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培优辅差工作计划培优辅差工作计划培优辅差工作计划生生一帮一辅导名单培优辅差（部分过程记录）（5）从北京到长春坐火车大约需要9（）（6）小明每天大约睡觉9（）（7）小明吃饭用了20（）（8）跳绳15下用了10（）6、1时=（）分（）时=240分4时=（）分360秒=（）分12分=（）秒140秒=（）分（）秒7、在填上“>”、“<”或“=”6分〇60秒160分〇3时4分〇200秒2时〇200分培优辅差（部分过程记录）培优辅差（部分过程记录）班级三（3）时间10.25 培优补差对象培优：全部优生培优补差内容钟的认识培优补差过程一、相信自己的判断（对的打“√”，错的打“×”）（5分）1、6分=600秒。
（）2、分针走1大格时针就走一小格。
（）3、秒针走一圈，分针走一小格。
（）4、火车下午1：05从南京出发，当天下午3：50到达上海，火车共走了2小时45分。
（）5、小红每天晚上9：00睡觉，第二天早上7：00起床，小红每天睡眠10小时。
（）二、我会写（写出每个钟面上所指的时刻，并算出经过时间）（5分）三、写出下面每个钟面上所指的时间，并写一写它们经过的时间。
12时10分 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分（ ）（ ）（ ）（ ）培优辅差（部分过程记录）培优辅差（部分过程记录）班级三（3）时间11.15 培优补差对象培优：全班培优补差内容计算时间培优补差过程一、解决问题1、火车9：20开车李华从家到火车站要35分钟，李华需几时几分从家出发才能赶上火车？2、火车来了。
正点到站是9：20，现在晚点35分钟，火车几点才能到达？3、小红的一天。
小红的学校8：10开始上课，每节课40分钟，课间休息10分钟。
（1）小红第一节下课是几时？第二节上课是几时？（2）小红9：10在干什么？李强的身高是140（）。
三、画图。
1、画一条5厘米6毫米的线段。
三、一本书厚18毫米，5本书叠在一起，厚多少厘米？四、你能想办法量出下面曲线的长度吗班级三（3）时间12.13 培优补差对象培优：全部优生培优补差内容多位数乘一位数培优补差过程一、填空：1、0和任何数相乘都得（），0与任何数相加都得（）。
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月测试名称参考人数80分以上90分以上平均分及格率优秀率备注第一次测试38 23 5 80.26 100% 78%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙薄弱环节课外常识积累较少培优补差措施1、认真备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。
5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，及时调整辅导的方法和策略。
6．采用一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月测试名称参考人数80分以上90分以上平均分及格率优秀率备注第一次月考38 23 5 78.54 100% 80%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生杨萌萌、李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙薄弱环节课外阅读能力差培优补差措施1.课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。
2.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
3.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
5.采用一优生带一差生的一帮一行动。
6.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
7.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月名称人数以上以上平均分及格率优秀率备注第二次测试38 18 4 84.54 100% 78%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙、杨萌萌薄弱环节课内阅读主观题思维受限培优补差措施1.对差生实施多做多练措施。
日月中心学校2012 — 2013学年“培优补差”记录表日月中心学校2012 — 2013学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表2010 — 2011学年“培优补差”记录表松卢榕泉卢雪榕怎样判断一个句子是否完整1、方法：一个完整的句子至少要具备两部分内容。
第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答干什么或者怎么样或者是什么或者有什么其中一个问题。
另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。
（句号问号感叹号省略号其中的一个）2、练习这样气势宏伟的山。
居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。
螳螂捕蝉。
老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。
《鲁宾孙漂流记》是英国作家迪福写的。
效果或存在冋题粗心现象很严重。
训练内容电兽加UH、20102011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学20102011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表效果或存在冋题平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么・・・”其中一个问题。
另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。
（句号问号感叹号省略号其中的一个）2、练习这样气势宏伟的山。
居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。
螳螂捕蝉。
老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。
《鲁宾孙漂流记》是英国作家迪福写的。
效果粗心现象很严重存在问题。
培优辅差记录（一）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：502班辅导学生李某表现：1.不遵守纪律，行为习惯不好。
2.上课不专心听讲，课后作业不全，丢三落四。
原因1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控潜力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长态度认真，但是孩子不听话。
1.在班中召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.在他的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他。
教育措施3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让孩子感受到家长、老师都是很关心他的。
5.在班内结成“一帮一”学习小组。
让组长多帮扶他。
效果用心多了，个性是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
培优辅差记录（二）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：501班辅导学生：梁某落后的表现：1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后表现及原因2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不够认真。
落后的原因：１．在思想上教育他，感化他。
教育措施２．特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！３．单独给其辅导。
效果透过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。
该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。
培优辅差记录（三）：时间：1月31日班级：三（2）班辅导学生：陈某落后的表现：缺乏兴趣和求知欲，学习目的不明确，经常听课精力不集中，学习成绩差。
缺乏进取心，懒惰怪癖，自由散漫，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主潜力较差。
落后的原因：1.基础不好，成绩太差，跟不上。
六年级培优辅差工作计划马桥小学一、指导思想培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。
二、目标 1、全面提高学生学习的主动性和积极性； 2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操； 3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理； 4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三、培优补差对象和形式对象：本级段优等生和后进生形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用第二课堂活动3、老师、家长相配合四、具体内容1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口语交际等。
、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。
2．五、具体措施。
1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅导工作，每周不少于一次。
6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生, 应安排重点辅导。
7．认真确定辅导对象 , 坚持每周至少 2次的辅导 , 辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录 8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。
10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11.充分了解差生现行学习方法, 给予正确引导，朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况。
12.作业练习既要面向全体学生, 又要兼顾提优补差。
马桥小学培优辅差记录王荣教师姓名月4间时) 2) (1六(级班1,5个元音字母。
2,对含有相同元音因素字母进行归类。
训Aa:内Oo Uu: 容/e//a:/ 效果或 学生对字母发音不准，这样学生能根据元音因素发音。
存在问题注：1•类别分“培优”和“辅差” ；2.建议培优和辅差间周进行。
马桥小学培优辅差记录.Ee:练li:1,会读，会背26个字母。
他们认不全26个字母大小写，更写不全26个字母大小写。
班级类 学生姓5月教师姓名王荣殷怡康夏智星周双乾郑高星存在问题练内容2,能认识，会写26个字母大小写。
效果或建议培优和辅差间周进行。
2.类别分“培优”和“辅差” ；1.注:六(1) (2) 教师姓王荣学生姓李晓曼魏顶辉王彻周慧莹王振宁1,名词复数的构成及运用。
1），直接在名词词尾+S 2），以s,x,ch,sh 结尾，加es.3），以辅音字母+y结尾，变y为i，再加es. 4），以f,fe结尾，变f,fe为V，再加es 5），有生命的以o结尾的名词，加 es，无生命的以0结尾的名词加s 2，无规则的。
eg:man-men, woman-wonen, child-child ren , fish -fish效果或存学生不会变单复数，学生记住规律，并学会灵活运用。
在问题王荣教师姓名月6间时)2) (1六(级班学生姓殷怡康夏智周双乾金斌郑高星效果或学习打招呼，自我介绍和道别用语。
他们知道一点点这方面的知识，但不会运用。
这样可以存在问题增强他们学习英语的自信心。
王荣教师姓名月5间时)2) (1六(学生姓李晓曼魏顶辉王彻周慧莹王振宁一般现在时的定义及结构。
表示经常性或习惯性的动作或存在的状态表示客观事实或普遍真理当主语是第三人称单数时：动词变相应的第三人称单数形式S++动词其它肯定句主语动词原形+其它否定句主语+doesn't+ 动词原形+其它一般疑问句Does+主语++does肯定回答Yes，主语+doesn't否定回答No，主语+ 一般疑问句特殊疑问句特殊疑问词一般现在时的分析当主语不是第三人称单数时：+其它主语肯定句+动词原形其它+don 't+动词原形+主语否定句+其它主语一般疑问句Do++动词原形要注意，句式结构错则全都错。
do/does谓语动词的形式：学生姓殷怡康夏智星周双乾郑高星金斌1,询问对方姓名及回答用语，使学生能听，会说What'syour name?My nameis---，会用此交际用语。
2，情景交际: ( )别人询问你姓名时，应该说：A: What's your name?B: My n ame is Lily.使他们能听，会说 What's your name? My name is--，会用此交在问题际用语。
效果或存)2)( 1 六教师姓王荣学生姓王丽娜魏顶辉王彻周慧莹王振宁动词第三人称单数变化规则1)一般情况下，动词后面直接加-S. 例如：works gets says reads2)以ch,sh,s,x 或o 结尾的动词,在后面加-es。
例如：go-goes teach-,teachewash-washesbrush-brushes ,catch-catches ,do-does ,fix -fixes3)以辅音字母+ y结尾的动词，把y变为i再加-es.例如：studystudies try-triescarry-carries ,fly-flies cry-cries效果或存学生掌握其规律，更好地做题,在问题）2）（ 1教师姓王荣六学生姓叶奇周统沈童效果或存在问题3, —、对话理解：感知补全对话4, A: Hello !5，B:My! I'm Tom What's your n ameis Wu Yifan .Goodbye! B:小翻译家 1. My name is Tom2.I have a bag综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高）2）（ 1六间时6, A:1.句型感知：小教师姓王荣一般现在时的否定和疑问句： 肯定句主语+动词S+其它 否定句主语+doesn't+动词原形+其它 动词原形+其它一般疑问句Does+ 主语++does Yes ，主语肯定回答+doesn'tNo ，主语否定回答 特殊疑问句特殊疑问词+—般疑问句 一般现在时的分 析当主语不是第三人称单数时：其它肯定句主语+动词原形+否定句 主语+don't+动词原形+其它+其它+—般疑问句Do+主语动词原形要注 意，句式结构错则全都错。
do/does 谓语动词的形式：学生总是把第三人称单数弄错，让他们掌握规律，减少做题出学生姓刘昊石欣怡王振宁何罗通效果或存 在问题 错率，增强他们的自信心。
类别辅差学生姓谭宇航钱航钱珊、你会翻译这些单词和句子吗?head eye faceear nose mouth Touch your mouth二、你会仿照例句造句并翻译吗吗？（head） Look at me. This is myhead. 看我，这是我的头。
(face) (nose) (mouth)学生姓刘昊石欣怡王振宁何罗通现在进行时表示现在正在进行的动作或发生的事。
现在进行时的结构：is/am/are+现在分词练习一.用现在进行时完成下列句子：1. Wenow.(P lay) football2. I __________________ (sing) an En glish song.3..These boys _________________ (p lay) tennis on the p laygro und.4. Mymother _______________________ (cook) in the kitche n.5..Look! These butterflies __________________ (fly) in the sky.6. Listen! The girl________________ (sing) in the n ext room.7. The n aughty boy ___________________ (swim) in the river效果或存理解现在进行时的定义，掌握其结构。
在问题）2）（ 1 六教师姓王荣一、请读出下列字母，将大小写连线后将大小写字母按字母表顺序排列。
D B A C c d a b 二、单项选择。
( )1 ----- Nice to meet you.Nice to meet you, too. A. Goodbye. B. Nice to meet you, too. C. OK.中国的国旗的颜色是 white gree n A. red andyellow. B. red and blue C. andfine, thank you. C. Me too. A.OK. B. I'mThis is Mr Jones.Fine tha nk you. What's your n ame? BAC. Nice to meet you效果或有了一定的自学能力和善于发现解决学生姓谭宇航钱航钱珊万磊()2.()3 I like white.()4.学习技巧，问题的存在问题关键；其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高王荣教师姓名月6间时）2）（ 1六（级班学生姓刘昊石欣怡王振宁何罗通现在分词的构成：1.大多数动词后可在动词后直接加-ing .Eg: do-do ing , read-readi ng , thi nk-th inking 2.女口果动词以-e结尾,贝U 去掉-e,再力卩-ing, 女口 come-coming ,have-hav ing ,make-maki ng, ride-ridi ng, write-writi ng3.如果动词只有一个元音字母，而其后跟有一个辅音字母时，将此辅音字 母双写,再加-ing女口： put-pu tt in g, r un-running, sit-sitt inglie/lying ,die/dyi ng, tie/tyi ng是特殊变化要记住.记住现在分词的构成，才能更好地做题。
记住规律后，增强了学生的自信心。
容效果或 存在问题。
