如何欣赏学生,让教育充满爱—阳伍

浅谈教育应充满爱的阳光合肥市蚌埠路第四小学吴胜兵教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，师爱是严与爱的结合，是理智的、科学的爱，是积极主动的爱。

这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。

是博大无私的爱，包含了崇高的使命感和责任感。

回顾二十年来的教育生涯，这种感触越来越深，越来越亲切，时刻促使着我要以一颗爱心去从事每天的工作，每当工作中取得点滴进步时，这种体会又多了一层内涵，不断地得到丰富，得到升华，而其中永远不变的就是爱的主题，不尽的动力之源就是爱的源泉。

一、真教育是心心相印，始终充满爱意陶行知说过：“真教育是心心相印，尊重学生是对学生人格价值的肯定，这是教师的一种品质、一种修养更是一种美丽的心境。

”苏霍姆林斯基说过“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。

”因为自尊感是一个人要求得到别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求进取向上的内驱力，也是生活中的精神支柱。

人只有有了自尊感，才会自爱、自律、自重，做了错事才会自责，才能进行自我评价，自我监督，自我控制和自我教育。

多年的教学生涯中，经常遇到数学成绩极差的学生，我的做法是：课堂上常设计一些易于让这些孩子回答的问题，甚至默写计算公式时，哪怕写对了一个，我都鼓励他下次继续努力，课外常有意识地安排这些孩子做点事，让他们感受到老师并没有歧视他，而是在关心他，鼓励他，使他乐于和老师亲近，在孩子心中播撒快乐的种子。

小学生虽然年龄小，幼稚、单纯，但他们渴望老师的尊重，希望老师能平等地善待每一位学生，学生就会感到老师可亲可敬，就会乐于和老师交流心声，老师的爱就会成为学生积极进取的动力之源，尤其是后进生就有可能重新找回勇气，重树自信。

老师没有理由苛求学生不犯错误，更不应体罚和变相体罚学生。

老师应从学生的错误中寻找最佳教育时机，给予及时的尊重、理解、关爱和呵护。

天真、单纯、好奇是孩子的天性，应给予充分的信任。

用心关爱学生，让学生心中充满爱作为教育工作者，我们要用心关爱每一个学生，让他们心中充满爱。

在学生的成长过程中，爱是最重要的营养，它能够滋润孩子心灵的土壤，让他们茁壮成长。

只有学生心中充满爱，才能让他们在竞争激烈的社会中立足、茁壮成长。

用心倾听学生的内心声音。

每个学生都是独特的个体，有着自己的思想、情感和需求。

作为教师，我们要用心倾听学生的内心声音，关注他们的需求和感受。

在课堂上，我们可以给学生适当的发言时间，鼓励他们表达自己的观点和想法；在生活中，我们可以开展一些主题班会或心理辅导活动，让学生有机会倾诉自己的烦恼和困惑。

只有了解了学生的内心世界，我们才能更好地关爱他们，满足他们的成长需求。

给予学生足够的关爱和支持。

在学生成长的过程中，他们会遇到各种各样的问题和困难，这时候他们需要老师和家长的关爱和支持。

作为教师，我们要用心关爱每一个学生，让他们感受到学校的温暖和家庭的温馨。

可以通过课堂关怀、班主任关怀、心理辅导等方式，给予学生足够的关爱和支持。

无论是在学业上、交往中还是心理上，我们都要给予学生适当的指导和帮助，让他们感受到我们的关心和支持。

要给学生树立正确的人生观和价值观。

学生是社会的未来，他们的成长需要有正确的人生观和价值观作为指导。

在教育过程中，我们不仅要注重学生的学业成绩，更要注重他们的品德修养和人格塑造。

可以通过讲故事、开展德育活动、引导学生参与志愿活动等方式，让学生懂得尊重他人、关爱他人、团结协作，培养他们正确的人生观和价值观。

只有这样，学生才能在成长的道路上步步坚定、茁壮成长。

用心倾注爱的力量，激发学生的潜能。

爱是一种强大的力量，它能够激发出人们内心深处的潜能，让他们敢于追求梦想、勇于面对挑战。

在教育工作中，我们要用心倾注爱的力量，激发学生的自信和勇气。

可以通过肯定学生的优点、鼓励学生的努力，让他们感受到爱的力量，激发他们的学习热情和自我激励能力。

只有通过爱的力量，我们才能让学生充满自信、前进无惧。

EDU CATION CHE N GDU ED UCATION新世纪、新焦点,教育的热门话题是提高学生素质、培养创新能力。

作为新世纪的教师,心中要有一轮太阳,让阳光普照每一个学生的心田,让他们感受阳光的温暖而茁壮成长,成为新世纪的优秀人才。

如今应如何树立与时代相适应的教育思想与教育理念来指导我们的工作呢?一、教师应摆正位置,“平等、尊重、理解”是原则作为一名教师,在学生面前大都有一种高高在上、盛气凌人的感觉,尤其是作为班主任,更是有一种神圣不可侵犯的神态。

总是把自己摆在学生“看不透、摸不着”的位置,总是带着一副严肃的面孔,让学生无法接触、无法与之交流、沟通,好像这样才能在班上,在学生面前树立自己的“威信”。

其实这是做班主任的一个严重误区。

教师首先应将自己与学生平等起来,与学生相互尊重、相互理解、建立平等的师生关系,融洽、和谐的关系,尊重学生的人格,全面了解学生的思想,重视学生的言行,成为学生的知心朋友,才能真正管好一个班集体,才能成为学生信任的教师,无论是师生之间,还是生生之间,和谐的人际关系必须建立在平等人格基础上,教师要想成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友,就必须付出真心、爱心,在感情上引起学生的共鸣。

二、教师要关爱每一位学生长期以来,在传统的“师道尊严”的影响下,我国中小学生关系重在“传道、授业、解惑”上,师生间缺乏双向的情感交流,教育效益受到严重削弱。

而师爱是激发学生奋发成才的巨大教育力量,是沟通师生关系的纽带。

记得罗素说过:“凡是教育缺乏爱的地方,无论(学生的)品格还是智慧都不能充分地自由地发展。

”在长期教育教学中,我们有这样的感受人世间美好的情感多会因为教师的一句赞扬或是在困难时刻的一次搀扶而永铸学生心灵。

心理学告诉我们:模仿意向由爱而生,学生总趋向于模仿所爱的人。

他喜欢你,你教的学科他也喜欢,反之,如果教师对他有不公正甚至是歧视,他绝不可能会喜欢你所教的学科。

所以说,教师要顺利完成教学任务实现教学目的,必须以一颗爱心对待学生,这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生真正成为教育教学的主体,成为教育教学的主动者,把要我学转变为我要学。

欣赏学生,让教育教学充满爱【内容摘要】：在教育教学中应贯彻以欣赏为主的原则。

教师应注意运用欣赏，把它作为提高教育教学效率的催化剂，在课堂教学中欣赏学生；在批改作业中欣赏学生；在学生评语中欣赏学生；在日常活动中欣赏学生。

【关键词】：欣赏真诚“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

看物是这样，看人又何尝不是这样？随着新课程的实施，我们的学生观必须有一个根本的改变，那就是：用欣赏的眼光看学生。

每一个学生都有自己的长处和闪光点，有的也许连教师都无法比拟的。

学生作为发展中个体，固然存在这样或那样的不足，尽管如此，教师也要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏。

欣赏是一种美德，是一种修养，是一种智慧,也是一种教育方式，教师的欣赏是学生勤奋学习的精神支柱和勇往直前的动力。

也许教师的一个信任眼神，一个动作，一句话语就是一个孩子即将成功的基石。

那么，教师应该怎样去欣赏学生呢？一、在课堂教学中欣赏学生课堂是教师和学生接触的主要场所，也是教师欣赏学生的主要舞台。

一堂课中教师的教学任务再多，时间再紧，也不能吝啬对学生的欣赏。

因为真诚的欣赏可以融洽课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生产生良好的心境，达到良好的学习效果。

课堂中学生一个正确的回答，一个巧妙的解题，一个新颖的提问都值得我们用心去欣赏。

中外许多优秀教师都十分重视在课堂中运用欣赏艺术。

欣赏学生，就要改变传统的总结性评价原则，运用前瞻性和欣赏性原则，肯定学生的一切结论是欣赏性评价原则的核心。

美国一位小学老师的课堂评价有足够的理由让我们欣赏每一位学生。

一位美国老师问一个小学生：5+4=？当一个小男孩响亮地回答等于8时，那位老师真诚的赞赏一定会震撼我们平时严格要求的老师：很好！很接近！谁还有不同意见吗？“很好”赞扬了这个学生的大胆；“很接近”鼓励了这个学生只要再努力就可以成功了；“谁还有不同意见吗”把这个小男孩的结论和正确的结论以平等的评价，使这位孩子体验到了成功的喜悦。

走进学生心灵关爱学生成长苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。

”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。

许多事实告诉我们，晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字，情感因素运用得好，可使教育成功。

师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。

走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。

一、尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光尊重学生就是尊重学生的人格。

师生的关系建立在平等的起跑线上，拉近学生、老师的距离，起到更有效的教育效果。

例如：师生谈话不要带有讽刺、挖苦性；语调要亲切，声音不能太高，给学生营造良好的谈话气氛；若学生有心事要说，教师要认真倾听，帮助分析事情的对与错，使他们对此事有一个正确的认识。

记得我所任教过的班级中有一个同学，他是班里出了名的捣蛋大王。

别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损坏公物，同学们都怕他。

有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了，于是我单独跟他谈话。

他看着我说：“我说了你也不会相信。

”我对他说：“你先说说看，你不说，我怎么相信你呢？”他就把事情的原委都告诉了我，这事还真不能全怪他，于是，我妥善地处理了这件事。

我有空还经常与他谈心，使他意识到老师对他和对其他同学是一样的，老师相信他、尊重他，渐渐地他与同学能和睦相处了，也能经常为班级做好事。

信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。

信任的实质是尊重和宽容。

教师不仅要尊重每个学生，欣赏每个学生的存在及其优点，还要宽容每个学生的缺点。

对于老师们来说，欣赏学生的优点很容易，宽容学生的缺点则是很难。

对于一些学习差、表现差的学生，老师总爱板着一副严格的面孔管理学生，不信任他们；对于学生的缺点，常常当面严厉批评，甚至讽刺挖苦，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点、追求进步。

让教育充满爱的阳光一位哲人说过：“教师的事业始终是与学生联系在一起，倘若失去了对学生的爱，教师也就失去了生活的价值和乐趣。

”作为一名教师，我总是希望学生能对我所教的课乐学、好学，扎实地掌握知识。

这就需要热爱学生，关心学生，使学生“亲其师，信其道。

”通过这几年的工作，我更认识到教师要以爱为根本，用心做教育。

一、爱就是了解了解学生，包括了解学生的知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格、脾气等。

了解学生，才能在教学中做到因材施教，有的放矢。

二、爱就是关心当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。

师爱要全面、公平。

学习好的要爱，学习差的要爱，活泼的要爱，文静的要爱，踏实的要爱，金凤凰要爱，丑小鸭也要爱。

人心都是肉长的，人是感情的动物，真情的付出，总会得到学生的理解和回报。

天气变了，提醒学生注意添减衣物；看到学生的手擦伤了，送上几句关心的话语；学生的作业本上留上几句鼓励的话语，尽管是一件微不足道的小事情，却让学生倍感师爱的温暖。

三、爱就是尊重爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们的幼稚和天真，用充满爱的眼睛欣赏学生。

每个人都有自尊心，每个人都有面子，扪心自问，你愿意别人刺伤你的自尊心，不给你面子吗？学生的自尊心和面子更重要，因为他们是“幼苗”，经不起“摧残”！四、爱就是宽容教师应该时时提醒自己：“假如我是孩子！”“假如是我的孩子！”这样，对于学生做出的种种事情，才能采取客观、公正的处理方法。

教师要有一颗包容的心，既要包容学生的优点和成绩，更要包容学生的缺点和不足。

教师要有“海纳百川”的胸怀！五、爱就是责任教师的责任是非常重大的，这绝不是一句空话和大话，教师工作对象的特殊性决定了这一点。

从小处讲，教师是在为每个小家庭培养人才的，从大处讲，教师是在为我们国家培养栋梁之材！因为，孩子是明天的希望。

高尔基说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”爱是通过教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。

教师要用欣赏的眼光看待每一个学生教师是塑造人类灵魂的工程师，是无私奉献的春蚕，是默默无闻的蜡烛。

作为一名人民教师，你怎样对待自己的学生，学生就会怎样对待老师。

这就像是一种很好的回报，你送出什么就会收回什么，你播种什么就会收获什么，你给予什么就会得到什么。

因为师生之间的交往同样也要遵循这样一条人际交往的原则。

即当你在生活中判断别人时，你自己也会无意中被别人判断。

你要想让学生尊重你，做你的知心朋友，那你首先就要尊重学生，为人师表，以身示范，做学生的良师诤友。

心要靠心来交换，感情只有靠感情来博取。

因此，我们要想成为深受学生喜爱的优秀教师，就应该经常去鼓励和赞扬学生，让学生真切地感受到老师对他们的满腔真诚和暖暖的爱意。

我清楚得记得去年刚接的毕业班的一名学生，他叫孔子君。

这个学生个子很高，脑子很聪明，但是平时十分懒惰，作业喜欢拖拖拉拉，有时干脆不做，特别是作文写起来很吃力，简直无话可写，篇幅短小，错字连篇，并且拼凑现象很严重，为此我找他谈了好多次话，也多次与家长取得了联系，但都无济于事。

为此我进行了深刻的反思，这个学生对他说教并不管用，于是我变换了策略。

有一次，我布置了一篇以“自我介绍”为话题的作文，他写了一篇文章，篇幅也较长。

在班上讲评作文的时候，我对他进行了表扬，并且读了他的作文，他的自我介绍从外貌特点、生活习惯、兴趣爱好等方面来写，内容具体真实。

当天第三节课我就发现他学的很有劲。

脸上不时露出欣慰的笑容。

过后听他妈妈讲，当天晚上他回到家对他妈妈说：“我的语文老师真是伯乐，终于发现了我这匹千里马，我的作文第一次得到老师的表扬，以后我要学好语文，好好写作文，按时完成老师布置的作业，做一名好学生。

”听了他妈妈的话，我陷入了沉思，实际上他的作文并不好，只不过用了一种新的形式，经我这么不经意的一读，在他心中产生了如此大的反响，这是我所没能想到的。

从此以后，这位同学的作文水平不断提高了。

每次作文都能从他的文章中找到许多优美的语句，让同学们来欣赏。

让爱的阳光洒满学生的心头“爱满天下”是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。

意思是说教育的核心是爱学生。

热爱学生是师德中最重要的一点。

爱是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和基础。

教育是一种真情付出的劳动，是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。

陶行知先生还说：“我们深信师生共同生活，共干苦为最好的教育。

”踏入教育岗位近8年，我深深地觉得幼苗需要水去滋润，学生需要师爱去呵护。

师爱，师之德，更是师之魂。

走进学生的心灵，让爱的阳光洒满学生的心头，让他们懂得爱，更懂的尊重爱。

一、爱学生，要求尊重欣赏学生。

人们曾信奉过这样一句话——失败是成功之母。

事实上，这句话并非十分有效。

试想，有多少人失败之后颓丧、消沉下去，能有几人在屡败之后站起来呢?成人这样，那些活泼好动、缺乏耐心与恒心的10岁左右的小学生又会如何呢?请看看那些小心发言、生怕说错的孩子和那些被老师否定后悻悻地坐在那儿、不知所措的愁容；再看看那些说话响亮、侃侃而谈的孩子和那些被老师肯定后近乎于“得意”的笑脸吧。

难道我们还看不出来吗?他们是缺少老师的尊重与行赏。

学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。

教师与学生平等的基础便是尊重。

只有让学生感受到教师对他们人格的尊重，他们才能感受到师生的平等，才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在，进而产生学习的积极性和主动性。

在尊重的基础上我们还要去欣赏学生，每一个学生都有长处和闪光点，有的也许教师也无法比拟。

学生作为发展中的个体，固然存在这样那样的不足。

尽管如此，教师也要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，也许教师对他的欣赏正是他勤奋学习和创新的目标和动力。

给每个孩子信任的目光、鼓励的话语吧，也许你的一个眼神、一段话语就是一个孩子即将成功的基石1 尊重学生独立的人格教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。

让学生在爱的阳关下健康成长《教育的智慧》，一书中，作者写道：孩子们之所以说规矩，是因为害怕老师。

书中所谓的“恐惧感”其实质不是真正的教育。

老师必须走下师道尊严的神坛，走进生命葱绿的草原，做一个生命的牧者。

”下面我结合自己的班主任实践谈谈体会。

一、用师爱唤醒学生的灵魂教育家陶行知指出“要想真正完成教育的使命，必须走进所有学生的内心，唯独从心里发出来的，才能打到学生内心深处，才能唤醒学生的灵魂。

”记得我在教四年级的时候，，员乾磊同学由于懒惰，开学之初的第一次数学作业员乾磊同学的数学作业就没有交，我感到非常生气，决定心平气和的给他谈谈。

我特意叫他到我的办公室，用拉家常的方式深入到他的内心。

他终于红着脸告诉我，他的真实想法：他认为自己脑子笨，家长和老师总是不喜欢他，同学们也不愿意和他玩。

了解他的实际情况后，我在上课的时候，总是尽可能的地提问他。

课后，我总是邀请他和同学们一快玩耍。

”经过一段时间的耐心帮助，他的学习渐渐的进步了，还改掉了所有的懒散的坏习气。

在那年的期中考试中，他的语文、数学两科都取得了班级前三名的好成绩，员乾磊的事例使我更充分的认识到师爱的力量是无穷的，师爱感化了他。

教师的天职就是给孩子希望，教育是播种希望的事业，不爱学生，不懂的如何施爱与学生的班主任没有资格做班主任。

二、用师爱唤起学生的自信心中国著名的心理学家与创造学家王极盛在点评高考状元时说：信心是学习成功与考试成功的精神支柱。

可见信心对学习的重要性，班主任通过教学帮助学生树立自信是义不容辞的责任。

在教学中要注意用爱去引导同学们提高、保持积极的自我意识；淡化、消除消极的自我意识，引导他们正确认识自我、评估自我、展示自我，从而完善自我。

我们班中的张强同学由于从小缺失母爱，对同学、老师和家人都是冷冰冰的，从来不知道去关心别人和班集体，他的学习成绩更是一塌糊涂。

面对此种情况，我决心用爱去唤起学生的良知，走进他的心灵，进行心和心之间的对话。

我利用课余休息的时间找他谈心，从历史上一个个小的故事出发，跟他讲许多革命仁人志士是如何面对艰难困苦的，经过多次的耐心教育，终于使他从自我封闭的状态中走出来，和同学们结为一体，融合到集体的怀抱之中，他的学习成绩也节节上升。

让爱的阳光洒进学生的心灵爱心是班主任凝聚学生的法宝。

近代教育家夏丐尊浣：“教育没有爱，就如同池塘里没有水。

”教育改革家李希贵也说：“教育其实很简单，一腔爱心，一份宽容，如此而已。

”中职学生大多是成绩不是很优秀的学生，由于成绩落后，在学校里也不被重视，长期以来，心灵上多多少少有些障碍，表现为或自卑或孤僻。

面对这些学生。

班主任只有满腔热情地热爱班级中的每一个学生，尊重他们，关心他们，与他们交朋友，把爱的阳光洒进每一个学生的心灵，才能赢得学生们的爱。

我在实践中尝试践行爱的教育，点滴体会如下：一、将母爱洒向单亲家庭子女教师的爱，是神圣平等的爱。

面对学生，我们要注入真诚的爱心，慈母的爱意，因为它象征着阳光、水分、养料。

尤其是对那些单亲家庭的孩子。

我班有个叫张某的学生，在他小时，父母就离异了。

后来，其父亲又下了岗。

为了麻痹自己，他的父亲经常打麻将、喝酒，喝醉了就回来打他。

特别是节假日。

看着别的同学都和爸爸、妈妈一起逛公园、买礼物，张流露出羡慕与自卑的神情。

时间一长，他的心理发生了扭曲。

在学校，他不爱参加集体活动，还经常欺负别人。

有一次，他还对我说：他不想上学了，要去打工，要去挣钱。

为了能改变他的这些想法，在劳动中，我表扬他力气大、头脑灵；有时，我还带些好吃的给他，让他感受来自家庭的温暖。

记得有一次，张又给班级惹了麻烦，对我的教育不但不接受，不承认错误，反而摔门而去。

第二天早晨，当我走进教室准备上课时，我发现一向活泼的他却趴在桌子上不说话。

尽管我有些气，但还是尽量控制自己。

我用关切的语调询问他发生了什么。

当他站起来抬起头时，我发现他的眼睛已经红肿得眯成一条缝，脖子上也尽是伤痕。

不用问，我就知道，他的父亲又醉酒打他了。

我领着他立即家访，批评了他的父亲。

在我的面前。

张的满腔委屈与伤心完全释放了出来，晶莹的泪珠洒落在我的肩上。

我告诉他，老师就是他的母亲，会非常非常地关心他们。

在我的怀抱中，他心灵的坚冰开始融化，他又一次落泪了。

让每一个学生沐浴爱的阳光苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。

”因此，我的教育理念是“让每一个学生沐浴爱的阳光”，让学生感受爱，体验爱，学会爱。

(一)师爱如阳光,温暖学生心我们学校地处城乡结合部，学生来自五湖四海, 农民工的子女占班级人数的2／3。

家庭状况多样、复杂，学生个性、智力水平、兴趣特长存在着很大的差异。

学生大多家境不好，家长文化素质不高，也无暇辅导孩子。

刚刚入校时，有的孩子自由散漫，犹如脱缰的野马，有时胆小懦弱，不敢与人交往。

大多数学生个人卫生习惯极差，有的孩子几个星期没有洗澡，衣服脏得看不清颜色，小手小脸黑乎乎的，指甲缝里也是黑乎乎的，走到他们身边，一股臭味熏人.我买来香皂，放在教室里，天天督促孩子们洗手、洗脸，并且拿起指甲剪，一个一个地帮学生剪指甲，开展了”比一比,谁最讲卫生”的活动,坚持了一段时间,学生的个人卫生习惯有了很大的改观.就这样从讲卫生,走好路,扫好地. 唱好歌,行好礼开始,从上好课,做好操,认真作业,文明待人起步,每周一个重点,每天进步一点点,让孩子们在日常生活中感受并遵守道德规范,在具体的点滴生活小事中学会做人的道理. 渐渐的,我成了同学们的朋友,甚至是妈妈.（二）赏识似阳光,树立自信心赏识就如和煦的阳光，能使濒临枯萎的小树重现生机，能使学生在阳光灿烂的日子里健康成长。

农民工的子女由于平时接触的信息面窄，无人管教，多数胆小，不够自信，觉得自己各方面比不上城里的孩子，有一种强烈的自卑感。

因此，帮助学生建立自信心，完善学生的人格也是班级管理的重头戏。

如何才能树立这些孩子们的信心，我们班进行了一次"优点轰炸"的活动。

活动中先由学生本人找自己的优点，再由其他同学找自己没有发现的优点，尽可能的把优点"炸开"，找出更多的优点，让其释放光芒。

许多学生小脸涨得通红，低着的头慢慢仰起来，连平时较自卑、极少发言的学生也找出了不少优点，现出了"闪光点"，培养了自信心.为了进一步巩固这次活动成果，进一步培养自信心，我们班又开展了“露一手，我能行”活动，无论是城里的孩子，还是农民工的子女，他们都能自信地展示自己，班级的同学更加友善。

让学生在爱的阳光里共舞作者：常丽萍蔡建东来源：《新课程·小学》2011年第01期随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。

这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。

多年的班主任工作实践使我深深地体会到：只有爱心付出,才有真心回报。

爱是人类最美的语言，有爱才有教育。

一、严爱优等生优等生，谁都爱他们。

也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。

但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。

时时提醒他们“做学问得先做人”。

1.给优等生的爱要“悠”着点优等生学习成绩好，遵守纪律，能力强……他们总会令教师另眼相看的。

但俗话说：“金无足赤，人无完人”，出现在优等生身上的毛病也不少，往往因我们只“爱”着优等生的优点，忽略了他们身上的缺点，教育不及时会影响到他们今后的学习与成长。

这就要求我们正确认识和对待他们，掌握他们的个性特征，给予正确的引导才是对学生最好的爱。

2.严格要求是爱的督促对班级中的优等生，教师不应偏信偏爱，俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。

”严格要求也要以尊重学生为前提，不伤害学生的自尊心。

只要方法得当，学生会感受到这种督促也是一种关爱，从而表现更出色。

3．谈心交流是爱的启迪与这些优等生交流谈心可以是随时随地的，它能让我们教师及时发现优等生身上存在的问题，能让优等生感受到老师对自己的时时关注，对他们的启迪在不经意间，结合开展帮家长做事的活动，对有进步的及时表扬，以此纠正他们的不良习惯。

二、“偏爱”后进生“后进生”是指那些品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生，每位班主任在工作中，都会遇到后进生，“后进生”虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。

因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是班主任重要而艰巨的任务。

让学生沐浴在被赏识和赞美的阳光下从“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育思想出发，师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感。

当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，产生“皮格马利翁效应”。

教师要特别关注学生自尊、自律的心理需要，使“赏识”成为爱的升华，成为教育教学工作中不可或缺的重要手段。

一位心理学家认为人在满足生理与安全需要后，都希望能寻求一个自己所归属的群体，并在这个群体中获得尊重、关心、爱护和帮助。

因此，作为教师，就应该学会赏识学生，让学生沐浴在被赏识的阳光下。

赏识教育体现着师爱的真谛，符合人本主义教育强调以人为本的理念，即教育教学工作应以学生为本。

因为学生是活生生的生命体，他们有自己的思想、愿望、意志、需要，有权得到公正、民主、平等的对待，获得他人对自己的尊重，满足自尊的需要，并以此实现由他尊向自尊的转化，由他律向自律的转化，由外驱动力向内驱动力的转化，形成从外因的作用到内因发展的必然。

青少年正处于自我意识急剧发展时期，特别是独生子女，具有非常强烈的自尊心。

他们希望得到教师的理解、关心和尊重。

而教师尊重学生的自尊心，归根到底是对学生人格的肯定和尊重，使他们能够在一种民主、和谐的气氛中学习生活，处处感到自己存在的价值。

学生在成长过程中出现缺点、错误和不足在所难免，关键是教师如何正确对待学生的过失。

赞美的力量是巨大的。

每个人都希望获得别人的理解、信任和尊重，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心境和旺盛热情的需要。

作为教师，不应把精力放在专挑毛病上，应把注意力集中在发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，使他们产生一种向上的力量，主动去追求真、善、美。

赞美艺术，是教师把对学生美好的希冀转化为主动、现实的一个有力的武器。

它不同于任意的斥责和惩罚，有别于挖苦和奚落。

如果教师能够不断提高师德素质，掌握教育艺术，就会避免许多不必要的矛盾产生，就能在教育实践中控制情绪，遇激不怒，对每个学生抱以满腔热情，去点燃他们心中那团希望的圣火，使所有的学生鼓起前进的风帆，奋发向上。

让学生沐浴着赏识的阳光成长多年的语文教学，让我深深地感受到了赏识学生在语文教学中的重要作用。

只要老师真正做到理解孩子、尊重孩子、赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长。

一、在课堂教学的即时评价中赏识学生在课堂教学中，教师无时无刻不在评价着学生，学生也期待着教师中肯的评价，如果教师能够灵活运用多种评价语言，就能在不知不觉中赏识学生，从而让学生学会悦纳自我、教育自我、树立正确的人生观和世界观。

1、对学生出色的表现送上喝彩。

在课堂教学中，教师的评价语言是很难预设的，它是在动态的课堂教学中随机生成的。

因此教师在学生回答问题或交流讨论时，要学会倾听，能在瞬间抓住学生话语中最有价值的内容，并用充满激情的点评对学生的发言表示赞赏，从而点燃学生后续学习的火种。

在学习《安塞腰鼓》一文时，一位学生声情并茂地分享完毕自己喜欢的美句“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”后，教室里响起了雷鸣般的掌声，我也趁势为她喝彩：“听，这经久不息的掌声，是对你朗读水平的最好肯定。

读得太妙了，你读出了安塞腰鼓的那份无拘无束，读出了安塞腰鼓响起时那排山倒海的磅礴气势，读出了安塞腰鼓所宣泄出来的强大的生命力！”从这以后，每当朗读时，许多学生跃跃欲试、争先恐后。

学习鲁迅散文《风筝》时，我引导学生探究文章主题。

学生纷纷发言，热情很高。

我顺势鼓励：“大家都能从文章内容的理解中把握主题，我希望同学们能联系自己的实际谈谈认识”。

这时，我发现了一个性格内向的女生不时向我望来，低头又抬头。

这是一个基础不好的女生。

我猜想她一定有话想说而又担心说错。

于是当她的目光再次与我相接之时，我面带微笑，示意她主动发言。

终于她站起来了：“我觉得风筝是自由的象征，它能在空中飞翔，而弟弟手制的风筝却被踏毁了，这表明弟弟内心自由的天地也被毁了，文章表达了对自由的向往。

”“这确是一个创新的认识！”我情不自禁地赞叹。

论析教师学会欣赏学生每个人都想得到他人的肯定和欣赏,可以说渴望被欣赏是人的一种基本的精神需求。

对于尚未成年的学生来说更是如此,一句温馨的欣赏的话语,会唤起人的自信,使人自强不息,奋发向上,进而取得成功。

现实生活中就有很多这方面的事例:一个喜爱足球的女孩,考了许多年都没有被足球学校录取,并且自身条件也不是很优越,但她的体校教练却总是告诉她“下次肯定能成功,你能行”。

多年后,她成了中国女足队长,她就是孙雯。

一个小时候有口吃的毛病,但他的母亲却对他说:“孩子,这是因为你的嘴巴无法跟上你聪明的脑袋之故。

他就是美国通用电气公司首席执行官杰克·韦尔奇。

……这一切都告诉我们欣赏的魔力有多大。

欣赏的力量是神奇的。

有这样一个例子,一个叫端木的中国父亲,拿着赴美读高中的女儿寄来的美国各科老师的评语,大跌眼镜,她“有语言天赋”,她“乐观积极”,她“优雅”而“有创造性”,她有“人格的力量”,她是“宝贵的财富”！老师“以性命担保她行”。

而仅仅4个月前,端木送走的那个女儿,是一个被老师批评为“没有数学脑子”,只能上文科班的、垂头丧气感到“厌学”的孩子。

同样的孩子、短短的4个月,并不足以让她的素质发生翻天覆地的变化。

所不同的是教育环境的变化,教育方法的变化,评价思想的变化。

美国老师欣赏和珍视孩子,所以得到了孩子的自尊、激励和上进。

在教学工作中,我们经常会遇到一些棘手的学生,上课不听讲;不完成作业;不遵守纪律……。

但其实每个学生都会有自己的优缺点,只是有时我们太在意他们的缺点而忽视了他们的优点罢了。

老师要“目中有人”,争做伯乐。

时刻牢记陶行知先生的告诫,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。

”在这里,我想说让我们学会欣赏学生,因为学生的自信在欣赏中建立,良好的习惯在欣赏中形成,优秀的品质在欣赏中得到发扬。

那么,教师在工作中应怎样去欣赏学生呢？1 首先教师要有爱心培根说过:“欣赏者心中有朝霞、露珠和浪花。

欣赏学生让教育充满爱欣赏学生，让教育充满爱“欣赏别人其实就是真诚地去分享别人的闪光之处，他会带给我们非常单纯的满足、愉悦和欢乐。

有人讲我们不见得喜欢我们所赏识的人，但一定喜欢赏识我们的人。

”欣赏别人，就会给别人带来精神上的愉悦和满足。

培根说：“欣赏者心中有朝霞，有露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，海水枯竭，丛山荒芜。

”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信任与祝福。

从以上的言论当中，我们足以看出欣赏学生的重大意义。

那么，教师到底该怎样欣赏学生呢？结合陶行知先生的观点以及自己的教育实践，我觉得，欣赏学生，应该从以下几个方面着手：一、转变观念，放下架子传统的教育中，老师把“师道尊严”看得很重，信奉“严师出高徒”，因而总是板着脸孔，搞得师生关系紧张，严重压抑了学生个性的健康开展。

陶行知在1935年11月由上海生活书店出版发行的《怎样做小先生》中针对“有些小先生喜欢摆架子，摆成一个先生的架子”现状指出：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，是比摆架子好得多。

你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦，这样才够得上做朋友，才够得上做小先生。

”很清楚，陶先生告诫我们：传统的教师高高在上的观念，是师生交流、沟通的大敌，教师只有转变观念，放下架子，师生相亲相爱、教学相长，与学生坦诚相见、平等交流，才能了解学生，师生间才能心心相印，和谐的师生关系才有可能建立起来。

二、全面了解学生“没有调查就没有发言权。

”对于教师来说，学生就是他们的调查对象；因此，了解学生是爱学生的起点，是进行教育的前提。

没有了解的爱，只是盲目的爱；没有了解的教育，只是主观主义的教育。

陶行知在《小学教师与民主运动》一文中指出：“一个人不懂小孩心理，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力？”教师只有全面深入地了解学生的思想表现、兴趣爱好、性格特征。