公开课《蝉》教案

小学语文A版四年级上册第六单元第24课《黄昏的蝉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.理解课文,了解有关蝉的知识。

激发学生热爱昆虫以及探索大自然的兴趣。

2.抓关键词句,指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。

3.体味拟人句的作用,仿写拟人句。

4.了解蝉的一生,引发学生对生命的思考。

2重点难点1.指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。

2.“蝉为什么要放声高唱”与“蝉高唱些什么”既是教学的重点,也是教学的难点。

通过补充课外资料,促进理解,同时引发学生对“尊重生命”的探讨。

3教学过程教学活动1【活动】教学过程(一)复习导入 1.师:上一节课,同学们已经了解到蝉这位“昆虫音乐家”的叫声雷震四方,而且明白了它唱得响亮的原因。

还记得描写它叫声的两句古诗吗?来,我们一起来读一读(课件出示文本) 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。

2.蝉的叫声那么大,却不用嘴巴,激发了金波爷爷的好奇心,他还会有哪些新的发现呢?让我们和他一起走近“黄昏的蝉”。

(板书课题:黄昏的蝉) (二)品读,感受捉蝉的快乐 1.自由读课文的第4——6自然段,将能体现捉蝉有趣的句子用“——”画出来。

2.指名反馈。

3.体会捉蝉的乐趣。

(课件出示文本) “于是我们相约,在天刚擦黑的时候带上手电筒,来到小树林里。

” (你觉得这会是一种什么样的感觉?鼓励有个性的朗读。

) “蝉是我们快乐童年的伙伴,几乎每个孩子都捉过蝉。

”①出示课件:猜一猜小牧童想干啥?有感情地朗读:《所见》②男孩喜欢捉蝉天经地义,女孩呢?会不会一提到蝉就会发抖?不,在台湾女作家简桢的记忆里,捉蝉是那么的刺激,那么的令人难忘。

(课件出示文本)自由读相关资料。

你能想象一群小学生,穿卡其短裤、戴着黄色小帽,或吊带褶群,乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生,书包搁在路边,也不怕掉到河里,。

蝉虫歌音乐教案导语：音乐教育是培养学生综合素质的重要环节之一，而音乐教案的编写对于教师进行教学活动起到了重要的指导作用。

本文将根据标题《蝉虫歌音乐教案》的要求，结合具体教学环境和教学目标，为教师们提供一份完整的蝉虫歌音乐教案。

一、教学目标：1.了解蝉虫歌的音乐形式和特点；2.培养学生的音乐情感和审美能力；3.通过合唱练习，培养学生的合作意识和团队精神；4.提高学生的音乐表达和演唱能力。

二、教学准备材料：1.录制好的蝉虫歌音乐素材；2.音乐教学PPT或黑板；3.音乐播放器。

三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.以问答的方式激发学生对于蝉虫歌的兴趣，引导学生回忆一下自己小时候的夏天有没有听过蝉虫的声音。

2.教师播放一段蝉虫歌的音乐，并问学生对于这段音乐的感受和印象。

步骤二：讲解蝉虫歌的音乐形式（10分钟）1.教师介绍蝉虫歌的起源、传播和流行情况。

2.通过PPT或黑板，讲解蝉虫歌的音乐形式和特点，包括：音域广，节奏鲜明，旋律简单。

步骤三：合唱练习（25分钟）1.学生分为几个小组进行练习。

每个小组负责学习并演唱一部分蝉虫歌的歌词。

2.教师分组进行指导和辅导，帮助学生熟悉歌曲的节奏和表达方式。

3.每个小组进行独立练习，确保每个小组都能流利地演唱出自己负责的部分。

步骤四：整体合唱（15分钟）1.每个小组轮流进行展示，通过整体合唱展示学生的演唱成果。

2.教师对每个小组的表演进行点评，并鼓励学生，提出进一步改进的建议。

3.在教师的带领下，全班学生一起进行整体合唱练习，提高整体的演唱效果。

步骤五：总结（5分钟）1.教师总结学生在本节课中学到的内容和收获。

2.学生回答教师提出的问题，讨论蝉虫歌音乐形式，并表达对于音乐的感受。

3.教师展示相关音乐作品，鼓励学生继续对音乐进行深入探索和学习。

四、教后反思:在本节课的教学过程中，学生踊跃参与，合作意识得到了提高。

教师在指导学生演唱时注重个别辅导，使得每个学生都能得到适当的帮助和指导。

《蝉》教学设计教学过程教学反思《蝉》教案【教学目标】知识与能力了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。

过程与方法通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

情感态度与价值观学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。

【重点和难点】重点：学习作者抓住事物特征生动说明的方法。

体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

【教学方法】朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等。

【课前准备】蝉的图片多媒体课件【教学过程】一、新课导入今天我们先来猜一个谜语，谜面是“垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

”请同学们猜一猜，这是一个什么昆虫？(蝉)这是唐代虞世南的一首诗，诗中赞美了蝉的高洁品质。

今天我们来学习一篇介绍蝉的有关知识的说明文——《蝉》。

二、作者简介法布尔，法国著名昆虫学家。

1823年出生于法国一户普通农民之家。

从小迷恋大自然。

在他19岁时，就立志研究昆虫。

后来通过自学，获得自然博士学位。

1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

三、文本链接《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。

该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。

这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题为“对昆虫的本能及其习俗的研究”。

它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。

作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。

字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。

五月蝉歌教案一、教学目标1.了解五月蝉的习性和生活习惯。

2.学会欣赏五月蝉的歌声，并能模仿其鸣叫声。

3.培养学生的观察和表达能力。

4.加强对自然生态环境的保护意识。

二、教学内容1.五月蝉的特点介绍2.五月蝉的生活习性3.五月蝉的歌声欣赏4.模仿五月蝉的鸣叫声三、教学过程1.导入：引发学生对五月蝉的兴趣可以播放一段五月蝉的鸣叫声或者展示五月蝉的图片，让学生观察和聆听，并提问引导学生进入学习状态。

2.五月蝉的特点介绍老师向学生介绍五月蝉的外形特点，如身体形状和颜色。

同时，介绍五月蝉的发育过程，从卵到成虫。

学生可以用笔记本记录下来关键信息，并进行口头汇报。

3.五月蝉的生活习性学生通过观察和讨论，了解五月蝉的栖息地和活动时间。

老师可以提问，引导学生思考五月蝉为什么在五月份才会开始鸣叫，鸣叫的目的是什么。

鼓励学生主动表达自己的观察和想法。

4.五月蝉的歌声欣赏教师播放五月蝉的歌声，让学生闭上眼睛，用心聆听。

随后，展示五月蝉鸣叫的声音波形图，学生可以通过观察和比较，了解五月蝉的歌声特点。

5.模仿五月蝉的鸣叫声教师向学生展示如何模仿五月蝉的鸣叫声，然后让学生跟读。

通过反复练习，让学生逐渐掌握五月蝉的鸣叫技巧，并展示给其他同学听。

6.总结与拓展教师与学生一起总结所学内容，并展示一些关于五月蝉的有趣事实。

鼓励学生积极参与讨论，提出问题，拓展学习。

四、教学评估根据学生的表现和参与度，进行教学评估。

可以通过问答、口头报告、绘画、写作等方式进行评估。

五、教学延伸1.安排实地活动：组织学生到室外观察五月蝉的真实情况，并记录下观察结果。

2.展示五月蝉画作：鼓励学生用绘画的方式表达对五月蝉的观察和理解，可以组织画展来展示学生的作品。

3.自主学习：鼓励学生自主查阅相关资料，了解更多关于五月蝉的知识，并进行分享。

六、教学注意事项1.确保教学环境安全，特别是进行户外实地活动时要注意学生的安全。

2.鼓励学生积极参与讨论和表达，提高他们的自信心和表达能力。

八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》阅读交流课公开课一等奖创新教学设计（pdf版）《昆虫记》阅读交流课教学设计教学目标：1.借助“阅读过程单"、“照片记录”等资料，对《昆虫记》进行阅读过程回顾。

2.开展“昆虫名片介绍"、“昆虫选美大赛”等活动，对《昆虫记》中的科学性和文学性进行阅读体验式分享。

3.聚焦《昆虫记》整本书阅读话题，展开小组研讨，在话题分享中，引发学生对科普读物展开探究性阅读。

教学过程：活动一《昆虫记》这样读（一）展示优秀“阅读过程单"同学们，在这一段时间里，我们一起阅读了《昆虫记》这本书，我们一起分享一下这位同学的阅读过程。

（二）展示阅读“照片、视频记录”《昆虫记》这本科普读物，我们已经读过了整整一个月的时间了，让我们一起来回顾一下读书过程中的那些经历吧！1.查着资料读读书时用过这种方法的同学举手示意一下。

2.带着问题读，重复读这种方法叫什么呢？可以把没有读懂的地方做上记号，多读几遍，如果实在弄不明白还可以和同学讨论或者和老师一起解答。

3.做着批注读用过这种方法读吗？也可以把读懂的地方写上自己的感悟。

4.比较着读分男女生读这两段，有什么感受呢？咱们还把《昆虫记》与其他的科普读物对比读来体会法布尔式的语言风格。

（三）交流分享阅读方法除了以上读书方法以外，你在阅读过程中还用了哪些好的方法，跟大家一起来分享。

（大声朗读、制作昆虫名片、抄写好词好句、做阅读过程单……）小结：以后在阅读整本书时，我们也可以运用这些好的读书方法。

活动二《昆虫记》我分享（一）“昆虫名片介绍"分享1. 欣赏精美“昆虫名片”在这次阅读《昆虫记》的活动，老师搜集到许多同学们制作的精美的“昆虫名片"，让我们一起来欣赏一组昆虫名片（PPT 出示图片）。

(板书：《昆虫记》我分享)2. 介绍展示“昆虫名片”我们班的同学已制作了昆虫名片，这些昆虫名片各具特色。

我们也像刚才介绍“螳螂"的那位同学一样，来向小组同学介绍一下。

名著导读《昆虫记》公开课一等奖创新教案公开课一等奖创新教学设计为虫正名——导读《昆虫记》科普作品阅读（部编版）（教学设计）八上第五单元导读（语文书p97）阅读介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。

说明重要纪念性建筑的文章，又可以引导我们了解波澜壮阔的历史，筑牢思想之基。

而有关动物的文章，则引导我们去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。

学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。

教学目标为了实现在八上第五单元利用法布尔的《昆虫记》教学，达到科学素养与人文素养的融合学习，自主整合成独创的大单元教学：八上第五单元只选了关于动物的文章一篇《蝉》，编者的主要目标在于说明文这种文体的把握，即抓住说明事物的特征。

我的目的重在单元导读中的激发科学探索兴趣，探索大自然的奥秘。

我整合的文章有：七年级《动物笑谈》；八年级第五单元的《蝉》；《昆虫记》里面导读《松毛虫》。

课外拓展阅读《螳螂》《蟋蟀》跨学科融合八年级《生物》书上的先天性学习，探索昆虫本能的秘密，读懂法布尔《昆虫记》这部书的理趣与情趣。

教学重点读懂法布尔《昆虫记》这部书的理趣与情趣。

（语文书p131）教学难点读懂法布尔《昆虫记》这部书的理趣与情趣，激发探索大自然秘密的兴趣。

板书设计教学过程设计导入（一）生活中的昆虫1.亲爱的少年们，实践出真知。

你们已开始阅读《昆虫记》，现在来认一认生活中的这些昆虫，用图片展示：蜣螂，螳螂，孔雀蝉，萤火虫，蟋蟀（PPT展示）2.生活中你见到昆虫会有怎样的表现呢？喜欢虫的请举手；讨厌虫的请举手；谈虫色变，避之犹恐不及的同学请举手。

现在请两位恐惧昆虫的同学演示一下：希望演示的时候有形有声。

（学生演示）（二）文学上的昆虫3.正因为如此。

文学中用虫来称呼某些人，大都含贬义。

请在屏幕上连线，看看文学上面的虫对应什么人：可怜虫——可怜之人应声虫——胸无主张，随声附和的人老雕虫——长年累月写作诗文之人瞌睡虫——贪睡的人跟屁虫——老跟在别人后面的人新授（三）法布尔眼里的昆虫虫子真的是那么可怖可厌吗？现在请看看在法布尔的眼中，《昆虫记》是什么样的角色？当然，《昆虫记》一书，“虫"才是书中的男一号，女一号，所以老师为你们选择《昆虫记》中的《松毛虫》的第一节“毛虫队”，快速阅读，标准是每分钟400字。

教案：《蝉》教学目标：1. 知识与技能：认识生词，了解蝉的生活习性，掌握蝉的发育过程；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作精神；3. 情感态度与价值观：培养学生对自然生物的热爱和保护意识，激发学生对科学的兴趣。

教学重点：1. 生词的认识和理解；2. 蝉的发育过程和特点；3. 培养学生的阅读理解和合作能力。

教学难点：1. 蝉的发育过程的的理解；2. 学生对科学知识的兴趣的激发。

教学准备：1. 课文《蝉》的PPT或黑板；2. 相关蝉的图片或视频；3. 生词卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片或视频，询问学生对蝉的了解；2. 学生分享自己的知识，教师总结并板书课题《蝉》。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，边读边思考；2. 教师提出问题，学生分组讨论，共同回答；3. 教师针对学生的回答进行点评和讲解。

三、学习生词（10分钟）1. 教师出示生词卡片，学生朗读并记忆；2. 教师挑选几个重点生词，解释并让学生造句；3. 学生互相交流，巩固记忆。

四、了解蝉的发育过程（10分钟）1. 教师简要介绍蝉的发育过程，展示相关图片；2. 学生通过阅读课文，了解蝉的发育特点；3. 教师提问，学生回答，教师点评。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容；2. 学生分享自己的学习收获；3. 教师布置作业，提醒学生注意保护自然生物。

六、课后作业（回家作业）1. 抄写本节课的生词；2. 阅读相关文章，了解蝉的生活习性；3. 观察身边的自然生物，记录下来并与同学分享。

教学反思：本节课通过阅读课文《蝉》，让学生了解蝉的生活习性和发育过程，培养学生的阅读理解能力和合作精神。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握所学知识。

《蝉》教学设计一、教学目标1. 通过学习课文《蝉》，培养学生对于大自然的欣赏和热爱之情。

2. 培养学生对于生命力和坚持不懈的品质的理解和认同。

3. 提高学生的观察和描写能力，培养细致入微的观察力。

4. 发展学生对于文学作品的理解和欣赏能力。

二、教学内容和重点1. 教学内容：《蝉》一课文阅读和理解。

2. 教学重点：学生对于课文中蝉的形象、神态和行为的描写和理解。

三、教学流程1. 导入（5分钟）通过视频或图片展示蝉的形象，引起学生对于蝉的好奇心和兴趣。

随后，提问学生对于蝉的认识和了解程度。

2. 导读（10分钟）通过精心设计的问题，让学生思考和猜测关于蝉的一些特点和行为。

引导学生根据自己的经验和想象进行回答，并在回答过程中启发学生对于大自然的赞美和热爱之情。

3. 阅读与理解（30分钟）指导学生认真阅读《蝉》一课文，并在阅读过程中进行讨论，回答一些与课文内容相关的问题，提高学生对于课文的理解和把握。

4. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们就蝉的形象、神态和行为进行讨论，鼓励学生分享自己的见解和观点。

5. 写作练习（20分钟）让学生运用自己的观察和描写能力，写一篇关于蝉的短文。

鼓励学生用形象生动的语言来描绘蝉的外貌、鸣叫和行动，培养学生对于细节的观察和描述能力。

6. 朗读和分享（10分钟）邀请学生朗读自己的短文，并让他们相互分享各自写的内容。

通过朗读和分享，促进学生对于文学作品的理解和欣赏能力的发展。

7. 总结与反思（5分钟）引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和体会。

帮助学生认识到学习文学作品的重要性，并鼓励他们在生活中关注和欣赏大自然的美好。

四、教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导学生思考，激发他们的学习兴趣和积极性。

2. 小组讨论：通过小组合作，培养学生的合作精神和思辨能力。

3. 写作练习：通过写作训练，培养学生的观察和描写能力。

五、教学评价与反馈1. 教师根据学生的参与程度、讨论表现和写作成果来进行评价和反馈。

八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计名著导读：《昆虫记》科普作品的阅读教学设计【学情分析】：八年级学生经过一年的初中学习，已经具备了一定的阅读基础。

在之前的阅读实践中，学生主要接触的是散文、小说等文学文本，对说明文这类实用性文本的阅读量稍显不足，尤其是对科普名著的阅读更是有限。

因此，学生能否在阅读《昆虫记》时既把握住其作为生物科学著作的科学性，又把握住其作为文学著作的文学性，便成了最重要的问题。

教师在指导学生阅读《昆虫记》时，既要关注学生理性思维的训练，又要关注名著在文学上的重要价值。

【教学目标】：1.语言建构与运用：了解作者法布尔，推荐作品《昆虫记》，掌握阅读名著的方法。

2.思维发展与提升：学会鉴赏《昆虫记》语言特色，提高语言审美能力。

3.审美鉴赏与创造：消除对科普作品的隔膜，培养阅读科普作品的兴趣，体会实证严谨的科学精神。

4.文化传承与理解：感悟法布尔的人文情怀，学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。

【教学重点】：1.了解作者法布尔，推荐作品《昆虫记》，掌握阅读名著的方法。

2.学会鉴赏《昆虫记》语言特色，提高语言审美能力。

【教学难点工感悟法布尔的人文情怀，学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。

【教学过程】一、故事导入有这么一个人走在路上，看见一群蚂蚁在搬一只死苍蝇，就掏出放大镜趴在地上观察。

农夫们上工时看见他趴在野地里，等收工回来，仍看见他趴在原地一动不动，大家都认为他是“中了邪”。

这个人耗费了一生的光阴来观察、研究虫子，花费一生专为虫子写出10卷的书；而这些写虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，在读书界一次又一次地引起轰动，这不得不说是一种奇迹。

那同学们，你们知道这个奇迹的创造者是谁吗？（法布尔）这部作品就是？（昆虫记）那么，今天就让我们怀揣着对法布尔崇高的敬意，从“虫性•人性一一感受生命意义”的角度出发，走进他笔下的昆虫世界。

本节课一共由学习目标、阅读指导、活动探究、课堂寄语、作业布置这五个部分组成。