人教版四年级语文下册
《综合性学习活动——走进田园，热爱乡村》教学设计
漳浦县赤土中心学校陈春燕
一、教材分析
语文综合性学习在低年级就开始渗透，到了三年级，综合性学习与一组课文阅读教学穿插进行，三年级的综合性学习安排两次提示。
到了四年级只安排一次综合提示，为从中年段的小综合过渡到高年段的大综合作好准备。
四年级下册第六组教材安排的也是综合性学习与一组描写农家生活，展现异国田园风光，诗化了田园意趣，呈现欢快的童年生活的课文阅读教学同步。
首先学习单元导语明确告诉地告诉我们开展本次综合性学习要借助课文的学习走近乡下人家，感受田园诗情。
其次当学完《乡下人家》的课文后，编者及时地提出开展一次“走进田园”的综合性学习，并提出了活动的内容、方法、策划等建议，通过活动加深对农村生活的了解。
根据这样的编排特点，我制定了本次综合性学习活动的策略，主要分三个阶段来进行：第一步：回顾教材，阅读引领，制定活动计划；
第二步：根据计划进行为期一周的实践活动；
第三步：搭建平台，成果展示，评价总结。
二、设计理念
１、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：
语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。
三、活动目标
１、知识与能力：通过观察、上网、调查、访问等方法了解家乡的景物；了解不同季节的庄稼，瓜果蔬菜，感受田园文化与生活，推动学生听说读写诸方面的能力发展。
2、过程与方法：借助具体的乡村田园场景，激发学生提问题的意识，以问题为抓手，以语文知识与技能为凭借，通过自主、合作、探究去解决问题。
3、情感态度价值观：用多种形式把自己的活动过程、体验、感受记录下来，激发学生热爱乡村，珍爱田园的感情。
四、教学重点
１、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论
五、教学难点
1、在活动中引导学生发展自己收集信息、口语交际、观察表达，合作探究等语文能力，培养综合的语文素养。
2、要紧扣地域文化、生活特征，引导学生与真实的农家生活“真情拥抱”，在实践活动中增强学生珍爱田园的情感。
六、活动准备
１、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。
２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。
３、准备表演汇报时的各种用品。
七、课时安排：
课堂活动：两课时
实践活动：一周
八、课堂活动展示：第二课时
九、活动过程
第一课时回顾教材、制定活动计划
（一）回顾文本，情境激趣
1、在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏了自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌──《走在乡间的小路上》
2、随着音乐的旋律，在你头脑中展开想象，说说你联想到了什么？在小组内按1-6号的顺序将你想象到的事物说给组员听。
句式：随着音乐的旋律，我仿佛看到（）。
……
3、朗诵本单元学习的诗歌、日积月累的诗句。
（设计意图：通过课文的回顾，一是激起学生的乡村生活、田园风光的经验；二是打开学生探究思路。
诗歌朗诵，调动学生对乡村田园的美好情感。
设计这个环节的目的就是用语文的方式唤醒学生的生活经验，再现乡村田园；在诗情画意中激发学生探究的渴望。
）
（二）学习建议
1、学习单元导语提示：（课件出示单元导语内容，学生阅读）在单元导语中明白无误地告诉我们开展本次综合性学习要借助课文的学习走近乡下人家，感受田园诗情。
2、学习建议：（出示课本103页的建议，学生阅读）当学完《乡下人家》的课文后，编者及时地提出开展一次“走进田园”的综合性学习，并提出了活动的内容、方法、策划等建议，通过活动加深对农村生活的了解。
（设计这个环节的目的就是要紧扣编排意图，用足文本资源，打开学生探究思路，为制定自己感兴趣的子课题作准备。
）
（三）制定活动计划
1、提出问题。
经过上面的学习，提出自己感兴趣的问题。
2、整理、筛选、归纳问题，形成一个或两个主要问题。
3、确立子课题
主要问题出来了，再结合“阅读材料”，（导语、课文、提示、阅读链接等板块）提炼子课题。
从景、物、人、事等方面来打开活动思路，确定子课题。
（子课题预设为：农村风光、童年生活、田园诗歌，农家艺术以及家乡民俗、家乡小吃、家乡特产……）
4、形成小组
根据自己的兴趣、爱好、个性特长、知识水平、家庭背景等进行搭配分组。
（在这个过程中，教师要充分利用自身的影响力对学生随时因势利导，进行提示、建议、归纳等帮助，做好“平等中的首席”。
）
7、提交方案。
第二课时成果展示——田园交响曲
（一）歌曲导入
播放《走在乡间的小路上》，讲述：
我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就
会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。
这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园交响曲吧。
上周，我们开展了《走进田园，热爱乡村》——综合性学习活动，活动开展一周以来，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料等，今天我们要把综合性学习的成果展示出来，让大家看看我们都收获了什么。
（二）小组展示
一、田园风光我来绘（田园风光组）
组长：古人云:读万卷书,不如行万里路。
我们走进了田园，在活动中带回了无限的田园风光，带回了一个个精彩的故事，下面，请XX介绍我们的田园足迹吧！
１、学生甲边展示田园风光照边介绍家乡风光。
２、学生乙展示自己的画作边介绍创作过程。
3、学生以手抄报的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。
4、组长采访大家觉得我们组做得怎么样？你也有有趣的经历和我们分享吗？
5、师小结：
我很感动，你们在活动中，真正亲近了田园，发现了这么美妙的田园风光（板书），还能用生动的语言描述，用芊芊巧手涂画，你们再也不是田园中的“无知少年”，而成为了田园摄影师、乡村小画家呢！
二、瓜果飘香我们品（瓜果飘香组）
过渡:接下来看看瓜果飘香组给我们带来什么。
组长：以往我们总觉得“金秋时节，瓜果飘香”，然而在这次综合实践活动中，我们通过调查、走访、深入田园、走进农贸市场才发现，家乡的春夏秋冬，不论哪个季节，都是“瓜果飘香”。
请看我们组员为大家带来的。
1、组员出示瓜果谜语并逐一介绍自己带来的瓜果（一句话介绍“这是我家种的xx”）。
2、组员分发余甘给大家品尝，组员采访“请用一个词说说品尝之后的感受”，做具体介绍。
3、师小结：
溪东余甘的甘甜还在我们的喉咙间回味，让我们不由得想起今天的农村生活也正如余甘一样甘甜，幸福。
感谢你们小组给大家带来飘香的瓜果（板书：瓜果飘香），使我们更加热爱我们的田园生活了。
三、难忘乡间童趣（乡村童趣组）
过渡：幸福快乐的乡村生活不只是可以时时欣赏优美的风光，天天品尝飘香的瓜果，还可以干什么呢？
组长：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，这不，我们乡村童趣组的同学在这次活动中，也尽显自己的农夫本领。
1、组长：先教大家一些我们在活动中收集的农业谚语；
2、组长图片展示组员的盆栽，边介绍。
3、此外我们乡村童趣组的同学还爱玩，看看他们都玩出了什么名堂！
生展示自制玩具，并作简单介绍。
4、小结：原来玩也有那么多学问，你们在动手实践中既学到了知识，又带给大家乐趣，乡村生活的确充满童趣（板书：乡村童趣）！
四、诗情画意话田园（诗情画意组）
过渡：我知道诗情画意组的同学特别喜欢学习古诗,还收集了很多关于田园的诗歌、童谣，下面掌声有请诗情画意组做汇报。
1、组长简介小组活动过程，汇报方式。
（“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园，我们小组通过阅读书籍，上网搜索等方式
收集到了很多田园诗词，童谣，儿歌，接下来我们小组为大家表演“诗歌朗诵串烧”、“儿歌演唱”。
2、诗歌串烧朗诵表演.。
3、儿歌表演《天黑黑》。
4、组长采访大家：大家觉得我们表演得怎么样？
5、师小结：
一首首古诗词描绘了古人田园生活的朴实真挚，老百姓创作的童谣儿歌更富有乡村情趣，你们的精彩表演让我们感受到田园生活是多么富有诗情画意（板书）！
（三）、评价总结
各个小组都向大家展示了此次活动的成果，接下来要评选优秀小组，评价他人
环节：可以参考下面的表格。
（了解评价方法，能够参照各阶段活动目标对自己及他人进行客观、公正的评价。
通过评价培养学生的评价能力。
）
(四)、回归文本
１、田园的风光是那么美丽，田园生活时时处处瓜果飘香，充满童趣，又是那么富有诗情画意，让我们再次亲近那和谐的田园吧，
只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现──（接读）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是我们的好友，它们和乡下人家一起，绘成一幅自然、和谐的田园风景画。
只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现──（接读）月明人静的夜里，纺织娘便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜地进入梦乡。
只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现──（接读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，我们怎能不热爱这样的生活呢？（板书：热爱乡村）
过渡：此次成果展示会虽然要结束，但是我们对田园生活的情却更深了，我们要继续用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的心灵去感受！
２、布置作业：想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，准备在口语交际课中与我们分享。
板书设计：
田园交响曲
田园风光
走进田园瓜果飘香热爱乡村
乡村童趣
诗情画意。
