五年级下册英语教案-Unit 4Seeing the doctor Story time｜译林版三起

英语（五年级下册)Unit 4 Seeing the doctorStory timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说check, dentist, anything, bedtime, brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest, take medicine, fever, headache, toothache。

2. 能听懂、会读、会说日常用语What’s wrong with…?、… have/has a …、What should … do?、You/he/ she should …。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语询问病情，给不同的病症提出建议。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步用句型What’s wrong with…?、… have/has a…、What should …do?、You/he/ she should …询问病情，给不同的病症提出建议。

Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm-up1. Sing a song: Body song(播放歌曲二遍)2. BrainstormingT: This song is about the parts of our body. Do you still remember them? Look at the picture and review the parts of our body. (教师任意点图片中的身体器官，学生依次回答)S1/S2/S3: head, ear, hand, foot …【设计意图：通过琅琅上口的歌谣，不仅活跃课堂气氛，同时温故知新，复习之前学过的身体部位名称。

英语教案：五年级下册-Unit 4《Seeing the doctor》Storytime 译林三起一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握本节课的重点词汇和句型；（2）学生能够运用所学知识进行角色扮演，模拟看病场景；（3）学生能够通过阅读故事，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教具，创设情境，帮助学生理解和记忆单词；（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生合作学习的能力；（3）通过问答、讨论等方式，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质；（3）培养学生积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 重点词汇：headache, stomach ache, have a fever, doctor, medicine 等；2. 重点句型：What's wrong with you? I have a headache. Here is the medicine for you.等；3. 故事内容：讲述了一个小朋友生病去看医生的情景。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的重点词汇和句型，能够运用所学知识进行角色扮演；2. 教学难点：正确运用词汇和句型描述生病症状，模拟看病场景。

四、教具与学具准备1. 教具：单词卡片、图片、PPT、录音机等；2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生复习已学的描述病症的词汇，为新课做好铺垫；2. 新课呈现：通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿；3. 情境创设：利用教具创设看病场景，引导学生运用所学知识进行角色扮演；4. 小组活动：学生分组讨论，模拟看病场景，巩固所学知识；5. 巩固练习：通过问答、填空等形式，检查学生对本节课知识的掌握情况；6. 总结与布置作业：对本节课所学知识进行总结，布置课后作业。

五年级下册英语教案－Unit4 Seeing the doctor Story time |译林版（三起）教学目标1. 学生能够理解并运用故事中的核心词汇和句型，如 "have a fever", "cough", "take some medicine" 等。

2. 学生能够通过听、说、读、写的活动，提高英语综合运用能力。

3. 学生能够理解并表达看病的流程和相关的健康建议。

4. 学生能够通过故事的学习，培养对英语阅读的兴趣和自信心。

教学内容1. 词汇：fever, cough, headache, have, take, medicine, doctor, hospital2. 句型：What's wrong with you? I have a fever. Youshould take some medicine.教学重点与难点1. 教学重点：词汇和句型的掌握，能够运用所学知识进行简单的对话。

2. 教学难点：正确使用过去式表达看病的过程，理解并运用不同的健康建议。

教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，录音机，视频2. 学具：学生用书，练习册，笔记本，彩色笔教学过程1. 引入：通过图片或视频展示医生和医院的场景，引导学生预测故事内容。

2. 听力活动：播放故事录音，学生跟读并模仿语音语调。

3. 阅读活动：学生自主阅读故事，并完成相关练习。

4. 词汇和句型练习：通过游戏，角色扮演等活动，巩固所学知识。

5. 小组活动：学生分组，根据故事内容编写自己的看病经历。

6. 展示与反馈：学生展示自己的作品，教师给予反馈和评价。

板书设计1. 核心词汇和句型2. 看病流程图3. 健康建议列表作业设计1. 完成练习册的相关练习2. 编写自己的看病经历3. 收集并分享其他的健康建议课后反思1. 教师应关注学生的参与度和学习兴趣，及时调整教学方法和节奏。

五年级下册英语教案-Unit 4 Seeing the doctor（period 1story time）-译林版三教学目标1.熟悉和学习本单元的重点词汇和短语。

2.能听懂、会说、会读、会写本课教材中的单词、短语和句型。

3.发展学生的听、说、读、写的能力，培养其英语语言表达的能力。

4.提高学生的英语语言敏感度，使其了解英语课堂的乐趣和趣味。

教学重难点教学重点1.学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的单词、短语和句型。

2.提高学生英语语言敏感度，了解英语课堂的乐趣和趣味。

教学难点1.让学生在听故事的同时能够掌握故事的核心句型。

2.帮助学生能够运用所学单词、短语和句型。

教学步骤及内容一、导入（5分钟）1.教师通过一系列的问题引导学生的思考，让学生能够主动参与到英语课堂中来。

2.教师播放一段与本单元相关的视频或者音频，提高学生的英语语言敏感度。

二、教学主体（30分钟）1.听故事。

教师播放本单元的故事，并重点讲解其中的生词和短语。

教师在讲解过程中，可以适当用图片或视频辅助讲解。

2.问答环节。

教师通过问答的方式来帮助学生温习故事的内容，以及掌握故事的核心句型。

3.朗读练习。

教师要求学生跟读故事，并纠正学生发音和语音的错误。

4.练习讲述。

教师要求学生进行分角色朗读，模仿故事中的人物来讲述整个故事的情节。

三、操练（15分钟）1.小组讨论：学生分小组讨论，在小组内用故事中的单词和短语进行讨论。

2.课堂锻炼：教师选择故事中的一段对话，让学生进行小组练习，并要求学生将对话题目进行创新，让学生有所理解和喜爱。

3.个人练习：教师布置自读和复述故事的小作业，巩固所学内容。

四、作业布置（5分钟）1.听录音，并跟读故事中出现的单词和短语。

2.复述整个故事的情节，要求使用故事中学到的单词和短语，并句型。

教学资源1.讲解视频或音频2.故事相关的图片或视频资源3.单词和短语的图片或视频资源4.学生练习册教学评价1.教师在课堂上要经常询问学生的学习情况，帮助不同能力的学生都能够得到适宜的学习。

五年级下册英语教案-Unit 4 Seeing the doctor(Period 3)译林版（三起）一、教学目标1.能够理解并掌握本节课的生词和短语。

2.能够使用“should”表达健康问题。

3.能够用英语描述身体上的不适症状。

4.能够使用英语询问病情并提出建议。

二、教学重点和难点教学重点：1.介绍健康问题和病症，并学习使用“should”表达建议和建议的理由。

2.进一步练习学生的口语表达能力。

教学难点：1.教学生如何描述自己的身体状况和感觉。

三、教学过程1. 预热1.用画面或图片介绍医院、医生、护士等。

并使用英语提示对其进行介绍让学生猜测会有哪些问题。

2.使用图片或口头介绍不同的病症，例如头痛、喉咙痒等并尝试让学生描述他们所感受到的症状。

2. 新知讲解1.讲解生词和短语“should”、“emergency room”、“pain”、“medicine”、“prescription”、“rest”、“plenty”、“fluid”。

2.在黑板上或是投影屏幕上绘制生病的表格，列出学生们常见的病症和不良感觉。

3.制作生病的对话案例，将学生分为两组，进行两人一组对话练习，并让他们尽量使用刚学的专业词汇。

3. 练习1.给学生时间，让他们在本节课中准备时间，演练对话实际情况。

2.使用角色扮演的方式让学生模拟就医过程，第一次模拟全体学生观看老师就医，第二次模拟则按年龄和身体状况的不同分组完成对话，并向同伴提出建议和照顾。

4. 巩固1.让学生观看健康和医疗的相关视频、动画或图片并互相讨论其中问题、内容纠正错误信息、修改较通俗的表述等。

2.让学生合作练习，并制定一个思维导图，用于记录学生对医疗保健方面的知识和技能。

5. 作业布置1.让学生回顾本节课的主题，思考一下自己平常或者身边的人需要就医的情况，总结平常应该要做些什么，比如保持良好的作息时间、饮食健康、做好养生等方面的重点内容，并呈现在下一次课上。

2.让学生在自己的声音回答“如果我生病了，我应该怎么做”的问题，并将答案在下一次课上发表。

五年级下册英语教案-Unit 4 Seeing the doctor period 4-译林
版三起
教学内容
1.学习并能够正确使用医生询问病情和提出建议的简单语句
2.学习如何在医生办公室中交流
3.教授关于身体部位的单词
4.教授如何表达和请求医疗建议
教学目标
1.能够使用正确的单词识别和描述不同身体部位以及针对不同症状提供仅供参考的建议
2.能够在交流中使用正确的语言表述症状和需要
3.完成听、说、读、写方面的综合训练，提高英语交流和阅读理解能力
教学重点
1.激活并扩充学生有关身体部位和病症的词汇量
2.帮助学生通过实际对话全面掌握医疗交流中的常用语言表达
教学准备
•课本和PPT演示
•交互式教学手段，如小组讨论和角色扮演
•纸张和笔
教学过程
教学引导
•让学生回顾上一节课学过的内容，即关于如何诊断和治疗的基本语言表达新知呈现
•通过PPT演示或课本展示相关疑问句，如。

译林版（三起）五年级下册英语教案：Unit 4 Seeing thedoctor一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够听懂、会说、会读本课时的主要单词：headache, fever, sore throat, cough, doctor, medicine等。

（2）能够听懂、会说、会读本课时的主要句子：“What's wrong with you?” “I have a ” “What should I do?” “You should ”等。

（3）能够理解并在实际情境中运用本课时的对话内容。

2. 过程与方法：（1）通过图片、情景模拟等方式，培养学生英语听说能力和表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生合作学习和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关心他人、乐于助人的品质。

（2）培养学生健康意识，学会预防疾病。

二、教学内容1. 单词：headache, fever, sore throat, cough, doctor, medicine等。

2. 句子：“What's wrong with you?” “I have a ” “What should I do?” “You should ”等。

3. 对话：Seeing the doctor的情景对话。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本课时的主要单词和句子。

（2）能够理解并在实际情境中运用本课时的对话内容。

2. 教学难点：（1）正确发音和记忆单词。

（2）熟练运用本课时的句子进行情景对话。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。

2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入（1）播放英文歌曲，营造英语学习氛围。

（2）展示图片，引导学生复习已学过的身体部位单词。

2. 新课内容展示（1）展示本课时主要单词的图片，引导学生学习新单词。

（2）播放录音，引导学生学习本课时主要句子。

Unit 4 Seeing the doctorPeriod 4【教学目标】1．能理解字母组合ch的发音，并找出更多的例词。

2．能了解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差异。

3．能较熟练运用所学句型询问病情，给不同的病症不同的建议。

4．能完成Fun time中的任务，与同学合作完成生病看医生的场景表演。

【教学重点】能理解字母组合ch的发音，并找出更多的例词。

【教学难点】1．能理解centigrade和Fahrenheit的不同，了解中西方文化的差异。

2．能与同学合作完成Fun time中的拓展表演。

【教学过程】Step 1 Greeting & Warm-up1．Discuss the cards of patientsA: Who’s …? B: He’s/She’s …A: What’s wrong with him/her? B: He/ She has …A: What should he/she do? B: He/ She should …2．Read and judge如果你认为是健康的，大声说“Yeah, yeah, y eah”。

如果你认为是不健康的，大声说“No, No, No”。

He gets up late in the morning, so he runs to school every day.He reads English for fifteen minutes every morning.He likes eating meat, but he doesn’t like vegetables (蔬菜).He likes reading in the sun.He doesn’t wash his hands before meals.Step 2 Fun time1．Revision of Grammar timeT: Now boys and girls, we want to talk about illness. How to ask?S: What’s wrong with you/her/him/them?T: How to answer?S: I/They have … She/he has …T: We want to get advice. How to ask?S: What should I do?T: How to answer?S: You should/shouldn’t…2．Do a role-play（1）Make a modelT: Look at the pictures. Let’s do a role-play. I will be the doctor. Who can be the patient? S1: I can.T: Wh at’s wrong with you?S1: I have a cough. What should I do, Doctor?T: You should drink warm water and take some medicine. You shouldn’t eat ice creams. T: Well done. Let’s give him more advice.S2: You shouldn’t shout.S3: You shouldn’t eat sweet foo d．S4: You shouldn’t eat cold foo d．T: So what should he do? What shouldn’t he do?S: He should drink warm water and take some medicine.He shouldn’t eat ice creams, shout, eat sweet or cold foo d．（2）Work in pairs（3）Act and showStep 3 Culture time1．Read and thinkT: What’s wrong with Liu Tao?S1: He has a fever.T: What’s his temperature?S2: It’s 102°F.T: It means 39°C．2．Learn the wordstemperature centigrade FahrenheitTalk about the differences between centigrade and Fahrenheit华氏度= 摄氏度*9/5 + 32摄氏度= (华氏度-32)*5/93．Talk about the pictures103°F 105°F 40°CStep 3 Sound time1．Ask and answerT: Who is he? S: He’s Charlie.T: Where is he? S: He’s on a bench. (教bench)T: What is he doing? S: He’s eating chicken.T: What does he like? S: He likes Chinese food．2．Try to sayT: Let’s read after me and talk about the pronunciation of ch.chair chicken lunch much teach小组内讨论说出含有字母ch发/t∫ /的单词，比比哪组说得既正确又多。

译林新教材 5BUnit4Seeing the doctor教案（共5课时）第 1 课时教学目标: 基础知识 1.能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，表演对话。

2.能正确听说读写词组：see the doctor, have a rest,take some medicine,drink some warm water 3.初步掌握句型 what’s wrong with you ? I have. 基本技能 1.在生活中能正确运用本课的重点句型 2.培养学生听说读写能力和交际能力。

综合素质通过情景的设置和对话表演，激发学生在生活中乐于使用英语的兴趣。

二、教学重难点: 1.能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，表演对话。

2.掌握词组：see the doctor,have a rest, take some medicine, drink some warm water 和句型 What’s wrong with you? I have… What should I do? You should. 3.培养学生听说能力和交际能力。

三、教学准备：课件、磁带、录音机。

教学过程： Step1 Warming up T:1.Where do you live? 2.How do you come to school? 3.How do you get to school? Step2 Presentation 1.T:YL wants to visit SH’s home.But SH is ill. She wants to see the doctor.教师板书课题。

2.教师出示挂图，让学生用中文描述一下图片信息。

3.学生自由度课文，并找出新单词，试着根据音标拼读。

4.教师领读，学生跟读，注意语音语调的模仿。

5.学生分角色朗读课文。

6.教师出示表格，学生观看课文动画。

Name What’ s wrong with should her?7.四人一小组讨论并完成表格，教师检查并完成板书。

教学内容Unit4 Seeing the doctor(Cartoon time& Fun time)执教时间教学目标1. Ss will be able to read and recognize the words：point at, giraffe2. Ss will be able to understand and master: What’s wrong with …? …should/ shouldn’t…3. Ss will be able to read and act out the cartoon4. Ss will know the importance of healthy and show more respect to the doctors and nurses.教学重、难点Ss will be able to read and act out the cartoon.教学准备PPT & Cartoon headdress教学环节师生活动过程备注Step1: Warming up 1. Enjoy a song: This is me!2. Greetings.3. Free talk.Day, date, weather揭题：Seeing the doctor.利用预备时间欣赏歌曲活跃一下气氛。

Step2: Doctor’s memo T: Last class, you told me that you wantto be a doctor. Today, you are doctors.And as a doctor, you have a busy dayand you should do a lot of things. Hereis your Memo. Let’s check it together.OK? ( Doctor’s Memo)Task1: Finish Medical Record1. Check Time (根据story time内容问答)2.T: Now you have to finish the MedicalRecord of Su Hai & Mike’s, choose oneto finish, can you?Model: She/ He has a _________.She/ He can’t __________She/ He should/ shouldn’t ____Task2: Outpatient serviceT: There are four patients here, pleaseaccording to the checklist, work in pairs:( Fun time)Model: A: What’s wrong with you?B: I have… / I’m…/ I feel…以Doctor的工作为线索，将词句的练习有机结合，且又让学生充分发挥想象力。

Unit4 Seeing the doctor第一课时教学目标：By the end of the lesson, the students would be able to:1. understand the text and find out how to communicate with doctors through watching the videoand reading the story;2. get to know the meaning of " have a rest, take medicine, before bedtime,dentist, toothache, check, brush one’s teeth" and pronounce them clearly;3. use the sentence structure “What’s wrong with you? You should/shouldn’t ... " to talk about illness and advice；4. get to know about how to see the doctor and give suggestions to others.教材分析（含重、难点）：The students have learned some phrases and sentences about illness in Grade Four. In this period, they will know about how to see the doctor and try to use the sentence structures in real situations. And also they will learn how to give suggestions with “should” and “shouldn’t”.Focus of the lesson：1. Understanding the dialogue as a whole;2. Talking with the doctors.Predicted area of difficulty：1. Pronouncing the words like “medicine, toothache”;2. Understanding and using “should, shouldn’t” to give suggestions.教学准备：A和B练习纸，单词卡片，PPT教学过程：Step 1. Lead-in and learning.1. Play the video about illness the students have learnt before.What can you know from the video? (课件示句型…is …… has a …)2. Present a brain storm.① Help the students think and say.They are all ill. Can you think more words about “ill ness”? (课件出示头脑风暴的页面，学生若说到新词就呈现)② Teach the new phrases 学生说到就教，没说到就暂时不教Step 2. Discussing and watching.1. Present the picture of Su Hai and Mike in the hospital.① Show the taskIf you are ill, you should see the doctor and take medicine. Today Su Hai and Mike are ill. They see the doctors. (贴板书课题，课件出现两人) What’s wrong with them? which room should they go? Let’s be the nurse, try to help them. Please work in pairs, try to guess and act.(课件上逐渐出现四个门，导医台和句型)② Know about the students’ choices.3.Play the video and present the right choices.Let’s watch the video and judge.(放动画)What’s wrong with them? Do you know now? (课件中句子挖空) Su Hai has…She goes to …Mike has a … He goes to see the dentist. The doctor who helps you with your teeth, you can call him dentist.Step3. Understanding and reading.1. Show the Jigsaw reading.① Ask each group to read and underline.They go to the different rooms to see the doctors. The doctors help them. What should Su Hai and Mike do? Now please look here. (课件示任务) Read your paper and try to know about them. Group A, read about Mike, Group B, read about Su Hai. And please underline the doctors’ advice.② Help students to read.Share with your friends. Please try to read in your groups.可将不会的生词写在此卡上，获得老师和同学的帮助，学习生词2. Present the information gap activity.① Help students to ask and answer.Group A, do you want to know about Su Hai, Group B, do you want to know about Mike? Now let’s ask friends and try to know.(课件示操作要求)②Show the whole dialogue.3. Play the recorder of the dialogue.It’s reading time. Please listen and read.(一句句放，跟读)小组练读，三种形式任选其一4. Ask two questions:Q1: Why does Mike have a toothache?Now I have two questions for you. First, why does Mike have a toothache? (课件示Mike…) … Do you eat too many sweets? Do you like sweets? Are your teeth OK? Do you brush your teeth beforebedtime?Q2: Why does Su Hai have a headache and a fever?The next question, why does Su Hai have a fever and a headache? Can you image with you life? (课件示I think she …)Step 4. Production.1. Show the task.① Present the two passages about Su Hai and Mike.Do you remember the doctor s’ advice? Please choose one to finish. (课件示要求，请两生板书)② Check t he students’ answers.Let’s show someone’s work.(请学生用实物投影展示并读)2. Show the task: Help a foreigner to see the doctor.Today some foreign visitors come to our school, but one of them is not fine. Look!(课件示一个表情痛苦的老外) He wants to see the doctor, but he doesn’t know how to see the doctor in China, can you help him?(课件示Task4给情景、要求、句型和词汇)两大组中各请一小组表演（课件示表演的要求）按标准评价Step 5. Homework.1. Read the dialogue; ☆2. Give suggestions to friends with "should" and “shouldn’t”; ☆☆3. Try to know more about illness. ☆☆☆The homework is … Please try to get more stars. And don’t forget to take care of yourself.板书设计：。

教案：五年级下册英语教案－Unit4 Seeing the doctor story译林版（三起）教学目标：1. 能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

2. 能理解并运用所学知识描述生病看病的情景。

3. 培养学生的交际能力，提高学生的英语综合素质。

教学内容：1. 学习本节课的生词和重点句子。

2. 学习描述生病看病的情景。

3. 学习如何询问和描述病情。

教学重点与难点：1. 重点：本节课的生词和重点句子。

2. 难点：如何询问和描述病情。

教具与学具准备：1. 教学课件、图片、卡片等。

2. 学生课本、练习册等。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的交流，营造轻松的课堂氛围。

2. 学生进行简单的英语口语练习，如问候语、介绍自己等。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过展示图片或情境，引导学生思考生病的场景。

2. 学生用英语描述他们所看到的场景，教师给予鼓励和指导。

Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过课件展示本节课的生词和重点句子。

2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音并解释单词和句子的意思。

Step 4: 情景模拟（10分钟）1. 教师设置一个生病看医生的场景，学生分组进行角色扮演。

2. 学生运用所学知识询问和描述病情，教师给予评价和指导。

Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 教师给出一个生病看病的情境，学生用英语进行描述。

2. 学生相互交换意见，教师给予评价和指导。

Step 6: 课堂小结（5分钟）2. 学生表达对所学内容的理解和感受。

板书设计：1. 本节课的生词和重点句子。

2. 生病看病的情境描述。

作业设计：1. 抄写本节课的生词和重点句子。

2. 运用所学知识，写一篇关于生病看医生的小故事。

课后反思：1. 学生对本节课的学习内容的理解和掌握程度。

2. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进。

3. 对学生的表现进行评价，鼓励优点，提出改进建议。

重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

五年级下册教学设计 - U4 Seeing the doctor 课时 3一、教材分析本节课是五年级下册英语课程中的第四单元“Seeing the doctor”的第三个课时。

本单元主要让学生学会能够描述身体或其他健康问题，并能够用英语咨询医生。

本课时重点教授怎样向医生汇报生病情况以及医生会做哪些检查。

二、教学目标•语言技能目标：让学生学会描述自己生病的情况，并且能够用英语询问和回答医生的问题。

•学科知识目标：让学生学会常见的身体检查部位以及学习与医生进行有关健康问题的会话。

三、教学重点与难点•教学重点：让学生学习身体部位词汇和医学检查的相关知识。

•教学难点：让学生学会询问医生健康问题的句型，并能够在实际情境中灵活运用。

四、教学内容本节课的教学内容包括：•生词学习：授课老师将会向学生介绍本节课所需要学习的生词，帮助学生更好地理解课文。

•视频学习：学生将会观看与本单元相关的课程视频，加深对所学内容的印象。

•课堂活动：通过老师的引导，学生将会进行小组活动，以加深对所学内容的理解和运用能力。

五、教学过程Step 1：生词学习•授课老师会向学生介绍并教授一些本节课所需的生词，包括：“neck、back、stomach、blood pressure、temperature”等等。

•老师提醒学生需要在日常生活中多多注意这些词的使用，培养学生的语感和语言运用能力。

Step 2：视频学习•学生将会观看一段有关本单元主题的课程视频，比如关于常见病症以及这些病症所需的治疗等等。

•观看完视频后，授课老师将与学生进行讨论，了解他们对于视频中内容的理解和感知。

Step 3：课堂活动•授课老师将根据教学计划与学生一起展开现场活动，帮助学生更好地理解本节课的内容。

•活动内容可包括学生分组模拟患病情况，轮流扮演医生和患者等等。

Step 4：复习与总结•授课老师将与学生一起复习学习内容，帮助他们再次巩固所学知识。

•通过这次总结，老师可以检验孩子们对于本节课所学内容的掌握程度，也能够对于后续教学计划的制定提供重要的参考。

五年级下册英语教案－Unit4 Seeing the doctor Sound time |译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确拼读并书写与医生相关的单词，如doctor, hospital, medicine等；（2）学生能够运用本节课的重点句型描述看病过程；（3）学生能够理解并运用Sound time部分所学的语音知识。

2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等教学手段，引导学生积极参与课堂活动；（2）通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的英语口语表达能力；（3）通过课后作业及板书设计，巩固所学知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质；（3）培养学生正确面对疾病，积极寻求帮助的态度。

二、教学内容1. 词汇：doctor, hospital, medicine, fever, cough, headache等；2. 句型：What's wrong with you? I have a fever. Take the medicine. 等；3. 语音：Sound time部分的语音知识。

三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确拼读并书写与医生相关的单词；（2）运用本节课的重点句型描述看病过程；（3）理解并运用Sound time部分所学的语音知识。

2. 难点：（1）正确运用所学词汇和句型进行口语表达；（2）语音知识的掌握与应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机等；2. 学具：英语课本、练习册、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示医生、医院等场景，引导学生复习已学过的相关词汇；2. 新课呈现：利用PPT展示本节课的重点词汇和句型，并进行讲解；3. 情境创设：创设看病场景，引导学生运用所学知识进行口语表达；4. 小组合作：分组进行角色扮演，巩固所学知识；5. 语音学习：通过Sound time部分的学习，引导学生掌握本节课的语音知识；6. 总结与作业布置：对本节课所学内容进行总结，并布置课后作业。

五年级下册英语教案-Unit 4 Seeing the doctor 第六课时-译林版三起一、教学目标1.能够掌握生词：hurt, feel, headache, stomachache。

2.能够运用所学知识设计音、形、意结合的词语，了解这些词汇在实际应用中的情况。

3.通过讨论医生怎样问病人有什么不适，学习用英语表达自己的不适。

4.让学生了解看病的常规，知道看病时应该如何配合医生进行诊断。

二、教学内容1.学生自编一段对话，病人去看病，医生问诊。

2.教学生词汇：hurt, feel, headache, stomachache。

3.分组互派小医生、小病人，进行角色扮演活动。

4.跟学生展示由医生和病人构成的问答对话，范例：What’s the matter? I have a headache. Where does it hurt? Here. 以此类推。

三、教学重点及难点1.重点：让学生了解看病的常规，知道看病时应该如何配合医生进行诊断。

2.难点：教学生之前未接触过的生词：hurt, feel, headache, stomachache。

四、教学过程1. 学生自编一段对话，病人去看病，医生问诊。

让学生在小组内自编一段对话场景，病人去看病，医生问诊。

每个组员都需要扮演不同的角色，最后让大家一起展示。

2. 教学生词汇：hurt, feel, headache, stomachache。

教师首先介绍生词hurt, 让学生理解其意思，并帮助学生使用这个单词造出一些句子。

这些句子可能类似于“I hurt my arm.”, “Does it hurt?” 等等。

接着，教师依次介绍feeling、headache和stomachache等单词，并帮助学生理解其意思，引导学生用这些单词在实际对话中进行口语交流。

3. 分组互派小医生、小病人，进行角色扮演活动。

让学生分成小组，并互相配对，每对学生扮演一个小医生和一个小病人，依据第一步中的自编对话场景，进行角色扮演活动。

5BUnit4 Seeing the doctor（story time）一、教学目标：1、能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，表演对话。

2、能初步正确听说读词组：have a rest ,take some medicine, drink water, brush one’s teeth.3、初步掌握句型：What's wrong with...?和Ｗhat should ...do?并能在真实情景中加以运用。

4、通过情景的设置和对话表演，激发学生在生活中乐于使用英语的兴趣。

二、教学重点：1、能正确运用所学词组和句型进行交流。

2、通过情景的设置和对话表演，激发学生在生活中乐于使用英语的兴趣。

三、教学过程Step1 lead-in1、Good morning ,boys and girls. How are you ?Fine, thank you .And you ?I'm fine too. But my friend Su Hai is not so good . I'm worries about her. Let me call her, OK?2、call Su Hai.T:Hello,is that Su Hai?SH: Yes, this is Su Hai.T: How are you? Do you feel better?SH: No,I'm not so good. I feel cold.T: I'm sorry to hear that . You should go to see the doctor.SH:OK, see you.Step2:Presentation1、点题Su Hai is ill. So he should go to see the doctor. If you are ill, you should go to see the doctor too. Today let's learn Unit4 Seeing the doctor.2、Watch and answerT: Now Su Hai is seeing the doctor. Look, this is the hospital. What do you want to know. You can ask some questions.Ss: ... ...I have two questions. Let's watch the vedio and find the answers. Teach: have a rest, take some medicine, drink some warm water.3、Happy readinga.read togetherb.read in roles.c.ask and answer4、Think and writeStep3 Learn P371、T: Su Hai said goodbye to the doctor. When she left the hospital. she saw Mike. He is in the hospital ,too . Why is Mike in the hospital, do youhave any questions?Now let's learn P37 by yourselves. You can learn it in groups. And you should do these things.2、Let's check.Give Ss three tasksTask1 Learn the new wordsTask2 Answer the questionsTask3 Do the exercise3、Happy reading4、Retell（根据板书问答）5、Make a new dialogueUnit 4 Seeing the doctor 教后反思本人执教了五年级下册Unit 4 Seeing in the doctor。