一年级数学下《认识人民币(通用)》_11

理解人民币
一、教学内容：义务教材第52-53页的例1、例2
的教学内容。

人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，理解人民币。

一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提升社会实践水平；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

三、学生分析
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币仅仅初步的理解，对于要用到钱才能买到东西的等价交换的原则只有初步的意识。

本节课的教学会使学生对人民币有进一步的理解，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

四、设计理念
学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。

数学知识要增强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

本设计充分利用学生已有的生活经验，把这个概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步理解商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。

同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并实行爱护人民币、勤俭节约的教育。

适当调整教材的表现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。

课堂以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，协助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生协助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

五、教学目标
1、理解人民币，知道人民币的单位：元、角、分。

2、掌握1元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。

3．通过兑换和购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币，培养不乱花钱的好习惯。

六、课前准备
1、教师：课件、人民币、橡皮、练习本等。

2、学生：各种面值的人民币学具
七、教学过程
（一）创设情境，引出课题。

1、理解小客人聪聪和明明，激发学习兴趣。

2、观察情景图，想：他们在干什么?
3、引出课题：我们国家的钱叫人民币。

(板书：理解人民币。

)
（二）探究。

1．理解人民币。

①请前后桌同学拿学具先认认。

活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

②请同学们来认一认，这些钱你们都理解吗?
2．分一分。

这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

①学生分类，师巡视指导。

（1）按单位分：元、角、分(板书)。

(2)按质地分：纸币、硬币。

②请学生汇报：展示台上展示。

3．比一比。

（1）看一看，这些人民币有什么相同的地方？
（2）小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不能够使用的。

（三）换钱游戏：实行简单的计算。

1．师：我们已经理解了人民币，不知道聪聪、明明理解了没有？让我们来做一个换钱游戏吧1
①一张2角能够换_____个1角。

一张5角能够换_____个1角。

活动形式：两人一组，能够左右两人一组，也能够前后两人一组。

2．情景对话：出示课件并配音。

（1）请学生回答。

（2）学习1元=10角。

(板书：1元=10角)
3、问题：一本练习本5分钱，买两本多少钱？
5分+5分=1角（板书：1角=10分）
4、我知道。

（说钱数）
(四)我会花钱。

1．师生互换：①橡皮元，6角钱。

②笔，1元2角(拿出钱就能够得到商品。

) 2．让我们拿上一元钱，一块去商店看看吧。

思考：1元钱，能够买些什么?
3．同学们很会花钱，拿平时的零花钱，你是怎么处理的？（教育不乱花钱）
(五)谈收获。

1、小朋友，这节课你们都学会了什么?
（六）实践作业。

找机会和父母一块去买东西，帮他们算算价钱。

板书：理解人民币
1元=10角
1角=10分。