第二节 血管的结构

第二节血流的管道——血管1.教材版本义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制初中生物七年级上册第四单元第四章第二节《血流的管道—血管》。

2.目标确立（1）教材分析。

完整的血液循环系统是由血液、血管和心脏共同构成的。

本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。

本节内容与前面所学血液知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。

按照从感性到理性的认识规律，我认为本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要。

教师应先转变学生以往的学习方式，引导学生自主学习、主动参与，通过观察实验交流合作获得感性知识，通过师生思维对话，生生思维对话将感性认识提升为理论知识，从而能够成功区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和他们的结构和功能特点，以此为依据将本节课划分为两课时。

本实验在实验操作和观察技能上要求较高，学生操作有困难,课前可以先布置学生回顾显微镜的使用方法,在实验操作过程中优化组合小组成员,以小组合作方式突破难点。

在观察环节可以设置“导学案”，降低学生发现问题的难度。

高科技数码显微镜的引入，改变了传统显微镜仅限于个人在显微镜下观察物象的局限,每个同学观察到的物象都可以通过数字的形式传到大屏幕上，做到资源共享、师生共析。

（2）学情分析。

七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。

例如：学生观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况后，很容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点，甚至有的学生并不知道比较什么，如何才能发现有价值的问题。

处理这个问题时，我根据学生认知规律“由浅入深、由表及里”，采用部分环节用“学案导学”的教学方法，为学生设置台阶，给予必要的引导，降低了学生发现问题的难度，同时为了充分调动学生的探究积极性，我还采用两小队竞赛的方式，比比那一个小队发现有价值的问题多，谁是观察细致入微的小实验家等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情,将探究落到实处。

组胚第一章绪论1·（MJ）组织是由细胞群和细胞外基质构成的。

人体的组织可归纳为上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织四大基本类型。

2·苏木精—伊红染色法，简称HE染色法。

苏木精染料为碱性，主要使细胞核内的染色质和细胞质内的核糖体着紫蓝色,称为嗜碱性;伊红为酸性染料，主要使细胞质和细胞外基质的成分着粉红色，称嗜酸性.第二章上皮组织上皮组织特征：1.排列紧密、形态规则，极少量的细胞外基质2.有明显的极性，分游离面和基底面3.有基膜4.上皮内无血管5.具有保护、吸收、分泌、感觉等功能第一节被覆上皮类型和分布单层上皮单层扁平上皮内皮：心、血管和淋巴管的内表面间皮：胸膜、腹膜和心包膜的腔面单层立方上皮肾小管、甲状腺滤泡单层柱状上皮胃、肠、胆囊、子宫等腔面假复层纤毛柱状上皮呼吸道内表面复层上皮复层扁平上皮未角化的：口腔、食管和阴道的内表面角化：皮肤表面复层柱状上皮眼睑结膜、男性尿道等变移上皮肾盏、肾盂、输尿管和膀胱的腔面⒈单层扁平上皮：（MJ)内皮:分布在心、血管和淋巴管的内表面的单层扁平上皮称内皮。

(MJ）间皮:分布在胸膜、腹膜和心包膜的腔面单层扁平上皮称间皮。

⒉单层立方上皮：细胞呈立方形，核圆形，位于中央分布：甲状腺、肾小管⒊单层柱状上皮:杯状细胞，核呈三角形，染色深，近细胞基底部分布：胃肠、胆囊、子宫⒋假复层纤毛柱状上皮：柱状细胞(最多）、梭形细胞、锥形细胞、杯状细胞构成分布：呼吸道粘膜⒌复层扁平上皮：基底细胞只有一层，呈矮柱状分布：角化的:皮肤表面（无核）⒍变移上皮：分布：膀胱、排尿管道第三节上皮细胞的特殊结构一·上皮细胞的游离面1.微绒毛（MJ）是细胞膜和细胞质共同向腔面伸出的微细指状突起。

（如小肠柱状上皮的纹状缘,肾小管的刷状缘）使细胞面积增大，促进并参与细胞吸收物质的功能。

2.纤毛(MJ）是上皮细胞游离面伸出的较长突起，具有节律性定向摆动的功能。

二·上皮细胞的基底面基膜（MJ)是上皮细胞基底面与深部结缔组织之间共同形成的薄膜。