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人教版语文必修一第三单元复习教案必修教案 0109 08:01 ：：高一语文学业水平考试复习教案必修一第三单元教学时间：课时 2 教学过程：一、单元梳理这个单元学习写人记事的散文。
这些散文所描写的都是现实生活中的真实的人物，描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。
鲁迅的《记念刘和珍君》表达的是一种悲愤之情，悲爱国青年惨遭屠戮，愤反动政府和走狗文人言行卑劣。
巴金的《小狗包弟》表达的是一种忏悔之情，忏悔自己竟然为了自保而将聪明可爱有情有义的小狗包弟扔上医院的解剖台。
这两篇文章同时还向读者展示了当时的社会现实和民众心态。
梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》表达的是一种景仰之情，文章选取了梁氏演讲的几个精彩片断生动地刻画了梁氏才情横溢的形象，字里行间灌注了对老师的无限崇敬和赞美之情。
阅读这些文章，要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或现的情感倾向。
尝试用圈点批注的方法来品味语言，揣摩形象，把握主题。
二、复习《纪念刘和珍君》（一）、复习目标1了解刘和珍烈士的生平事迹及死难经过，学习爱国学生的社会责任感和勇敢精神。
理清思路，把握思想感情发展变化的脉络。
2 结合语境，字斟句酌，理解含义深刻的句子。
3 节。
4、2背诵课文第4 （二）、课文整体感知、解说文题1“纪念”，现在写做“纪念”。
“纪念”说明本文是一篇写人叙事类的回忆性的文章。
“刘和珍”是本文描述的主体。
“君”是对爱国学生刘和珍的尊称。
从题目中，我们就能感受到鲁迅先生对学生刘和珍的悼念与崇敬之情。
《纪念刘和珍君》选自鲁迅的杂文集《华盖集续编》。
、明了背景2日，为抗议帝国主义侵犯我国主权，北京各界人士和爱国学生18月3年1926五千余人集会在天安门前集会。
会后游行示威，结队赴段祺瑞执政府请愿。
当游行队伍抵达执政府国务院辕门时，早已戒备森严的执政府卫队突然向请愿队余人，制造了震惊中外200伍开枪射击，并用大刀、铁棍追打砍杀，打死打伤岁的北京女子师范大学学生自治会主席刘和22的“三一八”惨案。
必修一unit3教案教案标题：必修一 Unit 3 教案教学目标：1. 理解并掌握本单元的词汇和短语。
2. 能够运用所学词汇和短语描述人物特征和外貌。
3. 能够运用所学语法结构正确使用现在进行时态。
4. 能够运用所学知识写一篇关于自己或他人的描述性短文。
5. 培养学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 词汇和短语的掌握与运用。
2. 现在进行时态的正确使用。
3. 描述性短文的写作。
教学难点：1. 描述性短文的写作。
2. 语法结构现在进行时态的正确运用。
教学准备：1. 教材：必修一 Unit 3 阅读材料和练习题。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 利用图片或实物引入本单元的话题——人物特征和外貌。
2. 利用问题激发学生对话题的兴趣，例如：What kind of person do you admire?Why?Step 2：词汇和短语学习 (15分钟)1. 呈现并教授本单元的词汇和短语，例如：appearance, personality, confident, determined, etc.2. 运用图片和例句帮助学生理解和记忆词汇和短语。
3. 进行词汇和短语的练习，例如：单词拼写、填空等。
Step 3：语法学习 (20分钟)1. 介绍现在进行时态的用法和构成。
2. 利用图片和例句帮助学生理解和记忆现在进行时态的用法。
3. 进行现在进行时态的练习，例如：选择填空、改错等。
Step 4：阅读理解 (15分钟)1. 学生阅读本单元的阅读材料，并回答相关问题。
2. 学生之间进行小组讨论，分享自己的理解和答案。
3. 教师进行解答和讲解，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
Step 5：写作练习 (20分钟)1. 学生根据所学词汇、短语和语法结构，写一篇关于自己或他人的描述性短文。
2. 学生之间进行互相交流和修改，提供反馈和建议。
3. 部分学生展示自己的作文，进行班级评价和讨论。
Unit 3 Travel Journal 单元教学目标I.Target language目标语言Ⅲ教材分析与组合1. 教材分析本单元以travel为主题，使学生通过travel了解他们所去国家或地区的风土人情，地理地貌及气候特征。
让学生体会英语作为工具给他们带来的乐趣。
学生可以利用英语扩大自己的视野，获取知识,了解世界。
学生可以通过相互讨论和相互交流以丰富各自的地理知识。
进一步扩大学生的词汇量。
能正确使用现在进行时的形式表达将来的计划和安排。
本单元把Travel Down the Mekong分成六部分，其中三部分作为阅读材料而另三部分作为听力材料。
通过本单元的学习使学生掌握一些重要词汇及词组，并能够写出自己的旅行日志来提高自己的写作水平。
1.1 Warming-up 让学生想象去旅游并选择一个地方为题，讨论所需费用，并决定四种交通方式，使学生了解旅行前的准备及计划。
1.2 Pre-reading 部分的三个问题是通过讨论河流在人民生活中的作用以及看图回答问题，让学生找到湄公河流域的国家，作为阅读的“热身”1.3 Reading 是日志的第一部分，它讲述了王坤和王薇的骑车旅行梦想和计划，描述了他们为这次旅游所做的准备，对旅游路线的选定以及他们通过查阅地图对湄公河情况的了解。
文章用第一人称的方式，通过对王薇做事的方式的介绍，让大家了解了她的性格特点，使人倍感亲切，给人留下深刻的印象。
日志的第二部分放在workbook 中，主要讲述他们在西藏山中度过的一宿，以及旅行中的苦与乐。
1.4 Comprehending第一题是信息题，通过问答使学生进一步理解课文以训练学生获取信息的能力。
第二题是理解题，让学生用自己的话解释课文中的句子。
第三题是推断题，让学生通过主人公的行为来推断他们对旅行的态度。
第四、五题是语言运用题，用以提高学生运用语言的能力。
1.5 Learning about language分两部分，第一部分是旨在通过三个题型的练习使学生掌握目标语言。
Unit 3 Sports and FitnessPeriod 2 Reading and Thinking教材分析本课时的活动主题是“选择你最喜欢的运动员”(Choose your favourite athlete)。
该文本属于杂志文章,有明显的标题特征、结构特征和语言特征。
文章创设的情境,即某杂志社请读者来信选举自己心目中的“体育界的活传奇”( Living Legends of Sports)，在此基础上，使学生能够使用所学知识来评选自己心中的体育传奇明星，并且能够表达自己对“体育精神”的理解，目的是培养学生理性思考和客观评判的思维品质。
另外还应该从这些传奇人物身上领会和感悟做人和做事的道理。
教学目标1. 快速阅读获取有关郎平和乔丹的基本信息；深入阅读了解他们被称为体育传奇的原因。
2. 通过提问引导学生理解某些语言在文本中的含义，如“time seems to stand still, graceful…”等等。
3. 阅读并理解课文各部分的上下文，学习如何说和写sports legend。
4. 通过对比分析，形成判断传奇人物的标准，学会选择自己喜欢的传奇体育明星。
教学重难点【教学重点】1.深入了解郎平和乔丹的基本情况。
2.理解他们被称为sports legends的原因。
【教学难点】理解某些语言在文本中的含义，例如“time seems to stand still, graceful…”等等。
教学过程Step 1 Warming-upLook at some famous sports stars’ pictures and have a discussion about them.设计意图：引导学生欣赏著名运动明星的图片及讨论知名运动员及运动的功能，引出本单元话题，并对本课将要学习的两位运动员郎平和乔丹做好铺垫。
Step 2 Pre-reading1.Work on Activity 1. Look at the titles and pictures, and predict what the text is about.2.Brainstorm: What aspects will be involved when we talk about “living legends of sports”？设计意图：通过浏览图片、标题、小标题以及板式预测文本内容。
Unit3 Travel journal【教学目标】1.了解旅游文化.2.掌握本单元重点词汇和句型。
【教学重点】复习进行时表将来【导入】Do you like travelling? If you have a chance, where do you want to go? Why? (Look at the following pictures, andanswer the question.)安徽黄山重庆金佛山杭州西湖湖南张家界【短语回顾】1. 梦想做某事dream of/aboutdoing2. 毕业于（某大学）graduate from…3. 说服某人做.. persuade sb to do sth4. 在午夜at midnight5. 使某人对某事感兴趣rise one’s interest in sth 6. 做某事的最好方式the best way to do sth7. 坚持做某事insist on doing sth8. 坚持要某人做某事insist (that) sb (should) do sth 9. 改变主意change one’s mind10. 在…的高度at an altitude of…11. 下定决心做某事_make up one’s mind to do sth12. 向某人屈服give in to sb13. 穿过深pass through deep valleys14. 像往常一样as usual15. 鼓励某人做某事encourage sb to do sth16. 扎营make camp17. 搭帐put up a tent18. 迫不及待做某事can hardly wait to do sth19. 首先…其次…f or one thing,…..f or another,….20. 对熟悉be familiar with …21. 为某人所熟悉be familiar to sb22. 创纪录set a record23. 破纪录break a record24. 让步，投降give in25. 向某人问候say “h ello” to sb26. 喜欢be fond of一. 重点词汇讲解1. transport[用法] n.& v.运送；运输[搭配] air transport road transport[拓展] n. transportation运输；交通工具[练习] ⑴那辆黄色公共汽车将会把乘客从机场运送到城里。
第 7 课英国君主立宪制的成立授课目的（1）三维目标[ 知识与能力 ]掌握“光荣革命” 的基本史实，以及《权益法案》的拟定和责任制内阁形成的基本史实。
理解君主立宪制的含义和英国财富阶级君主立宪制的特点及作用，提高阅读和经过多种路子获取历史信息的能力。
[ 过程与方法 ]再现“光荣革命”的情况，领悟“光荣革命”与君主立宪制成立的关系；情境再现解析资料；相关资料的解析、比较、概括、概括；研究学习，发现问题，积极研究解决问题的路子。
[ 感神态度与价值观]依照英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，培养历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地对待英国君主立宪制度的成立，它的成立、发展和完满是人类社会不断发展的阶段性产物。
认识人类社会发展的一致性和多样性，理解和敬爱世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创立的优秀文明成就。
理解财富阶级代议制的限制性，进一步形成开放的世界意识。
（2）授课重点英国君主立宪制的确立及发展。
（3）授课难点英国确立君主立宪制的时代背景及君主立宪制的涵义。
导入新课师：在上个单元中，我们学习了欧洲古代社会民主与法治的实践。
从今天开始，我们将认识这些重要的原则在近代社会中的发展和普及。
在此刻史学界，对近代的初步谈论纷繁。
传统的看法认为发生于17 世纪中期的英国财富阶级革命是世界近代的初步，而把1500年左右视为近代初步的也大有人在。
无论如何，自 16、 17 世纪开始，人类便逐渐从古代社会步入近代社会。
请同学们依照自己的理解思虑：近代社会和古代社会对照，在政治上最明显的不同样是什么？生：（思虑，回答）略师：民主代替专制是近代政治的基本特点。
在这个大前提下，我们又可把这种变化再分为两个方面去理解：法治代替人治；公民代替臣民。
请同学们谈论：何为法治？何为人治？生：略师：人治指统治者依照自己的个人意志对国家进行统治；而法治则是依照法律治理国家的方针，它与民主政治亲密联系，其核心是政治民主和宽泛守纪，任何个人的权益都不能够超出于法律之上。
人教版高中语文必修一第3单元复习教案课时：第二课时教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题一、单元体制：本单元共三篇课文《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。
1•学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。
我不知道这样的世界何时是一个尽头！我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事; 下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。
但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。
我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。
况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。
还有一具，是杨德群君的。
而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令, 说她们是“暴徒”但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：3•学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》,体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总:二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题1・（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论；在严酷的高压下，你没有沉默；在枪弹的攒射中，你依然前行。
高中语文必修一第三单元教案人教版高中语文必修一第三单元教案一．重点明示：本单元训练的重点是“分析评价，借鉴吸收”方面的能力。
分析评价就是对文章语言、风格、构思、作者观点及艺术技巧等进行分析、比较、认识优劣。
分析评价的目的是借鉴吸收。
根据每篇课文的实际情况，可集中分析某一、两个方面，目的要明确。
二．能力要求与学习方法：鉴赏能力是阅读能力的重要组成部分。
阅读包含理解和鉴赏这两个层次。
理解，就是前面所讲的要读懂文章的词义、句意、段意，乃至整篇文章的意思。
鉴赏，指鉴别和哲学文章的语文、写作方法、布局谋篇的表现力量，鉴别和哲学文章的思想感情、主题的社会意义，并能对之作出恰当的评价。
即体现它写得怎样、内容和形式是完美统一，如何达到这种统一的，品味作品的艺术魅力。
鉴赏和评价文章，可注意以下几方面的.内容。
１．联系写作背景和作者的情况进行鉴赏文章是现实生活在作家头脑中反映的产物。
不同的时代作品具有不同的特色，同一时代的作品，由于作家风格、思想的不同也具有不同的情调，即使是同一乳可以由于社会生活的变动、个情感的变化，写出不同情调的作品。
２．立足整体，鉴赏局部。
文章是由各个局部构成的，而各个局部又都是为整篇文章服务的，不能脱离局部而鉴赏文章，也不能脱离整体，鉴赏局部。
３．遵循文道统一原则，鉴赏表达技巧。
任何文章，都是内容和形式的统一体。
内容决定形式，形式反映内容。
鉴赏文章，不能割裂它的思想内容来鉴赏表现形式，要通过鉴赏艺术形式来体会思想威武不屈。
刘勰曾说过，“缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情”，足见内容和形式在鉴赏时的重要关系。
鉴赏表达技巧主要包括以下几方面内容：（１）鉴赏文章词句的表现力。
语言是文章的外壳，作家根据表达的需要进行遣词造句。
因而培养从关系词句鉴赏入手，来体会文章的魅力的能力十分重要。
（２）鉴赏文章修辞的表现力。
（３）鉴赏文章的写作方法的表现力。
（４）鉴赏文章的布局谋篇。
４．正确评价作品的内容及思想感情。
Unit 3 Sports and FitnessPeriod 1 Listening and Speaking & Listening and Talking【教材分析】In this period, the theme is “sports and health”. Students will have a general understanding of how to invite a friend to a sports event and voice one’s own opinions about sportsmanship by listening and ultimately can form a healthy lifestyle and good attitudes towards sports.Listening and Speaking introduces the topic of sports events with posters advertising them, along with related vocabulary and grammar, and is a warm-up for the activities which follows.Listening and Talking introduces idea of sportsmanship by listening to a conversation, matching speakers’ opinions and giving and discussing one’s own opinions.【教学目标与核心素养】1. Instruct students to get main facts by listening and motivate them to talk about the topics about how to invite a friend to a sports event，voice one’s own opinions about sportsmanship by listening.2. Develop students’ sense of cooperative learning and individual thinking capability.3. Develop students’ different listening skills to solve different listening comprehensive problems.【教学重难点】1. Teach students how to focus on key words, not on single words or grammar.2. Prompt Ss to talk about the related topics, such as how to invite a friend to a sports event and voice one’s own opinions about sportsmanship.【教学过程】Part 1: Listening and SpeakingLead inThe teacher is advised to talk with their students about sports events.Boys and girls, look at the posters on p36, what sports events do you like to watch? Which sports would you like to try? After their small talk, the teacher can move on by finishing the following listening task:Play conversation 1 which is about Shen Qi’s main purpose for talking to Amy and after finishing listening for the first time, the students need to solve the following tasks.1. Purpose________________________________________________________2. Listen to conversation 1 again and write down the words that the speaker stresses: ______________________________________________________________After finishing the task above, the teacher is expected to play conversation 2 which is about Adam’s inviting Julie to a sports event and after finishing listening, the students need to solve the following task.Listen to Conversation 2. Then answer the following questions:1. When will the event happen?The event will happen___________________________________________________2. What's a "Blue Paint" run?A "Blue Paint" run is a fun run that_________________________________________3. Why is it called a "Blue Paint" run?Because people can buy water ballons flled with __________ and __________ the runners.4. If 200 people take part in the run and 400 balloons are sold, how much money will they collect?_____________________________________________________________________ Finally, after finishing the task above, the teacher is expected to instruct students to work in groups to finish the following project:Speaking ProjectWhat event or activity would you like to invite your friend to? Make a conversation with a partner.Ski Race: Zhangjiakou, a beautiful city in northern China, will host the Youth Ski Race in December.Track Meet: a great event for track –and –field lovers on 26 October.Gym Class: come and work out at a gym! You can make it.Part 2: Listening and Talking:The teacher is advised to talk with their new students about the related topic:Boys and girls , what do you think of sportsmanship? Let’s listen and find out:Play the listening and match each opinion with the right speaker. Who do you agree with? Why?Cao Jing _____________ Lily _____________ Max _____________A. An athlete should do his/her best to win.B. The girl should stop and help the other girl. Good sportsmanship is more important than wining!C. An athlete should think about honor and his/her fans if he/she is competing for his/her country.Talking projectWork in groups. Choose one of the situations below and make a conversation:●A soccer player should not pretend to fall down even if it helps his/her team.●In school teams, everyone should get a chance to play, not only the best players.●It is wrong to pay people millions of yuan to play sports.●Athletes should play only for their own country.EXAMPLEA: I agree with the idea that a soccer player should never pretend to fall down even if it helps his or her team. You should never cheat.B: Exactly! It's important to do the right thing.C: Well, don't think so. Many players do it, and they think it helps their team to win. A: That doesn't make any sense!B: I see what you mean, but the audience wants fair play.活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
人教版高中英语教学设计——必修 1 第三单元教学内容：Unit 3 travel Journal Period 2 Reading教材分析：本单元话题的学习不仅是学生知识体系的一次丰富，并且是一次情感上的充实和发展。
话题的学习不仅让学生了解了湄公河上各国的风土人情，开拓了学生的视野，更是学生个人态度、价值取向领域的一次极大提升。
英语作为一种跨文化交际的工具，它的职能在此有了一次极好的体现。
另外，通过课堂教学过程的精巧设计，开展合作学习，引导学生不断通过努力，体验，感受学习中的成功和喜悦，帮助他们形成积极，乐观的学习态度乃至生活态度。
借单元话题学习，培养学生热爱生活、热爱大自然和珍惜生命的意识。
学生在合作学习方面还需要继续培养。
养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
教学目标：能力目标：1. Learn something about the Mekong River through reading.2. Students can use what they have learned to describe a trip. 知识目标：1. Know more about Mekong River.2. Develop some skills about reading comprehension. 情感目标：1. Get to love the travel and life.2. Students should realize if they want to be successful, what personalities theyshould have.教学重点：1. Understand the text well.2. Try to master the useful new words & expressions in this period. 教学难点：1. How to express their own opinions.2. How to grasp the route of Mekong Rive 学生学情分析：学生对旅游这一主题很感兴趣，课前让学生预习课文，让学生了解课文所涉及的重点单词，短语。
人教版必修1第三单元教学设计本单元所选四篇散文均为写人记事的佳作。
它们大体上可以分为两类：第一类是《记念刘和珍君》、《小狗包弟》，它们描写悲惨、忧伤之事，表悲悼、愤怒或者怀念之情，给人以沉重感、正义感；第二类是《记梁任公先生的一次演讲》、《金岳霖先生》，它们是描写先师形象，表达敬爱之情、诙谐之趣，给人以轻松感，幽默感。
在教学本单元的散文时，我们应该深入的考虑作品中人物的遭遇、行为，展开个性化的思考，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
《记念刘和珍君》是中学语文课本中的传统篇目，在这篇课文中，可以引导学生随着鲁迅先生深刻而稳健的笔触，去了解与“三一八”惨案这一历史事件相关的事实，与鲁迅先生那“出离的愤怒”和“浓黑的悲凉”产生同感。
《小狗包弟》课文是巴金《随想录》中的名篇，它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实；文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。
《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
金岳霖是著名的国学大师，作者对老师充满敬爱的感情，《金岳霖先生》这篇课文即是这种感情真诚流露的见证。
作者笔下的金岳霖是一个什么样的人？文章行将结束时有这样一句话：“谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。
”可以视做对老年金岳霖的特点的概括，也可以视做对他的一生特点的概括。
本单元的课文描写的是一个个人物的一个个片段故事，教学这些课文首先要分析人物，要分析人物就得分析这些小片段，要分析这些小片段就要抓细节描写，抓细节就要抓作品中人物的外貌描写、言行描写和心理描写，以及与人物相关的社会事件和社会环境描写。
如鲁迅对刘和珍平日保持温和的神情、与老师交往注重礼节的描写，既证明受害者是一群纯正的青年学生，也证明段祺瑞执政府的疯狂无理和反动文人造谣的阴险无耻；至于梁实秋笔下的梁任公和汪曾祺笔下的金岳霖，几个精彩的细节即把他们的性格显现无遗。
第三单元学案必修1单元学习目标一、在整体把握散文思想内容的基础上，深入领会作者的思想感情。
二、理解写人叙事散文的艺术表现手法。
三、鉴赏散文，学会揣摩品味散文语言。
7.记念刘和珍君【学习目标】一、学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
二、抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。
三、在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
【重点、难点】一、理清思路的方法。
二、理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
【学习过程】第一课时一、知人论世鲁迅，1881—1936，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
《狂人日记》是中国现代第一篇白话小说，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
二、探究学习１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击。
日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿，段祺瑞执政府竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，制造了骇人听闻的“三·一八”惨案。
刘和珍等人都是在当时遇害的。
鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
惨案发生后，一些反动文人在报刊上发表文章，制造种种流言，污蔑爱国青年。
血腥的镇压、无耻的造谣污蔑，激起鲁迅先生的满腔愤怒。
在此情况下，鲁迅先生写了这篇文章，表达了他对这次事件中蒙难牺牲的爱国学生的痛悼与怀念之情，同时也是为了揭露反动军阀的凶残卑劣及其走狗文人的阴险无耻，激励人们同敌人进行更有效的战斗。
高中语文新人教版必修上册第三单元单元学习任务教案单元研究任务关键能力培养——鉴赏古诗词【相关知识】诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们研究古诗，就是要将这种被集中、被凝练化的语言具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。
了解这些，那么我们在研究、鉴赏古诗时就能有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。
鉴赏古诗词，需要从以下几方面着手：一、紧扣诗题，了解内容有些古诗，诗题便是内容的眼，如XXX的《西江月·夜行黄沙道中》，词中主要写了XXX词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的；再如XXX的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。
研究这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。
二、围绕诗句，猜想主题由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世……如XXX的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。
这一点是需要我们去猜想的。
三、把握重点，品味意象中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在研究古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。
如XXX的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，为何“烟”会“直”？为何“长河”会“圆”？其实这句诗写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时“圆”字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的XXX的内心感受。
四、了解作者、历史背景许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。
如XXX写作《过零丁洋》时，正值XXX被XXX围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为爱国将领的XXX，发出“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的感叹。
此文档下载后即可编辑Reading高一（1）班鲍孝平1.Teaching objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:a)Language Knowledge(1)learn words and expressions: ever since, persuade, graduate, cycle, schedule, befond of, shortcoming, stubborn, organize, care about, detail, source, determined, change one’s mind, journey, altitude, make up one’s mind, give in, glacier, plain, waterfall, valley, delta, atlas, rapids,etc.b)Language SkillsDevelop the students reading ability and let them learn to use some reading strategies such as skimming, scanning, and so on.c) Emotional aims(1) How to make a travel plan.(2) Stimulate the students’ love for nature by getting them to know the greatness of a river.2、Difficult pointDevelop the students’ reading ability, especially the ability of understanding implied meanings3、Teaching Method(1) Task-based teaching and learning(2) Cooperative learning(3) Reading(4) Discussion4、Teaching AidsThe multimedia、chalks、blackboard5、Teaching ProceduresStep 1 Lead-in and Warming up1. Asking some questions and making comparisonsDo you like traveling? Where have you been to travel? How did you go there?2. Brainstorming some questions to make a travel plana) Brainstorming some questionsThe national day holiday is coming!(1) If you have a chance to travel during this time, where do you want to go?(2) Who are going with you?(3) What do you ready to see?(4) How will you go there?(5) What are you ready to eat?(6) Where are you ready to live?(7) How much are you ready to spend?b) Making a travel plan with the given outline.……’s travel planWhere to go: I plan to go...Who are going with you: ... and IWhat to see: I will visit …How to go: We will go there ...What to eat:The food to taste are…Where to live: We could stay ...How much to spend: I plan to spend ...C) Talking and sharingAsking one students to share her/his plan.Making comments for that.Step 2 Fast Reading1. Background Information.a) Talking about the tile and saying some information about MEKONG river with some pictures.b) SkimmingThe students read the passage quickly and match the paragraph and the main idea. Step 3 Careful Reading(1)News words and expressions(2)ScanningI. Read the paragraph 1 with the recorder and answer some questions:i. Who have the dream and what the dream is?——Wang Kun and Wang Wei. The dream is talking about a great bike dream.II. Read the paragraph 2 with the recorder and answer somequestions:i. What was Wang Wei’s idea of the difficulties on the journey?——She was determined and excited.ii. Who finally gave in? Why?——Wangkun had to give in. Because Wangwei would not change her mind when she determined.iii. What does Wang Kun think of Wang Wei?——She was really stubborn.III. New words for paragraph 3 with pictures.IV. Read the paragraph 3 with the recorder and answer some questionsi. Where is the source of the Mekong and which sea does it enter?——The source of the Mekong is Qinghai province and it enters South China Sea. ii.What can you see when you travel along the Mekong?——You can see the source glacier ,rapids, hills, valleys, waterfalls and plains.iii. What difficulties did Wang Kun and Wang Wei find about their journey?——The journey will begin at an altitude of more than 5,000 metres, where it is hard to breathe and very cold.iv. Where is the source of the Mekong and which sea does it enter?——The source of the Mekong is Qinghai province and it enters South China Sea. v.What do you think about Wang Kun and Wang Wei?——Wang Kun: enthusiastic, critical, sensibleWang Wei: imaginative, organized, eager, persistent, stubborn, risk-takingV. SummaryStep 4 Homework1、Page 20, exercise 1、2、32、Set down the useful words and expressions in the text.。
必修一第三单元单元设计本单元收录的三篇散文,都是现当代写人记事的散文名篇，它们大致可以分为两类：《记念刘和珍君》《小狗包弟》写悲惨忧伤之事，表悲悼、愤怒和怀念之情，给人以沉重感、正义感；《记梁任公先生的一次演讲》写先师形象，表敬爱之情，诙谐之趣，给人以轻松感、幽默感。
《记念刘和珍君》对刘和珍等爱国青年无比沉痛的悼念，对反动派虐杀爱国青年愤怒的控诉，让我们不仅看到了一个大义凛然的爱国女子，更让我们透过文字感受到鲁迅先生的高尚品格。
《小狗包弟》通过对小狗悲惨命运的描写，抒发了作者对小狗包弟的深深歉意，表达了对“文革”的控诉，使我们对那个“特殊年代”有了深刻的认识和反思。
《记梁任公先生的一次演讲》，似记事而写人。
作者并未从政治家、思想家的角度去渲染先生的伟绩，而是通过一次演讲来表现先生渊博的学识、洒脱的真性情。
我们在学习过程中应注重以下几个方面：1、学习个性化的语言体会这几篇散文不同的语言风格。
《记念刘和珍君》多运用警策语言，哲理深刻，起到强烈的艺术效果；《小狗包弟》语言质朴深沉，蕴涵作者内心诚挚深沉的情感；《记梁任公先生的一次演讲》语言简练传神、幽默而蕴藉。
2、领悟独特的情味写人记事散文不惟叙事，还重在抒情，把握整篇文章的情感线索。
情味不仅局限于情感，还包括情趣、情味等。
《记念刘和珍君》有对刘和珍等爱国青年的无比沉痛的悼念，有对反动派虐杀爱国青年的愤怒控诉，有对“沉睡在铁屋子”里的国民的呐喊。
《小狗包弟》通过对小狗包弟悲惨命运的描写，抒发了作者对小狗包弟的深深歉意和对“文革”罪行的有力控诉。
《记梁任公先生的一次演讲》通过对梁任公先生演讲时喜怒哀乐的神态、语言等的生动描写，抒发了作者对他的景仰之情、欣赏之情和赞美之情。
3、掌握写人记事的写作方法本单元记叙的人物个性鲜明、作者的情感真挚浓烈，是我们学习写人记事散文的很好范本。
教学过程中要结合“表达交流”第三单元“人性光辉写人要凸显个性”，学会观察，掌握写出人物个性的方法，学会在叙事过程中抒发内心的真实情感。
人教版必修一第三单元教案必修教案1116 19:29：：必修一第三单元马鞍山二中高一备课组单元设计本单元收录的三篇散文,都是现当代写人记事的散文名篇，它们大致可以分为两类：《记念刘和珍君》《小狗包弟》写悲惨忧伤之事，表悲悼、愤怒和怀念之情，给人以沉重感、正义感；《记梁任公先生的一次演讲》写先师形象，表敬爱之情，诙谐之趣，给人以轻松感、幽默感。
《记念刘和珍君》对刘和珍等爱国青年无比沉痛的悼念，对反动派虐杀爱国青年愤怒的控诉，让我们不仅看到了一个大义凛然的爱国女子，更让我们透过文字感受到鲁迅先生的高尚品格。
《小狗包弟》通过对小狗悲惨命运的描写，抒发了对小狗包弟的深深歉意，表达了对“文革”的控诉，使我们对那个“特殊年代”有了深刻的认识和反思。
《记梁任公先生的一次演讲》，似记事而写人。
并未从政治家、思想家的角度去渲染先生的伟绩，而是通过一次演讲来表现先生渊博的学识、洒脱的真性情。
我们在学习过程中应注重以下几个方面：1、学习个性化的语言体会这几篇散文不同的语言风格。
《记念刘和珍君》多运用警策语言，哲理深刻，起到强烈的艺术效果；《小狗包弟》语言质朴深沉，蕴涵内心诚挚深沉的情感；《记梁任公先生的一次演讲》语言简练传神、幽默而蕴藉。
2、领悟独特的情味写人记事散文不惟叙事，还重在抒情，把握整篇文章的情感线索。
情味不仅局限于情感，还包括情趣、情味等。
《记念刘和珍君》有对刘和珍等爱国青年的无比沉痛的悼念，有对反动派虐杀爱国青年的愤怒控诉，有对“沉睡在铁屋子”里的国民的呐喊。
《小狗包弟》通过对小狗包弟悲惨命运的描写，抒发了对小狗包弟的深深歉意和对“文革”罪行的有力控诉。
《记梁任公先生的一次演讲》通过对梁任公先生演讲时喜怒哀乐的神态、语言等的生动描写，抒发了对他的景仰之情、欣赏之情和赞美之情。
3、掌握写人记事的写作方法本单元记叙的人物个性鲜明、的情感真挚浓烈，是我们学习写人记事散文的很好范本。
教学过程中要结合“表达交流”第三单元“人性光辉写人要凸显个性”，学会观察，掌握写出人物个性的方法，学会在叙事过程中抒发内心的真实情感。
记念刘和珍君学情分析:1、本文写作于上世纪20年代，教学过程中可以联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识“三一八”惨案的背景、过程、影响等，并了解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。
要引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。
学习过去那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。
2、本文篇幅较长，高一学生对文中内涵深刻、感情丰富的语言的理解有一定的难度，要鼓励学生反复诵读，结合全文和段落的语境仔细揣摩。
教学目标：1、掌握课文是以的悲愤之情作为贯穿全文的线索。
2、深入了解鲁迅及其人品文品。
3、了解惨案发生的背景及原因。
4、理清文章脉络。
教学重点：1、深入了解鲁迅，激发学生的学习兴趣，把握文章的思想倾向和情感倾向。
教学难点：2、关键文句的理解。
课型：讲读课教学方法：讲授法、演示法教学工具：多媒体辅助教学教学过程：第一课时一、导入语同学们，前面两单元我们分别学习了诗歌和古代记叙散文。
今天我们开始转入对写人记叙散文的学习，在上课之前，先请大家看一副对联：大家齐读译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊。
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
大家知道这是写给谁的对联吗？（明确：鲁迅）对了这是鲁迅逝世时，他的友人埃德加·斯诺写给他的挽联，其中包含了先生的两部作品：二、介绍1、对鲁迅的概述2、鲁迅的生平及弃医从文的原因（1）鲁迅深受达尔文进化论思想的影响，作为进步青年，他希望通过留学学医以疗救中国人民。
（2）弃医从文的经过：留学日本学医——同去的中国留学生的不良表现——看电影事件的触动——弃医从文——形成讽喻、犀利的文风——创作大量杂文及短篇小说说明：一边讲述，一边用多媒体展示相关图片。
（3）师：鲁迅的文章既是投枪匕首，又是药，对这句话怎么理解？提示：投枪匕首：打击敌人药：疗救人民今天，我们就来学习鲁迅先生的另一篇文章《记念刘和珍君》（板书题目），一起来看看先生是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
三、检查预习情况。
（大家回去有没有预习这篇课文呢？有的话就我们请位同学来读一下以下字词。
打在幻灯片上的。
没有的话就让同学们几分钟快速的默读。
默读的时候带着这样两个问题1、文章具体分成几个部分？2、注意幻灯片上字词的读音：请位同学给以下字词注音，纠正并讲解错音。
长歌当（dàng）哭桀骜（jiã ào）喋血（diã xuâ）尸骸（hái）立仆（pū）惮（dàn ）惩创（chuāng）殒（yǔn）身不恤（xù）浸渍（zì）攒射（cuán）洗涤（dí）赁屋（lìn）四、解题及背景介绍弄清了生字词，我们再来了解一下写作背景。
“记念”现在我们写作绞丝旁的“纪念”。
大家注意一下即可。
（因为当时的白话文还比较不规范，经过规范之后我们统一写做“纪念”）背景：鲁迅生活的那个时代，中国是处于四分五裂的状态，封建军阀割据，军阀混战情况严重，造成了中国是生灵涂炭，民不聊生。
大家翻开课本27页看注释第一条。
（请位同学齐读）1926年，奉系军阀和国民军作战。
18日，段祺瑞政府在日本帝国主义的支持下，屠杀了前来请愿的爱国民众，制造了“三·一八”掺案。
刘和珍当时也是在遇害之列，本文是鲁迅写于惨案发生后的两个星期，也就是四月一号。
用来悼念刘和珍等革命烈士。
五、课文分析整体把握全文有七个小节，按的意图来看，我们大致可以把它分为3个部分，具体怎么划分？（请同学回答（123//45//67）。
同时复述、板书）那其他的同学有没有不同的意见？另一同学回答（12//345//67），请这位同学简单的分析一下划分依据。
（即第一部分写什么？第二部分写什么？）师：划分段落，同学们大致有两种不同的看法，那大家比较一下，这两种划分方法的主要不同是哪一部分？争议在哪里？（第三部分）好，那么这第三部分应为第一大段还是归为第二大段呢？现在我们先来看下第三部分，其主要内容是什么？（一）从课文的第三段：“她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初……的时候”字眼“第一次”，“去年夏初”，说明这是发生在过去的事，那在这里打开了对以往的事情的回忆，回忆他第一次见到刘和珍这个名字，及接下的一系列回忆：“刘百昭率领。
，指着她，告诉我，这就是刘和珍；”“反抗一广有羽翼的校长；”“赁屋授课，听我的讲义；”“虑及母校的前途，黯然之于泣下。
”所以第三部分应是回忆他们的认识过程。
（板书：回忆认识）（二） 1、让学生边看课文，边根据板书理清文章的结构和脉络第一部分：记念的原因和目的。
一节：写作缘由——悲哀愤怒二节：写作必要——唤起民众第二部分：记述刘和珍三节：交往始末——暗自诧四节：遇害事实——凶残至极五节：遇害经过——从容转辗第三部分：教训和意义六节：经验教训——选择战法七节：死难意义——奋然前行2、教师适当讲解补充六、教师适当讲解补充；总结本课，交代下课这节课我们了解了鲁迅的生平极其人品文品，了解了惨案发生的背景，并理清了文章的脉络，下节课我们将通过对重点段落的分析，深入地理解课文。
第二课时一、导入语刘和珍在“三·一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。
一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。
对国家、对民族来说，这无疑是一个巨大的损失、巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。
”那么刘和珍身上有哪些有价值的东西呢？学生回顾第一部分和自读三、四、五段，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样的一位青年？我们进入第二部分的分析。
二、课文分析1、集体阅读第一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？学生回答，教师帮助总结：文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。
“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。
“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。
“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。
这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三·一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。
文章的第二部分，表达了的无限感慨，提到“写一点东西的必要”要写一点东西，揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间”有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。
总结：作文的原因：刘爱看我的文章作文的目的：悼念烈士作文的必要：①告慰烈士；②唤醒世人；③牢记（烈士）鲜血。
2、第三节又记述了刘和珍君的哪些事迹呢？请位同学来回答一下结合第一部分。
（明确：订《莽原》、女师大风潮、3·18死难）分析：第三小节通过对刘和珍君生前战斗事迹的回忆，（如在女师大被开除学生自治会职员、被强拖出校、偏安与宗帽胡同、学校恢复旧观等突出的表现了刘和珍坚持真理不为势利所屈的斗争精神，以及对进步师生的和蔼态度和对学校前途的关心。
小结：第二段可分为四层：见姓名/见本人/听讲义/永别在第三节中，反复的强调了刘和珍君的外形特征“常常微笑的，态度很温和”“始终微笑的，态度很温和”这些外形描写，我们可以看出刘和珍是怎样的一个人？(一个始终微笑的人给你们的感觉是什么？会是凶神恶煞的形象吗，是暴徒吗？)不是的刘和珍给人的是一种亲切和蔼的善良乐观的印象。
（明确：善良、亲切、乐观等等）3、我们接下来看第四节A、第一自然段，写鲁迅对惨案发生的怀疑。
鲁迅先生向来不惮以最坏的恶意来推测中国的反动派的。
然而，不料没想到他们竟会下劣凶残到这一地步，比想象的更恶劣，使和蔼可亲的刘和珍在府门喋血。
鲁迅在这边运用（的是什么手法？）了欲擒先纵的手法，先对传说表示怀疑，其中，使用“居然”“竟”等副词，表示出乎意料，从而大大加强了控诉敌人凶残的效果。
但敌人的凶残不止这些，他们残暴的杀害刘和珍等人后，还到处造谣说他们是暴徒，是受人利用的。
