三明学院简介

闽江师范高等专科学校简介闽江师专的前身是创办于1903年的全闽师范学堂，末代帝师陈宝琛为首任监督，原校址设于鳌峰书院，鳌峰书院曾是林则徐的母校。

现在的福建师范大学、三明学院、福建幼儿师范高等专科学校等都发源于全闽师范学堂，冰心、胡也频、林默涵、邓拓等都曾经在这里学习。

民国初年，全闽师范学堂改称福建师范学校，1931年改称福建省立福州师范学校，1936年改称福建师范学校，抗战时迁往永安，改为福建省立永安师范学校。

1952年，该校合并福州女师、协和幼师、闽侯师范体师科和艺师科，重建福州师范学校。

2007年，我市将原福州教育学院、福州师范学校、市教育科学研究所、市普通教育研究室和市成人教育研究所合并，成立新的福州教育学院，同时加挂福州教育研究院的牌子。

闽江师专为专科层次的普通高等学校，以全日制高等专科教育为主，同时开展基础教育师资培训和教科研工作，开展各种形式的成人学历和非学历教育。

闽江师专目前设有初等教育系、人文社科系、外语系、计算机系和公共基础部。

今年，闽江师专计划面向省内招收700名高中毕业生，其中师范类420名，非师范类280名，招生专业有初等教育、学前教育、音乐教育、心理咨询、导游、文秘、软件技术、应用英语、行政管理。

据悉，福州教育学院之所以改制成闽江师范高等专科学校，原因有两个：一是福州教育学院办学业绩优异，该院具有基础教育“培养、培训、教研、科研”四位一体化的独特优势，能够实现小学师资培养的专业化、立体化、终生化格局，这种办学模式独具特色，在省市属高校中是不可替代的，据不完全统计，目前福州五城区小学在职校级领导、小学特级教师、小学名师工作室中领衔名师等90%毕业于福州教育学院；二是省会福州迫切需要有一所立足福州，面向全省，培养高素质小学、幼儿园师资，引领基础教育发展的普通高等师范院校。

将推出多种新型办学模式闽江师专有着创新传统，当年的全闽师范学堂就创下了福建教育史上众多第一，福州师范学校也以不断创新闻名全国，曾是全国28所、福建省唯一一所试办“五年一贯制”大专学历的实验学校。

第43卷第4期2021年4月宜春学院学报Journal of Yichun UniversityVol.43)No.4Apr.2021宋代图书传播的三种方式金雷磊(三明学院文化传播学院，福建三明365004)摘要：宋代图书传播可以分为上行传播、下行传播和跨文化传播三种方式。

上行传播模式，即大臣向君王投递、进呈抄本或印本书籍，这些书籍或为自己所著，或为他者所著。

投进这些书籍，多是为了向君王展示自己的学识，以获得君王的赏识。

下行传播模式，即君王赏赐、赐予大臣书籍，这些书籍一般为皇帝的诗文著作。

赏赐这些书籍，多是希望大臣认真晶读，乃至收藏。

跨文化传播主要是书籍在不同文化、不同民族与国家之间的编辑、印刷、出版、翻译、传播与阅读。

书籍要么通过政府官员，在官方流通，不同政府部门之间相互献书，书籍作为媒介，是友谊的象征；要么是通过书商，在民间流通。

关键词：图书传播；传播模式；上行传播；下行传播；跨文化传播中图分类号：1222文献标识码：A文章编号：1671-360X(2021)04-0094-08Three Ways of Book Circulation in Song DynastyJIN Lrt-lrt(Sanming University Institute of Cultural Communication.,Sanming365004,China)Abstract:Thr book communication in Song Dynasty can br divided into threr ways:upward communication, downward communication and cess-cultural communication.The mode of upward communication is that minister deliver or submit copies or panted books to the king,which are written by themselrs or by others.The purpose of putting these books into these books is to show the king his knowledge and gain his appreciation.The downward aommuncaaicon modecsihaiihemonarah besiowsand besiowsbooksiomcncsiers,whcah aregenera l ypoemsand watings of the emperor.Moss of thess books were awarded to the Minister ior their careful reading and even colleo-tion.Cross cultural communication m ainly“仏!^i the editing,peinting,publishing,ianslation,dissemination and reading of books among dCerent cultures,nationalities and counties.Books are either circulated theugh goe-ernment officials in the official sector,a nd diferent government depaOments oOer books i each oths.As a medi­um,books are a symboO of Odendship；or止町are circulated among the people through booksellers.Key words:book communication；communication mode;upward communication；downward communication,cross cultural communication.宋代书籍史的研究，目前从版本学、目录学的角度探讨，已经十分成熟。

垂裕祠简介邓衍益垂裕祠坐落于三明市三元区荆东村下金盘，三明学院北区，始建于宋元丰年间（1078—1086），原名“奉先寺”。

宋隆兴年间后裔邓柞官拜江南西路安抚史后，奉旨立祀而改建，名曰“垂裕”，总名“奉先垂裕”。

“垂裕祠”主祀邓克谐及夫人罗氏，宋乾道二年（1166）始，三月初三，八月初十，荆山邓氏八房就在垂裕祠递年致祭。

历经九百年沧桑，几毁几建。

解放后1950年，1984年、2003，2017—2018年四次重修。

连同背后的邓克谐墓是三明市少有的古建筑、古墓葬。

祠内外有“神道碑”、“石虎”、“石羊”等石雕，经考古学家鉴定为宋代文物。

因此垂裕祠及邓克谐墓于1991年被确定为三明市级文物保护单位，2003年被确定为福建省级文物保护单位。

垂裕祠三进五植。

大厅神龛奉祀邓克谐夫妇神像，八房支祖神位。

龛前安奉邓克谐塑像。

两边悬挂八房支祖俏像。

克谐公字仲孝，生於宋太祖乾德五年（967），卒于宋仁宗明道二年（1033）。

从少年起饱读诗书，喜游名山川。

广交天下名士，如张齐贤等。

由辟荐特奏名进士，历官长庐令，迁大理寺评事，守邢州路，签署院事等。

为官公正廉平，不事刻求，为平民百姓平冤昭雪，人称其仁。

受到温仲舒，李亢、张齐贤等贤相的称赞，器重。

在抗辽斗争中显示民族气节。

奸人王钦若、陈尧叟恶其鲠直、极力排挤。

于宋真宗景德丁未年（1007）以光禄大夫进大司马，上柱国，赐紫金鱼带归第。

嗣后二十八年专事教育子孙，庭训甚严，八子三十孙皆仕皆荣，云蒸霞蔚。

克谐公生八子以八音“金、石、丝、竹、匏、土、革、木分八房。

”繁衍至今约二十万之众，分布闽、浙、赣、苏、粤、桂、台七省。

世代人材辈出，仅宋代进士就有三十九人。

名人贤士累计至今数百人。

其代表性的人物有：宋代的民族英雄邓肃、邓柞、探花邓驿；明代的清官邓文铿、邓镳，武将邓城、邓铨；清代榜眼邓启元、进士邓可权、邓文修、民族英雄邓廷桢；共和国元勋邓子恢、邓发，经济学泰斗邓子基，世界举重冠军邓薇……。

学生会组织部简介篇一：校会组织部简介组织部部门简介组织部是直属于校学生会主席团的重要部门，是一支有文化、有纪律、有组织、有责任心的学生队伍，是展现我校学生会工作风貌的重要窗口与平台，在历届组织部人智慧与汗水的凝结下，形成了“以‘责任、服务’为宗旨，秉承严谨细致的工作作风，积极打造‘和谐、实干、高效’的优秀团队”的特有部门文化。

承担着校学生会的人事组织建设、思想政治建设和规章制度建设以及监督考核等重任。

部门主要职能包括：1、学生会所有成员的档案资料管理，全面掌握全学生会各部门的人员情况，及时进行成员及干部变动情况的调查统计工作并上报主席团。

2、负责学生会成员的纪律检查工作、奖惩评优工作及推优入党工作；协助主席团进行学生会每年的换届工作。

3、制定落实团校培训计划，做好学生干事及干部的培训工作，为学生会人才培养及干部储备打好坚实基础。

4、对各部门活动相关文件和策划进行整理备案、对学生会年度资料总结进行收集和汇总。

5、组织学生会内部联谊以及协助主席团处理内部事务等工作。

组织部人务实求效、甘于奉献，与学生会各部门紧密相连，发挥着主席助理的重要作用，为我校学生会的持续稳定发展贡献了巨大力量。

篇二：学生会组织部策划书“三明学院管理学院读书日”活动策划一、活动背景：每年的4月23日是世界读书日。

它设立的目的是推动更多的人去阅读和写作。

希望散居在世界各地的人，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富裕，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们，都能保护知识的产权。

所以在每年的这一天，世界100多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动。

二、活动目的：本次活动旨在向我校师生宣传世界读书日的有关知识，让更多的同学去了解世界读书日；让更多的同学们能更好的合理利用图书馆的资源；旨在弘扬尊重知识的阅读理念，培养读者的良好的阅读习惯，营造良好的学习气氛。

应用型本科专业实践教学体系构建研究———以三明学院贸易经济专业为例钟卫华，黄文义（三明学院经济与管理学院，福建三明365004）摘要：应用型本科专业实践教学体系构建包括人才培养方案制定、实践教学平台和双师型教师队伍建设三个方面。

以三名学院贸易经济专业为例，通过分析应用型本科专业实践教学体系构建存在的相关问题，得出实践教学的落实情况，应用型本科的办学理念既要得到教师的认同，又要处理好人才培养目标与学校短期利益冲突，协调好学校与企业的利益分配关系。

关键词：应用型本科专业；实践教学体系；产业学院；项目创新班中图分类号：G710文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2021）01-028-06收稿日期：2020-08-15作者简介：钟卫华（1968），男，福建长汀人，教授，研究方向为政治经济学、贸易经济；黄文义（1986），男，福建莆田人，副教授，博士，研究方向为政治经济学、贸易经济。

本文为三明学院高等教育研究规划项目“贸易经济专业实践教学体系构建研究”（SUHE1711）的部分研究成果。

一、引言2015年教育部、国家发展改革委、财政部共同发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（以下简称《意见》），《意见》指出：当前我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，为现代化建设作出了巨大贡献。

但是另一方面我国高等教育结构性矛盾突出，同质化倾向严重，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。

[1]所以需引导地方普通本科高校向应用型转变，以培养更多适应社会需求的应用型、复合型人才。

2019年国务院又印发了《国家职业教育改革实施方案》，该方案指出：“随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。

[2]”并提出到2022年，一大批普通本科高等学校向应用型转变。

三明学院羽毛球协会近五年发展现状与分析近年来，三明学院羽毛球协会在学校和社会各界的支持下，取得了长足的发展。

本文将通过对三明学院羽毛球协会近五年来的发展现状与分析，总结成果和不足，并提出相应的建议，以帮助协会更好地发展。

一、发展现状三明学院羽毛球协会成立于2016年，经过几年的发展，已经成为学校羽毛球运动的重要组成部分。

协会会员人数逐年增加，从最初的几十人发展到现在的近百人，覆盖了不同年级的学生。

协会在学校内外举办了多次羽毛球比赛和活动，得到了广大学生的参与和认可。

在教练和指导员的带领下，协会成员的技术水平逐渐提升，多次在校内外比赛中获得了优异的成绩。

除了比赛成绩，协会还注重队员身心素质的全面提升，每年都会组织一些羽毛球知识培训和团建活动，使会员们更好地了解和喜爱羽毛球运动。

协会还积极参与学校和社会的公益活动，传播羽毛球文化，提升学院的社会形象。

在学院领导的关心支持下，协会得到了不少资源和经济上的支持，使得协会的发展更加有力。

二、成绩与不足在近年来的发展中，三明学院羽毛球协会取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。

成绩方面，协会在校内外的羽毛球比赛中都取得了不俗的成绩，多次斩获团体和个人的冠军、亚军、季军。

这些成绩的取得，既展现了协会群众基础的强大，也证明了协会在羽毛球领域的实力和影响力。

在会员的技术水平和团队协作能力上也有显著的提升。

不足之处主要体现在以下几个方面：一是协会的专业化水平还有待提高，相对于一些高校的羽毛球协会，三明学院的羽毛球协会在专业水平上还有差距。

缺乏一些羽毛球技术专业知识的培训和指导；二是协会的外联工作相对薄弱，学院与外界的交流合作还不够密切，缺乏一些与行业企业的合作项目；三是协会的组织、管理水平还有待加强，一些内部事务的管理和组织存在一些混乱和不完善。

三、对策与建议为了使三明学院羽毛球协会在未来的发展中更加全面和有力，我们应该采取一系列的对策和建议。

一是提升协会的专业化水平。

三明学院教务管理系统登录|三明学院教务管理系统三明学院教务管理系统三明学院教务管理系统入口：://218.5.241.21/三明学院简介三明学院是20xx年5月经教育部批准成立的省属普通本科高校，实行省市共建、以市为主的管理体制，20XX年6月通过教育部本科教学工作合格评估。

学校前身是三明高等专科学校，于2000年10月由三明师范高等专科学校、三明职业大学、三明师范学校合并组建，办学历史可以追溯到1903年陈宝琛创办的全闽师范学堂。

学校位于海峡西岸福建省新兴工业城市、中国优秀旅游城市三明市。

三明是革命老区，辖区内的宁化、清流、归化(今明溪县)等全境12个县(市、区)均属中央苏区;改革开放后，三明还是全国精神文明建设的发祥地。

学校占地面积1322亩，各类建筑面积约33.6万平方米，其中教学行政用房面积16.8万平方米，学生公寓面积12.79万平方米。

藏书263.79万册(含电子图书122.31万册)。

教学仪器设备总值11327.41万元。

信息化系统和网络应用基本满足办学需要。

学校现设有管理学院、艺术设计学院(鞋服学院)、信息工程学院、机电工程学院、资源与化工学院、建筑工程学院、海峡理工学院、海峡动漫学院、文化传播学院、外国语学院、体育学院、教育与音乐学院、旅游学院(经济学院)、国际学院、马克思主义学院等15个教学机构，以及继续教育学院。

已建成校级研究所12个。

共有教职工936人，其中正高职称71人，副高职称205人，中级职称392人。

专任教师681人，专任教师中具有研究生学位的教师占74.3%;高级职称占35.83%。

省级教学名师2人，省级高层次人才14人。

全日制在校生14192人。

学校立足三明，面向海西，服务于地方经济社会发展，构建了以工为重、以师为精，工、管、文、理、艺、教、经等多学科协调发展的学科专业体系。

拥有机械工程、结构工程、生物学、生物化工、植物学、化学工程与技术等6个省级重点学科。

学校设有42个本科专业，其中，艺术设计专业为教育部特色专业建设点;化学、数学与应用数学、汉语言文学、化学工程与工艺、政治学与行政学、小学教育等为省级特色专业建设点;生物技术、机械设计制造及自动化、计算机科学与技术等为校级特色专业。

2012年第05期吉林省教育学院学报No.05，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总305期）Total No .305收稿日期：2012—01—25作者简介：刘真真（1990—），女，福建泉州人。

福建三明学院，本科生，研究方向：小学教育。

小学生学习态度的现状及培养策略刘真真（福建三明学院，福建三明365004）摘要：在2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布实施的形势下，如何培养小学生积极主动的学习态度，是教育工作者面临的一个亟待解决的问题。

本文以学习态度为主题，通过文献对比、归纳等科学研究方法，从小学生学习态度的现状出发，分析家庭、学校、社会及小学生个人等影响因素，以小学生的兴趣、自主性、自信心、责任感为着眼点，提出培养小学生积极主动学习态度的策略，为实现小学生全面发展提供现实依据。

关键词：学习态度；课程改革；影响因素；培养策略中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）05—0114—02新课改需要小学生什么样的学习态度、怎样培养小学生这样的学习态度是一个值得探讨与实践的问题。

不少教育理论家和教学实践者纷纷投入到有关学生学习态度的研究潮流中，针对这个问题进行了调查与研究。

一、小学生学习态度的现状小学生学习态度研究的潮流中踊跃着学者们的身影，主要从陶德清和林泳海等学者的研究成果中，了解到我国小学生学习态度的以下现状：1．小学生学习态度总体较好，但主动性不高。

大部分小学生上课认真听讲，听课率较高；但踊跃发言的学生不多，勤学好问的学生约占全班2/5；主动参加各种学习活动的学生人数与被动参与的人数基本各占一半。

［1］2．小学生最喜欢的学科是他们最喜欢老师任教的科目。

3．女生学习态度普遍优于男生。

4．小学生学习成绩的好坏影响其学习态度。

5．市区小学生的学习态度比山区小学生好一些。

“福耋”民俗艺术符号在日用瓷设计中的应用摘要：蝴蝶在汉字中的发音“蝴”与“福”、“蝶”和“耋”是相似的，寓有富贵、长寿和幸福之意，被称为吉祥美好之物，具有丰富的文化内涵和情感共鸣。

文章运用具象谐音象征符号学原理对蝴蝶艺术与民俗艺术造型符号分别进行了研究和分析，认为其倾向于富有吉祥寓意思考的设计。

采用仿生设计方法和民间谐音、暗语的思维方法，巧妙将蝴蝶艺术符号应用在日用陶瓷产品设计中，有利于向外界呈现我国优秀的传统艺术文化。

关键词：民俗艺术；日用瓷设计；蝴蝶符号；仿生中图分类号：J527文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2021）02-0116-03（三明学院艺术与设计学院福建三明365004）早在古罗马时期，哲学家圣·奥古斯丁就给符号下了一个定义：“符号是一个能让我们想起另一个事物的事物。

”一个事物能否称之为符号，不仅仅在于其本身所具有的造型形态，也在于它所代表的内容，它所想表达的情感。

而民俗艺术符号则是来自于民间、传播于民间的一种文化现象，是由底层人民集体创造的文化艺术。

在外部上表现为品种多样、具体的民俗艺术，在内部则沉淀为民俗内涵、民俗意义和民俗精神，每件或每种民俗艺术作品都可以称为一个艺术符号，它是由形式和内容两部分组成。

中国大江南北无论男女老少无不喜爱蝴蝶，尽管在苗族里“蝴蝶妈妈”是作为一种图腾用来尊崇，但是苗族人对于蝴蝶的尊崇不是对权力和地位的尊崇，而是怀着对于自然和美好生活的热爱与祈盼，这一点和千百年来蝴蝶在中原地区主流文化中的象征是一致的。

蝴蝶艺术符号不仅仅体现出人们对幸福、美好生活的神往，还包含着深刻的文化内涵，反映出对于生命延续的寄托、对于健康长寿的祈盼和对于生命根本的认知，同时表达出人类的生命观和生态观。

［1］从《搜神记》到《庄子·齐物论》，从唐诗到宋词，从经典到民俗有关于生与死，可见蝴蝶在中国传统文化中宛如精灵般，无拘无束、美好自在，寄托着无数人丰富的情感需求与精神向往。

福建省三明市概况介绍一、概述篇三明市地处福建省中部，是一座新兴的工业城市，是全国创建精神文明先进城市和国家卫生城、园林城及中国优秀旅游城市。

三明辖二区一市九县[1个县级市（永安市）、2个市辖区（梅列区，三元区）、9个县(明溪县、清流县、宁化县、大田县、尤溪县、沙县、将乐县、泰宁县、建宁县和永安县)]，土地总面积2.29万平方公里，人口273万。

2012年全市地区生产总值1339.3亿元，地方级财政一般预算收入77.4亿元，外贸出口总值22亿美元。

三明市是福建省的重点林区，也是国务院批准建立的全国集体林区改革试验区，国家林业局确定的全国集体林区林业产权制度改革唯一试点和海峡两岸现代林业合作实验区。

地处中国福建省中部，是一座新兴的工业城市，中国优秀旅游城市。

基本资料、行政区域、地理信息中文名称：三明市面积：22928.8平方千米外文名称：Sanming City 人口：266.72万（2008年）别名：闽西方言：闽中方言、闽南方言所属地区：福建省气候条件：亚热带海洋性季风气候政府驻地：梅列区著名景点：客家祖地等电话区号：0598 车牌代码：闽G2011年三明市行政区划县（市、区）乡、镇、街道办事处梅列区列东街道办、列西街道办、徐碧街道办、陈大镇、洋溪镇三元区城关街道办、白沙街道办、富兴堡街道办、荆西街道办、莘口镇、岩前镇、城东乡、中村乡明溪县雪峰镇、盖洋镇、胡坊镇、瀚仙镇、城关乡、沙溪乡、夏阳乡、枫溪乡、夏坊乡清流县龙津镇、嵩口镇、嵩溪镇、灵地镇、长校镇、林畲乡、温郊乡、余朋乡、沙芜乡、赖坊乡、李家乡、里田乡、田源乡宁化县翠江镇、泉上镇、湖村镇、石壁镇、城郊乡、城南乡、济村乡、淮土乡、方田乡、安乐乡、曹坊乡、中沙乡、水茜乡、安远乡、河龙乡、治平畲族乡大田县均溪镇、上京镇、广平镇、桃源镇、太华镇、建设镇、石牌镇、奇韬镇、华兴乡、屏山乡、吴山乡、济阳乡、武陵乡、谢洋乡、文江乡、梅山乡、湖美乡、前坪乡尤溪县城关镇、尤溪口镇、梅仙镇、西滨镇、新阳镇、洋中镇、管前镇、西城镇、坂面镇、联合乡、汤川乡、溪尾乡、中仙乡、台溪乡、八字桥乡沙县凤岗街道办、虬江街道办、青州镇、夏茂镇、高砂镇、高桥镇、富口镇、大洛镇、南霞乡、南阳乡、郑湖乡、湖源乡将乐县古镛镇、万安镇、高唐镇、白莲镇、黄潭镇、水南镇、光明乡、漠源乡、南口乡、万全乡、安仁乡、大源乡、余坊乡泰宁县杉城镇、朱口镇、新桥乡、上青乡、大田乡、梅口乡、下渠乡、开善乡、大龙乡建宁县濉溪镇、里心镇、溪口镇、均口镇、伊家乡、黄坊乡、溪源乡、客坊乡、黄埠乡永安市燕东街道办、燕西街道办、燕南街道办、燕北街道办、西洋镇、贡川镇、安砂镇、小陶镇、大湖镇、曹远镇、洪田镇、槐南乡、上坪乡、罗坊乡、青水畲族乡二、基础设施概况高速公路：三明市的高速公路建设是构筑“两横一纵三联”的快速通道。

第29卷第6期 唐山师范学院学报 2007年11月 Vol. 29 No.6 Journal of Tangshan Teachers College Nov. 2007

────────── 收稿日期：2007-06-11 作者简介：章进培（1976-），男，福建大田人，三明学院外语系讲师，硕士，研究方向为句法学、二语习得。 - 60 -

CP分裂假说与英语感叹句的语段推导生成 章进培 （三明学院 外语系，福建 三明 365004） 摘 要：乔姆斯基认为句子应按语段分阶段推导生成。语段的强弱将影响推导的流程。由强语段vP构成的感叹句与由弱语段vP构成的感叹句的推导略有差别。根据Rizzi的CP分裂假说，wh-成分在感叹句中移入SPEC-Force，以删除中心语Force的边缘特征。Force不具时态特征，不允许助动词移位，也不允许获得时态特征的wh-成分移入其标志语位。 关键词：感叹句；CP分裂假说；语段推导 中图分类号：H314.3 文献标识码：A 文章编号：1009-9115（2007）06-0060-04

自20世纪90年代开始，生成语法进入了全新的最简方案时期。许多句法学家纷纷用该理论框架来重新研究wh-移位这一经典问题。但他们把注意力主要集中在wh-问句上，wh-感叹句则较少谈及。本文将结合CP分裂假说，运用最简方案框架下的语段推导理论来探讨英语感叹句的推导生成问题。 尽管wh-感叹句与wh-问句具有很多相似的地方，例如二者均涉及到wh-成分移位，都必须遵守各种语岛限制等。但二者也存在一定的差异，区别之一是前者不允许助动词移位，而疑问句中必须有助动词移位，如例1a、b；另外，感叹句不能以表感叹的wh-成分作主语，疑问句可以用wh-成分作主语，如例2a、b。其中例1a.、例2a分别引自Radford[1]和Pesetsky&Torrego [2]： 例1a. What a beautiful dress she is wearing! （感叹句） 例1b. What dress is she wearing？ （疑问句） 例2a. *What a silly person just called me on the phone! （wh-成分作感叹句主语，句子不合格） 例2b. Who just called me on the phone? （wh-成分作疑问句句主语，句子不合格） 我们根据Rizzi[3]，认为上述差别是由引发wh-移位的中心语不同造成的。感叹句中，促使wh-移位的是语势(Force)，该中心语只具有不可诠释的边缘特征(edge feature)；而疑问句中吸引wh-移位则是焦点(Focus)，除边缘特征外，该中心语还具有不可诠释的时态特征(tense feature)。因此，感叹句不涉及助动词移位，而疑问句则须借助助动词移位来删除Focus上的时态特征。另外，Pesetsky&Torrego指出，主语具有时态特征。因此，wh-成分做vP主语时也获得时态特征。如果疑问句中做vP主语的wh-成分产生移位，在删除边缘特征的同时，也将删除中心语Focus上的时态特征。出于经济原则的考虑，无须再借助助动词移位来删除Focus上的时态特征。与此不同的是，由于Force只具有边缘特征，感叹句中wh-成分做vP主语时获得的时态特征wh-移位后得不到删除，导致句子推导失败。 一、CP分裂假说 在句法学家纷纷提倡VP、TP分裂的大背景下，Rizzi[3]将CP进行了更详细的分解，分成语势短语（Force）、话题短语 （Topic）、焦点短语（Focus Phrase）和（非）限定短语（Finite/Non-finite）四个投射。四者各司其职，且须按序排列。他认为夹在Force与Fin之间的功能短语Top、Foc是CP必须分裂的直接原因。 Rizzi 通过对大量意大利语句子的分析，认为句子左边缘（left periphery）的详细结构（fine structure）的详图（cartography）可以表述如下： Force… Top*…Foc… Top*… Fin… 语势… 话题*…焦点…话题*…（非）限定 下面的句子中，按单一CP分析，焦点化短语no other colleague移入SPEC-C，助动词 would移至C。问题在于标句词that也须占据C位置。采用CP分裂的方法便解决了这种单一CP分析时遇到的难题：that原位生成于Force；Foc具有边缘特征、时态特征，no other colleague移入SPEC-Foc，删除Foc的边缘特征，would移入Foc删除其时态特征[4]。

基于MRC2.5的媒体资产管理编目系统的设计与实现r——以三明学院为例张克素【摘要】以三明学院媒资管理编目系统为例,从媒资管理编目系统存在的问题入手,以MRC2.5为技术基础,对三明学院媒资管理编目的设计原则及系统设计与实现做详细的介绍,以期望对高等院校媒资管理编目系统的建设提供参考.【期刊名称】《赤峰学院学报（自然科学版）》【年(卷),期】2017(033)015【总页数】4页(P90-93)【关键词】三明学院;媒体资产管理;编目系统;MRC2.5【作者】张克素【作者单位】三明学院文化传播学院,福建三明 365004【正文语种】中文【中图分类】G206;TP311三明学院自2000年三校合并以来，存在着大量的珍贵历史资料、教学媒体、素材库等，数据量大、存储格式形式多样且分散在学校的各个角落，存储方式主要是前期的磁带存储到后期的磁盘存储，方式老旧，未进行数字化，随着时间的流逝，磁带存储会容易出现磁迹丢失、受潮发霉导致数据丢失的问题而后期的磁盘存储也存在着极大的数据风险问题；同时媒资编目方式主要是以“Excel表格手动输入信息”为主要编目方式，一方面检索起来不方便不利用共享数据，而且其也是以电子表格的形式存放于电脑中，编目信息和媒体资源数据的安全都存在极大的风险性，这些珍贵的历史资源、教学媒体资源一旦丢失，将给学校带来极大社会效益和经济效益的损失.因此建立三明学院媒体资产管理编目系统，将散落在各部门、各二级学院的各式各样的媒体资源统一编目存储、组织和管理，建立一个开放型、共享型、易用型媒体资产系统，为学生提供自主学习、个性化学习的虚拟环境，实现资源共享迫在眉睫.1.1 编目文档存储方式单一，媒体资源数据安全存在极大风险数字化媒体技术应用的日趋广泛使得本校媒体资源的数量越来越多，种类也日趋繁杂，其价值是难以用金钱衡量的.但由于一系列的原因，本校媒体资源编目方式以EXCEl电子表格的形式进行编目并存放在电脑中，不但不利于资源的查找共享，而且保存条件极易造成编目文档的丢失，将导致大量珍贵的媒体资源丢失，将给学校带来极大的社会效益和经济效益的损失.1.2 编目方式落后，媒体资源数据检索效率及利用率低目前本校媒体资源的编目主要以EXCEL表格的形式记录，编目层次仅为节目层的编目，元数据的著录仅仅只是有主题、事件发生时间、拍摄时长、拍摄者等信息，没有标准统一的编目规范并且不具有一定的灵活性，落后的管理方式导致检索困难及利用率低下的问题，造成了现有媒体资源的极大浪费.1.3 编目文档不能与学校其他系统相匹配，媒体资源数据未实现全校范围内的资源共享现阶段，本校校级的媒体资源主要被单独保存在现代教育技术中心，编目文档以*.xls为主，而二级学院及相关部门的文档以自己保存为主，两者之间没有统一的编目规范，媒体资源未能实现全校范围内的共享.其他部门或教学单位如有需要，每次使用都需到现代教育技术中心拷贝，这样不仅占用了大量的时间工作效率低下而且也导致了媒体资源利用率低下的问题.为解决媒体资源存在的问题，我校引进了Sobey MRC2.5媒资管理系统.MRC （MultimediaResource Center）是索贝公司推出的多媒体资源中心系列产品，MRC2.5是在MRC产品成功的基础之上实现了媒资数据对于客户端的不透明，极大的提高用户多媒体资料保存的安全性以及调用的高效性.由于我校的非编系统采用的索贝公司产品，为了提高与媒体资源的无缝调用，媒资系统也采用了索贝公司的MRC2.5.MRC2.5的素材编目在遵循国家音像资料编目原则基础之上采用了智能化的媒体处理技术，可以实现对传统视音频等媒体资源进行系统而详尽的编目著录.采用开放式编目体系,可由编目人员根据本业务领域的规范在管理软件界面中直接定制资料类型、资料间关联关系、分类法、元数据属性和主题词等编目体系要素，不需要做任何编程即可完成.编目操作采用网页方式，用户无需安装客户端即可对资料进行编目操作.编目的元数据可以按指定的XML格式导入导出，并可将系统的编目体系要素按XML Schema或DTD方式导入导出，方便不同媒资系统间的数据交换，为实现学校各部门媒资系统间的信息共享提供技术支持.因此，基于Sobey MRC 2.5与我校非编系统的无缝结合，可以在编辑过程中直接进行上传和下载，并且在编目上详尽的元数据编目和XML格式的导入导出等特性，很好的解决了我校媒体资产管理编目系统存在的问题，并为实现我校媒体资源共享提供了基础.由于不同类型的媒体资源具有不同的特点，在编目过程中需要处理的方式也有所不同，因此为保证编目标准真正适用于本校范围内，三明学院媒体资产管理编目系统的编目标准在《广播电视音像资料编目规范——电视资料部分》的指导下，主要遵循以下设计原则：3.1 以教师和学生的需求为主设计媒体资源元数据信息标准主要目的是向全校范围内教师和学生尽可能地表现媒体资源信息，方便师生进行检索.因此教师和学生的需求就应该作为编目人员编目工作的唯一标准，元数据信息要尽可能的从教师和学生的角度出发，并增加系统与教师学生间的交流渠道，提供反馈环节，为教师和学生提供多层次的检索体系. 3.2 简单性原则由于学校新增了一些如文化传播学院的播音主持专业、传播学专业，海峡动漫学院的数字媒体专业等以媒体信息处理为主要学习内容的专业，所以除了教师以外也会有很多学生经常到媒体资产管理系统中检索和下载相关学习媒体资料.因此在编目标准的设计过程中要考虑到除了编目专业老师以外的教师和学生，编目方法要方便他们的理解和使用，因此在标准编制过程中要考虑元数据信息的使用较为简单，并且容易掌握.3.3 灵活性原则高校媒体资源的特点区别于新闻媒体行业主要是媒体资源类型繁杂，而不同类型的媒体资源特性又不尽相同，例如教学类媒体资源、校园新闻类媒体资源、文体活动类媒体资源等，编目中主要的元数据信息及项目就会有很大的差异，因此要根据不同的媒体资源类型灵活的确定不同的元数据信息和元数据项目.3.4 元数据易交换性原则我校在创建媒资系统之初就考虑到与学校的其他系统之间的信息交换，因此在编目标准制定的过程中也需要考虑到可以方便的转换为其他系统常用的元数据.这就需要非常慎重地考虑一方面元数据标准解释的元素语义解释和元数据结构，另一方面是不同信息系统之间的数据交换标准.而目前比较通用的是都柏林核心DC元数据标准和基于XML规范的数据交换标准，其他依据本标准设计的媒资系统可以直接导入该数据文件，而不需要重新的编目，因此方便不同媒资系统间的数据交换. 3.5 可扩展性原则由于不同院系的教师和学生，对媒资编目系统的需求不尽相同，因此应该要允许教师和学生在原有标准内容的基础之上，可以自行扩充一些元素、子元素等，方便教师和学生的使用.编目就是编制目录，是对媒体资源信息进行形式和内容特征分析、选择和记录，并赋予某种检索标识；然后将检索标识信息按照一定的规定有序化的组织起来.编目是检索的基础，任何媒体资源信息不经过科学严格的编目便进入媒资系统，其后果可能是永远也找不到该媒体信息.因此编目系统的创建是媒资管理系统中的一个重要环节，并直接影响系统的运行效率.三明学院从2015年开始筹备媒资管理系统的创建，到2016年初引进Sobey MRC2.5媒资管理系统以来，前期做了大量的准备工作，编目工作主要分为两个部分，一是目录设置；二是编目设置.4.1 目录设置目录设置是将三明学院的媒体资源进行分类，方便师生按目录分类逐级查找，本校采用多级树状目录，根目录分为教学资源、校园新闻、文体活动、校园重大项目、珍贵历史资料、其他六大类.见图1.新闻节目：三明学院自2000年三校合并以来保存了大量的学校珍贵的视频资料，于2009年开始制作校园新闻，2016年正式成立三明学院学生电视台，主要对学校的重大活动、学生教师所关心的新闻话题进行报道，平均每两周会有一期校园新闻.这些珍贵的视频资料记录着学校的发展，数据量不仅大而且种类繁多，其对学校也具有极其重要的意义.教学资源：高校媒资管理系统主要管理教学资源，它是高等院校媒资管理系统区别与新闻媒体中心的关键所在.本校的教学资源类采用的是树状逐级排列，根目录下分网络课程、精品课程两个子目录，网络课程又分为公共基础课、公共选修课、专业限选课、专业课、专业基础课、院系课程；精品课程分为国家级精品课程、省级精品课程、校级精品课程.文体节目：作为高等院校，为丰富师生校园文化生活，每年都会举办许多场大型的文艺体育活动.如每年10月份各院系都会举办迎新晚会欢迎新生入学、11月份的校级运动会和1月份的元旦嘉年华活动等，这些大型的文体活动都需要记录并保存起来，方便师生自行下载观看.校园重大项目：三明学院作为一所新建的本科地方性高等院校，自2004年三校合并以来，在一些重大活动上都需要制作宣传片，如2012年“十年本科、百年绽放”的迎接本科评估宣传片、《鸟瞰三明学院》校园风光片、2016年《三明女孩》校园招生宣传片等，为学校的重大活动的顺利进行提供了基础保障.珍贵历史资料：三明学院办学历史悠久，最早可以追溯到1903年陈宝琛创办的全闽师范学堂.学校前身是三明高等专科学校，于2000年10月由三明师范高等专科学校、三明职业大学、三明师范学校合并组建，到如今留下许多珍贵的历史资料，对学校有着重要的意义.其他：各院系师生每年都需要参加各种比赛，如教育与音乐学院需要参加舞蹈比赛等，此类的媒体资源信息保存在该目录下.4.2 编目设置不同类型的媒体资源信息具有不同的特点，为了检索查找方便，在编目过程中需要处理的方式也是不一样的.由于本校媒资管理系统主要应用于教学，并且教学类资源编目也是区别与新闻媒体编目的关键所在，因此结合本校媒体资源信息特点，根据《广播电视音像资料编目规范》，在Sobey MRC 2.5媒资管理编目系统的技术支持下，以教学类媒体资源编目为例，介绍我校编目工作的主要内容，其包括以下两个部分：4.2.1 元数据信息对媒体资源数据编目著录的过程实际就是元数据的获取过程，对元数据的规范问题十分重要，国际通用的网络资源描述著录的格式有都柏林核心（DC），共定义了15个元素：题名、作者/创作者、主题词/关键词、内容描述、出版者、其他责任人、出版日期、资源类型、格式、资源标识、来源、语种、关系、范围、权限管理.在国内，广电总局根据DC元数据标准制定了《广播电视音像资料编目规范》，规定了我国广电行业电视资料编目的著录项目，并吸收和借鉴了MPEG-7重要思想，将节目资料进行节目层、片段层、场景层和镜头层的划分.本校采用的Sobey MRC2.5依据国内行业标准，元数据层次结构共定义了标题、关键字、素材类型、入库者、入库时间、作者、创建时间、时长、来源等元数据信息，但在MRC2.5编目系统中可以对元数据和编目层进行自定义操作，由于教学类媒体资源主要存放网络课程，鉴于网络课程的教学特点，所以对于教学类媒体资源编目模板元数据信息的著录应包括几个重点，如课程名、教师介绍、课程简介、开课院系等，方便师生根据相应的教学特征进行检索，所以教学类媒体资源元数据的著录应包括应包括以下几个部分，如图2所示：课程名：指本门课程的名称，课程名不需要手动录入或修改，在导入网络课程的时候按源文件导入即可.教师姓名：本门课程授课教师姓名.主创者补充：本门课程教师的其他信息，如授课教师性别、职称、所在院系、联系电话等.开课院系：本门课程开课的院系.课程简介：对本门课程进行简单介绍，让师生了解通过本门课程所能学习到的大概内容.先行课程：在学习本门课程之前所需学习的基础课程内容.4.2.2 编目层信息对于需要详细描述的媒体资源，Sobey MRC2.5根据不同的需要对媒体资源进行了节目层、片段层、场景层和镜头层的划分，并且也可以对编目层自定义设置，可以任意添加、修改、删除编目层.教学类媒体资源根据自身教学特点，教学内容是由一个个知识点构成的，教学活动是一个个片段组成的，因此元数据信息的著录不需要深入到每一个镜头.以《电视摄像与编辑》这门课程为例，其编目层次为节目层、片段层、场景层，节目层是以本门课程为独立的编目单元，主要介绍课程的基本情况，如课程名、授课教师等；片段层的划分是以章节为编目单元，如第二章摄像机使用基础的简单介绍；场景层的划分主要以章节课程中的每个知识点为编目单元的信息著录，这样可以方便师生根据不同的课程信息、不同的知识点的信息进行检索.4.2.3 编目设置的说明分层的编目方式比较灵活，可以满足不同类型媒体资源的需求，我校教学类媒体资源根据教学实际需求，应尽量简明扼要、相对完整的将教学类媒体资源的节目层、片段层、场景层等主要信息进行编目，而对于大量的过细的镜头没有必要都进行编目.但对于新闻类节目资料，其重点是每一条新闻，且一些重要的镜头画面也需要标引，所以新闻类的编目层次可以深入到镜头层的著录.本校的媒体资源大致分为7类，为方便广大师生对不同类型的媒体资源进行编目，编目人员在编目系统中可以建立不同类型媒体资源的编目模板，以规范全校师生的编目操作并提高编目工作的质量和效率.在编目系统中加入审核机制，先对师生提供的编目信息进行审核，审核通过后再进行精细编目，不合格的返回修改，合格的进入到数据库供师生在线查询和检索.高等院校媒资管理系统编目工作在媒体资产管理的整个过程中，是其内容管理和资产再利用的关键所在，是一项繁杂细致系统的工作，其主要的使用对象是师生，因此需要在对教师学生检索需求的调查分析基础之上，根据实际需要逐一实施.只有意识上的高度重视，科学规范的管理方法，统一的编目方式，才能提高媒体资源的检索、利用和共享.因此，高等院校要不断完善媒资管理编目系统，加强对元数据的研究，真正实现媒体资源的科学编目，更好的发挥媒体资源的价值，进一步为教学和科研服务服务，为学校创造更高的社会和经济效益.【相关文献】〔1〕赵翔宇．从编目看媒体资产管理[J]．现代电视技术，2007(9)：117-119.〔2〕高峰．试论电视资料编目标准化[J]．现代传播，2009(5)：164-165.〔3〕竺亚珍.高等院校媒体资产管理编目系统的设计与实现[J].图书馆论坛，2011（10）：73-75. 〔4〕武金鑫．中央电视台音像资料馆数据编目的生产与应用[J]．电视研究,2009(1)：22-24. 〔5〕崔媛媛.浅议城建声像档案数字化管理之媒体资产管理系统编目设置[J].城建档案，2012(12)：29-32.〔6〕沈正华，王法，姚星星．利用元数据管理数字视频文档[J]．大学图书馆学报，2004(2)：16-22.〔7〕张久珍，段明莲，沈正华．国外视音频信息元数据研究项目综述[J]．图书馆论坛，2005(6)：218-221.〔8〕卢英锁．新北京电视中心媒资编目系统的技术特点[J]．中国有线电视，2009(1)：19-24. 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