初中物理物态变化含说课及讲课

物态说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《物态变化》说课稿《物态变化》优秀说课稿范文（精选3篇）《物态变化》说课稿1各位评委、各位老师，大家上午好！我是第一实验学校的刘月英，我说课的题目是《物态变化复习课》。

下面我将从设计理念、学情分析、学习目标、教法学法、教学程序和教学预设等方面来分析这节课。

【设计理念】本节课是教科版《物态变化》这一章的复习课。

为了打破以往章节复习课的枯燥练习，让学生主动积极地参与学习，我在这节课中以“三态六变”为知识主线，加入了《中国成语大会》的设计元素，用知识问答比赛的形式来贯穿整个课堂，有必答题、抢答题、描述题，使学生在游戏娱乐中主动积极地去学习。

最后以《找朋友》游戏让学生归纳本章的知识要点。

以竞赛的形式考查学生对知识的理解程度，既掌握了学生的学习情况，又调动了学生的学习积极性，让学生学会与他人进行交流合作，有利于提高学生的主动学习意识，真正达到了“寓教于乐”的教学效果。

【学情分析】物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为九年级中考复习课考虑到学生已经学过这部分知识，对于比较基础的部分知识学生还是掌握的比较好，但有一些遗忘，而且学生对物态变化的判断以及对物态变化图像分析得不够准确。

【学习目标】1、知识与技能目标（1）会判断常见的物态变化名称及吸、放热现象；（2）会从图象中读出对解题有用的相关信息；（3）能用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象。

2、过程与方法目标（1）通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。

（2）通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力。

3、情感、态度与价值观目标通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律，有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。

【教学重难点】用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象；对物态变化图像的分析通过多道练习题的反复分析，加深了学生对重点知识的理解；利用图像上的数值分析，使抽象的知识更具体，突破本节课的难点。

《物态变化》说课稿尊敬的各位考官，大家好，今天我说课的内容是物态变化，于本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及突破方法、教学过程、板述设计等几个方面来阐述，接下来，进行我的说课。

首先是教材分析与学情分析：一、教材分析与学情分析本节内容出自人教版八年级上册物理第三章，学习熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等内容。

物态变化学习是继“热膨胀”和“热传递”之后，对热现象的再次探索和进一步的认识。

本节内容在分子运动和物质三态的基础上，知道物态变化与温度有关，进而学习六种物态变化并了解物态变化过程中的吸热和放热情况。

学生在生活经验中已经获得了物质有三态的认识，本节教学在分子动理论基础上通过粒子模型认识物质在不同状态的结构和特征。

根据水在不同温度下的状态知道物态变化，通过水的三态变化的实例认识六种物态变化，利用DIS研究晶体熔化和凝固的过程，知道晶体与非晶，通过对比认识沸腾和蒸发。

本节课的教学要求学生主动参与在实验、讨论形成知识的过程中，感受透过现象看本质的思维方法，并体验学习的乐趣，懂得交流与合作的重要。

第二点是教学目标二、教学目标1、知识与技能（1）知道物质有三态。

（2）理解熔化和凝固，知道晶体、非晶体。

（3）理解汽化和液化。

（4）知道升华、凝华。

2、过程与方法（1）通过了解物质三态的结构和特征，感受建立模型的科学方法。

（2）经历“用 DIS 研究晶体熔化和凝固的过程”。

（3）通过探究影响蒸发快慢的因素，感受控制变量的科学研究方法。

（4）经历观察与描述自然界中的霜、雪、雨、露、雾等天气现象的过程。

3、情感、态度与价值观（1）了解水与人类生存环境的重要性，增强节水意识和保护水资源意识。

（2）通过“霜、雪、雨、露、雾”的学习，了解物理知识与生产、生活的重要联系。

（3）在探究活动中，体验探究的喜悦和懂得合作与交流的必要性。

（4）通过使用 DIS体验技术发展为研究带来的变革。

第三点是针对学生特点的教学重难点及其突破方法三、教学重点和难点及突破方法重点：升华、凝华、汽化的变化过程。

1、本节课的地位和作用升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。

本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。

2、内容结构和教材特点本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象(实践)的过程。

因为升华和凝华过程不容易被注意到，普通只能根据观察到的结果实行分析、判断。

本节要从生活实例入手，特别注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。

3、教学目标(1)、知识和技能目标：知道升华和凝华现象。

知道升华需要吸热和凝华需要放热。

能简单解释常见的升华吸热的现象。

(2)、过程和方法目标：通过探索碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。

培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括水平。

(3)、情感态度和价值观目标：使学生形成愿意与他人合作学习的意识。

培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。

4、说重点与难点重点：理解升华、凝华现象，系统整理本章知识难点：分析升华、凝华现象教师：多媒体学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探索过程，所以，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析水平以及协助学生辨清易混淆的物态变化。

实验探索式为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主水平发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参预教学过程，提升教与学双方的实效性。

其结构为：1、引入新课先回顾前面学习的物态变化，提出问题，引入新课。

2、实行新课(1)、展示学习目标(2)、展示自学向导，学生自学(3)、小测验，学生自学反馈(4)、新课讲解A、理解概念第一步：探索实验—--碘的升华和凝华第二步：学生得出结论，从而理解升华和凝华及其条件。

第四章物态变化（全章概述和课时要求）全章概述通过这一章的学习，应该使学生了解温度的概念，会正确使用常用的温度计测量温度。

知道熔解、凝固现象，理解这些过程中晶体和非晶体的不同温度特点。

知道液化、汽化现象，知道蒸发与沸腾过程中吸热，理解蒸发快慢与表面积、温度、气流有关。

知道升华和凝华现象。

课时建议本章共分4节，建议5课时。

第一节温度计1课时第二节熔化和凝固1课时第三节汽化和液化1课时第四节升华和凝华1课时复习和总结1课时说明与建议章图与配文章首图雾凇，给学生一个形态各异的物质世界的美丽景色，再配合文字的描绘。

希望能有一种强烈的视觉冲击和美的感受，从而激发学生对大自然的热爱，引导学生对这千姿百态变化的探究欲望。

我国有些地区可能见不到雾凇，老师可以利用冰箱自制同样美丽的人造雾凇向学生展示。

随着人造雾凇的消失，带着问题进入本章学习。

当然根据各地条件不同，还可以充分运用图片、幻灯等多媒体手段向学生展示形态各异的物质世界。

阅读指导是让学生在进入本章学习前，对本章介绍的知识的脉络有个大概了解。

第四章物态变化（一、温度计）目标1、知识与技能●理解温度的概念。

●了解生活环境中常见的温度值。

●会用温度计测量温度。

2、过程与方法●通过观察和实验了解温度计的结构。

●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度与价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

说明与建议温度计想想做做学生对温度的说法并不陌生，其理解和教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本相吻合，教学中仅此而已，不必作进一步解释。

这里重点要让学生知道，凭感觉判断物体的冷热是不可靠的。

实验中最好热水足够热(不能烫)，冷水足够冷(可加冰块)，尽量让学生都做，然后分别说出左、右手的感觉，讨论哪个手的感觉是正确的?为什么?实验完后继续引导学生找凭感觉是靠不住的例子，如井水“冬暖夏凉”等。

这样就涉及到测量的科学问题。