2014国培初中体育作业《初中体育教师如何读懂学生_提高驾驭课堂教学的能力》

如何提高体育课堂的驾驭能力课堂驾驭能力是指教师的课堂实践操作能力，是教师综合能力的体现。

驾驭能力的提高依赖于教师语言能力和示范能力的提高，认真钻研教材加强自己的学习能力，掌握多种教学方法，注重课堂教学细节，发挥教师的教学创造性。

作为在一线的教师，又如何提高体育课堂的驾驭能力？我个人认为从以下方面来提高。

一、选择教材内容和确定教学目标教师在选择教材内容上，应考虑场地、器材、环境、空间、气候、学生动态等诸多因素；确定的教学目标应适应符合学生的实际，让学生感到练习的目标能够完成，也能够实现的。

这样他们才会表现出活跃的心理，学习的意向，才能激发他们的学习动机和充分调动其学习积极性。

二、重视准备活动在一堂体育课中，准备活动虽然不是课的主要部分，但它直接关系到一堂课的质量和效果，甚至带来不必要的安全事故。

因此，体育教师必须高度重视体育课的准备活动。

现时，在课堂上，教师不能按老一套地练习，做一些徒手操、广播操。

以此，为了适应课堂教学改革的需要；首先要求在教师自身能力的提升；教师根据不同年级段，学生的生理和心理变化，认真钻研教材，备好课等有关工作，在教学实践中去体会，检验它是否符合学生的需要，是否达到了准备活动的效果。

如在上一节课前，发现学生注意力不够集中或站姿不好，应充分利用队列队形的练习来调整学生，这样不但优化了课堂效果，不活跃了课堂氛围；从而引导学生更好地进入到下一个内容去练习；在慢跑热身，在指定范围里，教师在一定程度上，让学生以小组形式为单位，创造出各种不同的热身方式，激发学生自主发挥；根据内容的需求，在动作的变化，课前教者要根据学生的年龄、性别，所安排的内容（运动量）等不同特点，创编一些简单、新颖、活泼、趣味性强，实效高的动作；这样学生在练习中就会感到妙趣横生，不枯燥无味了。

三、教学中的观察在体育教学活动中，教师要注意通过视听觉了解上课学生的表情、动作、生理及心理反应等方面，不断发现学生在学习过程中的各种问题，并进行及时调整。

初中体育教学指导技巧第一篇范文在当今的教育体系中，体育课程作为素质教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。

特别是对于处于青春期的初中生来说，体育课程不仅有助于提高他们的身体素质，还能培养他们的团队合作精神、顽强拼搏的意识以及良好的意志品质。

因此，初中体育教学不仅要求教师具备专业的体育知识技能，还需掌握一定的教育教学方法，以提高体育课堂教学效果。

本文将从以下几个方面，探讨初中体育教学的指导技巧。

一、了解学生特点，因材施教初中生处于生理和心理发展的关键时期，他们的个性鲜明，兴趣广泛。

体育教师在教学过程中，首先要充分了解学生的年龄特点、身体条件、运动技能等方面的差异，以便因材施教。

对于身体素质较好、运动能力较强的学生，可以适当提高训练难度，引导他们挑战自我，不断提高；对于身体素质一般或较差的学生，应注重基础训练，鼓励他们积极参与，逐步提高。

二、注重兴趣培养，激发运动热情兴趣是激发学生学习动机的内在动力。

体育教师应根据学生的兴趣爱好，选择合适的教学内容，以激发他们的运动热情。

此外，还可以通过组织丰富多样的体育活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受运动的乐趣。

对于一些较为枯燥的训练项目，教师应变换教学方法，如采用游戏化教学、竞赛等方式，提高学生的练习兴趣。

三、注重团队协作，培养集体荣誉感体育课程具有较强的实践性，教师在教学中应注重团队协作的培养。

通过组织集体活动，让学生在互相配合、互相支持的过程中，培养团队合作精神。

同时，教师要善于发现和挖掘学生的潜能，鼓励他们在团队中发挥积极作用，从而提高集体荣誉感。

四、强化体育锻炼，提高身体素质初中生正处在身体发育的关键时期，体育锻炼对于他们的身体素质提高具有重要意义。

体育教师应根据国家体育锻炼标准，制定合理的教学计划，确保学生每天有不少于1小时的体育锻炼时间。

此外，教师还需关注学生的运动损伤预防，合理安排运动负荷，确保学生在安全的前提下进行体育锻炼。

五、融入德育教育，培养良好品质体育课程不仅是提高学生身体素质的途径，还是进行德育教育的重要载体。

如何提高体育课堂的驾驭能力乐昌四中范桂林作为一名体育教师,我在体育教学活动中除了狠抓课堂纪律，还要想办法提高学生的学习积极性，从而提高对体育课堂的驾驭能力，我重点把握好以下三点：第一、教学目标合理。

目标的制订合乎学生的生理、心理特点和学力基础。

教学目标的设计可以充分反映出来教学者的教育理念和犯罪行为崇尚。

如果真的体育课教学目标设计就是东站在“教师本位”的立场上，采用叙述内部心理的词语去陈述，只说道明了“教师搞什么”，至于学生的能力与否因之二要发生变化，若想测量，则没预设，这样的目标就是模棱两可的，教学也很可能将必须落空。

不好的体育课教学目标应当奠定“学生就是自学主体”这一理念，应当主要采用充分反映外部犯罪行为变化的词语去陈述，说道明学生通过一定的自学活动后，其内在的能力或情感的变化，并尽量并使这种变化可以观测可以测量。

通过教学活动的确可以使听课者感受到学生所构成的可以观测、可以测量的具体内容犯罪行为的变化，以及教学对目标所达至的最高整体表现水准。

第二、教学过程科学有效。

教学过程能对学生进行有效教育，合理引导，组织学生科学锻炼，提高学生的身体健康，使学生掌握一定的运动技能。

具体表现在：a、准备活动充分，有针对性，能为本课学习打好基础，为学生的学习做好生理、心理、知识和技能上的准备。

b、教学方法、教学手段合理，教师通识科，学生多练习。

练难度和建议相对较低，能够进一步增强学生练的信心，缔造人与自然地练气氛与环境，唤起学生的练习兴趣和学习积极性。

c、教学活动体现一定的自主，学生练习气氛活跃了，能够让学生带着问题积极练习，并能恰当的使用探究与合作学习，要提高学生的学习质量，提高学生的群体意识。

d、教学能够体现差异性，能关注不同学习基础的学生，促进学生的个性化发展。

努力使每一位学生都能体会到成功的喜悦，激发学生练习的积极性。

e、体育课的运动量、负荷强度和练习密度要适中，要有利于学生运动技能的掌握，体能发展和身心全面发展。

体育教师如何提高课堂驾驭能力作者：张化林来源：《新课程·教研版》2010年第18期摘要:课堂驾驭能力是指教师的课堂实践操作能力,是教师综合能力的体现。

驾驭能力的提高依赖于教师语言能力和示范能力的提高,认真钻研教材加强自己的学习能力,掌握多种教学方法,注重课堂教学细节,发挥教师的教学创造性。

关键词:体育教师课堂驾驭能力体育课堂教学有自身的教学特点,主要表现在学生置身在更广阔的空间范围内活动,学生活动的空间随着教学过程的进行而不断变化,队伍组织调动频繁。

目前体育新课程教学改革更突出学生学习的主体地位,学生拥有自己自主学习的时间和空间,更有利于发展学生的个性,突出学生的创造能力,改变传统的教师严格对课题的控制,体育课堂的这些特点和教学改革不是削弱教师对课堂的驾驭能力,相反,要求体育教师要有更高的驾驭课堂的能力。

体育教师作为课堂的主要组织者,如何更好地提高对体育课堂的驾驭能力就成了广大体育教师必须认真思考的问题。

一、体育教师要注重提高自己的语言能力和示范能力语言表达能力和动作示范能力是体育教师进行体育教学两个最基本的技能,良好的语言表达能力和示范能力对于提高体育教师驾驭体育课堂有重要的作用。

1.语言能力语言是体育教师提高驾驭能力的基础,语言是师生交流的纽带,是师生传递信息的重要载体,教师合理、得体的语言对教学过程帮助很大。

体育教师在提高课堂驾驭能力语言上要做到:第一,教师语言声音要洪亮、清晰。

由于体育教学课堂是在室外,空间相对比较大,体育教师的语言必须让学生在更大的空间中能够清晰地捕捉教师的语言信息。

第二,体育教师的语言要表现出简洁、干练的特点。

体育课堂要求学生更多地参与运动实践,在运动实践中提高自己的能力,体育技能的学习是体育课堂的主要目的之一,体育技能的提高必须经过反复的运动实践来实现,这些运动技能实践必须配合专门的技术理论说明,这样才能起到事半功倍的效果,教师在教学中要能把冗长的动作技能表述得简单化、口诀化、规律化,这样更有利于学生的记忆和学习。

初中生体育课程教学心得随着社会的进步和科技的发展，教育观念也在不断更新。

体育课程作为教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、心理健康和社交能力具有不可忽视的作用。

作为一名初中体育教师，我在此分享一些我在教学过程中的心得体会，以期为其他体育教师提供一些参考和启示。

一、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，因此在体育教学中，我们应该关注学生的个体差异，因材施教。

对于身体素质较好的学生，我们可以适当提高训练难度，引导他们挑战自己的极限，挖掘自身的潜力。

而对于身体素质相对较差的学生，我们应该注重基础训练，帮助他们逐步提高身体素质，增强自信心。

同时，我们还可以通过设置不同的教学目标和评价标准，使每个学生都能在体育课程中获得成功和满足感。

二、激发学生的学习兴趣兴趣是激发学生学习动力的关键。

在体育教学中，我们可以通过丰富多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授篮球技巧时，我们可以组织学生进行小型比赛，让他们在实战中掌握技巧；在教授瑜伽时，我们可以播放轻柔的音乐，营造轻松愉快的氛围。

此外，我们还可以邀请优秀运动员或教练员来校进行讲座和示范，让学生们感受到体育的魅力，激发他们的学习兴趣。

三、培养学生的团队精神和合作能力体育课程往往需要学生进行团队合作，这是培养学生团队精神和合作能力的重要途径。

在教学过程中，我们应该注重培养学生的团队意识，让他们学会在团队中承担责任和协作。

例如，在教学篮球比赛时，我们可以将学生分成不同的小组，让他们在比赛中学会配合、互相支持和信任。

通过这样的教学方式，学生们不仅能提高自己的技术水平，还能培养出良好的团队精神和合作能力。

四、注重学生的心理健康心理健康是体育课程的重要组成部分。

在教学过程中，我们应该关注学生的心理健康，帮助他们正确面对困难和挫折。

作为一名体育教师，我们要有足够的耐心和关爱，鼓励学生克服困难，积极参加体育锻炼。

同时，我们还可以结合体育课程，对学生进行心理辅导，帮助他们建立自信，培养良好的心理素质。

如何提高体育课堂教学的驾驭能力作者：郑浪王邦文余慧来源：《新课程·小学》2017年第08期摘要：现如今，随着生活质量的上升，越来越多的人身体素质明显下降，究其原因就是因为缺少锻炼。

在体育课的教学过程中，老师的驾驭能力往往决定了体育课的教学质量，因此为了提升教学质量，如何提升驾驭能力就显得非常关键。

将对如何提升体育课的驾驭能力，谈谈看法。

关键词：体育课堂；教学；驾驭能力现如今，体育课在学生的教学盛宴里面越来越重要了，因为只有拥有一个良好的体魄，才能有精力去读书。

而在体育课教学过程中，因为场地比较大，学生比较多，因此想要达到教学目标就不是一件简单的事情，而老师课堂的驾驭能力是决定整节课堂质量的重要标准。

一、体育教师驾驭课堂教学的前提条件1.不断提升自我体育专业水平教师是一个神圣的职业，因为教师需要将自己会的东西传授给别人，再加上现在人们对于身体素质的重视程度不断的上升，很多辅助训练的技术不断的增加，提高体育课的教学质量就显得非常重要了。

要想达到教学目标，首先老师的水平就要过关，因此，体育课大多数会进行实际的运动，比如体操、踢球等，如果老师的专业水平不过关，不仅达不到教学效果，还容易使同学受伤。

因此，提高自身的教学水平就显得格外的重要。

作为体育教师，不仅需要实时的完善自己的展业技能，对于能够辅助锻炼的技能也要实时了解，并且思考如何将这些技术在实际的教学过程中进行使用。

2.为教学过程投入做积极准备在教学的过程中，一般都要备课，但是很多的体育老师总是忽略这一点，认为在课外教学，备课没有意义，或者即便是备课了准备得也不充分，这种情况会严重地影响到教学结果。

备课对于体育老师而言，不是单单的准备理论知识，更要在实际的活动中提前做好相应的准备工作，尤其需要注意的是，对于一些特殊学生，要采取特殊的对待，这样才能做到真正意义上的教学。

二、体育教师如何有效驾驭课堂教学1.尊重学生的差异性，关注整个集体，转换师生角色现如今，城乡中都采用集中教学，因此很多班级的学生非常的多，但是这些学生本身就存在着差异，有些是家庭原因，有些是地域原因，有些是自身原因，如果不对这些差异性做出一定程度的了解，那么很难进行教学，从理论上讲，就是要因材施教。

初中体育教学关键技巧第一篇范文在当今的教育体系中，初中体育教学已不再仅仅是传授运动技能，更是学生综合素质教育的重要组成部分。

它对于学生的身心健康、团队合作意识的培养、意志力的锻炼都有着不可替代的作用。

因此，作为一名初中体育教师，掌握以下几个关键技巧至关重要。

一、了解学生特点，因材施教初中生正处于青春期，这个时期的学生好奇心强、求知欲旺盛，但同时也可能伴随着一定的叛逆心理。

因此，体育教师在教学过程中首先要充分了解学生的个体差异，因材施教。

对于运动能力较强的学生，可以适当提高训练难度，激发他们的挑战欲望；对于运动能力稍弱的学生，则应注重基础技能的培养，鼓励他们积极参与，增强自信心。

二、注重团队协作，培养集体荣誉感体育教学中的团队协作对于学生的社会性成长具有重要意义。

教师可以通过组织各种形式的体育比赛，让学生在实战中体验到团队协作的重要性。

同时，教师还需注重培养学生的集体荣誉感，让他们明白个人利益与集体利益的关系，从而更好地为团队作出贡献。

三、强调安全意识，确保教学安全体育教学中，安全问题不容忽视。

教师在授课过程中应时刻关注学生的安全，提前预判潜在的安全隐患，加强安全教育。

此外，教师还需掌握一定的急救知识，以应对突发状况。

四、创设有趣的教学情境，激发学生兴趣兴趣是激发学生学习动机的内在动力。

体育教师可以通过创设有趣的教学情境，如引入游戏、故事等元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，提高运动技能。

五、注重理论与实践相结合体育教学不仅要注重实践，还要注重理论的传授。

教师可以通过讲解体育规则、动作要领等，让学生了解体育知识的内涵，从而更好地指导实践。

六、关注学生心理，关爱每一位学生体育教师在教学过程中要关注学生的心理变化，及时发现并解决心理问题。

关爱每一位学生，尊重他们的意见和需求，让他们在体育教学中感受到关爱和温暖。

七、持续反思与自我提升作为一名优秀的初中体育教师，应时刻保持教育教学的热情，不断反思自己的教学方法，寻求创新与改进。

初中体育教学中如何提高学生参与课堂教学的程度学生作为教学活动的主体，其参与课堂教学的程度直接关系到教学质量的高低。

本文笔者结合自身的体育教学经验，简单谈谈如何提高初中生参与体育课堂教学的程度。

随着网络技术的发展，很多中学生沉浸在网络世界里，手机、电脑占据了他们不少的时间，却越来越忽视体育锻炼的重要性。

在初中阶段，学生正处于身心发育的重要时期，接受能力比较强、精力充沛，是加强锻炼、增强体制、养成良好运动和卫生习惯的重要时期，这一时期的体育学习不论对学生的身体还是知识增长都有着重要的意义。

如果在这一阶段不好好锻炼，有可能会对今后学生的身体健康产生不良的影响。

课堂教学作为教学活动的主要场所，加强初中生参与课堂教学的程度，有利于帮助学生养成热爱运动、关爱身体的正确观念，还对学生的智力水平有很大的促进作用，通过这一阶段的体育锻炼，学生的身体素质有所提升，对学生今后的发展奠定良好的基础。

初中体育作为终身体育的基础部分，培养初中生养成热爱体育的良好习惯对学生今后的终身锻炼意义非凡。

然而，在近几年的教学实践中，我发现不少初中生对体育课兴趣缺缺的样子，上课的时候没有精神、沒有特别喜欢的体育项目、锻炼也不积极，这对学生的终身体育意识的培养是非常不利的。

在新课标的指导下，学生的主体地位倍受关注，不少教师们意识到学生的主管意识和积极性对教学参与起到主要的作用，培养学生对体育课的兴趣是当前摆在教师面前的主要任务。

体育教师不论在教学内容还是教学方法上，都要有所更新，关注学生的兴趣爱好，只有激发和培养学生的运动兴趣，才能提高学生参与体育教学的程度，才能真正的提高体育教学质量的提高。

1.先从思想上转变，培养学生的兴趣只有从观念和思想上先发生新的改变，才能正确的指导教师和学生的行为，因此，创新教学观念和学习观念是提高教学质量的重要措施。

在初中体育刚开学之初，教师要从观念上转变学生以往的想法，让学生对体育有个新的认识。

体育课不再是传统教学那样，一味的教给学生基础的体育技能。

体育课堂驾驭能力是指教师能通过一定的课堂教学艺术，运用多种教学手段，调动学生的情绪，吸引学生的注意力，控制课堂的秩序，调节课堂的气氛，最大程度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使其身体素质、运动技能和体育能力得到充分、和谐的发展。

教师的课堂驾驭能力是教师领导力的一个重要方面。

1、体育课程标准的把握能力体育教师，应紧扣体育课程标准要求，弄懂、搞熟本门课程必须教授的基础理论、基本知识和基本技能以及学科前沿动态与发展趋势。

教学目标全面、明确、恰当、有主次轻重之分。

2、细化体育课程目标能力体育教师结合学生实际，将课程目标具体化，提高教学目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。

学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完整体系。

3、教材处理能力教师具备驾驭教材的能力，应成为教材的主人，能根据实际情况调整改编、补充和拓展和整合等。

能对教材进行科学合理地调整、充实与处理；突出重点、分散难点、抓住关键。

4、整体备课能力要从整体上着眼，除了备好教材，又要备学生，更要备方法，还要备场地器材，同时也备自己，在此基础上更要精心设计教学过程和选择教学手段。

5、教学设计能力对课堂教学的每一个环节设计合理，胸有成竹。

教学程序安排科学合理，衔接自然，符合学生认知规律、身体素质、运动技能形成规律和心理健康；教法及教学手段运用自如，突出体育学科特色；能与现代信息技术自然整合、运用恰当、注重实效；注重学法指导，能为学生提供适合体育学科特点的科学的学习方法，体现“目标引领内容”的思想、符合学生身心发展特点、充分考虑学生的运动兴趣与需求、考虑教学的实际条件、重视健康教育内容的教学。

6、资料积累能力体育教师应善于把耳闻目睹的各种事物与教学联系起来，并运用到备课和教学中去,那么我们驾驭课堂的能力就有了质与量上的素材积累，而且对于整个教学过程都是十分有益的。

7、课堂导入能力导入是组织好一堂课的开端。

导入能力强的教师会设计出新颖别致的，具有启发性、灵活性、趣味性、衔接性的导入，从而起到事半功倍的教学效果，使每堂课由枯燥变得生动，既能激发学生的兴趣，又引起学生的内在求知欲。

体育教师有效驾驭课堂教学的能力分析教师驾驭课堂教学的能力是教师综合教学素质的重要组成部分，尤其是在以运动为主、活动范围大的体育课堂教学中，教师驾驭课堂教学的能力显得尤为重要。

体育教师有效驾驭课堂教学有利于更好地完成教学任务、提高教学效果。

有效地驾驭课堂教学的能力要求体育教师在体育专业知识的实际教授、分组教学与课堂纪律的组织与管理、课堂教学氛围和教学节奏的驾驭以及对突发事件和外界干扰等方面有较强的驾驭和控制能力。

本文也主要针对这些方面展开论述。

1 体育课堂教学专业知识教授的驾驭能力 1.1 导入的能力体育课堂教学不同于其他学科，其教学场所较为宽阔，学生刚刚集合后情绪难以立刻稳定下来，注意力也不能完全集中，此时课堂导入就显得尤为重要。

体育教师要选取适当方法集中学生的注意力，让学生在最短时间将关注点放在体育课或将要讲述的体育知识上。

课堂导入的作用是要集中学生的注意力，激发学生对课程的兴趣，还要做到承前启后，衔接新旧知识。

体育课堂导入的方法多种多样，较为常用的有：（1）玩游戏。

通过玩游戏不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生的运动情绪，在集中注意力的同时将精力完全投入在接下来的体育学习中。

（2）跑步。

讲解知识前先让学生列队在跑道上慢跑，在让学生得到轻松的身体锻炼的同时，也加强了组织纪律性和整体意识。

（3）队列常规练习。

刚集合时，学生一时难以进入状态，整体纪律松弛，体育教师可以通过常规队列练习，让学生集中注意力，加强组织和纪律性。

（4）做操。

让学生在口号的指令下做操，如广播操、行进间操、武术操等。

这种方式可以让学生活动身体预热、集中注意力，同时也能振奋学生的精神，学会服从命令，有利于组织性的加强。

除了以上4种常见的方法外，还有图形走跑、小组自由练习等多种课堂导入方法。

1.2 讲解与示范的能力对于重在身体力行的体育教学来说，讲解和示范是教学非常重要的方面。

在传统的体育教学中，教师的讲解与示范往往放在教学的最初步骤，学生在教师讲解示范后进行相应的模仿。