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考点：东西方经济文化的交流及阿拉伯人的贡献1.东西方经济文化交流的通道：很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的“丝绸之路”。
2.东西方经济文化的交流：通过这些商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运往西欧；中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物，也传到欧洲。
3.阿拉伯人对世界的贡献：①阿拉伯人是东西方文化的主要传播者。
他把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。
②翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人面前。
③创立了完整的代数学。
④医学成就突出。
拉齐斯的《医学集成》、依本•西拿的《医典》被欧洲医学界长期奉为权威著作。
4.阿拉伯人传播东西方文化带来的影响和启示：（拓展点）影响：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。
启示：创新是一个民族进步的灵魂。
一个民族只有积极开展对外文化交流，兼容并蓄，取长补短，才能长盛不衰。
易错微析对东西方经济文化交流方式的认识易错：暴力冲突与和平交往都是东西方经济文化交流的方式，都有促进经济文化传播的作用。
但暴力冲突会造成深重灾难，所以我们应该反对战争，坚持和平往来，做和平交流的使者。
例题1在14世纪前后欧亚主要商路图中，我们可以看到，在中世纪，对加强亚、非、欧三洲经济联系和文化交流起了巨大作用的是（）A.基督教会B.伊斯兰教传教者C.阿拉伯商人D.各国政府使节答案：C解析：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，故选C。
例题2 “学问虽远在中国，亦当求之。
”这句话出自（）A.穆罕默德B.马可·波罗C.释迦牟尼D.屋大维答案：A解析：本题考查学生对课本史料的掌握情况。
伊斯兰教创始人穆罕默德曾对他的弟子说：“学问虽远在中国，亦当求之”，故选A。
第7课东西方文化交流的使者能力提升知识讲解1阿拉伯人对东西方文化交流作出了哪些贡献？⑴把中国、印度文化传到西方。
阿拉伯人往来于三大洲之间，把东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧；把中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到了欧洲。
⑵给中国带来西方文化及阿拉伯文化、伊斯兰教。
阿拉伯人又把古代印度人创造的十个数字符号传到欧洲，被称为阿拉伯数字。
他们给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。
他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。
⑶保留和传播了古希腊、罗马文化。
阿拉伯的学者也对世界文化的发展作出了重大贡献。
他们翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人眼前。
他们还创立了完整的代数学。
在医学方面，拉齐斯的《医学集成》和依本西拿的《医典》被译成拉丁文，被欧洲医学界长期奉为权威著作。
例1.在东西方文化交流中，起桥梁作用的是（）A.罗马人B.中国人C.阿拉伯人D.意大利人解析此题考查学生的理解、辨析能力。
在古代东西方文化交流中，主要依靠丝绸之路，阿拉伯以其所处的地理位置，把持了东西方文化交流的通道，在东西方文化交流中扮演了“中间者”的角色，在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。
答案：C知识讲解2 元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？原因：(1)元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；(2)元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；(3)元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。
由此可见，元朝的强盛是推动中外友好往来的重要因素。
例2.以下事例中，以和平往来的方式促进文明的传播与发展的是（）A.十字军东征B.希波战争C.亚历山大东征D.马可波罗来华解析此题注意题干中的设定“以和平往来的方式”，罗马帝国的扩张、希波战争、亚历山大东征，都是以暴力的方式传播文明的。
初三历史教案1：第一学习主题:史前时期的人类第1课人类的形成与文明的曙光一．教学目标：１．劳动在从猿到人转变中的作用2. 原始人类的生产与生活。
二．知识梳理：1．科学证明人是从古猿进化而来的，生活在非洲的南方古猿就是人类的直系祖先2．南方古猿猿人早期智人晚期智人（中国的山顶洞人）3．在从猿到人的转变中，劳动起了决定性作用4．现代人分三大人种：黄种人、白种人、黑种人5．人类社会最初经历的是原始社会，原始社会的基本组织是氏族，最初的氏族是母系氏族，母系氏族后来被父系氏族代替。
6．世界上最早进入文明时期的国家和地区是：埃及、中国、印度和希腊的克里特三．课堂训练1．目前大多数人类学家认为，现代人类最早起源于（）2．人和动物的根本区别在于（）3．促使古猿向人进化的主要因素是（）4．下列不属于晚期智人的是（）5．目前世界上主要人种不包括（）6．有了人类就有了人类社会历史，人类历史上最早经历的社会是（）7．人类社会最早的社会组织是（）8．下列关于母系氏族公社的叙述不正确的是（）“知其母，不知其父”9．阅读下列材料：当时的婚姻状况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲。
请回答：（1）这则材料反映了氏族发展过程中的哪一阶段的婚姻状况？（2）这一阶段什么人在社会中占有主导地位？（3）这一阶段后来被哪一阶段所取代？最根本的原因是什么？初三历史教案2：第二学习主题:古代亚非文明第1课：上古亚非文明主备：李春宝时间：7．24一．教学目标：1．使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔、《汉谟拉比法典》，种姓制度2．认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响二．教学重点金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度三．知识梳理（一）、神奇的金字塔1．埃及的地理位置：非洲北部的尼罗河流域2．统一的奴隶制国家的形成：时间公元前3100年（最早）3．金字塔是古埃及文明的标志，作用是作为法老的陵墓，胡夫金字塔上最大的金字塔。
2019-2020年九年级历史上册第三单元古代文明的传播和发展第7课东西方文化交流的使者学案人教版名师指路一、目标聚焦1.了解阿拉伯人对世界文化的传播与交流做出的重大贡献。
2.知道印度人创立了阿拉伯数字及向欧洲的传播情况。
3.了解马可波罗东行的情况，理解《马可•波罗行纪》对欧洲的巨大影响。
4.从整体认知战争不是人类历史发展、文明交流的主旋律，和平交往和交流是历史发展的必然趋势和主要推动力。
二、知识梳理1.东西方交流的通道——丝绸之路：东方印度、中国——中亚、西亚——欧洲、非洲——促进了东西方文化和经济的发展2.阿拉伯数字的产生和传播：印度人发明了数字和计数法——阿拉伯人加以改造和传播——传到欧洲——阿拉伯数字传遍全世界3.马可•波罗东行：1271年马可•波罗前往中国——1275年到达中国大都——1295年马可•波罗回到意大利——出现《马可•波罗行纪》一书——激起了欧洲人对东方的憧憬和向往点评：本课重点是学习东西方和平交往的两个实例即阿拉伯数字西传和马可•波罗东行，认识和平交往是古代东西方文明交流的主要形式，促进了世界文明的进步。
三、教材详解1.东西方经济文化交流通道——丝绸之路:在促进东西方经济文化交流的通道中最著名的是丝绸之路。
通过这条商路，东方胡椒、肉桂、珠宝、丝绸、中国的四大发明及糖、稻米、棉花传到欧洲，欧洲的希腊、罗马文化以及西亚的伊斯兰文化也传到东方的中国、印度等地，这些交往促进了东西方文明的交流和融合。
2.阿拉伯数字的由来：阿拉伯人对世界文化的传播和交流作出了重大贡献。
其中阿拉伯数字就是典型的一例。
印度人创造了从0到9十个数字和计数法，阿拉伯人学会后对它加以改造并在12世纪初把它传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人创造的，所以称之为“阿拉伯数字”。
阿拉伯数字随后传遍了全世界。
3.马可•波罗东行：1271年，马可•波罗随商队经丝绸之路向中国进发。
1275年，历尽千辛万苦的马可•波罗到达元朝大都。
第7课战争与民族交往【基本知识】希波战争亚历山大东征罗马征服地中海地区【重点知识】1、战争在客观上推动了民族的交流和各种文明的冲撞和融合，促进了人类从分散向整体发展的进程。
2、如何理解战争推动文明冲撞与融合的客观进步和造成生命财产损失的现实破坏性。
【课堂记录】东西方文明之间早已存在和平交往的历史，但古代的战争与征服活动却以其暴力的手段在不同文明之间造成冲撞，在客观在推动了相互间的交流与融合。
一、希波战争1、起因：前5世纪，波斯西扩，入侵希腊问：根据战争的起因判断战争的性质？思路：波斯西扩，明显属于侵略行为，希腊抵抗侵略，是正义的战争。
此处说明判断战争性质的依据是交战双方的主观动机和战争的客观影响等因素。
2、经过：前490年，马拉松战役，雅典以少胜多问：希腊人民为什么能战胜强大的波斯帝国？思路：一、希腊各邦团结一致，长期抗战；二、希腊人民进行正义的卫国战争；三、希腊采取因地制宜机动灵活的战术如马拉松战役等。
3、性质：希腊正义的自卫战争4、影响：希腊获胜，促进发展（课本46页第一段）问：希波战争的胜利，给希腊带来了什么影响？思路：一、对希腊各城邦来说，排除了地中海东部的强敌，取得了有利的发展环境，社会经济和文化艺术由此进入全面繁荣时期。
假如波斯获胜，希腊文明可能中断，西方文明的发展道路也许就会改写。
二、对雅典城邦而言，由于在战争中发挥了主力作用，战后的雅典繁荣昌盛，成为地中海地区最大的手工业和商业中心，在各邦中地位上升。
它的繁荣具体表现在：【经济】战争胜利为雅典开辟了市场和财源，成为希腊各邦和地中海的商贸中心。
【军事】雅典军队骁勇善战，特别是海军，确立了海上霸权，甚至超越了斯巴达在希腊的军事强邦地位。
【政治】雄厚的经济和强大的军事地位使雅典有了一个稳定的社会环境，雅典的民主政治得到充分发展，为希腊的经济文化繁荣提供了有利的发展空间。
【知识拓展】为什么在上古时期经济政治军事体制都比较进步的希腊最终会灭亡？思路：时代在进步，希腊毕竟还是处在奴隶制社会时期，社会向前发展是必然趋势；再加上希腊城邦中比较进步的雅典在后来的波罗奔尼撒战争中败给经济政治体制落后的斯巴达，希腊城邦从此走向衰败；马其顿王国趁机征服希腊等其他外在因素等。
九年级历史上册复习提纲（川教版）第1课人类的形成与文明的曙光1、人类的直系祖先：是生活在非洲的南方古猿。
在距今二三百万年前，古猿进化成“完全形成的人”，称为“猿人”。
2、在从猿到人的转变中，劳动起了决定性作用。
三大人种，即黄种人、白种人、黑种人。
3、父系氏族后期，氏族开始瓦解，人类由原始社会进入奴隶社会，国家也随之产生。
埃及、两河流域、中国、印度和希腊的克里特是世界上最早进入文明时期的国家和地区。
第2课上古亚非文明一、神奇的金字塔：埃及地处非洲北部，尼罗河流经全境。
是古埃及法老的陵墓。
二、1、古代西亚的两河（幼发拉底河和底格里斯河）流域是上古文明的摇篮之一。
公元前19世纪，王国兴起。
前18世纪，统一两河流域，建立了强大的中央集权制国家。
2、《法典》：A、目的：为维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序。
B、意义：是世界上第一部比较完备的成文法典。
三、古代印度种姓制度1、印度种姓制度：它把居民从高到低分成四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
第3课中古日本与阿拉伯国家一、大化改新时间：646年。
效仿中国的封建制度实行改革，史称“大化改新”。
内容：废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“”和租庸调制；实行中央集权，废除世袭制度。
意义：大化改新使日本由社会过渡到社会。
二、阿拉伯的兴起622年，出走麦地那，建立了政教合一的国家。
他是伊斯兰教的宗教领袖，也是政府首脑和军事统帅。
第4课古代希腊一、古希腊的繁荣1、公元前2000年左右，克里特文明出现，前1500年左右，迈锡尼文明出现。
克里特和迈锡尼的古老文明被称为爱琴文明。
2、前8世纪至前6世纪，希腊地区兴起了众多奴隶制城邦，其中以和最为著名。
二、雅典民主政治1、公元前594年梭伦改革，建立了民主政治。
2、改革：城邦政治更加民主化。
局限性：①奴隶和妇女没有政治权利，②真正享有民主权利的只是拥有公民权的少数雅典人。
第5课古代罗马一、罗马共和国1、公元前510年，罗马建立奴隶制共和国。
九年级上册历史复习提纲一、人类文明的开端（社会的发展：原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→社会主义社会→共产主义社会）第1课人类的形成一、人类的出现1、起源：非洲南方古猿（属于正在形成中的人。
）2、时间：距今约三四百万年前形成。
3、形成原因：长期的进化和劳动，在使用工具过程中学会了制造工具。
4、人类进化史上具有决定意义的一步——直立行走。
5、完全形成的人：进化阶段主要代表早期猿人坦桑尼亚的“能人”晚期猿人印尼爪哇人中国元谋人和北京人早期智人德国尼安德特人中国丁村人晚期智人法国克罗马农人中国山顶洞人二、人种的出现1、时间：晚期智人出现的同时。
2、分类及依据：根据人的体貌特征划分为黄种、黑种和白种人。
3、差异原因：不同自然地理环境等众多因素长期影响而成。
三、氏族社会1、形成原因：随着生产力的发展和社会的进步，出现了氏族。
会逐渐取代原始社会四、历史百科：首次提出人和猿有同一祖先的是——赫胥黎二、古代文明发生在大河流域的原因1、气候湿润，光热充足；2、水源充足，便于饮水、灌溉；3、地势平坦，土壤肥沃。
三、古埃及相关知识补充1、评价金字塔：①是古埃及国王权力的象征；②人类建筑史上的奇迹，是古埃及人民智慧和汗水的结晶；③耗费了大量人力、物力、给人民带来了沉重负担。
▲2、埃及是“尼罗河的馈赠”——意思是指：尼罗河不仅养育了埃及人民，也孕育了古代埃及文化四、▲古代两河流域相关知识补充▲1、两河流域的最早居民是苏美尔人。
▲2、汉谟拉比的主要贡献：①统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。
②制定《汉谟拉比法典》。
3、“以眼还眼，以牙还牙”见之于《汉谟拉比法典》▲4、《汉谟拉比法典》目的或实质：维护奴隶主利益。
▲5、价值：是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
五、▲种姓制度婆罗门祭祀贵族掌握神权‚刹帝利国王、武士和官吏把持国家军事和行政大权ƒ吠舍农民、牧民、手工业者和商人向国家纳税，向神庙上供，供养第一、二等级；首陀罗被征服的土著居民、贫困破产和失去土地的人几乎没有权利，受剥削和奴役，干最低贱的职业。
第7课古代东方与西方的战争【课标要求】知道古代东西方文明几次重要的冲突事例:希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海世界和十字军东侵。
明白暴力冲突与和平往来是文明交往的两种不同方式，但两者所导致的结果却是一个——文明的整合。
【教学目标】一、识记与理解其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争对东西方国家所产生的影响。
通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生的归纳概括能力；通过了解亚历山大东征和十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力；通过探讨古代东西方战争对东西方国家所产生的影响，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物和历史事件的能力。
三、情感态度与价值观通过对古代东西方战争的学问，培养学生反对战争、热爱和平的情感，并让学生明白：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执着追求，往往导致了历史上一次次大规模的征服战争，而伟大统帅的“事功伟绩”是建立在累累白骨基础之上的，当我们陶醉在史诗一般壮观的战争场景中时，不要忘了成千上万的灵魂在血泊中呻吟、哭泣。
【重点难点】一、重点：希波战争。
二、难点：对东西方战争的认识和评价。
【授课类型】新课。
【教学时间】1课时。
【教学准备】教师准备：研读课标教材，撰写教案；制作多媒体课件，布置学生收集有关古代东西方战争的文字、图片、音像资料等；学生准备：收集了解古代东西方战争的文字、图片、音像资料等。
【教学方法】讲述、谈话、讨论、指导读书、问题探究等多法结合。
【教具（媒体）】计算机及多媒体课件。
【教学过程】新课引入：（播放《奥运会上的马拉松长跑比赛》视频片断，教师设疑激趣）同学们知道正在进行的是什么项目的体育比赛呢？（学生容易答出马拉松长跑比赛）那你们又可否知道马拉松长跑比赛是怎样来的？（学生反应各异，教师由此引导）马拉松比赛项目的设置与古代东西方之间的一场战争密切相关。
下面就让我们一起穿过千年时空，回到激战的古代亚欧战场，接受血与火的洗礼吧！（出示本课课题）学习新课：（教师边讲边出示第一子目标题）首先，我们经历的是古代东西方的第一次大规模的冲突。
一、希波战争（师导）请同学们认真阅读教材P41的文字，看一看希波战争爆发的原因是什么？（学生回答，老师评价，同时出示板书要点）㈠原因：波斯向希腊索要“水和土”。
（师导）根据原因，你能判断出这场战争的性质吗？（学生回答，教师完善并出示板书要点）㈡性质：希腊——正义的反侵略战争；波斯——非正义的侵略战争。
（进行战争性质的分析，有助于学生后来认识希腊战胜波斯的重要原因）(师讲）现在，就让我们一起来了解这场战争的经过和结果吧。
要求大家必须记住战争的时间和重要战役。
（课件出示《希波战争》活动地图，教师指图讲述其中三次较大的战役，突出李奥尼达、菲迪波茨等爱国将士的英雄壮举，对学生进行为祖国正义事业勇于献身的情感教育，并重点介绍马拉松战役以及它和现代奥运会马拉松长跑比赛的关系）㈢经过：公元前492年——公元前449年马拉松战役（以少胜多）㈣结果：希腊以弱胜强，战败波斯。
（过渡）希波战争以后，希腊进入空前繁荣时期。
但是好景不长，斯巴达和雅典为争夺希腊霸权，各挟持一些城邦长期内战，彼此消耗，到公元前4世纪时，希腊日益衰落，希腊北部的马其顿王国开始崛起富强，并逐渐称霸希腊。
公元前4世纪中期，亚历山大国王继承父志，出兵东征。
（出示第二子目标题）二、亚历山大东征（课件出示亚历山大大帝像，向学生简介亚历山大其人）他具有大略，善于用兵，非常勇敢，受国良好的教育，师从亚里士多德，仰慕希腊文化，怀有统治全世界的野心。
（师问）亚历山大为什么要东征？其主要目的是什么？（学生回答，教师评价和补充东征的社会、经济根源，并给出板书要点）㈠目的：为了夺取东方的土地和财富。
（师导）亚历山大东征的路线是怎样走的，结果如何？请同学们看图。
（课件出示《亚历山大帝国》的活动地图，指图讲述东征路线和帝国的疆域，并请学生上台利用课件讲述伊苏斯战役,改变传统的课堂教学模式）（讲解东征路线后，出示板书要点）㈡经过:公元前334年——公元前323年。
公元前333年，伊苏斯战役，决定性胜利。
㈢结果：灭波斯，建立地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。
（导师）请同学们认真阅读史料，结合东征原因，想想亚历山大东征的性质该怎样定？同桌之间可相互讨论交流自己的看法。
（出示文字资料，指导学生阅读）（请学生发言，教师补充总结，使学生认识到）虽然亚历山大讨伐波斯有冠冕堂皇的理由，但其实质仍然是一场掠夺战争，给东方人民造成了巨大灾难，亚历山大的军队也远不是什么仁义之师。
所以说东征是非正义的侵略性质的。
（师问）你认为亚历山大东征对东西方国家产生了怎样的影响呢？（组织学生分组讨论，然后请代表陈述观点，教师给予点评、补充）东征的影响应从两方面看：对东方国家而言，一方面东征给东方国家人民带来了沉重灾难，很多城市被夷为平地，许多当地居民被卖为奴隶；另一方面东征也把希腊文化传播到东方。
对西方国家而言，一方面把部分被波斯控制的城邦解放出来；另一方面也把东方文化传播到了西方。
总之，亚历山大的东征既给东方造成了巨大灾难，又促使希腊文化与东方文化的互相融合。
（出示板书要点）㈣影响：给东方国家人民带来深重灾难，客观上又促进了东西方经济文化的交流。
（过渡）地跨三洲的亚历山大帝国虽然强大，却并不巩固。
公元前301年，帝国分裂。
之后，在地中海东部形成马其顿王国、塞琉王国和托勒密王国等国家，各国争战不断，使这一地区长期处于混乱状态，罗马乘机发动了征服战争。
（出示第三子目标题）三、罗马对东地中海地区的征服（师问）罗马为什么要发动征服东地中海地区的战争？（学生回答，教师肯定、补充，并给出板书要点）㈠目的：建立东地中海地区的霸权。
（师导）罗马是从什么时候开始发动征服战争的？经过和结果如何？请同学对照地图阅读教材P43-44大字内容，看一看。
（学生看书回答，教师肯定、补充，并出示板书要点）㈡经过：公元前3世纪末——公元前2世纪末。
先后征服马其顿王国、希腊、塞琉西王国、托勒密王国。
公元前27年，屋大维建立元首制，罗马进入帝国时期。
㈢结果：罗马称霸东地中海。
（师导）为什么罗马能够征服东地中海地区？请同学们自己阅读课文和小字了解。
（教师适时点拨）（师导）我们该如何认识罗马对东地中海地区的征服呢？（教师启发学生结合当时当地的状况进行分析）罗马对该地区的征服，事实上结束了该地区的混乱无序状态，并带来了两个世纪的繁荣与和平。
所以，罗马的战争客观上促进了历史的进步，应予肯定（出示板书要点）㈣意义：（指导学生抓住关键词理解）结束了……，带来了……，客观上促进了……。
（师问）大家听说过十字军吗？十字军的含义是什么？十字军东侵又是怎么回事？（学生回答各异，教师听后引出）刚才说的那些问题就是我们今天这节课要学习和了解的最后一个知识内容。
（出示第四子目标题）四、十字军东侵（教师指导）这部分属于选学内容，主要由同学们根据老师给出的读书提纲自主学习，老师只就部分内容作适当讲解。
（出示读书提纲，学生看书、讨论、回答，老师点评、补充、总结）㈠组织十字军东侵的主要国家和十字军入侵的主要地区（法、德、意等国家；小亚西亚、巴勒斯坦）㈡十字军东侵是由于宗教矛盾引起的吗？为什么？（教师补充讲解，让学生认识十字军东侵的掠夺性本质及其宗教的欺骗性和虚假性）战争的真正原因不是宗教矛盾，而是西欧封建对东方土地和财富的向往，因为十字军所到之处，充满了血腥的屠杀和疯狂的掠夺。
（出示相关图片、文字资料，详细内容略）㈢东方各国人民的反侵略斗争（埃及萨拉丁）（有时间的话，教师可讲述萨拉丁事迹，提高学生的学史兴趣）㈣十字军东侵的影响是什么？（师生共同分析，得出结论）一方面给东方各国人民带来了深重灾难，另一方面也使西欧人民付出了惨重代价。
（出示相关图片、文字、音像资料，使学生的认识更直观、更深刻）课堂小结：今天这节课，我们学习和了解了古代东西方之间曾经爆发过的四次典型战争，这些战争都是古代东西方社会经济矛盾、民族矛盾等多种矛盾尖锐的结果。
它们改变了东西方的政治格局，一定程度上为东西方的交流提供了客观条件，同时它们又对古代文明造成了一定的破坏，给东西方人民带来了灾难和痛苦。
【练习巩固】一、选一选1.导致波斯帝国灭亡的决定性战役是（）A.伊苏斯之战B.君士坦丁战役C.马拉松战役D.耶路撒冷陷落2.亚历山大帝国地跨（）A.欧洲和亚洲B.欧洲和非洲C.欧洲和美洲D.欧、亚、非三洲3.下列有关古代东西方战争对东西方国家产生的影响的阐述，不正确．．．的是（）A.给东方国家人民带来了深重灾难B.没有给西方国家人民带来灾难C.促进了东西方国家经济文化的交流D.促进了古代亚欧大陆文明的整合二、材料分析材料一据史书记载，古希腊人于公元前776年创办了奥林匹克运动会，到公元393年，罗马皇帝以禁止异教仪式为由将其取消。
1896年，奥运会在中断1500年后，再度在希腊举行。
现代的奥运会就是从1896年开始的。
材料二北京时间2004年8月30日凌晨，神圣的奥林匹克圣火在雅典奥林匹克运动场火炬台熄灭，这象征着奥运会的结束。
北京市市长北京奥委会执行主席王岐山走上接旗台，从国际奥委会手中接过奥运会会旗。
这象征着北京2008年奥运会进入倒计时。
请回答：①依据材料一指出，现代奥林匹克运动会起源于古代的哪个国家？奥运会上的马拉松长跑项目又与什么历史事件有关？这一历史事件的结果如何？反映了什么问题？②北京2008年奥运会的主题是什么？请为办好2008年奥运会提两条好建议。
三、问题探究（课后完成）希波战争是古代东西方之间的一场典型战争。
请回答：⑴为什么国力、军力都不如波斯帝国的希腊最终能在战争中获胜？⑵你认为决定战争胜负的关键因素是什么？从中你得到了哪些启示？（可启发学生从政治、经济、军事、战争性质和人心向背等方面去思考）。
