六年级语文句子复习——修辞手法只是分享

统编版小学语文六年级下册期末复习专项训练题10——修辞手法（含答案+详细解析）期末复习专项训练10——修辞手法班级：_________ 姓名：_________1．下面对修辞手法判断错误的一项是（）A．过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。

（夸张）B．他长得像爸爸，不像妈妈。

（比喻）C．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（反问）D．秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。

（拟人）2．下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A．有静气的人，就像巍峨的大山。

B．春雷啊唤醒了长城内外。

C．巨大的响声震得地动山摇。

D．他的脸红扑扑的，好像是刚喝过酒似的。

3．下列句子使用的修辞手法与其他三句不同的一项是（）A．过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

B．日初出大如车盖，及日中则如盘盂。

C．海浪愤怒地拍打着礁石，掀起滔天巨浪。

D．大漠沙如雪，燕山月似钩。

4．下列句子所用的修辞手法与其他三项不同的是（）A．长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！B．在茫茫太空，月亮是地球的近邻。

C．绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蟑螂更好的歌手了。

D．那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。

5．下列句子修辞手法判断正确的一项是（）A．连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。

（比喻）B．蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。

（拟人）C．水是眼波横，山是眉峰聚。

（对比）D．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

（排比）6．对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是（）A．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

（排比）B．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（比喻）C．哪里有死的东西会自己走动，并且能自动发出和谐的声音呢？（反问）D．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

（对偶）7．对下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（）A．为是其智弗若与？曰：非然也。

小学语文六年级复习句子、标点月日姓名知识点复习1、句式（句式转换）有的句子可以变换句子的形式。

有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。

）例２、凡卡说，他在给爷爷写信。

改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。

（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例３、我羡慕他。

他聪明。

改成：我羡慕他聪明。

（把两句合并成一句使语句更简洁。

）例４、我把三百颗菊秧救活了。

改成三百棵菊秧被我救活了。

（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

另外还有几种特殊的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。

如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。

2、修辞方法认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

常见的修辞手法有以下几种：１、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

２、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

3、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。

修改时，注意不要改变原句的意思。

祝枝山写春联明代书画家祝枝山嫉恶如仇，常用笔画戏弄贪官污吏。

某年除夕，他应邀为一刘姓赃官题写了两副春联：明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财此地安能居住 其人好不悲伤赃官看后恼羞成怒，即可扭了祝枝山要问罪。

祝枝山抱拳一笑：“大人差矣！学生写的全是吉庆之词啊！”于是，祝枝山抑扬顿挫地当众念了一遍。

赃官听的目瞪口呆，无言对答。

你知道祝枝山是如何读的吗？【答案】明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财。

此地安，能居住，其人好，不悲伤！变电符号巧妙激励青年美国心理学家巴尔肯曾在一青年人的聚会上，叫与会者每人写一篇简短的自传。

有个年轻人满脸沮丧地交给他一份自传，上面只有三个标点：（；）（！）（。

）。

年轻人凄然地解释，一阵横冲直撞，落个伤心自叹，到头来只有完蛋。

巴尔肯听了，不以为然，立即在这个自传上加了三个标点：（、）（……）（？），并说是对他的一种鼓励。

聪明的你，能读懂这份鼓励吗？【答案】青年时期是人生的一个小站，道路漫长，希望无边，岂不闻浪子回头金不换？手表上世纪80年代，四川从广州进口一批手表，计划在春节前供应市场，货到之日销售旺季已过，于是四川方面要求退货。

广州回电报“手表不要退回”六字，四川收电后立即退货，后双方对簿法庭。

你能理解他们的分歧所在吗，如果你是法官你会怎么判呢？【答案】广州的本意是“手表，不要退回”，而四川理解为“手表不要，退回”。

可判广州因为没有使用标点者为输。

例题精讲课前预习句子、标点符号、修辞二1.在下面横线上填写出相应的诗句，并指出运用了什么修辞手法。

（1）泉眼无声惜细流，。

（）（2）莫愁前路无知己，。

（）（3）洛阳亲友如相问，。

（）【答案】1.树阴照水爱晴柔。

（拟人） 2.天下谁人不识君？（反问） 3.一片冰心在玉壶。

（比喻）2.判断下列各句所用的修辞手法。

（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（）（2）皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。

小学语文各年级知识点总结归纳小学语文六年级句子知识点1、扩句、缩句、整理句子顺序。

2、句子中所运用的修辞手法。

(常用修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。

能准确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。

)3、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句;b肯定句与否定句;c陈述句与反问句;d直接叙述与间接叙述的互换。

4、八种病句的类型：a、成份残缺;b、词序颠倒;c、用词不当;d、前后矛盾;e、搭配不当;f、意思重复;g、分类不当;h、指代不明。

5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。

句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。

在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。

正确使用学过的标点符号。

一、句子的构成句子是由词构成的。

一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。

例如：“春天来了。

”“我们是少先队员。

”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。

有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。

例如：“外宾们游览了狼山。

”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。

“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。

例如：“钱学森享受着优厚的待遇。

”“老人悠然地谈着。

”“人们把现场围得水泄不通。

”二、句式有的句子可以变换句子的形式。

有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。

)例2、凡卡说，他在给爷爷写信。

改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。

(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例3、我羡慕他。

他聪明。

统编版六年级语文下册期中专项复习修辞一、下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A．元宵节,处处悬灯结彩,整条大街像是办喜事,火炽而美丽。

B．住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。

C．世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？D．除夕噼里啪啦大笑着走来,又噼里啪啦大笑着离去。

二、下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的是哪一项？（）A．蒸熟后薄如纸的面皮,犹如翡翠一般。

B．此时八儿的肚子已成了一面小鼓了。

C．那水灵灵的枣一个个都眨着调皮的小眼睛。

D．小笼汤包的皮儿娇嫩得像胖娃娃肥嘟嘟的小脸蛋儿。

三、下列句子运用的修辞手法与其他三句不相同的一项是（）A．于是,除夕噼里啪啦大笑着走来,又噼里啪啦大笑着离去。

B．锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。

C．花生仁脱了它的红外套,这是不消说的事,D．巫女的面具半黑半白,代表其两面三刀。

四、下列句子没有运用修辞手法的一项是（）A．花生仁脱了它的红外套,这是不消说的事。

B．有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯。

C．看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗？D．锅巴,正是围了锅边成一圈。

五、下列选项中,关于句子的修辞手法判断正确的一组是（）①那些鸡一看见猫便住了嘴,装着聚精会神地在地上刨（páo）虫子吃。

②其实我有的是时间,工作麻烦一点儿又何必介意呢？③耕地窄得几乎连马都无法在上面打滚。

A．比喻反问夸张B．拟人反问夸张C．拟人疑问夸张六、下列句子中,与例句加点部分使用的修辞手法相同的一句是（）例：波利姨妈见到两个孩子后,高兴的泪如雨下．．．．．．．。

A．这些流云在落日的映照下就像仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

B．柳树姑娘站在河边,任由春风抚摸着她那如长发般柔顺的枝条。

C．心灵是一方广的天空,它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界。

六年级上学期语文终结性分层复习：修辞（说明）手法语文考试附解析教师版注意事项：1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写(共10题；共22分)1．（2分）对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（）。

A．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（比喻）B．星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人。

（比喻、拟人）C．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!（比喻）D．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

（排比）【答案】A【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

A：不是比喻的修辞手法，没有喻体。

把“骏马和大牛”当作人来写，使“骏马和大牛”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的，是拟人。

B、C、D正确。

故答案为：A【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

2．（2分）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”一联运用了哪些修辞方法？选出判断正确的一项（）A．比喻对偶夸张B．对偶夸张拟人C．夸张拟人借代D．借代比喻对偶【答案】A【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

采用了比喻、对偶和夸张的修辞手法。

这一句用修辞手法生动地写出红军面对困难的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

故答案为：A【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

3．（2分）下列没有运用修辞手法的一项是（）A．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

B．卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

C．旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

D．稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

【答案】C【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。

部编版六年级上学期语文期末专项复习专题04:标点符号与修辞手法、单选题（共16题；共32分）1.下列各句标点符号使用正确的一项是（）A.你参加《翰墨飘香》主题书法大赛了吗？获得了第几名？B.今天好热啊！——你书读得怎样了？”妈妈担心地问。

C.哼！你不认识？我可认识他。

”侦探冷笑着，有吩咐他手下的那一伙：看好，别让他自杀，先把手枪夺过来。

”D.这个青年二，三十岁。

【答案】B2.下列各句对句子的修辞手法判断不正确的一项是（）A.监房突然像沉入无敌的黑暗的深渊中，就是落下一根针似乎可以听见。

（夸张）B.黎明时候，雨倾盆而下。

像泼。

像倒。

（比喻）C.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

（对偶）D.芒果树开的是不太团结的白花。

（拟人）【答案】B3.下面四句话中不是拟人句的是（）A.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

B.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

C.死亡在洪水的狞笑声中逼近。

D山洪咆哮着，像一群受惊的野马。

【答案】D4.下面对标点符号的作用判断有误的一项是（）A.（瓢虫）折好她的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜。

（破折号表示解释说明）B.吃晚饭的时候，呜一一扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。

（破折号表示声音延长）C.小圆点，叫做星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫••…星点不同。

（省略号表示话没说完）【答案】C5.依次选择修辞手法，正确的选项是（）①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

②马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

③ 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也是在表白着自己的心。

④风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威。

A.拟人拟人设问比喻，B.比喻拟人疑问拟人C.比喻比喻疑问比喻D.拟人比喻设问拟人【答案】D6.下面的句子中不是比喻句的一句是（）A.它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

B.我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱身出来。

小学语文必考常见的6大种修辞手法常见的修辞手法有以下几种：１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。

c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

例句：数学真的很难吗？我看不是。

６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？指出下列各句运用的修辞手法。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。

狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。