北师大版语文八上《走向虫子》ppt课件

走向虫子教学目标1. 知识与能力：①掌握本课中的生字词；②能用简洁的语言复述故事2. 过程与方法：①体会“虫子”的形象意义，把握文章主题；②有感情地朗读课文，感受作家习作风格3. 情感、态度与价值观：品味五彩缤纷的生命世界，反思自己：我们每天应该如何热爱生命、享受生命。

教学重点、难点：体会“虫子”的形象意义，把握文章主题教学过程：一、导入新课，检查预习生字词：痒yǎnɡ蜣螂qiānɡlánɡ土坷垃kē一轱轆ɡūlu二、朗读课文，整体感知自由阅读课文，想想文章写了一件什么事？得出的结论是什么？第一种虫子，很小，头只有针尖大，连名字都被忽略了。

作者循着常规思维，“看得可笑。

眼见它在指甲盖上爬行，到了尽头，若是不停止就要一头栽下去。

”作者由此产生了优越感，觉得这粒小虫面临危机，却毫无感觉，明明是“短视和盲目好笑”。

但是，小虫却从手指底部慢慢地爬向了手心，并没有掉下去。

这时，作者“为自己眼光（短浅）羞愧了”。

他得出了一个结论：人的自以为是使人只能走到人这一步。

三、合作探究1、怎样理解“人的自以为是使人只能走到人这一步”？为什么说人“在某些方面连一个小虫子都不如”？理解：这是作者自我表述的第一次错误。

作者把本来可能是无聊的错误深化了。

他把它写成是优越感的错误，自以为是的错误，而这种由于优越感而造成的错误，并不是个别的，而是人类普遍的错误。

这样写自己的错误的深刻，就在于是对人的优越感的嘲笑。

人的局限性如此之明显，在某些方面连一个小虫子都不如，却常常盲目地为优越感所蒙蔽。

这一点因为处于对比（手之大，虫之小，人之自以为聪明，虫之笨）之中，而显得鲜明强烈，在一些方面，人不如虫，是人的局限：人对此的不自知，是更大的局限。

人的局限是宿命的，不能超越的，人的盲目优越感却是可以克服的，但是人缺乏自审，因而“人的自以为是使人只能走到人这一步”，人不能变成比人更为聪明的动物。

这句话，虽然文字很浅白，道理却很深刻。

自以为是的本质是人的自我封闭。

北师大版八年级语文上册授课设计之《勤劳的蚂蚁》《走向虫子》一、授课目的（一）语文基础知识目标1.生字拭去 shì蚱蜢 zhàměnɡ蹭到一边 cènɡ豌豆 wān扬镳 bi āo卸掉 xi è夸奖 bāo顶巅 di ān痒 yǎnɡ蜣螂 qi ānɡl á土nɡ坷垃 kē一轱轆ɡūlu2. 多音字3.词语莫名所以：说不出原因来。

欺世盗名：欺骗当时的人，偷取名誉。

鹅卵石：平时生活中常有到的曾被水屡次冲刷磨去棱角的椭圆形的圆滑如鹅卵的石头。

阅读：大概地看。

二码：英美长度单位。

一码等于三英尺，合0.9144 米。

相同：亦步亦趋。

也指相同。

蚱蜢：昆虫，似蝗而小，农作物害虫。

痴呆：迟笨的样子。

若有所思：忧如在考虑着什么的样子。

分道扬镳：原指分路而行，后比喻因目标不相同而各走各的路。

扬镳，驱马前进。

多情善感；重友谊，简单被动人。

迟疑；诱惑不决。

未雨绸缪：下雨从前赶快修房补屋。

比喻早先做好准备。

绝壁勒马：在将要掉下绝壁从前，勒住了马。

比喻在最危险的时候，翻然觉醒。

蜣螂：昆虫，吃动物的尸体和粪尿等，常把粪滚成球形。

土坷垃：土块。

4.作者马克 ?吐温，（Mark Twain l835 ～1910）美国作家。

本名塞谬尔 ? 朗赫恩 ?克莱门斯。

马克 ?吐温是其笔名。

出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村贫穷律师家庭，从小出外拜师学徒。

马克 ?吐温是美国责备现实主义文学的确立人，世界闻名的短篇小说大师。

他的早期创作，如短篇小说《竞选州长》（1870）、《哥尔斯密的朋友再度出洋》（1870）等，以幽默、幽默的笔法讽刺美国“民主选举”的荒诞和“民主天堂”的本质。

中期作品，如长篇小说《镀金时代》（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说《哈克贝里 ?费恩历险记》（1886）及《傻瓜威尔逊》（1893）等，则以深邃、辛辣的笔调讽刺和揭示像瘟疫般流行于美国的谋利、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨不忍睹的种族歧视。

八年级语文“三段式”有效课堂导学案
课题走向虫子主备人审查人总课时数14
学习目标：掌握生字词，体会“虫子”的形象意义，把握文章主题
学习重点：体会“虫子”的形象意义
学习难点：用简洁的语言复述故事
教学过程
一、学前准备：
1、朗读课文，了解内容，准备复述故事
2、积累生字词
二、问题探究：
探究一：分析文章思路
1、文中作者叙述了哪几件关于虫子的趣事？
2、分别复述故事，并体会从这些趣事中，作者有什么感悟？
探究结论：
探究二：感知文章主旨
1、“走向”的意义，“走向虫子”的含义？
2、第6段中作者为什么将蟑螂的举止看成一个游戏？
3、作者借走向虫子告诉人们什么？
探究三：理解写作特点
1、第9段中作者为什么模拟蚂蚁对话？体会细致生动的描写。

2、本文的语言幽默风趣，因作者采用了拟人、夸张手法，试分别找出一例分析。

课堂练习：1、下列词语中，没有错别字的一项是（）
A. 辨别巧妙绝伦别出心裁
B. 隔漠心旷神怡千锤百练
C. 威胁出奇致胜相题并论
D. 造诣殉私舞弊记忆尤新
2、释词，盲目：仓皇：
学习体会：本节课你的收获或疑惑是
三、自我检测
1、如何理解“人的自以为是使人只能走到人这一步。

”
2、如何理解“我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情”。

拓展思考：《蚂蚁》中的“我”看穿了蚂蚁，《走向虫子》中的“我”猜不透蚂蚁。

问什么两文读来都有趣？
第16页。

走向虫子主备人李城责任人张军海审核：仲连智授课时间月日共１课时本页第1课时学习目标1、识记并积累文中生字词的形、音、义。

２、理解文章内容、主旨。

３、理解和学习文章幽默、风趣的语言。

４、领悟作者的思想感情，从而培养自己关心爱护动物的情感。

教学过程一、自主预习，认真准备１、给下列加点字注音蜣螂．．（．) 骨碌．．() 痒．（）．．() 轱辘．．() 土坷拉２、解释下列词语悬崖勒马仓皇而逃短见盲目３、查资料，了解作者本文作者，1962年出生于古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过了童年和青年时期。

他种过地、当过农机管理员，现在新疆维吾尔自治区文联工作。

他的散文集《》获第二届“”。

注：刘亮程，祖籍为金塔，其父母1960年逃荒到新疆沙湾后定居，他就出生在那里，2001年曾陪母亲回到过阔别41年的故乡——金塔。

他曾说：“我们没有宗教，故乡便成为我们最后的归宿……回乡一直是中国人心灵史上的一大风景。

”二、新课导学（一）情景引入（二）展示交流预习成果三、自主探究，合作交流１、速读课文，看看文中共写了几件事，概括并写出来。

２、作者评价虫子说“短视”“盲目”，那他的“远见”又是什么？正确吗？如果你是虫子，又会用什么词语来评价作者的这种想法呢？３、由此作者得出了什么教训，请在原文中划出来４、比较几件事中作者的想法有什么共同之处？５、替虫子着想的作者设想了不少虫子的想法，文中有几处？这样写的作用是什么？作者的情感有细微的变化吗？为了达到这个目标文章还使用了什么方法？小结：作者刘亮程关注一个小生命，用比拟的手法把小虫子捕食、活动的特点和习性，描摹得生动有趣，栩栩如生；从细处落笔，由小中见大，写出了小虫子具有人的神情和心理，从小脑袋引申出大哲理，令人深思。

从而使我们产生了对小生命发自内心的喜爱，这也正是这篇文章的魅力所在四、当堂练习，检测固学１. 下列词语中，加点的字注音完全正确的一项是（）A. 强．迫（qiǎnɡ）雕塑．（shuò）B. 秀颀．（qí）更．换（ɡēnɡ）C. 贮．藏（zhù）称．职（chēnɡ）D. 秘．诀（bì）沉淀．（diàn）２. 下列词语中，没有错别字的一项是（）A. 辨别巧妙绝伦别出心裁B. 隔漠心旷神怡千锤百练C. 威胁出奇致胜相题并论D. 造诣殉私舞弊记忆尤新３找出课文中让你喜爱的句子，请写出理由。

《走向虫子》教学设计教学目标：１、把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。

２、感悟文中作者对人类弱点的思考。

３、激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。

教学重点：把握文章行文思路，读懂文章。

教学难点：理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。

教学时数：1课时。

教学步骤：一、导入：前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克·吐温先生的《辛劳的蚂蚁》，知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。

我们今天一起——《走向虫子》。

二、作者简介：刘亮程，男，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。

长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。

劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的一个村子。

在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。

作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。

著有散文集《一个人的村庄》，该书在99年引起巨大反响，被誉20世纪最后的文学景观。

还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文《风中的院门》、《库车》等。

曾获“冯牧文学奖·文学新人奖”。

现为《中国西部文学》编辑。

批评家们对他给予了很高的评价：刘亮程是中国二十世纪的最后一位散文家……他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的孤独无助，快乐和幸福。

三、整体感知，把握文章内容：１、疏通字词。

蜣（qiāng）螂铲(chǎn) 喘(chuǎn)土坷(kē)拉：土块。

骨碌碌(gūlūlū)：形容很快的转动。

忙碌(lù)：忙着做各种事情。

仓皇而逃：匆忙而慌张的逃走。

抡(lūn)：用力挥动。

２、疏理文章脉络。

第一到第三自然段：八条腿的虫子“慢慢悠悠的爬”。

第四到第六自然段：蜣螂“滚土块”。

第七到第十三自然段：蚂蚁“搬干虫”。

湖南益阳市八年级语文上册第二单元第5课《走向虫子》教案北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖南益阳市八年级语文上册第二单元第5课《走向虫子》教案北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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走向虫子（一）课堂教学要求:【教材分析】文章通过对一只八只腿的虫子、蜣螂、蚂蚁的描写，得出不要自以为是、盲目估算一切的结论，运用幽默的写作手法让我们在思考人类弱点的同时激发我们尤其是青少年走向自然、感悟自然。

【教学目标】1．把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。

2．感悟文中作者对人类弱点的思考.3．激发学生走向自然,观察小动物的兴趣。

【教学重点】把握文章行文思路，读懂文章.【教学难点】理解文中作者对人类弱点的思考,学会反思.【教学建议】1．激情导入。

前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克·吐温先生的《辛劳的蚂蚁》，知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。

我们今天一起—-走向虫子。

2．作者简介。

刘亮程，男，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里,在那里度过童年和少年时期。

长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。

劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的一个村子。

在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝.作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。

著有散文集《一个人的村庄》，该书在1999年引起巨大反响,被誉为20世纪最后的文学景观。

教学目标3、认识昆虫，认识大自然并与之和谐相处。

教学过程、一、导入新课伟大的人类有自己的思维和见解，渺小的昆虫有它们的行为和判断。

自以为高高在上的人类能洞察一切，却看不透低低在下的虫子的思想和意愿，如果自以为是地去干涉虫子行动，有时会适得其反，出力不讨好。

不信，请看当代作家刘亮程写的《走向虫子》。

盲目：眼睛看不清东西自以为是：认为自己是对的。

一般形容人主观，不虚心。

蜣螂：昆虫，齿动物的尸体和粪便等，常把粪滚成球形。

骨碌碌：形容很快转动。

仓皇：匆忙而慌张。

三、理解课文一、（1——3）描写一只八条腿的小虫。

二、（4——6）描写一只蜣螂。

三、（7——13）描写一只蚂蚁。

（一）阅读（1-3）自然段，思考：1、虫子行为的结果和我的判断一致吗？（不一致。

我认为虫子若不悬崖勒马肯定会一头栽下去，而虫子竟从指头底部慢慢悠悠向手心爬去）2、我从中有何感触?(认识到人类自身的缺点——好自以为是)（二）阅读（4——6）自然段，思考：1一只蜣螂在干什么?(想把一颗比它大好几倍的粪蛋滚到一个半坡上)2我是什么心情？（着急哦，真想帮它）3我帮每磅蜣螂？为什么？（没有，因为我已有过一次教训，即不能再自以为是了）（三）阅读（7——13）自然段，思考：1、1、第三只虫子——蚂蚁再干什么？（被一条至少比它大二十倍的干虫爬土块）2、我这次帮蚂蚁了吗？怎么帮的?(帮了。

我先找另一只蚂蚁来帮助它，结果另一只蚂蚁不仅不帮忙，两只蚂蚁反而打了一架。

我再把蚂蚁和干虫一起扔到土块那边)3、蚂蚁领我的情吗？（不领。

我的帮忙是多余的）4、我得到什么教训？（我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情。

印证了人的自以为是）（四）小结：文章通过记述我为虫子帮忙遭到失败的事，说明了什么道理？（说明了人应该仔细了解昆虫，乃至自然的习性，才能与其和谐相处，同时告诉人们不要自以为是，盲目估算一切）四、与马克.吐温的《辛劳的蚂蚁》2、4自然段比较阅读，思考两文的异同。