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《我一生的重要抉择》教案一、教材分析《我一生的重要抉择》是八年级下册第四单元的第三篇课文，作者仅仅围绕人生的第六个抉择——大力扶植年轻人这个观点，讲解扶植年轻人的必要性以及怎样扶植年轻人，行文思路清晰，观点鲜明深刻，列举大量事例，语言幽默富有个性，从文章中也可以看出王选扶植年轻人的热忱和真心实意。
二、学情分析这是学生学习第三篇演讲词，对于演讲词的学习具有一定的阅读基础，知晓演讲词的基本特点和阅读方法，但是分析演讲词的特色以及自己演讲还是掌握不牢，需要教师引导学生阅读。
三、教学目标学生能赏析文章幽默的语言，尝试简短地演讲。
四、教学过程（一）导入用一则幽默的演讲词导入，切合本节课的教学目标赏析幽默语言。
（二）赏析幽默语言，感受语言魅力1.同学们众览全篇，数数这篇文章同时出现笑声和掌声的有几处？预设：5处2.这么多次的笑声和掌声说明这篇演讲词相当精彩，读起来一点儿也不枯燥，反而相当有趣、幽默，现在同学们小组讨论，选择一处讨论为何作者的语言可以同时获得笑声和掌声？预设（1）世界上很难找到60岁以上的计算机权威，只有60岁以上犯错误的一大推。
（笑声，掌声）预设：作者已经61岁了，强调自己不是权威，一个伟大的科学家能够这样自我调侃自己不是权威，这是令人发笑的。
听众是对作者清醒的认知和谦逊而鼓掌。
（2）可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了卖狗皮膏药为生的时候，却说我是权威。
预设：作者把自己过去的经验和体会比作狗皮膏药，这样的自我调侃令人发笑。
将年轻处于创造高峰时不被重视与现在年老没有什么创造的时候却被人奉为权威作对比，生动幽默地批判了盲目崇拜权威忽视创造的现象。
（3）一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。
预设：王选对某种社会现象的社科批判，这样的视角源自于他能透过现象看本质的数学素养的深厚啊！总结深刻、到位，敢于揭示某种不好的社会现象。
（4）院士者，就是他一生辛勤奋斗，做出了出色贡献，晚年给他一个肯定，这就是院士。
我一生中的重要抉择教学目标1．了解作者及其重要抉择。
2．学习紧紧围绕自己观点论述的写法。
3．体会作者甘为人梯、无私奉献的高尚品质。
教学重难点重点：学习紧紧围绕自己观点论述的写法。
难点：体会作者甘为人梯、无私奉献的高尚品质。
教学时间1课时教学过程一、导入新课【精品课件】展示报纸图片同学们，我们每天都可能接触到报纸。
在祖国的每一个省市自治区，绝大部分地方能够看到当天的人民日报、光明日报等重要报纸。
这得益于一项划时代的发明创造汉字激光照排技术。
有了它，大大提高了报纸的编排、传送、印刷速度。
这项技术的发明人就是被称为“汉字激光照排系统之父”的科学家，北京大学的教授王选，他曾经在北大做过自己人生抉择的演讲，今天，我们就来自主学习这篇演讲。
二、自主学习【精品课件】1．文体知识、作者情况（1）了解文体。
演讲词又叫演说词、讲话稿，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的一种文稿。
演讲词有以下特点：第一，要有针对性，关注听众的身份。
第二，思路清晰，内容充实观点鲜明。
第三，演讲语言要体现口语化的特点。
（2）了解作者王选（1937.2.5-2006.2.13），江苏无锡人，出生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“有市场眼光的科学家”。
1958年毕业于北京大学数学力学系，1984年晋升为教授，1991年当选为中国科学院院士，1994年当选为中国工程院院士，1995年加入九三学社，2002年2月1日获得2001年度国家最高科学技术奖。
王选教授是北大方正的开创者，他以敏锐的市场判断力致力于技术与市场相结合，远大的学术抱负与追求产业进步相结合，与方正集团的干部员工一道闯出了一条产学研一体化的成功道路，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2．检查预习生字词情况。
（1）给加点字注音。
《我一生中的重要抉择》教案1．抓住关键句，理解主要内容，理解作者的思想境界。
2．体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。
3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。
一、导入新课同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。
二、教学新课目标导学一：介绍背景知识及作者1．背景知识介绍。
本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。
本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。
2．作者介绍。
王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。
他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2002年，王选获国家最高科学技术奖。
目标导学二：理解内容，概括重要抉择1．概括本文的写作思路。
明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。
第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
2．细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。
明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。
【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案一. 教材分析《15 我一生中的重要抉择》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。
课文主要讲述了作者在人生道路上的重要抉择，通过回忆自己的经历，让学生认识到人生中的抉择对个人成长的重要性。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的共鸣。
在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感，从而达到提高学生语文素养的目的。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始思考自己的人生道路。
他们对课文内容有一定的理解能力，但还需要教师的引导和启发。
在学习本文时，学生可能对课文中的某些情节产生共鸣，但也可能存在一些理解上的困难。
因此，教师在教学过程中要注意关注学生的学习需求，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养；学会从生活中寻找启示，学会做出正确的抉择。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对人生的思考，增强责任意识。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握作者的情感；提高朗读水平。
2.难点：感悟课文中的哲理，联系自己的实际，做出正确的抉择。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感。
3.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.视频：准备与课文内容相关的视频资料，用于情境教学。
3.作业：设计相关的作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，创设情境，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示重点字词。
我一生中的重要抉择教学目标：1、感知演讲词的内容和语言特点。
2、体会事例在演讲中的作用。
3、把握演讲者对年轻人的态度，学习作者甘为人梯、无私奉献的精神。
教学重难点：1、感知演讲词的内容和语言特点。
2、体会事例在演讲中的作用。
教学方法：自主、合作、探究教学时间：1课时教学过程：一、导入人生中总是存在着抉择，而有的抉择往往影响着我们的一生。
请你举出一两个这方面的例子。
今天，我们看一下激光照排之父--王选,他人生中几个主要的选择。
二、自主学习1、边读课文边对文章作圈点勾画。
2、了解背景。
3、本文的标题是“我一生中的重大抉择”，那么，这个“抉择”到底是什么？这次抉择对作者的一生有什么重要影响？花大力气来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用。
更加认清了扶植年轻人是一种历史的规律，因而要创造条件，把他们推到需求刺激的风口浪尖上，切记多做好事，少犯错误，不做坏事。
三、合作探究1、细读2-7自然段，思考：作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。
【1】花大力气扶植年轻人；【2】如何看待权威；【3】倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；【4】分析名人和凡人的特点。
从历史规律到现实情况再到自己的具体做法，层层深入。
2、文中列举了哪些事例？体会其作用这些事例既有别人的，也有自己的。
比如在说扶植年轻人有很多榜样的时候，王选举了英国卡文迪许实验室五代主任代代扶植年轻人的例子；在说到创业要靠年轻人时举了王安、英特尔的创业者、苹果公司的开创者等作例子，具有很强的励志性。
而且作为和北大有直接关系的名人，王选更是用自己成名的经历来说明扶植年轻人的重要性，这对于现场的北大听众具有很强的说服力。
3、这篇演讲是围绕什么中心来展开的？为什么这样安排？【1】大力扶植年轻人。
【2】因为本文是作者1998年10月在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生们。
演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。
4、学生自由读课文，找出自己喜欢的语句或段落读给大家听听,并说说自己的理解（欣赏风趣幽默的语言）四、巩固延伸本文作者做出了正确的抉择，取得了成功。
15、《我一生中的重要抉择》教案教学目标：1、了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
2、梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。
3、感受演讲的语文特点，体会演讲者幽默的语言风格。
教学重点和难点:1、口味演讲者独特的语言。
2、学习王选专注于科研、无私奉献的精神。
一、导入新课：同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正的创建者王选先生在人生的关键时期做出了哪些智慧的抉择吗？今天我们学习《我一生中的重要抉择》，一起从文章中寻找答案。
（板书）标题作者二、讲授新课：1、文题解读：“我”即作者，表明文章叙述的是作者亲身经历的事情，“重要抉择”表明抉择对作者一生的重要意义。
标题简洁明了，点明了文章的主要内容。
2、作者作品：王选：（1937-2006）江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”。
2002年获得国家最高科学科学技术奖。
曾获得首届“毕昇奖”，“陈嘉庚技术科学奖”“联合国教科文组织科学奖”等。
由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献，因皮他又被称为“汉字激光照排系统之父”。
3、背景探寻：本文先选自《在北大听讲座第一辑：思想的声音》。
本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。
原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节选的主要是第六个抉择的部分。
有改动。
这篇文章记述了作者的亲身经历。
4、读课文，扫清字词障碍：读课文，扫清字词障碍：抉择（jué）荧屏（yíng）硕果（shuò）崭新（zhǎn）堕落（duò）谅解（liàng）署名（shǔ）倡导（chàng）逸事（yì）不可设想强词夺理（qiǎng）：无理强辩，没理硬说成有理。
阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)1《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 通过学生们的讨论和思考，了解什么是人生抉择，理解人生抉择对一个人的影响；2. 帮助学生们认识到自己的人生抉择，准备为未来做出更好的选择；3. 培养学生的表达能力和与他人交流能力。
二、教学重难点重点：对人生抉择的意义的理解。
难点：如何帮助学生发现自己的人生抉择。
三、教学过程1. 导入环节教师让学生在笔记本上写下自己心目中的三个人生大事，然后在小组内交流，让学生分析这三个大事的重要性和原因。
之后，由每组挑选一个代表，向全班介绍其小组中的最重要的一件大事。
2. 呈现教学材料教师引导学生观看一些与人生抉择有关的材料（如访谈、纪录片等），之后让学生回答一些与人生抉择有关的问题，如：什么是生命的意义？人们的人生抉择是如何影响他们的生活的？重要的决策会带来什么样的风险或后果？3. 分享自己的故事教师让学生准备一份10分钟的演讲，分享自己曾经做出的一个人生抉择，包括该抉择所产生的后果、他们如何应对和从中学到的教训。
学生应该确保自己的演讲内容和表达方式清晰明了、真实感人。
4. 思考自己的可能的抉择教师随机从已写下的人生大事中挑选一个，鼓励学生为其设计一个决策树，包括每个分支的决策和可能产生的后果。
之后，让学生小组讨论决策树，分析分支的合理性并讨论学生可能的最终选择。
5. 总结教学内容教师带领学生讨论，综合本节课所学到的内容，回答一些总结性问题，如：你在这节课中学到了什么？你认为人们能否预测自己的人生抉择的后果或选择一条完美的道路？你有什么计划或目标，以便做出更好的人生抉择？四、教学评估1. 学生在课堂上参与讨论的质量；2. 学生分享自己的故事的质量；3. 学生为自己所写的抉择设计的决策树的合理性；4. 学生的总结能力。
五、课后拓展学生可以进一步探索不同的人生抉择以及如何做出更好的抉择。
人教部编版八年级语文下册15《我一生中的重要抉择》（第一课时）实用教案一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是人教部编版八年级语文下册的一篇文章，主要讲述了作者在一生中做出的一些重要抉择，以及这些抉择对其人生的影响。
通过学习这篇文章，学生可以了解到人生的抉择对于一个人的成长和发展的重要性，同时也可以提高学生的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析学生在学习这篇文章之前，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，同时也具备了一些人生的经验和感悟。
但是，学生对于一些深层次的哲理可能还难以理解，需要通过教师的引导和讲解才能领悟到文章的真正含义。
三. 教学目标1.理解文章的主旨和意义，认识到人生抉择的重要性。
2.提高学生的阅读理解和写作能力。
3.培养学生的思辨和表达能力。
四. 教学重难点1.理解文章的主旨和意义。
2.深入分析文章中的哲理和思想。
3.如何将文章中的内容与自己的生活和经验相结合。
五. 教学方法采用问题驱动法和案例分析法，引导学生通过提问和分析来深入理解和思考文章的内容。
同时，采用小组讨论法和情景模拟法，让学生在小组讨论和情景模拟中提高自己的表达和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例。
2.准备教学PPT和多媒体课件。
3.准备小组讨论和情景模拟的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考人生的抉择，让学生分享自己人生中的重要抉择，从而引出文章的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT和多媒体课件呈现文章的内容，同时结合相关的案例进行分析，让学生理解和认识到人生抉择的重要性。
3.操练（10分钟）学生通过小组讨论和情景模拟的方式，练习如何做出重要的人生抉择，并提高自己的表达和沟通能力。
4.巩固（10分钟）学生通过回答问题的方式巩固所学的内容，教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）学生通过思考和讨论，结合自己的生活和经验，深入分析和理解文章中的哲理和思想。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调人生抉择的重要性，并鼓励学生在日常生活中多进行思考和练习。
15 我一生中的重要抉择教学目标知识与能力1．理解并积累“抉择、趋势、多多益善、风口浪尖、强词夺理”等词语。
2．了解作者王选及其重要贡献，了解王选一生中经历的第六个重大抉择。
3．理解本文主要内容，学习文章主题鲜明、借用巧妙、逻辑严密的特点，体会风趣幽默的语言特色。
过程与方法1．课件出示人物图片，介绍作者，让学生了解其人及其贡献。
2．用圈点、批注等方法自读课文，梳理文章层次，抓准作者观点。
3．本文作者是IT界的专家，演讲面向的又是高等学府的学生，有些内容对于八年级学生来说理解起来会有些困难。
授课时应加强对计算机发展的介绍，以方便学生把握文章内容，理解作者的观点。
情感态度与价值观通过学习，体会王选专注于科研、关爱年轻一代、无私奉献、虚怀若谷的精神品质。
重点难点教学重点理解课文内容，找准作者观点，了解王选一生中经历的第六个重大抉择，体会风趣幽默的语言特色。
教学难点理解作者作出第六个抉择的原因、条件及其影响、结果，从中分析王选的精神品质。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，你们知道“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
三十多年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么，你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中，你们会找出答案。
二、自主预习1．作者介绍王选(1937—2006)，江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被誉为“当代毕昇”“有市场眼光的科学家”。
2002年获得国家最高科学技术奖。
由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。
2．检查预习(1)订正字音抉择．．(jué zé)开辟．(pì) 领域．(yù)阻碍．．(zǔ ài) 崭．新(zhǎn) 堕．落(duò)膏．药(gāo) 署．名(shǔ) 逸．事(yì)狡．辩(jiǎo)(2)词语释义阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
不以为意：不把它放在心上。
表示对人、对事抱轻视态度。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
论资排辈：按资历、辈分决定级别、待遇的高低。
强词夺理：本来没有理，硬说成有理。
平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。
不修边幅：形容不注意衣着、容貌的整洁。
(3)词语辨析“强词夺理”和“理直气壮”两个词都有“强行辩解”的意思。
“强词夺理”指极力强辩，没理硬说成有理，用于贬义。
“理直气壮”指理由正确充分，说话气势旺盛，或因理由充足而态度严正，用于褒义。
三、合作探究(一)初读课文，整体感知1．快速阅读课文，概括本文的写作思路。
答案示例：第一部分(1)：用各种实例和形象的比喻引出演讲的话题。
第二部分(2～7)：分析论述作者的第六个重要抉择——花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(8)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
2．从王选的第六个重要抉择中可以看出他有着怎样的品质？答案示例：王选把“扶植年轻人”作为自己人生中的重要抉择，足以看出他无私奉献的精神，他愿把自己毕生所学传授给下一代年轻人，让他们在新的科学历程中创造更多的科学价值。
3．概述文中提到的作者作出第六个抉择的原因(或条件)、影响(或结果)。
答案示例：第六个抉择——大力扶植年轻人。
原因或条件：处在犯错的危险年龄上；已无创造力；是一种历史规律。
影响或结果：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。
(二)精读课文，内容探究1．细读第1自然段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这个电视节目。
答案示例：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。
”表现了作者的谦虚和幽默。
2．细读第2～7自然段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。
答案示例：花大力气扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。
四、课堂小结本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的部分内容。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，每个人在面对抉择时，都需要智慧和勇气。
本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。
而他的第六次抉择会带给我们怎样的启示呢？下节课，我们再来细读。
五、练习设计请完成本课对应训练。
第二课时一、课前复习这篇演讲是围绕什么中心来展开的？作者为什么这样安排？答案示例：中心观点：大力扶植年轻人。
因为本文是作者1998年10月在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生们，演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。
二、新课导入“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。
这节课，我们就继续来看看王选先生一生中的第六次重要抉择，从中感受他令人钦佩的精神品质。
三、合作探究(一)精读课文，内容探究1．在王选的演讲中多次用括号补白了笑声和掌声，说明了什么？答案示例：说明王选的演讲非常幽默，轻松有趣。
因为他在演讲中列举了大量事实，解说自己的几次重大抉择，精彩纷呈，深深吸引着广大听众，所以博得了阵阵笑声和掌声。
2．本文的结尾有什么特点？答案示例：整篇演讲都非常精彩，在结尾处又使得演讲主旨得以升华。
作者用一个公式把实现自我价值与融入集体紧密结合起来，告诫年轻人既要发展自己的个性，实现自我价值，又必须学会“溶在集体里面”，学会团结，只有在集体的力量下才会有更大的成就。
(二)品读课文，句段赏析1．第1自然段中，作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？答案示例：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给年轻人以极大的鼓舞，也表达了自己对年轻一代的热切期望。
2．第2自然段中，作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？答案示例：充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。
3．怎样理解第4自然段中“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了”？答案示例：一个人搞科研工作的时间本来就很有限，而“老在电视上露面”这一额外的工作还占据了搞科研的精力和时间，那么这个科研工作者也不会有什么建树，所以说他的“科技生涯基本上快结束了”。
作者以常上电视和不上电视为例来表现一个科学工作者敬业与否，表述形象，语言幽默。
4．这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人。
请结合下列句子分析加点词语在句中的作用，体会本文的语言特色。
(1)微软的董事长比尔•盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想．．．．的事情。
”答案示例：“不可设想”的意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。
这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。
(2)我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马．．虎虎．．，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。
答案示例：“马马虎虎”的意思是勉强，凑合。
表现了作者的谦虚、幽默。
(3)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖．．．．上。
答案示例：“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场前沿。
运用比喻，使语言表达生动形象。
(4)名人．．差别在什么地方呢？……名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。
．．和凡人答案示例：把“名人”和“凡人”进行对比，一一列举二者的差别，不仅形象贴切，而且诙谐幽默，体现了作者正直坦荡的胸怀，也机智地抨击了社会上的某些不良现象。
5．作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的？答案示例：作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿。
跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的内容，对大家所起的作用不是很大。
当然这是作者自谦而诙谐的说法，显得幽默风趣。
(三)熟读课文，主旨探究简要概括这篇演讲词的中心主旨。
答案示例：这篇演讲词选取了作者人生中第六个重要的抉择的部分，既展现了作者的人生轨迹，又表现了老一辈科学家谦虚朴实、无私奉献、虚怀若谷的精神品质。
(四)赏读课文，鉴赏评价这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，请结合第2～6自然段分析作者的逻辑严密性是如何体现的。
答案示例：第2自然段提出观点——花大的力量来扶植年轻人；第3、4自然段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人的理由；第5、6自然段举例分析创业的都是年轻人，所以要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。
这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑十分严密。
(五)课外拓展，对比延伸试举王选的事例说明什么叫“马太效应”。
答案示例：“马太效应”是指在一定条件下，已经占据优势地位者优势不断增强，而已居于劣势地位者劣势地位日趋显著的两极分化不断加剧的社会现象。
当王选在激光照排领域有了知名度后，什么都是他领导的；而他在26岁时，还是一个无名小卒时，即使身处第一线，也没有人承认他。
这就是在他身上体现的“马太效应”。
四、课堂小结王选把年轻人及时推到前台的抉择，使年轻人得到锻炼，发挥能动性，成就了人才，也使自己钟爱的事业更有朝气和活力。
而他自己甘居人后、甘当人梯，这样的心胸和胆略，这样的大度和洒脱，是一般人难以企及的。
他做出了正确的抉择，也取得了成功。
学完本文后，同学们从中受到了哪些启发呢？跟大家分享一下吧！(生：年轻人富有朝气，富有创造力，所以要抓住当下，勤奋努力；科学技术的发展日新月异，要不断培养和激发自己的创造力，要跟上时代步伐……) 五、练习设计请完成本课对应训练。
六、板书设计我一生中的重要抉择⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫用各种实例和形象的比喻引出 演讲的话题彰显人生轨迹：第六个抉择： 从1992起开始扶植年轻人以解说公式的形式结束演讲谦虚朴实无私奉献虚怀若谷。
