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中考化学第四单元自然界的水课题2水的净化（含解析）一、单选题1.下列错误的过滤操作可不能导致滤液浑浊的是（）A.滤纸没有紧贴漏斗内壁B.过滤时液面高于滤纸边缘C.漏斗内壁不洁净D.玻璃棒放在了一层滤纸上2.在溶解.过滤.蒸发等实验中多次用到玻璃棒，在过滤中玻璃棒的作用是（）A.加速溶解 B.引流 C.防液飞溅 D.转移固体3.过滤时必须使用的一组仪器是（）A.蒸发皿、量筒、玻璃棒B.烧杯、漏斗、玻璃棒C.漏斗、试管、玻璃棒D.试管、酒精灯、烧杯4.下列说法正确的是（）A.在炉子上放盆水可防CO中毒B.水库的水通过过滤、吸附后变成纯水C.用燃着的火柴检验煤气泄漏D.发生森林火灾，能够设置隔离带5.自来水厂净水过程中，不需要进行的操作是（）A.蒸馏B.沉淀C.过滤D.吸附6.进行过滤操作时，使用仪器正确的一组是（）A.铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯 B.铁架台（带铁圈）、烧杯、酒精灯C.铁架台（带铁圈）、烧杯、玻璃棒 D.铁架台（带铁圈）、过滤器、烧杯、玻璃棒7.下列净化水的方法中，净化程度最高的是（）A.沉淀B.过滤C.吸附D.蒸馏8.实验是检验化学原理的“最高法庭”．下列化学实验差不多操作中正确的是（）A.蒸发溶液 B.过滤C.滴加液体D.称量10.05g固体9.下列净化水的措施中，能将硬水转化为软水的是（）A.蒸馏B.过滤C.吸附D.沉淀10.河水净化的要紧步骤如图所示，有关说法错误的是（）A.步骤Ⅰ可除去难溶性杂质B.试剂X能够是活性炭C.步骤Ⅲ属于物理变化D.净化后的水仍是混合物11.自来水厂的净水过程中没有涉及到的净水方法是（）A.沉淀B.吸附C.过滤D.蒸馏12.下列关于水的说法错误的是（）A.蒸馏水中加入肥皂水，振荡后有较多泡沫产生B.自来水厂通过沉淀、过滤、吸附、消毒可将海水淡化C.过滤能够除去水中不溶性杂质D.用活性炭不能将硬水转化成软水13.右图是用来净化河水的简易装置，下面对该净水器分析正确的是()A.能杀菌消毒B.能把硬水变为软水C.能得到纯洁水D.活性炭要紧起吸附杂质、色素的作用二、多选题14.通过初三的化学学习，我们明白使用硬水会给生活和生产带来许多苦恼．下列有关硬水的说法不正确的是（）A.硬水中含较多的不溶性钙和镁的化合物B.生活中能够通过煮沸的方式降低水的硬度C.硬水放一段时刻就变成软水D.在硬水中加入少量的肥皂水，会产生较多的浮渣15.某同学过滤含有泥沙的水，滤液仍旧浑浊，其缘故可能是（）A.滤纸和漏斗之间有气泡B.倾倒液体时液面高于滤纸的边缘C.过滤时玻璃棒靠在三层滤纸的一边 D.漏斗内的滤纸有破旧16.氯化钡是一种可溶性重金属盐，广泛应用于化工领域；用毒重石（要紧成分为BaCO3 ，其余成分不溶于水也不与酸反应）制备氯化钡晶体工艺流程如下．下列说法不正确的是（）A.气体X为CO2B.操作Y中需要的仪器有：烧杯、漏斗、玻璃棒、酒精灯C.洗涤氯化钡晶体的最好洗涤剂是水D.用水洗滤渣的目的是提高原料的利用率，减少对环境的污染17.下列有关水的净化和纯化过程的说法，正确的是（）A.自来水通过加絮凝剂（明矾）、反应沉淀、过滤、活性炭吸附、投药消毒后提供给用户的过程中，只有投药消毒涉及到化学变化B.硬水通过加热煮沸或蒸馏的方法能够得到软水，硬水加热过程中都涉及到化学变化C.通过蒸馏能够得到最纯洁的水．在蒸馏装置中，要插入一只温度计，测量沸水的温度，防止显现暴沸D.过滤操作装置的要点是“一贴、二低、三靠”．假如过滤的速度慢是因为玻璃棒伸到了漏斗的底部，导致堵塞滤纸18.如图是某同学过滤操作的示意图．下列各项不属于该同学的操作错误（）A.没用玻璃棒引流B.滤纸边缘高于漏斗边缘C.三角漏斗的下端没能紧靠装过滤液的烧杯内壁D.滤纸紧贴漏斗内壁三、填空题19.分离和提纯混合物的方法专门多如：①过滤；②蒸发；③蒸馏．分离出黄泥水中的泥沙采纳的是________的方法（填序号，下同）；把海水中的食盐和水分离采纳的是________的方法．20.化学让水更洁净①生活污水截流处理过程如图1所示，其中采纳的净水方法有________ (写出一种)。
第四单元自然接的水课题2 水的净化（讲学）课标定位1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等常用的净化水的方法。
3、初步学习过滤的原理及操作4、初步了解硬水软化的常用方法知识梳理核心知识归纳1.水的净化方法:沉淀、吸附、过滤、蒸馏等。
2.硬水和软水3.过滤:①过滤是除去液体中混有的不溶性固体的一种方法。
②“一贴”:滤纸紧贴漏斗内壁。
“二低”:滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘;漏斗内的液面要低于滤纸的边缘。
“三靠”:漏斗下端的管口要紧靠烧杯内壁;玻璃棒下端要斜靠在三层滤纸一边;倾倒液体的烧杯要紧靠玻璃棒。
知识在线知识点一、水的净化1.自来水的净化过程:取水→加絮凝剂(如明矾)→反应沉淀池→过滤池→活性炭吸附池→清水池→投药消毒→配水泵。
(1)加絮凝剂:明矾可作絮凝剂。
明矾溶于水后生成的胶状物对杂质有吸附作用,可以使杂质沉降达到净水效果。
(2)过滤:可以除去液体中混有的固体杂质。
(3)吸附:活性炭具有吸附作用,不仅可以吸附一些不溶性的杂质,也可以吸附掉一些可溶性的杂质,还可以除去异味。
(4)消毒:用氯气作消毒剂可以杀死水中的细菌,用漂白粉也可以消毒杀菌。
2.常用的净水方法,见下表。
净水方法原理作用沉淀静置,使不溶性杂质与水分离除去不溶性杂质过滤把液体与不溶性杂质分离除去不溶性杂质吸附利用活性炭的吸附作用,把自然界水中的一些不溶性和可溶性杂质吸附在其表面除去可溶性和不溶性杂质,除去异味蒸馏根据各成分的沸点不同进行分离,先将水加热蒸发形成水蒸气,再冷凝,得到纯水除去水中所有的杂质考题再现【考题示例】以下方法得到的水,其纯度最高的是( )A.过滤B.吸附C.沉淀D.蒸馏【答案】D【解析】过滤只能除去不溶性杂质,吸附可除去异味和小颗粒悬浮物,沉淀只能除去大颗粒不溶性杂质,而蒸馏能除去所有杂质,得到的蒸馏水可以看作纯净物。
知识点二、过滤知识在线实验设计实验目的:(1)练习过滤器的制作。
《自然界的水》第二课时《水的净化》教学课例一、教学目标1. 知识目标：掌握一些常见的水的净化方法，了解水的净化过程和原理。
2. 能力目标：培养学生的实验设计、观察和分析能力。
3. 情感目标：培养学生的环保意识，关注水资源的保护和利用。
二、教学重点难点1. 教学重点：水的净化方法、净化过程和原理。
2. 教学难点：理解复杂的水净化原理，掌握重点实验方法。
三、教学准备1. 实验器材：水杯、玻璃棒、蒸馏水、沙、石头、砂子、活性炭等净化材料。
2. 实验工具：显微镜、显微镜玻片、标尺、计时器等。
3. 教学资料：净化过程的图片、视频、水的净化原理的PPT等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示净化过程的图片或视频，引导学生讨论：你们认为水的净化是什么意思？为什么需要净化水？净化水的方法有哪些？2. 概念讲解（15分钟）通过PPT或板书介绍水的净化概念，包括水的污染来源、水的净化方法和原理等。
3. 实验操作（30分钟）A. 实验一：过滤法净化水实验步骤：（1）在实验室中准备蒸馏水、玻璃杯、石头、沙子和砂子。
（2）将石头、沙子和砂子放入玻璃杯中，然后往杯子里倒入蒸馏水。
（3）用显微镜观察不同净化层的水质情况。
实验目的：观察不同净化层对水的净化效果，比较净化前后的水质差异。
B. 实验二：活性炭吸附法净化水实验步骤：（1）在两个玻璃杯中倒入蒸馏水，其中一个杯子加入适量的活性炭。
（2）用显微镜观察加入活性炭的水和普通水的微观结构差异。
实验目的：观察活性炭对水质的吸附作用，了解活性炭净化水的原理。
C. 实验三：电解法净化水实验步骤：（1）在实验室中准备蒸馏水、玻璃杯、盐和两根电极。
（2）将一根电极连接电源，另一根电极放在盐水中，观察水的变化。
实验目的：通过电解法了解电解对水的净化作用。
4. 实验总结（10分钟）学生根据实验结果进行总结：过滤法、吸附法和电解法分别对水进行了怎样的净化作用？水的净化方法有何不同之处？你认为哪种方法更有效，并说明理由。
一、天然水与纯水的比较。
二、水的净化方法第四单元自然界的水课题2 水的净化1. 沉淀法：包括静置沉淀&吸附沉淀。
前者是不可溶的、密度较大的杂质靠自身重力沉降下来一种最低级的净水方法；后者是利用絮凝剂【常用的絮凝剂是明矾】与水发生化学反应生成胶状物，利用胶状物的吸附性吸附悬浮于水中的不可溶性杂质，使杂质沉降下来的一种净水方法。
【注意：净水过程是物理变化，生成胶状物的过程是化学变化】2. 过滤：把不溶于液体的固体物质与液体分离【不同于“分解”，“分离”是物理变化】，过滤后得到了滤液和滤渣两种成分。
★★仪器和用品：漏斗、玻璃棒、烧杯【这是 3 种玻璃器材】；带铁圈的铁架台、滤纸。
★★过滤的内容：玻璃棒的作用：引流【在．过．滤．操．作．中．，．玻．璃．棒．不．能．用．来．搅．拌．】玻璃棒的放置方法：垂直指向“一贴”——滤纸紧贴漏斗内壁，中间不留气泡，以免影响过滤速度和防止滤纸破损；“二低”——①滤纸边缘低于漏斗口边缘；②液面始终低于滤纸边缘（若液面高于滤纸边缘，会导致脏水直接流下，起不到过滤效果）；“三靠”——①漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁，防止过滤时滤液溅出；②用玻璃棒引流时，玻璃棒下端要紧靠三层滤纸，若放在一层滤纸上，会戳破滤纸，导致过滤失败；③装脏液的烧杯口要紧靠玻璃棒的中下部，防止液体直接淋到滤纸上，导致液体溅出或者冲破滤纸。
【思考题】①过滤后，发现滤液仍然浑浊的原因可能有哪些？②造成滤纸破损的原因有哪些？③若过滤后，得到了澄清的水，能否说明得到了纯净的水了？3. （活性炭）吸附：活性炭对水中的杂质吸附而沉降。
活性炭具有疏松多孔的结构，可以吸附或者过滤掉水中不可溶的悬浮物，也可以吸附溶于水的色素和异味【这些过程均为物理变化】。
但需要注意的是，活性炭不能吸附含钙、镁离子的化合物，也即：活性炭不能降低水的硬度。
活性炭净水器的入水口在净水器的下面的原因是，使水获得与活性炭更长的接触时间，可以使净水效果更好。
第2课时化合价1.化合价的一般规律(1)元素的化合价有正价和负价。
在化合物里氧通常为－2价，氢通常为＋1价。
(2)金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
(3)一些元素在不同物质中可显不同的化合价，如CO和CO2中碳元素的化合价分别是＋2、＋4价。
(4)在化合物里，正、负化合价的代数和为零；在单质里，元素的化合价为0。
2．常见原子团的化合价原子团铵根氢氧根硝酸根硫酸根碳酸根离子符号NH＋4OH－NO－3SO2－4CO2－3化合价＋1价－1价－1价－2价－2价3.化合价的应用：根据化合物里元素正负化合价的代数和为零写化学式。
【导·思】请写出元素化合价的表示方法与离子符号书写的区别。
提示：区别：(1)数字和正负号所标的位置不同，化合价标在元素正上方，离子符号标在右上角；(2)数字和正负号所标的顺序不同，离子符号先标数字，后标正负号；化合价先标正负号，后标数字；(3)化合价为“1”价时(包括＋1和－1)，“1”必须写，离子符号所带电荷数为“1”时，省略不写。
知识点化合价的判断与应用【典例】(2021·温州中考)氮化锶(Sr3N2)是生产高端荧光粉的主要原料。
已知Sr3N2中N的化合价为－3，则Sr的化合价为(C)A．－3 B．－2 C．＋2 D．＋3【解析】已知Sr3N2中N的化合价为－3，化合物中元素化合价代数和为零，则Sr的化合价为＋2。
【变式训练】1．某同学制作的试剂标签如下，其中化学式书写不正确的是(C)【解析】铝为＋3价，氯为－1价，故氯化铝化学式应为AlCl3，C中化学式错误。
2．如图是铁元素和氧元素常见化合价的坐标图，试判断a点上形成化合物的化学式为(B)A.Fe B ．FeO C ．Fe 2O 3 D ．Fe 3O 4【解析】a 点所示铁元素显＋2价，氧元素显－2价，所以a 点上形成化合物的化学式为FeO 。
【方法点拨】利用“十字交叉法”写化合物的化学式方法：先排序(正价元素在左，负价元素在右)，后标价，约最简，再交叉。
《自然界的水》第二课时《水的净化》教学课例一、教学目标1. 知识与能力目标（1）了解水的净化的意义，认识水的净化方法，明白水的净化过程；（2）理解水的净化对我们生活的重要性；（3）培养学生对水资源的珍惜意识，提高学生的环保意识；（4）通过实验、讨论等活动提高学生的实践与动手能力。
2. 情感态度目标（1）激发学生对环保原理的兴趣，引导学生形成良好的环保意识；（2）培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学准备1. 教学内容：水的净化。
2. 教学资源：教学案例PPT，实验器材，图片资料等。
3. 教学环境：教室，实验室。
4. 学生准备：学习相关知识，积极参与课堂讨论。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片、视频等多媒体形式，引导学生进入水的净化主题。
介绍当今世界水资源短缺的状况，启发学生对水资源的珍惜意识。
（1）教师通过简单的实验示范，让学生了解水的净化过程。
让学生用水与盐水、泥水等物质混合后，用不同的净化方法进行净化，了解净化的原理和方法。
（2）小组讨论，搜集阅读相关文献，了解自然界中的水是如何被净化的，学习了解大自然中的水净化过程。
教师对水的净化方法、净化设备等内容进行系统的讲解，引导学生了解水的净化的相关知识。
4. 实践探究（20分钟）教师引导学生对本节课的知识进行总结，归纳出水的净化方法及重要性，鼓励学生发表自己的观点和见解。
6. 知识点拓展（10分钟）教师以小组为单位，布置水的净化领域的拓展研究课题，鼓励学生利用图书馆、互联网等多种渠道进行拓展阅读，了解更多水的净化知识。
布置作业：要求学生对本节课所讲内容进行总结，并就水的净化写一篇文章或制作一份海报。
四、教学反思在本节课中，我着重让学生通过实验和探究的方式，理解水的净化方法和重要性。
通过让学生亲自动手操作实验，提高了他们的实践动手能力。
通过引导学生进行小组讨论、合作学习等形式，培养了学生的合作意识和创新精神。
在今后的教学实践中，我还会引导学生进行更多的实践操作，让他们亲身体验水的净化过程，加深对水资源的珍惜和环境保护的理念。
第2课时物质组成的定量认识◇教学目标◇知识目标1.了解相对分子质量的含义,并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
2.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
能力目标通过讨论交流,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力和基本计算能力。
素养目标通过讨论交流,发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
◇教学重难点◇教学重点有关相对分子质量、元素的质量比和元素质量分数的计算。
教学难点从微观到宏观,理解有关相对分子质量计算的依据,物质质量与元素质量的互求。
◇教学过程◇一、导入新课展示实物:1个文具袋、2支铅笔、1支钢笔。
有1个文具袋,袋内放有2支相同质量的铅笔和1支钢笔,它们各自的质量如下:1支铅笔10 g,1支钢笔30 g,文具袋的质量忽略不计。
请计算:(1)整个文具袋的质量是多少?(2)文具袋中铅笔和钢笔的质量比是多少?(3)铅笔占整个文具袋的质量分数是多少?二、推进新课[讲解]相对分子质量的概念,引导学生根据化学式进行各种计算。
[提出问题]水的化学式是H2O,你能够进行以下计算吗?(1)水的相对分子质量是多少?(2)水中氢元素和氧元素的质量比是多少?(3)水中氢元素的质量分数是多少?[引导对比](1)“水的相对分子质量”——“文具袋的总质量”。
(2)“水中氢元素和氧元素的质量比”——“文具袋中铅笔和钢笔的质量比”。
(3)“水中氢元素的质量分数”——“铅笔占整个文具袋的质量分数”。
[归纳总结]①物质的相对分子质量=化学式中各原子的相对原子质量之和。
②化合物中各元素的质量比=化学式中各原子的相对原子质量×相应原子个数之比。
×100%。
③物质中某元素的质量分数=该原子的相对原子质量×原子个数该化合物的相对分子质量[特别提醒]计算过程中应注意:①不要漏掉化学式中原子右下角的数字;②求物质中各元素的质量比时,一般最后要化简成最简整数比。
③计算质量分数时不要忘记乘以100%。
《自然界的水》第二课时《水的净化》教学课例前言：水是人类赖以生存的重要物质，但随着人类活动的增加，水体污染问题也日益严重。
因此，教学水的净化是学生必须学习的，本文将介绍一种教学水的净化的课例。
一、教学目标：1.了解水的污染问题。
2.认识水的净化方法。
3.理解自然界的净水过程。
4.学习使用基本的净水设备。
二、教学重点：1. 草滤和石滤的作用与实验方法。
三、教学过程：1. 导入教师简单介绍水的概念并引出污染问题，让学生自由畅谈他们对水的想法，并带领学生看一下自来水厂的图片或视频。
教师带领学生了解水的污染源，及危害来自哪些方面，让学生能够清楚的认识到水的污染问题是多么的严重，引导学生争取拒绝偷排废水的坚定信念。
介绍学生水的净化方法，包括草滤、石滤、活性炭过滤、消毒等等。
让学生能够了解到自然界和人类所采用的各种方法，让学生具有广博的知识背景和灵活的思维方式。
讲解学生自然界的净水过程，包括地下水、河流、湖泊、大气等净化的方式，让学生知道自然界的水的净化是需要时间和恒定性的。
5. 净化实验例如：让部分学生在瓶子里倒入混合了沙子和其他杂质的水，在三个容器里放上草、石子和活性炭，将三个容器连接起来，逐渐倒水。
让学生亲身体验从草、石滤过的水的清澈透明，以及活性炭过滤后的滋味良好、不含异味等内容。
6. 学以致用教师介绍几个简单的净水设备使用方法，例如净水器的使用、农村采用的心脏型过滤器、山区采用的井防病过滤器等等。
让学生了解到简单而实用的净水设备，从而加强学生安全的饮水环境观念。
7. 知识总结由学生总结净水的方法、自然界的净水过程以及自主设计一个简单易用的净水设备，从而加深学生对净水知识的感悟。
四、教学后记本课例通过引入亲身体验和对实际生活的净水设备的了解让学生感受到水的净化，提高了学生积极性和学习兴趣。
同时，该课例也优化了教学形式，让学生在尽可能轻松的环境下学习，更好的将净水知识应用于实际生活中。
