最新部编人教版一年级语文下册《棉花姑娘》说课稿

《棉花姑娘》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是一年级下册的一篇童话故事——《棉花姑娘》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事，告诉了孩子们不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

文章语言生动形象，情节富有童趣，非常适合低年级学生阅读。

这篇课文在教材中的地位和作用也十分重要。

它不仅是学生学习语言文字的良好素材，还能激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣。

他们经过了半年多的学习，已经具备了一定的识字能力和阅读能力，但对于一些较难的生字和词语还需要进一步的指导和巩固。

同时，这个年龄段的学生思维方式以形象思维为主，对于抽象的科学知识理解起来可能会有一定的困难，需要教师通过直观的教学手段帮助他们理解。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“棉、娘”等 13 个生字，会写“病、医”等 7 个字。

2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，让学生理解课文内容，了解不同动物的本领。

3、情感态度与价值观目标：引导学生树立保护益虫和益鸟的意识。

四、说教学重难点教学重点：识字、写字，理解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

教学难点：正确区分燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的本领，树立保护益虫和益鸟的意识。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。

2、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。

3、直观教学法：运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的科学知识。

《棉花姑娘》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《棉花姑娘》。

一、说教材《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事，文章通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等动物医生给自己治病的故事，告诉孩子们不同的动物有不同的本领，同时也渗透了要爱护益虫和益鸟的环保意识。

二、说教学目标1.认识“棉、娘”等13 个生字，会写“病、医”等7 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识，激发学生探索自然的兴趣。

三、说教学重难点1.重点：认识生字，理解课文内容，分角色朗读课文。

2.难点：理解棉花姑娘情感的变化，培养学生的环保意识。

四、说教法与学法1.教法：我采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种方法相结合，激发学生的学习兴趣。

2.学法：引导学生自主学习、合作学习，让学生在阅读中思考、交流，提高学生的学习能力。

五、说教学过程1.导入：通过播放棉花生长的视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

3.识字教学：采用多种方式认读生字，如字卡认读、游戏认读等。

4.理解课文：引导学生找出棉花姑娘请了哪些动物医生来帮忙，分析不同动物医生的本领，体会棉花姑娘情感的变化。

5.拓展延伸：让学生说说还知道哪些益虫和益鸟，以及我们应该如何保护它们。

6.分角色朗读：指导学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。

7.总结：总结课文内容和学习收获，强化学生对环保意识的认识。

8.作业布置：布置与课文相关的作业，如把故事讲给家人听等。

六、说教学反思在教学过程中，要注重关注学生的学习状态，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的阅读习惯和思维能力，让学生在学习中不断进步。

以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！。

新部编版小学一年级语文下册第八单元《棉花姑娘》说课稿一、教材分析：（说教材）《棉花姑娘》是人教版第二册第八单元里的一篇课文，这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。

课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、教学目标：根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目标：1．知识与能力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2．过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

3．情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

三、教学重点、难点：教学重点：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

四、说教法：俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。

”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：１、多媒体课件激趣法新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，激发学生阅读的兴趣。

2、游戏学习法“兴趣是最好的老师”，游戏是学生的最爱。

低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜的做法。

人教部编版语文一年级下册说课稿：19《棉花姑娘》一、教学目标知识与技能： 1. 理解并背诵诗歌《棉花姑娘》。

2. 理解棉花的生长过程，了解棉花的用途。

3. 提高学生的朗读能力和表达能力。

情感态度与价值观： 1. 培养学生对诗歌的喜爱和理解。

2. 培养学生对大自然的敬畏和对劳动的尊重。

二、教学重难点重点： 1. 背诵诗歌《棉花姑娘》。

2. 理解棉花的生长过程和用途。

难点： 1. 正确理解诗歌中的意象和抒情情感。

2. 运用朗读技巧，表达诗歌的意境。

三、教学过程1. 热身（5分钟）通过播放关于棉花的视频或展示图片，引起学生的兴趣，让他们对本节课的主题有初步的了解。

2. 导入（10分钟）老师引导学生回忆上节课所学的内容，与棉花姑娘的主题相联系，引出本节课要学习的《棉花姑娘》这首诗歌。

3. 学习诗歌（20分钟）1.教师朗读《棉花姑娘》，让学生跟读体会诗歌的节奏和抒情情感。

2.解释诗歌中的生字生词，确保学生理解诗歌内容。

3.分段教学，逐句讲解，引导学生理解诗歌背后的意境和情感。

4. 朗读、表演（15分钟）分组让学生进行诗歌的朗读和表演，培养他们的表达能力和合作精神。

5. 拓展（10分钟）通过讨论棉花的生长过程和用途，拓展学生对棉花的认识，培养对自然的热爱和尊重。

6. 课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调学生对诗歌的理解和表达，鼓励他们继续诗歌学习的热情。

四、课后作业1.背诵《棉花姑娘》。

2.绘制棉花生长的简单流程图。

3.写一篇关于棉花的小故事或感想。

以上是关于人教部编版语文一年级下册说课稿：19《棉花姑娘》的详细教学安排，希望能够帮助学生深入理解诗歌，培养他们对文学的兴趣和表达能力。

《棉花姑娘》优秀的说课稿《棉花姑娘》优秀的说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《棉花姑娘》优秀的说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。

《棉花姑娘》优秀的说课稿1一、教材分析：（说教材）本单元的主题是“我们身边的科学”。

《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。

这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、教学目标：1、学会三会字“姑、娘、盼、治、啄、蚜”，会写“请”字。

2、能正确的读课文，能有感情地朗读课文第一自然段，读好请求的语气。

3、了解课文的主要意思，能说出文章的主要内容。

4、体会请求别人帮忙要用礼貌用语“请”。

三、教学的重难点：重点：认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文的第一自然段。

对课文内容进行总体把握。

难点：有感情地朗读第一自然段，读好请求语气。

四、设计理念：１、“以人为本”积极倡导自主合作的学习方式。

重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

２、“以读为本”，加强读书实践。

《课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”。

这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

３、推进综合性学习，努力实现目标间的渗透，注重读、感悟、应用相结合。

五、说教学过程（一）棉花图片导入：１、直接导入：出示“棉花”。

小学语文《棉花姑娘》说课稿（精选9篇）小学语文《棉花姑娘》说课稿篇1一、说教材：教材分析《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是"我们身边的科学"。

这是一篇布满童趣童真的童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

教学目标、重点难点：根据教材的特点和本阶段的阅读练习重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目标：1．知识与能力目标：能熟悉"姑、娘"等7个生字，会写"雪、帮"等六个字。

能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2．过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3．情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

教学重点：识字写字。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

二、说教法：俗话说："方法是打开知识宝库的钥匙。

"从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：１、动画激趣法新课标指出本阶段的练习重点是"让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。

一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用。

在课的开始，以精美的课件把学生带入漂亮的棉花之乡，激发学生阅读的爱好。

2、游戏学习法"爱好是最好的老师"，游戏是学生的最爱。

低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜的做法。

在教学生字词时，通过开火车读、你指我猜、摘棉花等游戏达到事半功倍的识字效果。

在写字，通过用大拇指来称赞别人或自己，激发写字爱好，增强写好字的信心。

突破识字写字的教学重点。

《棉花姑娘》说课稿（10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了《棉花姑娘》说课稿（10篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

棉花姑娘教案篇一【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

课文内容浅显，各段句式相似，语言符合儿童特点，以对话为主，生动有趣，很适合学生自读自悟。

【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。

会写“只、星”等６个字。

２、分角色朗读课文，读好请求的语气。

３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

【教学重点】认字写字，读好请求的语气。

【教学时间】２课时【教学建议】本课教学分为二个板块：一、认字、写字１、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。

２、全班交流识字经验，并赛一赛。

首先让学生谈一谈对这一课生字印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。

３、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构，首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。

其次，注意“雪”中“”的书写变化。

二、朗读感悟学生喜欢读童话故事，喜欢故事中的小动物，往往能与这些小动物的情感产生共鸣，与他们同喜同忧，读好课文是件易事。

１、转换角色，细读课文。

⑴ “你最喜欢课文中的谁？为什么”带着这个问题，让学生自由地读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的想象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。

⑴ 找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜欢的学习方式，当学生朗读这些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发学生的朗读兴趣。

《棉花姑娘》说课稿（精选8篇）《棉花姑娘》说课稿（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的《棉花姑娘》说课稿（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《棉花姑娘》说课稿1一、说教材《棉花姑娘》是部编版一年级下册第八单元的第一篇课文。

纵观第八单元的几篇课文，都是围绕“问号”这个主题编排，融科学和生活常识于故事情节中。

本课是一篇童话，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。

课文角色丰富，插图精美，对话内容口语化，句式不断复现。

符合一年级儿童的阅读心理。

二、说教学目标教师的有效设问，必先具备有效的教学目标。

根据课标的第一学段目标“细化学习汉字，有主动识字、写字的愿望”、“努力养成良好的写字习惯”和“借助读物中的图画阅读”，并结合本教材编者的意图和一年级学生认知特点以及本课的具体语言文字，我制定了以下教学目标：1。

认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。

2。

能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3。

了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

课标指出“阅读是学生的个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶。

要珍视学生独特的感受，体会和理解。

”根据第一学段的要求，我把借助插图读出祈使句请求的语气和读好文中角色的对话作为教学的重点。

据此，第二条目标也是本课教学难点所在。

三、说设计理念“教学的本质是对话。

”《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

”为了体现这一全新的阅读理念，围绕“明确目标，有效设问，提高效益”这一主题，凸显以“读”为主线，以“对话”为主要途径，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话过程中得以培养和提升。

《棉花姑娘》说课稿
一、教学目标
通过本次活动，使学生能够：
了解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色
培养学生的阅读和表演能力
激发学生对自然和农田劳动的兴趣
提高学生的情感表达和团队合作能力
二、教学重点
帮助学生了解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色。

三、教学准备
《棉花姑娘》的故事书和相关图片
学生的表演道具和服装
四、教学过程
1. 导入
通过展示《棉花姑娘》的故事书和相关图片，引起学生对故事情节和主要角色的兴趣和好奇心，激发他们对《棉花姑娘》的学习欲望。

2. 故事情节和角色
讲解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色，如棉花姑娘、农民爷爷等，让学生了解《棉花姑娘》的基本内容。

3. 表演和讨论
组织学生进行故事表演，让他们扮演不同角色，通过表演和讨论，培养学生的阅读和表演能力，激发他们对自然和农田劳动的兴趣。

4. 团队合作
通过学生的表演和讨论，培养他们的情感表达和团队合作能力，让他们体验团队合作的重要性和乐趣。

五、教学反思
通过本次活动，学生了解了《棉花姑娘》的故事情节和主要角色，培养了阅读和表演能力，激发了对自然和农田劳动的兴趣，提高了情感表达和团队合作能力。

同时，学生也通过表演和讨论的活动来深入理解和体验故事的内涵，对故事有了更深入的认识和理解。

《棉花姑娘》说课稿部编本一年级下册《棉花姑娘》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的部编本一年级下册《棉花姑娘》说课稿范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

部编本一年级下册《棉花姑娘》说课稿1一、教材分析：《棉花姑娘》是一篇童话故事。

本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。

正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。

棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

激发热爱科学、探索科学的兴趣。

二、教学目标：1、知识与能力：巩固生字词，会写“只、星”两个字。

理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在自主、合作、探究的学习活动中了解不同动物消灭害虫的本领。

3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点是：了解不同动物消灭害虫的本领。

三、设计理念：1、以多媒体课件为背景。

课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性，符合学生的年龄、心理特征。

2、力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶，培养学生的合作精神和自学能力。

3、“以读为本”，加强读书实践。

《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。

”这种对话首先是读书实践，采用多种形式的朗读方式让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，初步培养学生的人文素养。