水调歌头教案

《水调歌头》教学教案5篇《水调歌头》教学教案1第一课时时间：一、1、教学目标：知识目标：识记词中的字词。

能力目标：1、能当堂背诵全词；积累咏月名句。

2、了解阅读对话的三条基本途径。

德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

2、教学重点、难点：（1）词人借咏月表达的人生感触。

（2）阅读对话的基本途径及方法。

3、课型：新授4、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。

5、教具：多媒体二、教学过程（一）导入古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。

苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。

今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。

请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

（二）诵读欣赏1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。

2、学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。

3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。

4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。

（三）文章分析、理解今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。

开展阅读对话。

有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。

阅读的过程，应该成为对话的过程。

如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。

1、与文本对话（1）学生对照课下注释解释全词，理解全词大意（小组讨论）。

重点几句话的理解：“起舞弄清影，何似在人间。

”“不应有恨，何事长向别时圆。

”其他同学还有疑难句子请提出来，大家讨论。

（2）解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容上阕：望月－思归（写景）借景抒情情景交融下阕：责月－怀人。

（抒情）（3）诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。

你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。

水调歌头教案水调歌头教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的课件，一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。

那么写课件需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的水调歌头教案，希望能够帮助到大家。

水调歌头教案篇1一、说教材：本课是义务教育课程标准实验教科书九年级上册第六单元诗词五首中的最后一首词。

《这首词是咏中秋最著名的作品。

苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达情绪作结。

全词蕴涵深邃的哲理趣味。

二、说学情我们班的学生，他们平时阅读的习惯不是很好，阅读的数量，语言、知识的积累都比较缺乏。

学生中绝大部分平时都没有课外阅读的习惯，对于诗词等文学类的阅读就更加少的可怜。

此外，基于初中生来说，平时生活积累、人生体验也较贫乏。

而对于古词这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。

三、说教法关于教法，有一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。

”因此在教学中，教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感和编者的意图。

据此，我先指导学生走近作者、走进文本；并采用情境法、诵读法、讨论法等来激活学生的思想，开拓他们的思维，引导他们进行对文本的探究。

新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。

因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂以引起他们的切身感受，在体验学习和探究学习中整体把握作品，从而达到提升个人语文素养的目的。

《水调歌头》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《水调歌头》的背景和意义。

分析诗歌的结构和韵律特点。

解读诗中的意象和修辞手法。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

运用诗歌分析方法，解读诗中的意象和修辞手法。

练习写作，表达自己的情感和思考。

1.3 情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感和哲理。

培养对传统文化的尊重和热爱。

培养学生的创新思维和审美情趣。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《水调歌头》全诗。

相关背景资料和注释。

2.2 教学重点：诗歌的意义和主题。

诗歌的结构和韵律特点。

诗中的意象和修辞手法的解读。

2.3 教学难点：诗歌的深层含义和象征意义。

修辞手法的运用和表达效果。

第三章：教学过程3.1 导入：激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思考诗歌的意义。

提问学生对《水调歌头》的了解，收集学生的预习成果。

3.2 文本解析：逐句解读诗歌，解释生词和背景知识。

分析诗歌的结构和韵律特点，引导学生关注诗中的意象和修辞手法。

3.3 讨论与思考：分组讨论，让学生深入思考诗歌的意义和主题。

鼓励学生提出问题，引导学生进行批判性思考和表达。

第四章：教学评价4.1 评价标准：理解诗歌的意义和主题，能够准确解读诗中的意象和修辞手法。

能够分析诗歌的结构和韵律特点，运用诗歌分析方法。

能够表达自己的情感和思考，写出有深度的作文。

4.2 评价方式：课堂参与度，提问和回答问题的积极性。

小组讨论的表现，提出问题和思考的深度。

作文写作，表达自己的情感和思考的能力。

第五章：教学资源5.1 教材：《水调歌头》全文。

相关背景资料和注释。

5.2 辅助材料：相关诗歌鉴赏书籍和文章。

诗歌朗读录音和视频。

第六章：教学活动6.1 诗歌朗读：在课堂上引导学生朗读《水调歌头》，感受诗歌的韵律和节奏。

鼓励学生模仿诗人的语气和情感，增强对诗歌的理解和感受。

6.2 意象分析：引导学生关注诗中的意象，如月亮、离别等，解读其深层含义。

水调歌头教案三篇水调歌头教案篇1一教学目标1能独立认识本课生字“轼、廷、皓、辙、婵、娟”；积累词语“朝廷、皓月当空、手足情深、埋怨、十全十美、吟诵、婵娟”。

理解“婵娟、皓月”的意思。

2能正确流利地朗读课文。

读《水调歌头明月几时有》。

3能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。

4通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。

二教学重难点1能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。

2通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。

教学过程：一启发谈话，揭示课题1师：每年的八月十五是中秋节，你知道哪些关于中秋的习俗或故事呢？说明：从学生已有知识、经验入手，便于教师了解学情，更好地进行接下去的教学。

2学生交流。

3师：中秋是团圆的象征，远在他乡的游子，望着天空的那一轮明月，常常涌起对故乡和亲人的思念之情。

因此，中秋又称“团圆节”。

4出示课题：__39、但愿人长久齐读课题二初读课文，整体感知1自由读课文，读准字音，读通句子。

2学生自由读课文。

3交流（1）学习生字轼辙：读准字音（翘舌音）偏扁：辨别读音廷：复习笔顺说明：三年级的学生，对于字词的教学依然不能放松，对于一些容易读错、写错或混淆的词语要帮助学生加以辨析。

（2）开火车读课文，思考：这篇__写了一件什么事情？出示：古时候，___________，______思念_______，写下了《水调歌头明月几时有》。

（什么时间）（谁）（谁）个别说三重点突破，读中感悟1默读课文，思考：课文主要讲了苏轼在中秋节的夜晚对弟弟的思念之情，文中哪些地方写出了思念之情？用“——”划出有关句子。

2自读体会、交流。

3出示句子：一年一度的中秋节到了。

这天夜晚，皓月当空，万里无云。

《水调歌头》优秀教案《水调歌头》优秀教案「篇一」一:情境导入。

(课前:《但愿人长久》的伴奏音乐中进入课堂准备,创设课堂古典的情境氛围。

)有人说,中国人随便拿起一本古人的诗集,抖一抖,叮叮当当地会掉下好多“月”字来,开个月饼店不成问题。

说得很有道理,于是千里婵娟是月,云破弄影是月,芦花深处是月,小楼吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。

那么请大家回忆,在我们背过的诗词中,有哪些是描写月亮(师生一起举例总结) 写这些诗句的诗人,常通过月亮或月光表达一种什么样的感情呢?(思念、苦闷、孤独、惆怅等)。

今天,我们走进宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》,看看他的感受如何。

1:课题:<<水调歌头?明月几时有>>。

2:简介作者。

二:诵读感知。

1、自由朗读,要求读得流畅,读准字音和节奏(选配古筝曲目《春江花月夜》,以及投影字音内容)2、听配乐范读,学生小声跟读,然后,全班模仿配乐范读有感情大声跟读,要求读出味道与感觉来。

3、男生配乐朗读上阙,女生配乐朗读下阙。

三:赏读诗歌。

1、内容感知:讨论:用简洁的语言概括这首词的主要内容。

① 解读小序,从“兼”字入手,读懂怀子由的思念之情。

② 品味上阕,要点:矛盾心理:表达对“天上”的向往,对现实的不满和解脱;对人间生活的热爱(思想归宿)。

③ 品味下阕:回到现实,积极心态,互相祝福,表达对兄弟子由的思念之情。

2、概括总结:① 上下阙的'情感经历了怎样的变化?内容是怎样联系起来的?(提示:古代诗词常常先写景,后抒情)情感:(苦闷——矛盾——豁达——祝愿)上阕: 饮酒问月----------------追求美好生活。

下阕: 难眠怀弟----------------探求人生哲理。

情景交融这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。

3、细腻品味现在请大家饱含感情地朗读一遍。

这首词你最喜欢哪几句?为什么?(欣赏名句:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

《水调歌头》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能够理解并背诵《水调歌头》，掌握其文学特点和艺术魅力；能够运用批判性思维分析和评价文学作品。

过程与方法：通过朗读、讨论、分析等教学方法，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。

情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，激发学生对自然美和人性美的感悟。

二、教学内容1. 《水调歌头》的作者、背景介绍。

2. 《水调歌头》的词牌、韵律特点。

3. 《水调歌头》的文学主题和艺术表现。

4. 相关教学资源：教科书、多媒体资源。

三、教学方法1. 朗读法：引导学生通过朗读感受诗词的韵律美。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。

3. 案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解诗词的意境和艺术表现。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过讲述诗人创作背景，激发学生兴趣。

2. 朗读诗词（5分钟）：学生集体朗读《水调歌头》，感受诗词的韵律美。

3. 分析诗词（15分钟）：讲解诗词的词牌、韵律特点，分析诗词的意境和艺术表现。

4. 小组讨论（10分钟）：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。

5. 案例分析（10分钟）：分析具体诗句，深入探讨诗词的内涵和艺术魅力。

五、课堂管理1. 座位安排：学生按小组就座，便于讨论和互动。

2. 分组策略：按学习能力和兴趣进行分组，确保小组内成员的互补性。

3. 课堂纪律：强调课堂纪律，确保教学活动顺利进行。

六、学生活动1. 朗读：学生集体朗读《水调歌头》。

2. 讨论：分组讨论诗词的理解和感悟。

3. 问答：教师提问，学生回答，检验学习效果。

七、教学评估1. 课堂提问：通过提问检验学生对诗词内容的理解和掌握程度。

2. 作业：布置课后作业，要求学生对诗词进行深入分析。

3. 测验：定期进行诗词鉴赏测验，评估学生的综合运用能力。

八、作业布置1. 课后作业：分析《水调歌头》的艺术特点，结合自己的生活体验谈谈感悟。

水调歌头教案实用的水调歌头教案四篇水调歌头教案篇11教学目标1、通过“品读、研读、赏读等一系类的活动，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。

2、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。

3、通过本课的学习，使学生理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿，对人间生活的热爱。

2学情分析《水调歌头》（明月几时有）是苏轼的一首望月怀人之词，词人形象的描绘出一幅皓月当空，孤高旷远的艺术境界。

词人深掩内心的郁愤，仕途上的失意怅惘，大醉之后的旷达，对胞弟的无限思念。

或隐或现，借助明月这一意象，表现出来，形成一种豪放洒脱的风格。

在教学过程中激发全体学生对本课的阅读兴趣，，然后指出大的探讨方向，鼓励学生相互讨论并主动质疑，教师在其中担导读、归纳、点评的任务。

在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率。

3重点难点1、通过“品读、研读、赏读等一系类的活动把握诗歌意象，进而了解词中的意境。

2、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。

4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】水调歌头（明月几时有）一，导入1，放音乐，王菲翻唱苏轼《水调歌头》明月几时有，渲染气氛，使学生沉浸在词所创造优美意境中。

2，学生齐诵《《水调歌头》明月几时有，感受内容。

并请学生描绘词中画面。

整体把握活动2【讲授】水调歌头（明月几时有）二、研读词前小序，思考以下问题。

{小组合作交流}1，小序中交代了什么信息？小序中哪个字最意蕴丰富？让我们窥见到词的基本内容。

学生展示，教师指导三。

品读上阕，小组交流以下问题。

1、“我欲乘风归去”中的“归”字应该怎么理解。

2、“寒”字怎样理解？是指我们通常意义上的冷吗？从“我欲” 到“又恐” 至“何似”显示了此人怎样的心理变化？以上过程中学生展示，教师点拨、指导。

四、品读下阕，小组交流以下问题。

1、对“转朱阁，低绮户,照无眠.”这句话用艺术化的语言进行扩展再创作，2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

《水调歌头》教案逐字稿教案逐字稿：《水调歌头》一、教学目标1. 知识与技能：- 了解《水调歌头》的背景知识，包括作者苏轼、词牌名“水调歌头”以及相关的历史文化知识。

- 掌握并运用诗词鉴赏的基本方法，对《水调歌头》进行深入解读。

- 提高学生的写作能力，学会用诗词表达自己的情感。

2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《水调歌头》的意境和情感。

- 学会通过诗词来抒发自己的情感，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度价值观：- 感受中国古典诗词的魅力，增强对中国传统文化的热爱。

- 培养学生的审美情感，提高他们的人文素养。

二、教学重点1. 《水调歌头》的背景知识，包括作者苏轼、词牌名“水调歌头”以及相关的历史文化知识。

2. 鉴赏《水调歌头》的方法和技巧。

3. 如何通过诗词表达自己的情感。

三、教学难点1. 对《水调歌头》深层次意境的理解。

2. 运用诗词表达自己情感的能力。

四、教学过程1. 导入新课：- 利用多媒体展示《水调歌头》的词牌名和作者苏轼的图片，引导学生回顾相关的历史文化知识。

- 提问学生对《水调歌头》的预习情况，了解他们对诗词的鉴赏能力。

2. 自主学习：- 学生自主阅读《水调歌头》，理解诗词的大意。

- 学生通过注释和工具书，解决生字词的问题。

3. 合作探讨：- 学生分组讨论，深入解读《水调歌头》的意境和情感。

- 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 诗词鉴赏：- 教师引导学生运用诗词鉴赏的基本方法，对《水调歌头》进行深入解读。

- 学生分享自己的鉴赏心得，教师进行点评和指导。

5. 情感体验：- 学生通过朗读、演唱等方式，体验《水调歌头》的情感。

- 学生尝试用诗词表达自己的情感，教师进行点评和指导。

6. 课堂小结：- 教师总结本节课的学习内容，强调《水调歌头》的意境和情感。

- 学生展示自己的学习成果，分享自己的收获。

7. 作业布置：- 学生回家后，尝试创作一首以“月”为主题的词，表达对家人的思念之情。

水调歌头教案水调歌头教案模板9篇水调歌头教案篇1教材分析：苏轼的《水调歌头》，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。

这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界氛围，在月的阴明圆缺当中阐明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙、人生的深刻而独到的思索，具有令人回味无穷的永恒魅力。

教学目的：1，了解苏轼的生平和文学成就；2，指导学生了解本词的创作背景和主旨，掌握本词的名句和哲理句；3，背诵本词，尝试默写有关月光与友情的古诗。

教学课型：新授课。

教学形式：讲授、提问、练习、诵读等教学重点：把握理解本词所表达的哲理和美好感情。

教学难点：作者现实人生态度的矛盾与所展示的旷达情怀之间的关系。

教学时间：一课时教学安排：第一课时一、新课导入：各位同学，我们大家有谁听说过享誉文坛有名的“三苏”名？----对，他们就是北宋的著名文学家苏洵和他的两个儿子苏轼和苏辙，他们并成为我国散文“唐宋八大家”之一。

其中成就最大的是苏轼，今天我们学的《水调歌头》就是苏轼的一首著名的写中秋的词。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，所以他的作品集叫什么？---《东坡乐府》，他的诗词文、书法绘画样样精通，才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡。

这首词写的是他41岁被贬谪到任山东诸城知州时在中秋之夜怀念弟弟苏辙（字子由），词中表达的美好情感的词句既表现了他的旷达情怀也表达了人类共同的祝愿，因此流传千古。

二、新课简析讲评：1学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。

宫阙que:宫殿不胜shēng禁受不住绮qǐ户：雕花的门窗婵chán娟：指月亮2边讲边评新课A,先看《水调歌头》四字，它是？---词牌名，它的作用是规定了一首词的每句字数平仄等。

接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息？-----对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。

那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀？----团圆。

提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。

九年级语文上册《水调歌头》教案【教学目标】1、品味描写月光的语句，牢记并运用哲理名句，理解感悟诗中的文化内涵和思想感情，背诵默写这首诗。

2、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

3、自主合作探究，师生互动，讲练结合。

【教学重点】在多次诵读中，理解词作者表达的意思;在品读重要词句中，感受词作的意境;在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。

【教学难点】结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律，懂得得失与取舍。

【教学安排】一教时【教学过程】一、播放配乐朗读录音让学生欣赏，导入正课：古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。

苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。

今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。

请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

“一切景语皆情语”，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一首美丽的诗。

团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明月本就牵动无数文人墨客的情怀。

赏月玩月便成了人们久谈不衰的话题，有诗道：明月四时有，何时喜中秋。

为何人们独独钟情于中秋赏月呢?今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。

二、诵读词作，读出节奏，读出感情。

学生代表反复朗读后，各组代表进行比拼，老师点评。

明月/几时有，把酒/问青天。

不知/天上/宫阙，今夕/是何年。

我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。

起舞/弄清影，何似/在人间。

转/朱阁，低/绮户，照/无眠。

不应/有恨，何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。

但愿/人长久，千里/共婵娟。

三、理解词作的主要内容(一)课堂上，给学生时间对照课文注释书面翻译全文，让他们交流，教师提供译文参考校对：【翻译一】丙辰年的中秋节，高兴地喝酒(直)到(第二天)早晨，(喝到)大醉，写了这首(词)，同时怀念(弟弟)子由。

明月从何时才有?端起酒杯来询问青天。