1.2诚信是金 教案 (4)
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诚信是金教案
教学目标
1、情感、态度与价值观：愿意做诚实守信的人。
2、能力：能够通过多角度，从个人与他人、与社会的相互依赖、相互联系中，进行道德思考和道德判断，自己得出结论。
3、知识：结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理，知道诚实守信是中华民族的传统美德。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生，具有初步的是非观念，但在一些问题上辨别能力还比较薄弱。
对诸如诚实守信等中华传统美德还缺少认识，从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子有着纯朴善良的品质，他们在生活中遇到的人与事，大多都是诚实守信的好典范，但我们同时也应当看到，许多农村孩子因为缺少父母的正确引导与教育，很容易受社会上一些不讲诚信等不良风气的影响，由此产生行为与认知上的困惑。
而这部分孩子的认知又会影响到他身边的其他孩子，进而产生不可估量的影响作用。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们认为在生活中还需要提高他们对诚实守信的认同，为形成正确的价值观奠定坚实的基础。
教师在教学中通过讲述“哪个最重要”的故事，引发学生探究诚信的学习兴趣；通过观看《曾子杀猪》诚信故事视频，引导他们知道诚信是中华民族的美德；听“一个留学生的启示”，让学生谈感受，从而明白不讲诚信就无法立足于社会，通过讨论身边守诚信和违背诚信的事例，教育学生讲诚信是做人、做事的基本规则；通过判断是非，打造诚信树让学生知道诚信就在人们的一言一行中。
教学重点：让学生认识并做到在生活中讲诚信。
教学难点：让学生在日常生活中发现诚信，讲诚信，内化为美德，外化为行动。
教师准备：多媒体课件
学生准备：课前收集诚信故事、调查生活中不诚信的现象。
课时安排：1课时。
教学过程:
课前准备：做《弟子规》操
活动一：创情境，启诚信
今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。
在探讨之前，我们先来共同分享一个有
趣的故事。
【出示课件《哪个最重要》】
有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背包囊。
船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，太重了！客官你必须丢掉一个背囊，才能安全的渡过难关。
”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢----
1.如果你是那个年轻人，你会丢掉哪一个背囊？（生讨论）
2.师：你们猜猜，这位年轻人丢掉了什么？年轻人丢掉诚信后，他的生活会有什么变化呢？
3、揭题:今天老师和大家讨论的话题就是“诚信是？”
【设计意图：以故事为切入点，创设情境，设置悬念，引出本课讨论的主题—-诚信，激发孩子们探究学习的兴趣】
活动二：观故事，知诚信
1.观看故事《曾子杀猪》
（1）看完这个故事，你们有什么想法？
（2）在古代，一头猪相当于整个家当，而曾子就为了妻子的一句话就把猪杀了，这样做值吗？
（3）如果他不杀猪，孩子可能会怎样？现在他杀了猪，又会给孩子带来什么？
教师小结。
2、阅读《留学生的故事》，阅读书本第9页。
（1）读完这个故事，你们又有什么想法？
（2）仅仅三次逃票记录，在许多人眼里是不足为奇的，但却使他失去了什么？
（3）教师小结。
【设计意图：通过古今、正反故事的对比，引导学生知道诚信的重要性，从而明白不讲诚信是无法立足于社会的。
】
活动三：议事例，守诚信
1.议一议：在我们生活中，在我们身边有哪些守诚信违背诚信的行为？结合阅读课文10——11页。
2.展一展：老师收集的资料
3.谈一谈：看到这里，你有怎样的感受？
教师小结。
【设计意图：通过讨论，让孩子们讲述守诚信或违背诚信的真实事例，强烈对比，教育孩子
们讲诚信是做人、做事的基本规则，激发他们强烈的责任心。
】
活动四：判是非，辨诚信
1.判断正误
（1）学校设立“开放书吧”，我每次阅读完后都及时把书放回原位。
（2）今天和同学约好上午8点去图书馆看书，我起床迟了，没有关系的，他肯定会等我。
（3）考试时，同桌有一题不会做，让我告诉他答案，我没有这样做。
（4）银行里的“便民伞”随时可以用，不用归还的。
（5）为了不让妈妈伤心，我说了善意的谎言，告诉她这次单元测试卷没有发下来。
2.打造诚信树
3.学习有关诚信的名言警句。
教师小结。
【设计意图：通过这个环节教学，让孩子们知道诚信就在一言一行中。
】
活动五：守规则，立诚信
《诚信拍手歌》。
你拍一，我拍一，诚实守信数第一；
你拍二，我拍二，相互之间守承诺；
……
教师总结。
【总结升华，倡议孩子们从小守规则，立诚信。
】
板书设计
人
无
诚信是金
不
立。
