第四课 理性之光与浪漫之声

《专制下的启蒙》教学设计一、教材分析（一）教材地位第六专题《西方人文精神的起源与发展》其内容非常重要，它包括第一课人文精神的起源：《蒙昧中的觉醒》，第二课人文精神的复兴与发展：《神权下的自我》，以及由本课与第四课《理性之光与浪漫之声》共同构成的人文精神的成熟：启蒙运动。

启蒙运动在世界近代史的重要性不言而喻，它不仅标志着人文精神的成熟，更由此确立了世界近代民主政治的理论基石，是指导近代国家反对专制，争取民主革命胜利的最重要的思想武器。

由此可见学习本课，学好本课，对于我们认识先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的现代民主政治建设提供可靠借鉴，都有着相当重要的指导意义。

（二）教学目标正是基于本课的重要地位，同时结合课程标准的要求，在教学目标的设定上尤其注重让学生从知识、能力、过程方法与情感态度价值观各个层面去了解、理解启蒙运动和启蒙思想的价值与指导意义。

1.知识与能力目标知识目标：（1）帮助学生了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。

（2）使学生理解主要思想家具有代表性的主张,辨明其差异,明确其继承关系,认识到他们各自思想的产生都是与其所处的时代背景紧密相关的。

能力目标：（1）通过探究启蒙运动的背景，培养学生综合分析问题的能力，学习全面分析一场革命、改革或运动爆发的背景，并进一步认识到社会存在和社会意识的关系。

（2）引导学生从启蒙运动的性质、内容、影响等方面比较与文艺复兴运动的异同，培养学生比较历史事件的能力。

2.过程与方法目标（1）引导学生积极参与到课堂上逐渐深入的问题探究活动中，通过阅读材料，小组讨论等方式激发学生理性思考，自主探究历史规律的意愿和兴趣。

（2）在课堂上，主要通过摘引思想家的基本观点，引导学生学习提取有效信息的方法。

3.情感态度价值观因为启蒙思想不仅是近代资产阶级奋斗的成果社会政治经济发展的产物，同时也是人类文明精华的积淀。

这些思想不仅仅属于个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。

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专题六
西方人文精神的起源与发展
3． 复习本专题应与必修一的专题六第一节民主政治的摇篮 ——古代希腊、第二节卓尔不群的雅典、专题七近代西方民主 政治的确立与发展、 必修二的专题五走向世界的资本主义市场、 必修三专题七的第一节近代物理学的奠基人和革命者，第二节 追寻生命的起源的相关内容相联系。
A 项是雅典民主政治的奠定人； B 项是雅典民主政
治的继承者；C 项是雅典民主政治高峰期的执政者；D 项是雅 典哲学家，从来没有当过雅典的执政者。故选 C 项。
[答案] C
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专题六
西方人文精神的起源与发展
2．下列有关苏格拉底的叙述不正确的是 A．苏格拉底是古代希腊最伟大的思想家之一 B．他与智者学派同一时代，但不属智者学派 C．苏格拉底知识渊博，被称为“智慧”的化身 D．他提出“人是万物的尺度”这一观点
文化主张
，即所谓的“文艺复兴”。
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专题六
西方人文精神的起源与发展
3．旗帜：高举
人文主义
旗帜。
4． 矛头： 从恢复被基督教 禁欲主义 所泯灭的人性开始。 (二)人性的启蒙 1．初级阶段 (1)国家： 意大利 。
(2)特征：肯定人的 欲望 和歌颂自然的人性。 (3)代表：“三杰” ——但丁、彼特拉克和 薄伽丘 。 (4)作品：最具代表性的作品是薄伽丘的《十日谈》。
④ 普罗塔戈拉 是西方第一次思想解放运动的先驱。
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专题六
西方人文精神的起源与发展
(二)苏格拉底的智慧 1．地位：是与智者学派同时代的人，马克思称他为“哲学 的创造者”“ 智慧 ”的化身。 2．主张 (1)反对智者忽视 道德 、追求功利的主张。 (2)强调人类的 理性 、否认绝对权威。 (3)第一次在哲学意义上发现了“ 自我 ”。 (4)哲学探索的指南是“ 认识你自己 (5)尊崇 ”。

必修三
专题一中国传统文化主流思想的演变一百家争鸣
二汉代儒学
三宋明理学
四明末清初的思想活跃局面
专题二古代中国的科学技术与文化
一中国古代的科学技术成就
二中国的古代艺术
三中国古典文学的时代特色
专题三近代中国思想解放的潮流
一“顺乎世界之潮流”
二新文化运动
三马克思主义在中国的传播
专题四 20世纪以来中国重大思想理论成果一孙中山的三民主义
二毛泽东思想的形成与发展
三建设中国特色社会主义理论专题五现代中国的文化与科技
一文化事业的曲折发展
二人民教育事业的发展
三科学技术的发展与成就
专题六西方人文精神的起源与发展一蒙昧中的觉醒
二神权下的自我
三专制下的启蒙
四理性之光与浪漫之声
专题七近代以来科学技术的辉煌一近代物理学的奠基人和革命者
二追寻生命的起源
三人类文明的引擎
四向“距离”挑战
专题八 19世纪以来的文学艺术
一工业革命时代的浪漫情怀
二碰撞与冲突
三打破隔离的坚冰
四与时俱进的文学艺术。

v 1、这种思想对当时来 说，有什么进步意义？
v 2、这种思想对原有的 思想可能会造成什么样 的震荡？
v 3、他们为了展示自己 的思想，在行动上是怎 么做的？
v 启蒙运动：本意就是光明，当时先进的思想 家认为，迄今为止，人们处在黑暗之中，应 该用理想之光驱散黑暗，把人们引向光明。 他们著书立说，激烈的批判专制主义和宗教 愚昧，宣传自由、平等和民主。
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v 伏尔泰于1694年出生在巴黎的一个中产阶级家庭， 父亲是律师。伏尔泰少年时期就读于耶稣会创办的 大路易学院，以后一段时期攻读法律，但不久就放 弃了。作为一个巴黎年轻人，他很快便闻名遐迩： 他才思敏捷、妙趣横生，嬉笑怒骂，皆成诗文。但 是在法国旧制度下，有这样的才华会遭灾致险。伏 尔泰由于写了一些政治诗文，被投入巴士底监狱。 他度过了将近一年的铁窗生活。在此期间，他挥笔 疾书，写成一首史诗《昂里埃特》，该诗后来得到 了普遍的称赞。1718年伏尔泰被释放不久，他的戏 剧《俄狄浦斯》在巴黎上演，获得巨大成功。伏尔 泰二十四岁就已闻名于世，在余生的六十年间，他 是法国文学的主要人物。
而使这样的运动成为一种声势浩大运动。
v 总结：从伏尔泰到卢梭到孟德斯鸠和百科全 书派，很多的人为了人权在不断的和专制做 着斗争，不断地为自己的权利而奋斗，这就 是人思考的结果，这就是当时社会的理性绽 放的光芒！
v 伏尔泰说：“本身自由，周围 v 1、这体现了一种什么样的
的人与自己平等——这才是真 思想？
正的生活，人们的自然生活。” v 2、伏尔泰追求的是什么自
同一时期的另一位启蒙思想家 由？
也对自由作了解释：“自由不 是无限制的自由，自由式一种
v 3、你觉得真正的自由是想 做什么就做什么吗？