【八年级】八年级语文下册30诗五首学案无答案新版新人教版

最新中小学教案、试题、试卷教案、试题、试卷中小学 1 诗五首 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读并熟练地背诵后两首诗。

2、品味语言，体味诗歌的内涵。

3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。

教学重点： 1、有感情地朗读诗歌，充分体会诗歌中特有的节奏及韵律，感受其声韵美。

2、理解诗文大意，并在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

教学难点： 1、理解诗文大意，并在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

2、分析四首诗中的景物描写，体味情景交融的意境，进而把握作品的思想感情 学法指导：联想法、讨论法、点拨法 教具准备：多媒体 教学过程： 一、问题导学： 《白雪歌送武判官归京》 1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句? “忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。

“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。

以春花喻冬雪，贴切动人。

雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。

一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。

人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。

2、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? ’ 送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。

这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。

而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。

可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。

3、这首诗抒发了诗人什么样的感情? 这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。

在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。

《茅屋为秋风所破歌》 1、全诗可分为几层？ (1)秋风破屋——惨 (2)群童抱茅——悲 (3)长夜难眠——哀 (4)广厦庇寒—一愿 2、全诗表达作者什么样的思想感情？诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。

四川省广元市八年级语文下册第六单元第30课诗五首教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省广元市八年级语文下册第六单元第30课诗五首教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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30．诗五首教学目标1．学习课文,培养鉴赏古诗的能力。

2．研读品味，体悟诗的表现手法。

3．反复阅读，领会作者意志和情趣。

教学重难点1．整体把握和感悟诗的表现手法。

2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。

教学准备1．多媒体：据陶潜《饮酒》(其五）作的诗意画，《行路难》配图.2．范读带：有关五首诗的录音.教法：介绍背景，反复诵读法；联想想像，比较阅读法.学法：诵读、讨论、自主探究。

教学课时：2课时。

教学过程第一课时一、导语设计我国的诗歌源远流长,从《诗经》算起,至今已有两千多年的历史了。

在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。

旧时代的一些诗人，对现实不满,退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀.这类诗被称为田园诗,写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。

陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。

他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢"。

听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。

今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧! 二、研习课文1．整体把握,理清思路。

（1）听五首诗词录音一遍；接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。

30《诗五首》教师寄语：读史可以明智，读诗可以聪慧。

学习目标1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。

学习重难点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。

学习过程一、基础知识1、给下列加点字注音金樽（）珍馐（）投箸（）挂罥（）塘坳（）庇护（）阑干（）风掣（）突兀（）狐裘（）2、填写表格，识记文学常识。

诗题出处作者朝代二、阅读课文，整体感知。

3、朗读课文，划分节奏（方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。

背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。

要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。

）（1）问君何能尔？心远地自偏。

（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（3）风雨不动安如山（4）山回路转不见君，雪上空留马行处4、在反复朗读诗歌的基础上，概括五首诗的内容。

《饮酒》：《行路难》：《茅屋为秋风所破歌》：《白雪歌送武判官归京》：《己亥杂诗》：三、精读课文，局部研讨1、《饮酒》诗中“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?2、学习《行路难(其一)》，思考下列问题：A、哪些动作反映了作者当时的内心情感?B、作者为什么提到吕尚、伊尹的故事？C、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？3、《茅屋为秋风所破歌》表达了作者怎样的思想感情？谈谈你对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理解。

4、学习《白雪歌送武判官归京》回答问题：A、诗歌写了哪两方面的内容？B、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？C、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?5、“落红不是无情物，化作春泥更护花”写的是一种什么样的精神，有何言外之意？四、课堂小结收获：疑问：五、达标测试默写：1、《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是2、《行路难》中表现诗人远大抱负与坚定自信的名句是3、目前国内住房价格上涨不停，如果杜甫再生也许仍会慨叹：4、《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪的千古名句是，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有相似意境的句子是。

30诗五首一、课前自学读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。

结庐（lú）：构筑房舍。

结，建造、构筑。

庐，简陋的房屋。

金樽（zūn）：中国古代的盛酒器具。

斗十千（dǒu）：一斗值十千钱，这里形容酒美价贵。

箸（zhù ）：筷子。

庇（bì）：遮盖，掩护。

掣（chè）：拉，扯。

瀚（hàn）海：沙漠。

挂罥（juàn）：挂着、挂住。

罥，挂。

突兀（wù）：高耸的样子。

云帆：高高的船帆。

珍羞：名贵的菜肴。

长风破浪：比喻实现政治理想。

雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。

落红：落花。

辕门：军营大门。

羞：同“馐”，美味的食物。

直：同“值”。

知识积累1、关于作者陶渊明（365～427），名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑（今江西省九江市西南）人，著名诗人。

李白（701～762），字太白，号青莲居士，唐朝杰出的浪漫主义诗人。

祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县）。

有“诗仙”之称。

他的诗收在《李太白全集》里。

杜甫（712～770），字子美，河南巩义市人，祖籍襄阳，唐朝著名的现实主义诗人。

他的诗歌记载了唐代由盛转衰的历史过程，被人们称为“诗史”，人们称杜甫为“诗圣”。

岑参（715～770），唐代诗人，荆州江陵（现在湖北江陵）人。

曾任嘉州（现在四川乐山）刺史，人称“岑嘉州”。

龚自珍（1792～1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州市）人，晚清杰出的诗人和散文家。

代表作《病梅馆记》，诗歌代表作《己亥杂诗》，著作《定庵文集》等。

2、关于背景《饮酒》组诗共二十首。

大约是义熙十三年，陶渊明五十三岁时写的。

这二十首诗都是借酒为题，直抒胸臆，写出了从出仕到归隐后的生活感受，表现了对现实社会的不满。

《行路难》是李白写的三首《行路难》的第一首，反映的是天宝三年（744），李白被“赐金还乡”离开长安时，友人盛情地送别与诗人愁闷愤懑、向往重返长安施展才华的复杂心境。

《茅屋为秋风所破歌》作于公元761年，当时“安史之乱”还未平定。

30 诗五首第一课时学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2、了解作者及写作背景。

3、理解诗的主要意思,体会作者的思想感情。

4、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

5、受诗境感染领悟作者情感，具有不懈追求理想的精神。

学习过程《饮酒》（一）作者及背景（二）赏析诗歌《己亥杂诗》（一）作者简介（二）背景介绍（三）理解赏析a．这首诗表达了怎样的主题？b．前两句诗抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？（四）名句赏析这首诗的名句是什么？你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？课内检测1.诗人“结庐在人境”，为什么又说“而无车马喧”呢？2.这首诗的名句是什么？你是怎样理解的？第二课时学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2、了解作者及写作背景。

3、理解诗的主要意思,体会作者的思想感情。

4、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

5、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。

学习过程《行路难》（其一）（一）背景（二）整体感知a．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？b．这首诗可以分为几层？c．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”比喻什么？d．诗人引用吕尚、伊尹的故事的目的是什么？（三）问题研讨《白雪歌送武判官归京》（一）积累(二)整体感知a．诗歌写了哪两方面的内容？b．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（三）赏析1．诗中哪些句子写得好（或哪些词语用得精当）？谈谈自己的理解。

2．本诗有何艺术特色？（四）总结课内检测1.给下列加点字注音金樽．（）投箸．（）狐袭．（）布衾．（）2. 《行路难》表达了作者怎样的思想感情？3.你喜欢《白雪歌》中哪句诗，请做适当分析？4. 从“停杯投箸”和“拔剑四顾”两个细节中，我们可以读出诗人的心情。

第三课时学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2、了解作者及写作背景。

3、理解诗的主要意思,体会作者的思想感情。

4、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

甘肃省定西市八年级语文下册第六单元30 诗五首导学案3 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（甘肃省定西市八年级语文下册第六单元30 诗五首导学案3 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为甘肃省定西市八年级语文下册第六单元30 诗五首导学案3 （新版）新人教版的全部内容。

《诗五首》导学案学习目标1、学习最后两首诗《白雪歌送武判官归京》、《己亥杂诗》。

了解诗歌的有关背景及作者的生平思想。

2。

品味语言，体味诗歌内涵.背诵诗歌.学习重点学习最后两首诗《白雪歌送武判官归京》、《己亥杂诗》.了解诗歌的有关背景及作者的生平思想。

学习难点1、写雪名句的赏析2、《己亥杂诗》中哲理句的赏析学法指导1.通过诵读，学习作者语言。

通过诵读2。

努力激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习环境。

知识准备岑参及龚自珍备课组补充学习流程一、导入复习导入二、检测预习1、背诵《行路难》2、简介边塞诗,介绍岑参3、背诵《白雪歌送武判官归京》三、探究展示(一)学习《白雪歌送武判官归京》1、学生齐读课文。

2、解题.岑参（715—770），南阳（今河南南阳）人。

他是代“边塞诗派”的著名诗人。

他与齐名，并称“高岑"。

岑参早年的诗以风华绮丽见长。

由于后来历参戎幕,往来边陲，风格为之大变。

其诗洋溢着积极乐观的思想。

“白雪歌"即“白雪之歌”,“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。

《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情.3、结合注释翻译.4、探究质疑.①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

30诗五首课前自学(一)读一读，尽量记住TN字词的读音和写法。

东篱(lí) 投箸(zhù) 怒号(háo) 布衾(qīn) 突兀(wù) 浩瀚(hàn) 己亥(hài) 金樽(zūn) 歧路(qí) 挂罥(juàn) 大庇(bì) 风掣(chè) 岑参(cén shēn)(二)了解诗人陶渊明、李白、杜甫、岑参及文学家龚自珍。

除查资料，看注释外，请了解下面材料.陶渊明是我国古代最有代表性的田园诗人。

他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归隐之路。

李白写《行路难》(其一)之前曾受诏入京，有幸接近了皇帝，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，他只好离开长安。

龚自珍(1792—1841年)，由于力主改革弊政，受当局排挤，己亥年，48岁的作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名日《己亥杂诗》，此选其一。

课堂活动第一课时(一)基础练习(1)《饮酒》的作者，是时期著名诗人。

前面我们已学过他的《》。

(2)《行路难》的作者是，朝伟大诗人，有“”之称。

(3)龚自珍，代家、家，是近代启蒙思想的先驱。

(二)研习课文1．品读《饮酒》(1)朗读感知①听录音一遍，听清字音、诗句的节奏及重音之处，纠正自己朗读上的错误。

②边听第二遍录音，边小声地跟读，然后自己模仿课文录音朗读1～2遍课文。

(2)句子品读①最能体现诗人隐居生活悠闲自得情趣的名句是：，。

借飞鸟归林喻指自己弃官归隐的句子是：，。

点明全诗主旨的两句是：，。

②既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?③“心远地自偏”是什么意思?蕴涵着怎样的人生哲理?④如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?(3)朗读课文，加深理解。

2．品读《行路难》(其一)(1)朗读感知①自由朗读一遍课文，要求读准字音，把握好节奏。

②听录音一遍，听清字音、诗句的节奏及重音之处等等，纠正自己朗读上的错误。

30 诗五首第一课时学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2、了解作者及写作背景。

3、理解诗的主要意思,体会作者的思想感情。

4、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

5、受诗境感染领悟作者情感，具有不懈追求理想的精神。

学习过程《饮酒》（一）作者及背景（二）赏析诗歌《己亥杂诗》（一）作者简介（二）背景介绍（三）理解赏析a．这首诗表达了怎样的主题？b．前两句诗抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？（四）名句赏析这首诗的名句是什么？你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？课内检测1. 诗人“结庐在人境”，为什么又说“而无车马喧”呢？2. 这首诗的名句是什么？你是怎样理解的？第二课时学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2、了解作者及写作背景。

3、理解诗的主要意思,体会作者的思想感情。

4、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

5、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。

学习过程《行路难》（其一）（一）背景（二）整体感知a．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？b．这首诗可以分为几层？c．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”比喻什么？d．诗人引用吕尚、伊尹的故事的目的是什么？（三）问题研讨《白雪歌送武判官归京》（一）积累(二)整体感知a．诗歌写了哪两方面的内容？b．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（三）赏析1．诗中哪些句子写得好（或哪些词语用得精当）？谈谈自己的理解。

2．本诗有何艺术特色？（四）总结课内检测1.给下列加点字注音金樽．（）投箸．（）狐袭．（）布衾．（）2. 《行路难》表达了作者怎样的思想感情？3.你喜欢《白雪歌》中哪句诗，请做适当分析？4. 从“停杯投箸”和“拔剑四顾”两个细节中，我们可以读出诗人的心情。

第三课时学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2、了解作者及写作背景。

3、理解诗的主要意思,体会作者的思想感情。

4、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。