高中语文语文版写作基础(选修)第四单元《单元写作(四)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

苏教版高中语文选修《写作》全册课件一、内容概要写作基础知识：介绍了写作的基本概念、写作技巧、写作方法和写作风格等基础知识，帮助学生建立起基本的写作框架和思路。

文本分析：通过对经典文本的分析，引导学生深入理解文本的内涵和形式，学习如何运用语言、结构、修辞等手法来增强文本的表现力和感染力。

文章构思与立意：讲解了文章的构思方法和立意技巧，引导学生从多角度思考写作主题，提炼出新颖独特的观点，形成有深度的文章。

文章结构安排：介绍了文章结构的基本要素和结构安排的原则，帮助学生构建清晰合理的文章结构，使文章逻辑严密、条理清晰。

语言表达与修辞技巧：讲解了如何运用丰富的词汇、语法结构和修辞手法来增强语言的表达力和艺术性，使文章更加生动有趣。

写作实践与评价：通过具体的写作实践，引导学生运用所学知识完成写作任务，并对作品进行评价和反思，提高学生的写作能力和鉴赏水平。

通过本课件的学习，学生可以全面掌握高中语文写作的基本知识和技巧，提高写作水平，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

1. 介绍苏教版高中语文选修《写作》的重要性苏教版高中语文选修《写作》是高中阶段语文学习的重要组成部分，具有极其重要的意义。

这部教材对于提高学生的写作能力具有不可替代的作用。

在现代社会，写作能力已经成为人们必备的基本技能之一，无论是在学业、职场还是生活中都有着广泛的应用。

通过《写作》学生可以掌握写作的基本技巧和规范，提高文章的组织能力、表达能力和思维深度。

《写作》课程对于培养学生的语文素养和人文精神也有着不可忽视的作用。

语文不仅是知识的传递，更是文化的传承和情感的交流。

通过学习写作，学生不仅能够提升写作技巧，更能够深入理解中华文化的内涵和精神实质，培养学生的审美情趣和人文素养。

这对于学生的全面发展，尤其是人格的培养和精神的塑造至关重要。

《写作》课程在学生的创新能力和思维能力的培养方面也有着重要的推动作用。

写作不仅仅是文字的堆砌，更是思维的展现。

通过写作训练，学生可以学会独立思考，培养创新精神，这对于未来社会的发展和学生的个人成长至关重要。

第四单元创造形象诗文有别（学案）赏析指导：形象：文艺作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景。

好的艺术形象是审美物象和审美意象的统一，主观情思与客观景物之间是契合交融的。

（情景交融）一、不同艺术体裁创造艺术形象的方式有所不同，其中的艺术形象的特征也不相同。

（诗文有别)（一）中国艺术重视“形象”的塑造是否具有形象性，是评价作品艺术性高低的一个重要标志。

借形象的景或物或事来抒发抽象的情，解说抽象的理。

如：如何形象表情？——怎样描写愁？李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

贺铸：试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

李清照：还恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。

（二）诗文有别1、诗歌：中国古代诗歌是一种高度凝练的艺术，常常“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”，创造的形象蕴涵了更为深远的意旨，或者说形象能够引发超出形象本身的更为深远的情蕴。

因此欣赏诗歌需要仔细品位象外之象、韵外之致、味外之旨。

2、散文：中国古代散文相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术，句式散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律的限制，可以兴之所至，自由挥洒，因而散文中的“意”表达得更为明白显豁。

诗中的形象往往兴象玲珑，如羚羊挂角，无迹可求。

在语言表达及结构方式上常表现为跳跃和省略。

如：1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

散文较之诗歌更为具体逼真，与实际生活更贴近。

在语言表达上要规范一些。

散文：一个人平平常常走在路上小说：一个人忽然被推到水里诗歌：一个人给大地弹到月亮里不同散文类别中的艺术形象有不同的表现形式：①山水游记类散文——具有独特风貌韵味的山水风物②人物传记类散文——生动传神的人物形象③说理类散文——直观准确的事实论据④叙事类散文——细致生动的事件⑤抒情类散文——真挚感人的情感二、掌握学习重点，明确学习方法：1、要在读懂词句含义的基础上，分析把握人物形象。

粤教版高中语文选修四《中国现代散文选读》教学设计四第四单元直面挑战超越自我一、单元学习目标1、把握哲思性散文的特征。

2、学习作者将哲理形象化的艺术手法。

3、学习作者将思想与审美相结合的艺术手法。

4、品味作品的语言，感受其思想内蕴。

5、学习写作“哲思性散文”。

二、单元内容概述本单元学习哲思性散文。

那么，什么是哲思性散文呢?顾名思义，哲思性散文，指的是那些偏重于对人生、社会和宇宙自然作哲理思考的散文。

这类散文与记叙性、抒情性散文相比，由于有较多的议论和较强的理性色彩，所以也有人将这类散文叫做议论散文。

不过，它又不像一般的政论那样，用事实和逻辑来说理，而往往是通过饱渗着感情和想象的文学形象，以及具体可感的描述来展示作者对于社会人生的思索，或对于某种事物的批判。

总之，哲思性散文既要重视形象与感情，又要强调哲理思考；既要防止以现成的政治和伦理观念代替鲜活的审美感受，又要防止只是一味编织华丽的形式外衣，却缺乏哲思的睿智和深度。

本单元所选的作品，大都有深刻的理性思索、博大的情怀、独特的人生理解和丰富的精神内蕴。

对一个有责任感的作家来说，对人生的探索，对人的精神家园的守望，应是不朽的主题。

在这个日趋世俗的实利主义时代，探究人生之谜，关怀当前社会中人的境遇和人的精神状况，追索生活价值和意义的哲理散文，就更有其现实意义。

汉家寨是一个几乎被人类文明遗忘的、有着最古老的人类精神的家园。

张承志在《汉家寨》一文中用苍凉而又饱含情感的笔调勾勒出一幅汉家寨人在粗犷、荒凉、孤独无援的“绝地”中顽强“坚守”的画卷展示了人类强大的生存毅力。

从汉家寨的存在，从汉家寨人千年来的生存状态，作者“隐隐感到了人的坚守”，并由这种坚守进而开始了对民族文化的深层反思：坚守精神与汉家寨、与汉民族天衣无缝的契合，与民族精神的水乳交融。

周国平是一位思想深刻的哲学家。

女儿的夭折和父亲的猝然去世，使他比常人更多了些对苦难刻骨铭心的体会，也更促成了他对苦难更为深刻的认识。

高三语文作文课教案【精选7篇】高三语文作文课教案【精选7篇】教案对于教师是非常必要的。

教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。

下面小编给大家带来关于高三语文作文课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

高三语文作文课教案【篇1】系统学习法如果我们对所学知识进行系统的学习那么我们会在自己的大脑中构建出一个合理的知识框架，这一点对于任何学科都适用，但是如果想要将语文知识系统的学习完是一个漫长的过程，各位同学应该要坐好准备，而且对于考试内容一个有一个大概的了解，只有这样我们才可以构建出一个完美的知识框架。

多积累对于语文这一学科而言，积累真的很重要，如：多看课外书籍，可以积累素材。

多阅读课外古诗文可以积累文言实词、文言虚词等知识，对我们的做题是很有帮助的。

高三同学想要进行语文的积累主要有四个途径：摘抄、背诵、记忆和训练。

积累的方法有三种：单元积累法、考点积累法和易混点积累法。

各位同学可以根据自己的情况来决定用哪种途径，哪种方法来进行积累。

高三同学在积累有关语文方面的知识时，主要积累一下几点：1)字音、字形、词语、成语的意义和用法。

2)积累文言实词、文言虚词。

3)词类的活用。

古汉语在某些特定的环境下有其他一种语法，这是顾客语文必考知识点，要重视。

4)偏义复词，是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。

也会常考考点之一。

5)积累古诗文名篇。

不止是会背诵，还要记住其中的字的写法。

6)积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

可以当做作文素材使用，使自己的作文更加动人。

常训练不要以为语文这一学科就不需要训练，这是不对的，只不过文这一学科的训练是有套路的，不用像其他学科那样通过大量的习题来开拓自己的眼界，语文这一学科我们只需要掌握住答题套路就好了，在进行语文方面的训练时主要训练以下几点：1)语病题：这是一个高考语文试卷中的“钉子户”在做题时有以下几种方法可供使用：审读法、紧缩法、类比法、类比法。

高中语文第四单元课文教案语文教学必须改变学生被动听讲、机械操练的学习方式，改变以教师为中心的教学模式，提倡自主浏览、自主写作，提倡启示式教学、会话式教学，提倡研究性学习和合作学习。

为了大家学习方便，作者特地准备了高中语文第四单元课文教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!高中语文第四单元课文教案1【三维目标】1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2、引导学生挑选出本文重要信息，，引发自己的摸索。

3、扩大学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探索精神。

【重点】了解解说词的特点，感知本文重要信息。

【难点】梳理、整合解说词的特点。

【课时安排】1课时。

【教学进程】步骤教师活动学生活动设计意图导入播放《银河系》短片(无声音，无画面，有声音有画面)让学生感知解说词的特点1解说。

学生谈观感。

明确知识要点。

激发学生爱好，并对解说词在电视画面中的作用和特点有直观的感受。

课文重点内容的梳理，归纳。

解说词特点的整合。

释题：宇宙的边疆在哪里?宇宙的典型特点是什么?提问：作者是按什么顺序来介绍宇宙的?有哪些标志性的语言。

将文中文学性的语言抽去，读一段课文。

了解解说词的特点2乐趣诗意。

要求学生任选取文中的一个图片，写一段解说词。

对学生显现的问题进行指导。

总结解说词的特点3对象听众。

学生书速读课文，挑选信息。

课堂交换。

宇宙星系(距离我们80亿光年)、星系群、子星系(200万光年)银河系(4万光年)恒星。

太阳系(1光年)行星学生通过感受总结特点。

训练学生准确挑选信息的能力了解说明的顺序由感性到理性，符合认知规律。

拓展练习观赏采石风景照，试写解说词，符合解说词的特点学生写作，展现写作实践，能力拓展训练小结，布置作业【附板书设计】解说词的特点：1、解说拓展。

2、乐趣诗意。

3、对象听众。

高中语文第四单元课文教案2【教学目的】1、学习运用历史资料提炼观点的方法。

2、了解本文的语言特点：排偶句的运用。

3、认识贾谊对秦代__的批评──“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。

第四单元写作导航比较辨别感悟鉴赏“文章赏析”不是简答，也不同于小作文，它是对考生阅读与表达能力的综合考查，重点应该落在赏析上。

具体而言，文章赏析时赏析要细。

所谓“赏析要细”，就是指对材料作具体分析，使其起到证明观点的作用，从而架设好材料和观点间的桥梁。

短文赏析，最重要的是鉴赏和分析。

举出“例子”后，还必须作解说，作分析，作评论，揭示其认识价值与审美价值。

一般采用“总体——部分——总体”的步骤。

其中“总体”，就是从头到尾通读，得出初步的印象；“部分”，是对一些重要的句子、段落，揣摩、参悟、分析研究，加深印象，发现特色，初步形成自己的观点；“总体”，是要获得完整的本质的认识，对作品的思路、结构、主旨做出自己的判断。

赏析一般要求从作品主题、文学形象、文章构思、表现手法等方面入手。

㈠赏析主题思想主题思想通常是隐藏在作品的语言当中的，阅读时要注意文章的标题语言，概括性的语句，文中反复出现的词语和句子，揭示主题的中心句，升华主题的结尾句，标示文章脉络的过渡句。

要特别重视情节、人物、细节的描写。

在进行评价的时候，我们除了把握作品的内容之外，还要善于知人论世、联系时代背景来揣测作者的情感。

㈡赏析文学作品的形象文学作品中的形象包括事物形象、景物形象、人物形象等。

高考考查文学形象的赏析，一般选用散文、微型小说。

散文中的形象重要指具体形象的场面或情境，而小说中的形象主要是指人物形象。

人物形象的塑造离不开对环境的描写。

人物描写的方法一般有：概括介绍、侧面烘托、环境描写、景物描写、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

鉴赏文学作品形象的基本要点是鉴赏人物的性格特征，人物的精神风貌，人物的思想特征，人物形象的社会或时代意义，等等。

㈢赏析构思技巧构思，是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想。

构思技巧赏析主要是从作品立意、选材、体裁、意境、结构安排等方面去鉴赏。

其中结构安排上重点是注意前后照应、设置悬念、烘托铺垫、起承转合、曲折波澜等方面。

善于思辨学习辩证分析事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化。

说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物做出正确的、合乎事理的评价。

做辩证分析，就是要从事物的两方面进行辩证思考，或一分为二地认识事物，或比较和其他事物的异同，或从侧面与正面、个别与整体的关系思考，都有助于全面认识事物，从现象到本质地揭示事物特征，提出准确全面的观点或理由。

写作议论文时，我们提出的论点应避免片面化、绝对化，只有这样才能够使认识更全面，论证更周密，见解更独特，立论更深刻。

【技法点拨】一、用发展的观点分析问题任何事物都是在一定历史条件下产生出来的，因此事物的存在对于产生它的历史条件来说是有理由的、必然的。

但是随着时间的推移和条件的变化，原来存在的理由可能会丧失，由合理的变为不合理的，由积极的变为消极的，最后经过否定，实现旧事物向新事物的转变。

没有否定就没有旧事物的灭亡和新事物的产生，也没有事物的前进和发展。

如古典名著《三国演义》在《青梅煮酒论英雄》一节中，人们说曹操有相人之术，袁绍当时“四世三公，门多故吏；虎踞冀州之地，部下能事者极多”，曹操却说，“色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命”的袁绍不会成就大事业。

相反他评价当时人单势孤、寄人篱下的刘备“胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也”，是真英雄也。

结果刘备在诸葛亮的辅佐下经过艰苦卓绝的斗争，终于开创了蜀汉基业，三分天下有其一，而袁绍在官渡一战中被打得仓皇逃窜，最终湮没在历史的长河中。

他们的结局真如曹操所料。

曹操就是在用发展的观点看问题，看人不是用静止的观点看待，不以一时的成败论英雄。

曹操用发展的观点相人，对我们的生活同样有启示，世上万事万物都是处于运动、发展、变化之中。

我们在论证一个问题时，如果把它看成是绝对不变的，就不可能揭示出它的内在的客观规律，也就必然违背事理。

所以，我们要学会用发展的眼光看待问题，防止变“近视眼”。

3、文章具备议论文三大部分的结构及思路。

不足：1、论点提出不明确。

2、改变论点。

3、事例叙述之后缺失分析或分析不到位。

二、事例论据缺失分析有何弊端？1、事例论据是叙事性的，如果不跟分析说理结合起来，不仅论述无力，而且文体特征也不鲜明。

2、事例论据之后的“分析”是联系论点、论据之间必要的桥梁，如缺少“分析”，论据将失去应有的作用，论点孤立无援，也失去了立足的依据。

三、思考归纳总结：1、本段文字在事例叙述后，是如何进行分析的？（论点：坚持到底就是胜利）欧立西为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结经验再干，一直试验了606次，才获得了成功，制造出了以试验次数命名的新药“六O六”（论据叙述）。

假如欧立西仅仅失败一次就撒手不干了，或者他试验了605次，失败以后不再坚持，那么他决不可能有新药的制成。

（分析）可见，坚持到底就是胜利。

结论即论点2、师生共同总结假设分析法：1、假设分析法就是假设论据中能达到某种结果的条件不成立，据此推导出一个与论据结果完全相反的结果，进而论证论点。

2、思路：反面假设（假设条件相反）--展示相反结果—正面强调论点3、关键：（A）找准条件和结果。

（B）用表假设关系的关联词语将条件和结果连接。

3、本段文字在叙述论据后，是如何进行分析的？（论点：坚持到底就是胜利）欧立西为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结经验再干，一直试验了606次，才获得了成功，制造出了以试验次数命名的新药“六O六”（论据叙述）。

为什么欧立西能最终获得成功，制造出以试验次数命名的新药“六O六”呢？这是因为他坚持进行试验，即使失败了也坚持再干，一直坚持实验了606次才获得了胜利。

（分析）所以说，坚持到底就是胜利。

结论即论点分析部分又可以是：欧立西之所以能最终获得成功，制造出以试验次数命名的新药“六O六”；就是因为他坚持进行试验，即使失败了也坚持再干，一直坚持实验了606次才获得了胜利。

（分析）所以说，坚持到底就是胜利。

【作文学习宝典】（第一部分）第四单元内容充实+公开课一等奖创新教案老泥阅读和写作培训“内容充实或具体"是中考作文主要得分点。

所谓“内容”，是指写进作文中的事件、景物、人物、情感和数据资料等；“充实"是指写进文章中的村料质量高，内容丰富，足以表现中心思想。

“内容充实”具体表现为：记叙文中的记叙要素完整，人、景、事、物具体实在；议论文中的议论要素明晰，论据充足。

如何才能让记叙文的内容充实或具体昵？从以下几方面入手：技法指导①有个小银元掉在地上。

②有个小银元，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。

（陀思妥耶夫斯基）两句相比，②句比①句多了几步追问：小银元从哪里落？怎样落的？落地后的响声、动态怎样？经过逐步追问，原来的简略句变成具体形象的句子。

【方法指导】具体形象=步步追问十想象延伸十局部细写①我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？②我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

技法指导一、概括内容具体化【名篇一得】【小试牛刀】请用所学之法充实下文：一次体育活动，顾老师来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，她持拍，眼睛盯着球，身子移动，偶尔打了一个好球，她向我们示意。

如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。

技法指导一、概括内容具体化【名篇一得】一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。

可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师呀！"说完便投入“学习”。

她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着，偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来有力地晃动着手中的拍子向我们示意。

如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。

【点评】习作通过语言、动作、神情等多种描写方法使人物形象丰满，从“略显肥胖"的外形到活泼、执着、上迸、平易的精神气质，使顾老师的形象生动感人。