2018学校德育研究课题获奖成果公示

福州市教育局、福州市中小学德育研究会关于公布2013年福州市中小学德育论文评选结果的通知文章属性•【制定机关】福州市教育局•【公布日期】2014.01.10•【字号】榕教德[2014]1号•【施行日期】2014.01.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文福州市教育局、福州市中小学德育研究会关于公布2013年福州市中小学德育论文评选结果的通知（榕教德〔2014〕1号）各县（市）区教育局，高新区社会事业管理局，市中小学德育研究会会员单位，省、市属中小学、中等职业学校：为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《福州市中长期教育改革发展规划纲要》，推进我市中小学德育科研规范、科学发展，不断提高中小学校德育工作实效性，根据年初德育工作计划安排，我们组织了2013年福州市中小学德育论文征集评选活动。

活动开展以来，得到了基层学校的积极响应，共收到基层择优选送的论文188篇，内容涉及“校园文化建设”、“德育信息化”、“心理健康教育”、“特殊群体学生教育管理”、“学科德育渗透”等多个主题，部分论文还关注到“年段教育管理”、“职业生涯规划”等较新颖的内容，并能合理运用问卷调查等科研方法开展德育研究，体现了理论研究与德育实践的紧密结合。

经评选，福州格致中学《基于微博的学校文化建设研究--以福州市8所高中一类校为例》等100篇论文分获中学组和小学组一、二、三等奖和优秀奖，现将获奖名单予以公布（见附件）。

希望获奖作者再接再厉，也希望我市广大学校德育工作者深入研究新形势下学校德育工作课题，共同为进一步提高德育实效性、提升德育工作整体水平做出更大更好的贡献。

附件：2013年福州市中小学德育论文获奖名单福州市教育局福州市中小学德育研究会2014年1月10日附件：2013年福州市中小学德育论文获奖名单。

宁波市中小学德育研究会
文件宁波市教育心理研究分会
甬德研〔2018〕9号
甬心研〔2018〕8号
关于公布“宁波市中小学德育•心育网”
2017学年度优秀通讯员、通讯员工作
积极分子、最佳图片新闻获奖名单的通知
宁波市中小学德育研究会团体会员学校、宁波市教育心理研究分会团体会员学校：
根据《宁波市中小学德育•心育网2017学年度评优通知》的有关规定，经宁波市中小学德育研究会秘书处、宁波市教育心理研究分会秘书处统计、评审，共有5名教师被评为2017学年度优秀通讯员，10名教师被评为2017学年度通讯员工作积极分子，10条图片新闻被评为2017学年度最佳图片新闻，现予以公布。

（请获奖教师于9月1-15日期间拨打87286331电话，告知手机号码，以便于快递书卡，逾期视作自动放弃获奖资格和奖金，希互相告知）
宁波市中小学德育研究会宁波市教育心理研究分会 2018年7月4日
— 1 —
2017学年度优秀通讯员名单（各奖励500元书卡）
2017学年度通讯员工作积极分子名单（各奖励300元书卡）
— 2 —
2017学年度最佳德育新闻名单（各奖励300元书卡）
2017学年度最佳心育新闻名单（各奖励300元）
— 3 —。

2015年度山东省学校德育研究课题立项名单课题编号课题名称课题负责人课题组成员2015—xd—001校企合作人才培养模式下加强职业院校德育工作的途径探析姜霞侯立芬、侯丽芳、陈晓宝、耿升荣刘国尧、孙佳峰、栾启文2015—xd—002校企共育模式下高职校园文化建设实践研究邹美华侯丽芳、李晓艳、王涓、张娟、刘会卿唐梁、张立峰2015—xd—003中国传统文化对于青少年德育教育的应用研究邢向阳隋向东、孙萍、王文静、刘秀梅张志梅、郭晓丽2015—xd—004思想政治教育中实现人文关怀的研究刘秀梅孙萍、邢向阳、王文静、郭晓莉、张志梅2015—xd—005“微”时代网络环境下青少年德育价值取向实践研究孙萍王来立、林忠来、于国强、郝祥鑫、王文静刘秀梅、张志梅、郭晓莉、张瑞虹2015—xd—006中职生学习心理问题研究安文稳曲兆莲、胡芳芹、陈爱芬、张林林、李晓玲2015—xd—007高校学生思想政治教育工作绩效评估机制创新研究于建春朱芳、牟华杰、李宁2015—xd—008“小组自治”高职班级管理模式的探索与应用王玉凤陈志兵、褚学超、伯丽港、乔石、郑婷2015—xd—009新媒体时代微信对学生德育工作的影响查传斌姜力源、孟燕、张心怡、周金章、徐艺方2015—xd—010中医药传统文化对医药职业学院教师职业道德建设的现代启示孙晓王忠沛、刘平、王海涛、孙爱清刘艳菊、李宁2015—xd—011高职院校学生工作中的德育实践探索张媛媛王海涛、李瑜、闫萍、孟燕、邓菁2015—xd—012高校德育“面对面”创新平台搭建研究吴伟伟王赛男、韩祥伟、肖卿、白少燕2015—xd—013“德”“礼”交融教育模式的构建路径研究崔海燕刘文娟、肖卿、刘青敏、彭克清韩祥伟、李君平2015—xd—014自媒体背景下高校隐性德育资源的开发研究刘文娟崔海燕、韩肖肖、党巍、韩祥伟、任庆锋肖卿、宋文婷2015—xd—015国学经典在中职德育中的应用研究冯春艳李秀忠、曲延春、张景昌、樊悦宁、刘本贵尹建香、李玲、孙勇2015—xd—016基于特色社团活动的高职院校德育文化建设研究薛琼王万喜、林艳斌、孔彪、王常红2015—xd—017中学生价值观培养体系的构建吴克波夏光民、刘兴爱、尹兆梅、王光凤、鞠凯华2015—xd—018高职英语课堂教学过程中的德育实践任东梅樊荣莹、吴雁、闫鲁娜、魏炜、王浩2015—xd—019高职实训中对学生职业素养的培养樊荣莹王兆晶、张晓青、阎伟、冯秀芬、陈玉祥2015—xd—020儒家“五常”道德教育和大学生素质教育的契合研究韩子玉戴东宝、张波、朱庆豪、江峰、张蓓、陈帅2015—xd—021泰山石敢当精神与青少年担当精神的培养研究张波张秉福、王琪、韩子玉、朱庆豪孔艳侠、马蓉2015—xd—022中国优秀传统文化融入当代大学生道德教育研究赵锋迟晶、朱丽丽2015—xd—023社会主义核心价值观引领下的高校志愿服务机制研究与实践——以泉城义工山东交通学院服务团为例宁兴旺孙照波、李筱倩、寇俊卿、周靖滕昆、成钦2015—xd—024就业导向型高校大学生自我成长意识培养模式的探索与实践成钦滕怀国、赵斐娜、高树文2015—xd—025大学生社会责任感、职业精神培养路径研究——以书院式管理模式为例季相林蔡忠霞、冯强、苗玉娜、吕静2015—xd—026以创业教育拓展高校教育新体系谭冠群朱芳、牟华杰、田伟、董丽媛2015—xd—027高校德育人力资源开发有效性研究凌瑶郭玉德、李善花、孙青、姚兴华、白立洋李春月、谢殿钊2015—xd—028家庭教育在大学生“三观”教育中的缺失与重建研究毕玉青刘树峰、孙贝、高风、林玮玮、郑玉珠刘明芝2015—xd—029会计职业道德教育与德育实践的融合李善花凌瑶、邹少冰、马艳洁、王立珍、亚坤彭睿、刘芳2015—xd—030中等职业学校德育教育下的学困生转化研究孔涛朱海燕、颜锐、孔艳文、江丽雯、王敏王新宇、孔丽2015—xd—031高职院校学生社会责任感与职业技能联动培养模式研究郑洪利邢广陆、张驷宇、滕川、鞠晓辉、逄巧巧尹海兰、张旭鹏2015—xd—032高职院校志愿服务的德育功能研究滕川逄巧巧、赵红玉、张旭鹏2015—xd—033“活动”道德教育模式下的高职《思想道德修养与法律基础》课程改革的时间研究张婷宋辉、赵悦、王洪娇、吕秀侠江晖、李建成2015—xd—034依法治国下大学生德育教育的人文评价性研究公衍才闫炳才、任鹏、崔丽、王静2015—xd—035高校德育工作队伍协同运行机制研究步德胜李勇、郑德前、卢一宾2015—xd—036当代大学生的宪法知识普及问题研究闵凡群曹长远、胡伟、陈秀2015—xd—037体验式德育活动的设计及其实践研究李艳袁玉晓、李善德、李运欣、张为方、姚兴伟谢春菊、张信超2015—xd—038高职男护生职业态度影响因素的调查分析张丽芳郭磊、郝伟、刘玉美、苑秋兰、刘以红田桂莲2015—xd—039基于职业岗位需求引导下的高职院校学生德育工作的实践与研究——以聊城职业技术学院护理学院为例李春燕赵昌涛、李瑞芹、朱士菊、张翠翠王琰、李林2015—xd—040青少年感恩品质的教育价值及其教学策略优化研究陈彦垒姜晓芳、郭忠领、金敏、郭少阳、李子龙2015—xd—041在顶岗实习中培养学生职业道德的研究张世亮王凯、郑磊、唐明明、曹玉、张春霞韩玉铭2015—xd—042新媒体时代高职学生心理健康教育研究高馨靳萍、安坤、毕丽华、隋景勋、郑磊2015—xd—043高职院校人文素质教育研究王强李勇、徐伦聚、李健、周迎红、武目桥李雪梅、崔树芹、张晓玲、巩增利、王志军2015—xd—044基于专本贯通学生职业生涯规划教育研究李雪梅李勇、崔洪涛、武目桥、刘志刚、王强左长江、桑秀杰、韩其成2015—xd—045五年制高职学生生命教育的德育实践研究郭欣纪芳芳、韩金儒、朱金芳、孙旭春、许丽丽2015—xd—046德育教育在高职大学生创业教育中的研究赵咏梅董秀红2015—xd—047青年志愿服务的专业化建设研究王立梅朱海涛、王殿军、夏磊、王赞春、柳洪轶2015—xd—048学生发展背景下的中职心理健康课教育教学研究许琴李永红、李淑明。

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河北省教育科学研究所2018年教育研究与评价项目获奖结果
作者：
来源：《教育实践与研究·中学课程版》2019年第04期
2018年河北省初中语文学科优质课评比获奖结果
2018年河北省初中数学学科优质课评比获奖结果
2018年河北省高中数学学科优质课评比获奖结果
2018年河北省初中道德与法治学科优质课评比获奖结果
2018年河北省高中地理学科优质课评比获奖结果
2018年河北省初中物理学科优质课评比获奖结果
2018年河北省初中化学学科优质课评比获奖结果
2018年河北省高中化学学科优质课评比获奖结果
2018年河北省高中信息化技术学科优质课评比获奖结果
2018年河北省高中通用技术学科優质课评比获奖结果
2018年河北省初中体育学科优质课评比获奖结果
2018年河北省高中体育学科优质课评比获奖结果
2018年河北省高中地方和校本课程学科优质课评比获奖结果
2018年河北省综合实践活动学科优质课评比获奖结果
2018年河北省初中心理健康教育活动学科优质课评比获奖结果
2018年河北省高中心理健康教育活动学科优质课评比获奖结果。

小学日常行为规范养成著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。

中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。

反观现有日常行为习惯培养的研究现状，我们认为（1）学校生源比较复杂，来自不同家庭的孩子行为习惯有较大差距。

学生日常行为习惯培养应更具针对性、层次性。

（2）日常行为习惯的培养方法途径较为简单，缺乏评价与反馈。

我们认为：从行为习惯的培养入手，有利于学生良好行为习惯的养成，能促进学生发展，适应新时期的挑战和要求。

这一研究，从现实和长远看，都具有重要的意义。

本课题研究的主要内容（一）研究目标1、结合时代要求和少先队教育特色，通过研究和实践，探索一套适合寄宿制、小班化办学体制的“小学生日常行为习惯养成”的教育对策，以利推广。

2、通过研究和实践，引导使少年儿童养成良好的行为习惯，深入理解道德规范，形成正确的价值观。

3、通过研究和实践，优化班主任队伍，提升教师德育工作水平，进一步推动学校德育工作。

（二）研究内容：1、探讨小学生日常行为习惯培养的有效方法与途径。

2、探讨家校社会多维立体的教育途径和策略。

如何将本课题研究与家庭教育相结合，调动家长、社会教育积极因素。

3、探讨优化班级管理、提升学校德育成效的科学、系统的方法。

本课题研究创新点及突破之处本课题为应用基础研究，在强调应用性的同时，也注重一定层次的理论探索。

着眼于寄宿制、小班化学校儿童的日常行为，着重进行有关小学生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的研究与实践，以使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，为其健康人格的培育奠定基础。

（1）创新方面。

依据少年儿童的身心发展特点，遵循教育规律，努力构建创新养成教育途径和模式，将养成教育贯穿到学生日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教育，突出成长为主的教育理念。

（2）理论意义。

立足于应用探索与实践，在探索和实践过程中总结寄宿制学校学生行为规范养成教育的规律，丰富素质教育理论和养成教育理论内涵（3）应用价值。

德育科研成果精选展示德育工作是学校教育的重要组成部分，关乎学生的全面发展和未来的社会责任感。

近年来，教育工作者们在德育科研领域不断探索创新，取得了一系列丰硕的成果。

以下将为您精选展示部分具有代表性的德育科研成果。

一、“情感教育”模式的实践与成效在一些学校中，推行了“情感教育”的德育模式。

这种模式强调教师与学生之间建立深厚的情感联系，通过关心、理解和尊重学生，激发学生内在的积极情感。

教师不再仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的呵护者和引导者。

在课堂上，教师会关注学生的情绪变化，及时给予鼓励和支持。

对于学习上遇到困难的学生，教师会耐心倾听他们的困惑，帮助他们找到解决问题的方法，而不是简单地批评指责。

在课余时间，教师也会积极参与学生的活动，与他们一起玩耍、交流，拉近彼此的距离。

通过这种情感教育模式，学生们感受到了教师的关爱和学校的温暖，增强了自信心和归属感。

他们更加愿意主动参与学习和各项活动，同学之间的关系也更加融洽，校园氛围更加和谐。

二、“主题活动式”德育课程的开发与应用为了让德育更加生动有趣，一些学校开发了“主题活动式”德育课程。

这些课程围绕着不同的主题展开，如“爱国主义”“文明礼仪”“感恩教育”等。

以“爱国主义”主题为例，学校会组织学生参观历史博物馆、观看爱国影片、举办爱国诗歌朗诵比赛等活动。

通过这些丰富多彩的活动，让学生们更加深入地了解祖国的历史和文化，激发他们的爱国热情。

在“文明礼仪”主题活动中，学生会参与文明礼仪知识讲座、角色扮演、文明行为评选等活动。

通过实际的体验和实践，学生们逐渐养成了良好的文明习惯，提高了自身的道德素养。

三、“家校合作”共同推进德育工作家庭是孩子成长的第一环境，家庭教育对于孩子的品德形成起着至关重要的作用。

因此，许多学校积极探索“家校合作”的德育模式。

学校定期举办家长会，向家长介绍学校的德育理念和工作计划，同时了解学生在家庭中的表现。

教师会与家长保持密切沟通，及时反馈学生的学习和品德情况，共同商讨教育方法。

近三年德育科研成果展示德育工作一直是教育领域的重要组成部分，它对于培养学生的良好品德、价值观和社会责任感具有不可替代的作用。

在过去的近三年时间里，我们在德育科研方面取得了一系列显著的成果，这些成果不仅为教育实践提供了有力的理论支持，也为学生的全面发展创造了更加有利的条件。

一、理论研究的突破在近三年的德育科研中，我们对德育的本质、目标和方法进行了深入的理论探讨。

通过对大量文献的研究和分析，我们提出了新的德育理念，强调德育不仅是知识的传授，更是情感的培养和行为的引导。

我们认为，德育应该关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的内在动力，让他们主动参与到德育过程中来。

同时，我们还对德育与其他学科的融合进行了研究。

发现将德育融入到语文、数学、科学等学科教学中，可以起到潜移默化的效果。

例如，在语文教学中，通过对经典文学作品的解读，引导学生感受其中的道德情感；在数学教学中，培养学生的严谨态度和团队合作精神。

二、实践探索的创新为了将理论研究成果转化为实际的教育行动，我们开展了一系列创新的实践探索。

首先，我们建立了多元化的德育课程体系。

除了传统的思想品德课程外，还开设了心理健康教育、社会实践、志愿服务等课程，丰富了德育的内容和形式。

在心理健康教育方面，我们配备了专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询和辅导服务。

通过心理健康课程和个体辅导，帮助学生解决学习压力、人际关系等方面的问题，培养他们积极向上的心态和良好的心理素质。

社会实践和志愿服务活动则让学生走出校园，走进社会，亲身体验社会生活，增强他们的社会责任感和公民意识。

学生们参与了社区服务、环保活动、关爱孤寡老人等实践项目，在实践中学会关爱他人，奉献社会。

其次，我们创新了德育评价方式。

不再仅仅依靠考试成绩来评价学生的德育表现，而是建立了多元化的评价体系，包括学生的日常行为表现、参与社会实践的情况、同学之间的互评等。

这种评价方式更加全面、客观，能够真实反映学生的德育水平。

242019.3 (下)让校史更好地发挥育人功能1●陈琳*摘 要：校史是学校文化的重要组成部分，能彰显学校办学历史、特色和成就，有着反思历史、探索学校新的发展之路以及对学生进行人格熏陶的功能。

本文以一所学校为例，阐释如何拓展校史研究视野、丰富校史内涵意蕴、围绕校史开展活动，更好地发挥校史的育人功能。

关键词：校史编写 校史育人功能 学校文化 文化认同1 本文系2018年福建省中小学德育研究课题“基于校本资源的中华优秀传统文化育人实践研究”（课题编号：DY201847B）的研究成果。

*陈琳，福建师范大学附属中学高级教师，福建教育学院语文课程与教育研究所研究员。

校史是学校文化的重要组成部分，能彰显学校办学历史、特色和成就，有着反思历史、探索学校新的发展之路以及对学生进行人格熏陶的功能。

即“可以从中总结经验或吸取教训，又可以传承办学过程中的教育理念与精神文化，起到育人、咨政、宣传的作用”。

[1]因此，我们不应该让校史仅仅停留在对历史的线性记录上，还应该拓展校史研究视野，丰富校史内涵意蕴，围绕校史开展活动，更好地发挥校史的育人功能。

一、拓展校史研究视野1984年8月，教育部下发《关于编写校史的通知》，明确了对校史编写的态度。

各学校编写校史的一般程序为：校友会牵头，收集各界校友通讯录，整理校址变迁、学校取得的重大成就、杰出校友的事迹与荣誉等，然后按一定年份编写成册。

从某种意义上来说，此类校史“志”的成分居多，因为史料的真实、丰富只是“志”的基本要求，而史学校建设与发展书还需要多侧面、多视角的史料支撑。

唯其如此，校史研究才有自由思辨的空间，才有足够的基础从中凝练育人的文化理念。

具体来说，纳入校史的领域除了上述内容，还应该包括图书馆史、教师史、建筑史等等。

以图书馆史为例，福建F中学的图书馆升级改造，改造时间长达一年多，施工期间，图书馆的藏书分散搬迁到学校三个地点，继续为师生借阅服务。

图书馆改造结束之后，要把藏书搬回图书馆并且分门别类上架，工作量是巨大的。

教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.12.21•【文号】教师〔2018〕21号•【施行日期】2018.12.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定教师〔2018〕21号国家级教学成果奖评审委员会评审确定的2018年国家级教学成果奖项目，已经过异议处理，共计1355项成果获得国家级教学成果奖。

经国家级教学成果奖评审委员会评审确定，依据国务院公布的《教学成果奖励条例》规定，报经国务院批准，上海市教育委员会教学研究室申报的《走向世界的中国数学教育——义务教育阶段数学课程改革的上海经验》、重庆市巴蜀小学校申报的《基于学科育人功能的课程综合化实施与评价》、平度市职业中等专业学校许占山等申报的《助推县域三农转型升级的中等职业学校教学改革研究与实践》、深圳职业技术学院马晓明等申报的《深职院——华为培养信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式研制与实践》、四川大学谢和平等申报的《以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践》、华中师范大学杨宗凯等申报的《深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践》等6项成果被评为国家级教学成果特等奖。

教育部批准，清华大学附属小学申报的《成志教育：小学立德树人的校本实践》、苏州农业职业技术学院徐向明等申报的《城乡一体化背景下新型职业农民培育的苏南模式创新与实践》、复旦大学许宁生等申报的《入耳入脑入心同向同行同频：以思政课为核心的课程思政教育教学改革与创新》等150项成果被评为国家级教学成果一等奖；北京市海淀区中关村第三小学申报的《面向未来的学校教育组织生态和空间结构变革的实践研究》、辽宁省交通高等专科学校王彤等申报的《“产教融合、同步升级、层级递进”的高职人才培养模式创新与实践》、东北师范大学吕立杰等申报的《“本硕一体·全科·融通”的卓越小学教师培养模式改革实践》等1199项成果被评为国家级教学成果二等奖。

关于公布全省中小学德育论文获奖名单的通知各市、县（市、区）教育局、会员及有关单位：根据《关于开展全省中小学德育论文评选活动的通知》（浙教德会〔2014〕3号），省教育学会德育分会开展了全省中小学德育论文评选活动。

本次活动得到了各地高度重视，并认真做好了宣传发动和推荐工作，在各地德育论文评审的基础上，共收到各教育局选送的论文430篇。

省德育分会组织有关专家认真评选，经过初评、复评和终评，最终评出一、二、三等奖，现将获奖结果予以公布（见附件）。

希获奖同志再接再厉，努力开创我省中小学德育工作新局面。

附件：全省中小学德育论文获奖名单浙江省教育学会德育分会二○一四年六月五日主题词：德育论文获奖名单通知抄送：浙江省教育学会德育分会 2014年6月5日印发附件全省中小学德育论文获奖名单（排名不分先后，不分地区）一等奖获奖论文（66篇）姓名学校名称论文题目庞科军杭州市天长小学基于交往：小学活动性德育课程的实践和思考郑维超杭州天成教育集团关于构建外来务工子女“阳光假日小屋”的实践探索赵建强闻建明余杭区良渚职业高中微公益行动：中职学生公益社团建设的创新探索张建军余杭区乔司中学尝试慢德育、积聚正能量、追逐新梦想——农村初中“主体沉浸式”德育模式初探王其梅杨正刚余杭区育才实验小学传统家长会的问题及突破：小学自助式家长会的设计与实施包东平临安市青山小学用好经典做实德育——“雏鹰争章”活动再开发的实践探索方晓红建德市更楼初中让每朵花儿绽放美丽——农村初中留守孩子“梯架推进”培育策略研究吕锋杭州市服装职业高级中学创设中职学生志愿者服务长效机制的探索与实践吴晓珠杭州市建兰中学初中生心理健康自我教育模式的实践研究金莹杭州市教育科学研究所附属小学“日行一善”校本德育体系的构建与实施蒋美玲杭州市省府路小学赶走心中的“小懒虫”——小学低段学生不同类型懒散行为的矫正策略吴琴萍桐庐县春江小学基于“心理叙事”提升农村小学生心理自我保健的实践研究尤燕平杭州第二中学浅谈情感力在班级管理中的正向激发陈灿钢杭州市长河高级中学提高家校通平台应用效能的研究张悦杭州市开元商贸职业学校中职初建班集体“五字经”顾伊莎萧山区戴村镇小每位学生都耕种好自己的“责任田”俞波萧山区江寺小学创新德育评价，提升学生自主育人能力毕桂铭杭州第四中学做好桥梁作用，促进家校和谐——寄宿制背景下家校沟通的实践研究谢玲玲拱墅区德育工作站小学生自我管理能力培养系列活动设计与实施研究虞巍萍北城街道中心小学涵泳寓言润泽生命蒋珊珊绍兴市永和中学以情育人，至真至纯冯娜绍兴市柯桥区华舍中学微电影——传递班级德育正能量王维平浙江省新昌县实验小学教育非它，乃心灵转向——幸福班主任成长记钱敏黎新昌县南明小学让生活德育走进品德课堂——浅谈小学品德课程资源的二次开发和利用感谢你的阅读陈晔柯城区尼山小学让班主任工作进入创意的小时代黄琳柯城区新世纪学校故事渲染儿歌辅助榜样示范契机引导——例谈低段学生行为习惯养成四种有效策略张建红衢江教研室让道德之蕾美丽绽放张自珍龙游县华茂外国语学校把握“五度” 常怀“五心” 落实“五转”－－对于后进生转化的几点感想姜清江山上余镇大溪滩小学带孩子学过中国节陈丽蓉江山中学静等花开，别样美丽薛秀秀瑞安市职业中专教育集团学校享受幸福教育建设幸福班级—漫谈中职学生幸福感教育杨晖温州市第十二中学文化育班不管而管潘怡红温州市第十四中学班级“外显”物化促“内隐”文化建设的途径梁世累苍南县第二实验小学谈基于班级文化的小学生民主精神培育的三点策略袁玲南海实验小学水至清则无鱼周志媛舟山第二小学求近·求新·求活——教室文化建设的新三字经策略谈沈行清小沙中学静待每一朵花开李金兰定海五中耐心，陪伴学生走出青春期逆境——一名特殊学生的个案帮教策略张建芬普陀第二中学倾听花开的声音，伴随成长的足迹胡红蕾景宁中学谈班主任工作中对违纪学生的“惩戒”艺术林红娟景宁民族中学老师，您和学生的关系和谐吗？胡传妫庆元二中转化问题学生的偏爱策略叶祥传丽水市特殊教育学校家校共育让智障生融入社会生活中倪新华湖州中学打开窗户，怀抱阳光——论班主任工作中师生沟通的情感基础应俊湖州一中宽容，德足以远怀——班主任与学生有效沟通的几点实践陈丽湖州市双林中学浅谈高中生批评教育的艺术吕富高运奇埭溪中学让每个孩子都抬起头来——班级文化建设之自信力培养罗敏杰陈兰兰交通学校校园文化引领中职生健康成长——中职学校德育模式改革与实践探索胡燕华湖州市埭溪镇上墙小学用书香点燃心香方志刚湖州市德清县莫干山外国语小学寄宿制学校开发群体性儿童游戏提升学生素质的实验与研究宋雪雯湖州市南浔区双林第二中学怎样和学生“说话”郭江伟湖州市南浔区双林第二中粗额浅谈初中生“冷漠型”心理倾向成因分析及矫正的有效策略邱芬湖州市南浔锦绣实验学校以美润美——美的活动促进队员美好行为规范养成教育的实践与研究感谢你的阅读孙文颉桐乡凤鸣高中《辩证利用传媒力量，构建舆论教育维度》鲁琦海盐实验小学教育集团雪落无声水流无痕程雪娟胡科飞海盐天宁小学心灵的对话真诚的沟通黄敏华海盐实验中学利用“曲线教育”思想转化后进生的策略与实践夏爱珍宋金华平湖市艺术小学平湖市教育研究与培训中心贴着个性去高期待吴小红平湖新埭中心小学多元体验：构建“无痕德育”四重境沈媛裕秀洲区油车港镇中心小学引生活活水，润德育鲜花潘琦嘉兴市阳光小学让班级充满民主的气息——从陶行知“民主教育思想”谈班集体建设陈庆丽嘉兴第五高级中学望·闻·问·切——借鉴中医诊法实现班级智慧管理孙立卓邱可忠第四高级中学“赢了”学生，还是“赢得”学生——班级管理中行为不当的探究姜常虹嘉兴一中实验学校探索课堂德育实践的理性途径——以历史学科教学为例程良娟海宁市第一初中《守护美丽的青春—青春期异性情感观“慢教育”之我见》高振勤海宁市第一中学高中异性同学交往“疏导型”辅导的实践研究二等奖获奖论文（138篇）姓名学校名称论文题目徐萍余杭区乔司中学借鉴阿里巴巴企业文化创建阿里班级的实践研究周强建德市乾潭第二小学新农村少年培育的主题活动设计与实施叶好丽杭州市文三教育集团（嘉绿苑小学）幸福巴乐园--“一班一品•幸福家园”文化建设的行动研究余嫒芬杭州师范大学东城中学当下男孩之阴柔风初探冯俊俏杭州市下沙第二小学基于学生成长的班级德育微课程建设路径与载体研究马锦利余杭区东湖街道中心幼儿园提升幼儿教师职业幸福感文化活动的设计与实施的实践研究章巧珍富阳市永兴中学爱到“生”处，谁到渠“成”——班级管理中赏识教育的实践与研究吴凌杭州第二中学尊重、关怀、体谅——构筑民主和谐师生关系的尝试与思考吴琴萍桐庐县春江小学基于“家长日志”的家庭教育个别指导策略研究章建华杭州市工读学校一例攻击性品行障碍行为矫正引发的思考王春英杭州市江滨职业学校防微杜渐根除校园暴力的“恶之花”——职校女生校园暴力行为的家庭诱因及策略初探刘波宁波市镇海区仁爱中学让主题班会课焕发魅力呼唤“教师在场”金福君院桥镇实验小学没有规矩何来方圆——浅谈农村孩子养成教育的培养李国华院桥中学“感化”教育在班级管理中的探究与实践感谢你的阅读冯建忠绍兴市稽山中学走进学生心灵，搞好班级建设——做智慧型的班主任的三个“妙招”贺建琴绍兴市第一初级中学教育集团让礼仪之花常开在孩子们的心中张新亚绍兴市长城中学让这美丽悄悄收藏——谈对待初中生早恋的对策张燕娣绍兴市建功中学有效沟通让教学更有效石秋丽绍兴市越城区成章中学我的班主任幸福观——赠人玫瑰手留余香蒋利红沈耀绍兴北海小学教育集团利用地域文化资源，增强德育实效李晓华越城区孙端镇皇甫庄小学“芝麻小官”的为官之道潘月琴绍兴市蕺山中心小学学生，让我轻轻叩启你的心门-----谈班主任育人心得姚敏柯桥区职业教育中心播种爱，收获幸福---浅谈如何做一名幸福的职校班主任胡尧兴浙江省绍兴县越崎中学谈谈基于中学班主任专业发展的校本培训问题方王富绍兴市柯桥区稽东镇中学当好一名农村学校班主任的“四心”黄海珍嵊州中学初中部倾听——班级有效“经营”的立足点姚玉芳浙江省嵊州市逸夫小学我的“攻心计”俞良芳嵊州市中等职业技术学校青春路上，为你导航——谈创新班本德育在班级管理中的运用梁祝妃新昌县青年路小学加强家校联系把学生的不良苗头扼杀在萌芽状态徐丽芳诸暨市草塔镇小用智慧汇聚多方力量，用多方力量管理班级——我的班级管理法许超平诸暨市牌头镇中心小学让静态布置呈现动态教育效果——班级环境布置的实践与探索赵亚丽诸暨市实验小学教育集团庆同小学一日常规巧“变脸”——浅谈如何有效培养低年级学生良好的行为习惯斯怡洁诸暨市私立诸暨高级中学初中部你会和学生沟通吗？——谈谈师生沟通技术张冬玲嵊州市蛟镇中学提高学校德育精细化管理水平之我见何国尧绍兴市柯桥区王坛镇中心小学让孝德教育成为学校德育工作一道亮丽风景高琴绍兴文理学院附属中学为了他们，我们该做些什么——浅谈学校德育工作中单亲学生的教育骆松青诸暨市陶朱初中做个“真”老师毛淑蓉衢州市实验学校见美举•建美观•践美行——针对“争做最美衢州人”教学的践与思黄荷贞柯城区姜家山小学让“三疗”成为幼儿快乐健康成长的助推器魏素珍柯城区新世纪学校让家乡悄悄走进孩子的心灵——综合实践活动教学例谈宣承慧柯城区白云学校不妨做个“懒”主任郑金星柯城区兴华中学弯下腰，用心走进学生的世界孙奕衢江全旺小学巧妙“学会” 精心管理杜煜衢江横路小学教育应无痕成长需自省缪琴龙游县实验小学唤术四招轻松转化调皮生李春龙游县桥下小学基于班本的班级原生态管理有效策略例谈邱海珍龙游县湖镇初中春风化雨巧引导严爱有度走正轨－－初中班主任引导学生走向良好品行的策略浅谈徐红霞龙游阳光小学一点一滴总关情一张一弛皆有度——细节教育案例谈感谢你的阅读郑水爱江山市贺村小学特别的爱给特别的你余文常山城关中学用爱架起沟通的桥梁姜利剑常山芳村小学奏响四部交响曲，拨开云雾见青天——例谈学困生的转化策略王晓华温州市蒲鞋市小学对学生进行受挫教育的几点思考林剑影温州九中三尺讲台外也有春天金文军温州外国语学校以独特的班级文化丰富学生的情感生活陈琳茜温州市广场路小学以“点”促“面”：构建和谐班集体吴何珍鹿城区上戍中学加·减·乘，给“心”出路——摭谈对一位后进生的教育策略应用陈绚温州市墨池小学童蒙养正磨砺道德徐晓珍瓯海区梧田第二中学用心守望轻松带班黄蓉蓉龙湾区横街学校师爱，领航孩子的成长船——浅谈加强小学孩子德育的一点心得李华明乐清市教育局《心以至真行以至诚--我对班主任工作的思考》倪志刚乐清市第四中学《用心至情，春风化雨--浅谈学校教育对话的实施》陈克素瑞安市安阳实验小学沟通如此美丽——以“班级博客”促进家校沟通之我见胡晓聪瑞安市安阳实验小学浸润在“七彩”的班级文化中——“中队七彩日”的创建张怜恤平阳县鳌江小学小学生孝行养成教育的实践探究陈蓉黄晓哨平阳县昆阳镇第二小学承传统文化育美德少年吕明军苍南县龙港镇第十四中学论校园文化建设的“蘑菇效应”吴柳萍文成县第二实验中学方圆教育司南人生郑丽丽文成县实验中学教育从“心”开始周晓芳文成县第二实验小学为留守儿童撑起一片蓝天张志微大门镇小《孕育能行文化滋养学子心灵》—浅谈小学生行为习惯养成教育生活化的几点尝试王杨温州经济技术开发区海城一小《利用地方资源体验生活德育》蔡胜忠温州经济技术开发区天河一小《润物无声，点滴渗透，育人无痕》金美苍南县龙港镇湖前小学网络装饰了教育的梦张雷乐清市清江镇中学《用心在于行--浅谈班主任工作艺术》杜富贵仙岩一中让美术主题手绘课为缓解班级学习压力出一份力林小青瑞安市第三中学自分教学背景下学习共同体的管理与实践张友青平阳县水头镇第二小学依托传统节日开展有效德育活动的初探郑伟永嘉县瓯北中心小学给予“灰色儿童”成长的四要素王海芬定海一中爱的乐章——因为有你，老师很幸福赵烨金塘中学一枝一叶总关情——谈我做班主任的几点体会倪菲沈家门小学有一种成长，叫幸福！——小学班级文化建设中评价策略的实施探微刘琼普陀第二中学心要让你听见，爱要让你看见——浅谈初三接班的班主任工作徐微普陀第二中学让班级管理注入文化内涵戴斌波高亭小学随风潜入夜，润物细无声——由日常教育引发的思考感谢你的阅读张彩君岱山县东沙中学用我心换你心——谈班主任的交流艺术舒亚芬嵊泗县菜园一小巧用漂流日记搭架沟通桥梁吴晓萍嵊泗县菜园三小生活化的主题班会初探沈芬娜嵊泗县黄龙小学这条小鱼在乎——小班背景下后进生转化的个案研究叶灵军青田县温溪高中侨乡留守学生行为易偏激的原因与对策微探陈初晓青田县温溪高中做学生成长道路上的“心”朋友—中职教师与学生的相处之道周永芳青田县第二中学你是幸福的，我就是快乐的郑俊青田县第二中学传递正能量，寻找好教育郑庆贵青田中学变脸记--从“邹忌讽齐王纳谏”谈起李华燕龙泉市第三中学用爱的阳光照耀孩子潘春娥龙泉市绿谷教育集团化整理为魔力，让好习惯常驻身畔——谈谈学生整理习惯的培养毛艳萍龙泉市第一中学如何剥落学生心上的茧壳——巧用马斯洛需要层次理论帮助学生走出心灵的困境李征宙丽水中等专业学校经济欠发达地区青少年学生恶性犯罪动因探究及应对策略――从丽水市两起校园恶性案件说起刘朝海景宁县实验一小善小行动为学生健全人格奠基叶银丽景宁民族中学有效激励——让折翼天使重新起飞的力量潘红枫松阳县职业中专中职学校班主任开展道德教育的思考徐亦彪松阳县职业中专欲巧则先工，善谋而后动——我的班级事件处理实践汤蓓蕾丽水学院附中如何撑起那一片塌陷的天空阙爱红庆元县实验小学扮演多重角色争当智慧班主任叶丽花庆元县城东小学赏识教育让毕业班的孩子走向成功潘建开发区第一中学爱的教育教育的爱徐军丽水中学从“导其心”到“端其行”郑华勇丽水中学教育是一种期待沈映霞丽水市实验学校你的健康快乐是我最大的心愿——关于爱的教育的几点探讨与尝试刘雪忠丽水市实验学校赏识，撑起一片心灵的晴空——谈班主任工作中的赏识教育王琴英丽水市职业高中班级管理艺术浅谈--职高班主任工作中“糊涂术”的应用夏春红丽水第二高级中学随风潜入夜，润物细无声马丽霞丽水外国语实验学校提升班主任自身素养，打造班级软文化江伟娟莲都外国语学校寄宿制学校留守儿童健全人格养成浅谈雷仙贵莲都区梅山小学沉淀历史文化品位幽幽梅香--整合街区文化提升校园德育内涵浅议费建琴吴兴高级中学家校合力，共享成长——家长会有效性的实践任枫湖州市菱湖中学用有效沟通，促生命成长——论有效沟通在班主任工作的价值与实践樊宏燕浙江信息工程学校中职学校单亲家庭学生心理健康教育探索黄芳湖州市第八中学巧用策略，功夫下在批评后鲍艳弁南小学让璀璨的星光点亮孩子成长之路——谈“星星有点储蓄卡”行动中德育导师工作的开展与实施吴淼华湖州市德清县千秋外国语学校让英语课堂深“德”人心——在初中英语课堂中渗透生命教育的尝试吴磊德清县综合高级中学解答心灵迷惘引领人生航向——高三学生恋爱的原因剖析及心理疏导策略的研究庄丽敏安吉南北湖小学小学品的课堂中儿童情感发展的实践研究陈淑萍安吉县递铺镇第三小学练、炼、链——“班大大”变形记汪建良湖州市南浔区莫容小学主题教育实践多元评价提升——浅析新形式下学校德育方式的有效转变李小华南浔区练市小学扬德育之光导学生之行——关于心理问题学生转化的分析与思考陈冬香湖州市南浔区莫蓉中学例谈“自我挫败”型学生的心理辅导策略朱丹利海盐博才实验学校博学与雅行齐飞活动力共智慧一色褚偲佳平湖钟埭中心小学“动情一日”的小学养成教育的阶梯构建邹红艳平湖当湖高级中学德育渗透进课堂——以“公民意识”培养为例吴珍珍嘉兴市南湖区光明小学在少先队活动中建立小学低段学生全方位评价方式的策略初探朱其亚东北师范大学南湖实验学校IQ、EQ全都有，就看你我谁最牛——基于QQ班级理念下的教室文化建设的实践探索周赵侠嘉兴市南湖区余新镇中心小学如何在科学教学中有机地渗透德育吴林佩嘉兴第五高级中学展现“CS”的魅力走进学生的心灵——谈谈班主任的工作艺术周君娣嘉兴市秀州中学道是无形却有形杨群英泗洲中学春风化雨润桃李，道是“无声”胜“有声”陈刚嘉善教育研究培训中心从图书馆看学校“第三文化空间”建设——星巴克：一切与咖啡无关，给我们的启示曹秀娟海宁市盐官镇丰士中心小学阳光总在风雨后——谈小学高段段优等生抗挫能力的培养钟林芳嘉兴南湖北师大南湖附校我是怎样做好班级管理工作的三等奖获奖论文（225篇）姓名学校论文题目姜霞杭州市服装职业高级中学对接、活化、提升——中职学生提升责任感教育的实践与研究苏峰杭州市文一街小学秀水校区绘本悦读：儿童负面情绪纾解之道——基于低段儿童负面情绪干预的“情绪绘本资源”的整理与实践马玉贵陶丽青余杭区乔司职业高中巧辟育人“新”路径，构建德育“心”模式陈亚萍杭州市电子信息职业学校三维六境：寄宿制中职生公共空间意识培养的路径张江霞林芳杭州市西溪实验学校80后教师工作价值观、工作压力与工作满意度关系研究孙彩群浙江工业大学附属实验学校魅力导学魅力课堂——基于小组合作学习条件下的思品课导学案编制与使用的实践研究与策略于慧强林月峰余杭区云会中心小学故事育人：农村小学故事特色活动的设计与运作叶微余杭区五常中心幼儿园十分钟“演播厅”——中班幼儿常规养成新载体的设计与实施代景民董洪林富阳市职业高级中学扁平化企业模式在班级管理中创新实践研究帅位军临安市中等职业技术学校中职生在校心理适应能力现状及优化对策的研究胡斌临安市昌化职业高级中学中职学校“双核三范”德育模式的设计与实施胡锦洪建德市新安江第一小学城镇学校“班级休闲共同体”的创建与运作高林燕杭州第四中学和谐+进取=美丽班级王婷夏嘉平杭州市旅游职业学校清“淤泥”，引“活泉”，助力“细水长流”——XX职校破解城郊家庭教育“堰塞湖”的实践研究董学君萧山区回澜小学“学君课程”多重奏金怀德任燕芳萧山区瓜沥镇联兴小学古镇文化少年研究院：农村小学基于社团开展德育实践活动的探索刘宏科富阳市城镇职业高级中学职高学生社会公德意识调查分析周昀余杭区瓶窑中学守望心灵：学校心理预警与危机干预体系建设徐莉杭州市交通职业高级中学中职男生班级自信心再构新尝试周彩云邵红芬桐庐县横村中心学校班级“学生互助合作社”建设的实践研究潘丽娟建德市明珠小学“微视串”：小学安全教育新载体的设计与实施研究廖红杭州市德胜小学教育集团基于“万物育德”的小公民意识培育载体设计与实践魏赛华滨江小学浅谈小学高段新接班级师生“和谐相处”的有效策略李玲君东城街道中心小学诵读弟子规培育好德行洪瑜敏东城街道中心小学经历风雨享受阳光杨银花东城街道中心小学巧用提醒避“危机”机智教育护心灵刘强黄岩中学问渠那得清如许，为有源头活水来——浅谈班主任品质修养尤贝羽第一职校中职生成就动机的现状分析及培养对策林敏君城关中学中学生“早恋”问题处理的尴尬现状及思考唐海燕绍兴市第一中学让世界为你让路——目标管理在高三班级管理中的运用王敏绍兴市高级中学别误把心里问题当做品德问题沈兆钧绍兴市中等专业学校当老师上课遇上学生玩手机周江绍兴市文澜中学让传统文化浸润为师者的灵魂——浅谈传统文化与教师核心价值观构建李建英绍兴市聋哑学校康复后听障学生人际交往中存在的问题及成因分析莫岚绍兴市鲁迅小学教育集团“立人”文化引领学生个性成长马广兰绍兴市越城区树人小学雷人的毕业留言尴尬了谁？赵建英绍兴市越城区斗门镇中心小学为谁立“德”？为何而“育”？——明志德育课程初探罗兰兰东湖镇中心小学为远航的小帆营造避风的港湾——浅议少先队组织如何在民工子女群体中发挥德育功能鲁芳芳绍兴鲁迅中学城南校区用心插柳柳成行——渗透式德育实践探究王佳文柯桥区王坛镇中学浅谈农村初中学校班级文化建设蒋建英绍兴市柯桥区中国轻纺城小学活动活跃活力——用少先队活动打造小学德育工作的精品链金瀚妮嵊州市育英小学隔代教育的问题调查与策略研究。

天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示区县（单位）：武清区 2018年8月27日天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示第 2 页，共 46 页第 3 页，共 46 页天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示第 4 页，共 46 页第 5 页，共 46 页天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示第 6 页，共 46 页第 7 页，共 46 页示第 8 页，共 46 页第 9 页，共 46 页天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示第 10 页，共 46 页公示天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示附件2 天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定登记表定登记表天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示果公示天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示公示天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示果公示附件2 天津市教育学会20 年教育教学科研成果认定登记表天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示附件2 天津市教育学会20 年教育教学科研成果认定登记表定登记表天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示示天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示示天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示附件2 天津市教育学会20 年教育教学科研成果认定登记表定登记表天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示天津市教育学会2018年教育教学科研成果认定结果公示示。

德育研究成果:研究成果自课题立项以来，我按照课题研究方案，有条不紊地开展了实验研究工作。

截止目前进展顺利，现阶段性成果总结如下：一、通过对学生的多种形式的感恩教育，如今学生有以下明显的变化：1、学生对教师有礼貌了，当犯错误后能正确对待教师的批评，在课堂说话的少了。

２、大多数学生知道关心父母并主动帮大人做一此力所能及的家务，和过去相比，独生子女家长们普遍反映学生们开场变得懂事了，能帮父母做一些力所能及的家务，也开场懂得了家长的爱不是理所当然的，和父母顶嘴的次数少了，沟通交流的多了。

３、对学习较差的同学和遇到困难的同学，学生会主动帮助。

过去粗言烂语，爱打闹的学生，如今待人有礼貌讲话也文明了。

二、课题研究过程中发现的问题课题在施行阶段虽然获得了一定的成绩，但是课题也发现施行阶段存在一些问题：社会、家庭环境给学生的某些负效应，宜重视。

通过学校、家庭、社会三结合，使本课题研究沿着正确方向开展下去。

三、今后的努力方向虽然学会感恩教育课题研究接近尾声，但感恩教育还有必要按以下方式长此进展下去。

〔1〕进一步统一思想，进步认识。

结合正反两方面的典型事例，充分认识加强感恩教育的重要性和必要性，充分认识开展感恩教育是加强学生思想道德建立的重要途径，通过开展这项活动，不断增强学生的感恩意识和道德修养，激发学生的学习自觉性和积极性。

〔2〕明确目的，扎实推进。

以活动为载体，加强宣传教育，要结合学生实际，开展好丰富多彩的教育活动。

要充分利用班会、黑板报、征文、演讲等形式，寓教于活动之中，增强学生参与的积极性。

〔3〕家校结合，齐抓共管。

家庭教育是学生成长的重要内容。

培养学生的感恩意识必须坚持家校结合，要采取多种形式，要求家庭教育配合学校做好该项工作。

〔4〕在各学科中浸透感恩教育，特别是要在语文课堂上做到“情满课堂！”“情系语文课堂与感恩同行！。