如何把句子写具体ppt课件

技法指导
注意段落之间的衔接与过渡。 ③ 过渡句 《叶圣陶先生二三事》中的两段话：
我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气， 比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚 而恳切地问我，同意不同意恢复。……可是下次还是照 样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待 人。例如一些可以算作末节的事……
技法指导
改文： 四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回 去了。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。水里小 小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
技法指导
交流、感悟： 语言连贯的原则有哪些？
技法指导
1、保持前后话题统一
①保持句子之间的连贯。 一段话不管有多少句子， 都应围绕共同的话题， 而不能东一榔头西一棒 子如《昆明的雨》中写 菌子的这部分文字。
技法指导
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。 牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝 菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌 比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡 ，味 道鲜浓，无可方比。鸡 是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡 的价钱和一 碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡， 在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡 捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用 意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡 随处可见。
技法指导
《昆明的雨》课文围绕“雨”的话题，描写了昆明的雨、雨季中的景物、雨季 中人的活动，突出昆明之雨的情味。

那一次：写一件事
补题：表示情感或心 理活动的词语
重点写清事情经过及对 自己的影响
真：影响很大，印象深刻 交代清楚六要素 心理描写要充分、生动
1.审题 这是一道半命题作文。首先要补题，补什么？ 补自己最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的 内容。
可以补生活中的“快乐”“激动”“惊讶”“后悔”“失落” 等。文体为记叙文，这就要求以记事为主。
（3）通过以上两点探究，你认为记事应注意什 么？ 答案示例：
叙事要具体、完整，要有时间、地点、人物、起 因、经过、结果；要选取一定的顺序，把事情讲清楚。
2.写活细节描写 （1）研读《迟到》一文中“我挨打了”一段，谈谈 你的收获。
（2）请在下面这段文字的动词前，添加修饰词。 那天放学回家，我摔了一跤，手受了伤，校服也磕 破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼， 嘱咐我以后走路要小心。
《学ห้องสมุดไป่ตู้记事》
-.
学习目标
1.阅读选文，学习如何把一件事情说清 楚，写得有感情。
2.修改作文片段，“添枝加叶”，把作 文写得具体、生动。
一、导入新课
写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、 经过和结果。还要学会写得有感情，注意锤炼语言，学习 使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人 的细节，记叙一件事情。
（3）再将这段文字增添一处修辞，把“我摔了一跤”中 “摔”的动作分解为若干个画面，完善细节描写。
那天放学回家，骑车走在路上，迎面的风似热浪扑来，坦荡荡的 街上没有一块阴凉地。猛然听见一阵刺耳的刹车声，混杂着自行车擦 地的声音和一个女人的尖叫声，来不及做出反应，我便看见地面突然 树立起来，随即剧痛袭来，我狠狠地摔了一跤，左手肘重重地擦向地 面：手受了伤，校服也磕破了。好不容易回到家里，爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶都很心疼，一遍又一遍地嘱咐我以后走路要小心。

基础巩固练
3．我们生活在声音的世界里，声音无处不在。 下列声音： ①工厂车间机器刺耳的轰鸣声 ②山间小溪潺潺的流水声 ③清晨公园里小鸟的鸣叫声 ④装修房子时的电钻声 ⑤飞机起飞时的声音 其中属于噪声的是( C ) A．①③④ B．①②⑤ C．①④⑤ D．①②④⑤
基础巩固练
2．从环保角度看，以下不属于噪声的是( D ) A．阅览室内絮絮细语 B．上物理课时，听到隔壁教室音乐课传来的歌声 C．深夜，人们正要入睡，突然传来弹奏熟练的钢琴声 D．吸引人们的、雄辩有力的演讲声
写作实践
回想这次有趣的经历，我都忍不住赞美自己。看,我一 个女孩子也学会修自行车啦！ 为自己点赞，充满趣味。
这次修车经历大大激发了我动手操作的兴趣，我想今后 还是要多锻炼自己的各种生活能力，我对未来迎接新的挑战 充满了信心和期待！ 从修车的经历中感悟到面对生活应有的态度，升华主题。
写作实践
点拨
这篇文章的作者抓住修自行车的过程来写，详写 了发现问题、自己修车的原因以及装配过程，略写了 其他过程。在叙述修车顺序时,注意用关键词、过渡句 等保持前后语句的连贯性。结尾写大功告成时的喜悦 和自豪感,使叙述的事件得以深化，中心得到突出。全 文叙事清楚，脉络分明，是一篇佳作。
HK版 八年级上
第三章 声的世界
第2节 声音的特性
第2课时 噪声的防治
习题链接
提示：点击 进入习题
1 噪声；空气 4 dB；不能
答案呈现
7 人耳 10 见习题
2D
5D
8C
3C
6 声源；传播过程 9 B
基础巩固练
8．[中考·山东潍坊]将教室的门窗关闭，室内同学听到的 室外噪声减弱。对该现象说法正确的是( C ) A．室外噪声不再产生 B．噪声音调大幅降低 C．在传播过程中减弱了噪声 D．噪声在室内的传播速度大幅减小

3.着眼于自己的亲身经历。选材求真，突出细 节，才能写出感人真情，才能使文章内容更具体、 更可信。
注意“那一次”的独特体验，交代清楚记 叙的六要素，重点写好印象深刻的细节。
学生写作
【板书设计】
学会记事 抓住要素，写清楚 增添细节，写具体
学会记事
学习目标
1 结合阅读课文，认识把事情说清楚的记 事原则。 2 体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情 感。 3 养成写日记或者周记、记录生活中人和 事的习惯。
第一关：抓住要素，写清楚
1.方法点拨。
(1)回顾《秋天的怀念》，分析课文四个片段中时间、地点要素是什
么，原文是如何表述的。
时间
片段一
“双腿瘫痪后” “天上北归的雁阵”
片段二
“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”
地点 “四周的墙壁”
“屋里”
片段背着我去看她” “北海”
第二关：添加细节，写具体
1.方法点拨。
圈点批注，欣赏课文佳段：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把 前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的 墙璧。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复 沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着 你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花 都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲 儿! ”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好 好儿活……” ——《秋天的怀念》片段
二、主题阅读，习得写作灵感
1.写清叙事要素 （1）再读《散步》，完成下图。
要把一件事写清楚，动笔之前先要理清事情的来龙去脉， 再按照一定的顺序有条理的写下来。

5）正面（直接）描写：后来牛主人寻来了，恼羞成怒的主 人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮 开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开，鲜血沁了出来，染 红了鞭子，老牛的凄厉叫声，和着沙漠中阴冷的酷风，显 得分外的悲壮。－－沙漠真情（这是一段描写沙漠里老牛 为小牛要水的片段，通过正面描写表现了老牛的顽强与坚 定）
1.找出题目中的题眼：题目中的关键词就是题眼。如〈我和 妈妈〉这个题目的“和”就是题眼，不明“妈妈”或
“我”，也就是说这篇文章既不是写妈妈，也不是写我，
而是写我和妈妈之间发生的事，这事反映出我和妈妈在一 起会发生什么样事以及我和妈妈的感情关系等。
2.审清题目要求的写作文体（体裁）：记叙文（小学阶段）
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进 行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》 ，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找 出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
5
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题， 然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得 当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变 的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外， 对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》， 就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感 受。
2.巧用各种细节描写丰富内容：多加一些心理活动、神态、 环境、正面（直接）、侧面（间接）、动态、静态、修辞 手法等各种描写。心理活动与景物的动态、静态等描写不 需要故事情节，但必须与当时的情景相符、相联的内容才 可以。一处不要写太多，否则会显得啰嗦，华而不实，空 喊口号。文章质量的高低很大部分取决于细节的描写，同 时，练好细节描写也能迅速提高写作能力。如：

生活细节描写： 情节、事件的
细节描写
（场面描写：是事件发生过程中人物活动 的画面描写）
我看见他戴着黑布小帽，穿 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他 用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子，这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。
作用——细节描写在刻画人
物形象，连接故事情节，丰 富作品内涵等方面具有重要 的作用，使文章生动传神、 形象感人。
唯有细节将组成作品的价值。 ——巴尔扎克
恩格斯把“细节的真实”列为现实主义文 学的两个基本条件之一,就可见其之重要 了!
• 细节描写有哪些方法呢？
下面是一个概括性的句子，试把它修改成具体形 象的描写句。
细节描写（典型）
什么是细节描写？
细节描写就是把细小事物，如一个 动作、一种表情、一句话等，用特写镜 头放大，通过准确、生动、细致的描绘， 使读者“如见其人”“如睹其物”。换 句话说，就是对某些细小而又能很好地 表现中心的环节和情节，加以具体描写。
人物细节描写： 外貌、语言、
动作、神态、 心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环 境、动物、静物 的分类
方法四：
细节描写须遵循的三条 原则：
a、真实。 b、典型。 c、细致。
【牛刀小试】
她骂他混蛋。
• 1.尽你最大的努力，将这句话的内 容充实起来。 • 2.运用你的想象，可恰当地添加动 作、表情、神态、语言、心理、 场景等。
添加“语言描写”
• 她骂他道：“你真是一个混蛋！”
添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”
①

祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
【范例六】
有时，调动三种或三种以上的感觉，塑造鲜明 隽juàn永的意象，表达奇妙独特的感觉，给人强 烈的审美享受。
如：王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。 声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境： 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三 万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不 畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽 然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁 暗暗叫绝。
【范例八】
原句：第二天，我的病有好转了，头也不疼了， 烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了 两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。 “妈妈真对不起！”
改句：当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开 眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑 眼圈，但那双眼睛还是那样温柔地注视着我。妈 妈看见我醒了，高兴地对我说：“烧退了，我去 为你准备早餐了。”看着妈妈脸色枯黄，好像在 一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸 涩涩的液体充盈着，我低低地说：“妈妈，真的 对不起！ ”
一、添枝加叶法
添加修饰语（动词、形容词、叠词 等）或短语句子来扩展原有句子， 使句子内容具体丰富。
【运用演示】
田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产 生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞yào子王明了。横杆已经 升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见 王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳， 一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！
（《明湖居听书》，节选自刘鹗《老残游记》第2回）
三、通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、 口、手等）充分接受外界的信息（视、 听、味、嗅、触等）。其中视觉描写 和听觉描写是主要的，如果视、听、 嗅、味、触五觉并用，将会产生更加 生动、逼真的描写效果。这种方法叫

• 那时侯: • 1.我的眼睛看到什么﹖ ( 看 ) • 2.我的耳朵听到什么﹖ ( 听 ) • 3.我的心里感到什么﹖ ( 感 ) • 4.我的脑里想到什么﹖ ( 想 ) • 5.我有没有采用什么行动﹖ 〔 做 〕
修改后：
• 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当 我看到行人从窗外走过的黑影〔看〕， 或 是听到厨房里传来“砰砰〞的声音〔听〕， 我便以为小偷来了，吓得说不出话来 〔感〕。假如小偷来了，他会把我绑起来， 用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后 偷我家的钱，搬走我家的电视机〔想〕。 我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了 房门 ，躲在被窝里〔做〕，在被窝里，我 一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧〔想〕！
第三单元写作：抓住细节
一、导入：
火眼金睛辨身份
• 〔1〕他在大街上走着。 • 〔2〕身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 • 〔3〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上
走着，不时地左右观看。 • 〔4〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街
上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着 行人的口袋和背包。 • 〔5〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行 人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤， 立即又恢复了常态。
• ⑴“小〞到什么程度？⑵怎么个“瘦〞法？ ⑶穿得怎么个“差〞法？
• 2.想像延伸、局部描写〔略〕。
• 3.用“细写公式〞把句子改为：
• 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦 瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似 的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一 身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
〔二〕抽象感情——动用感官
四、明晰方法：
如何写好细节？
• 1.教师实验演示：“小银元落地〞，同学认 真观察，口头进行描写。

牛刀小试：认真观察分解过程，怎样包饺子。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。

演示课件
3、把句子写具体：
• 例：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。
• 我们认真地扫着，把教室打扫得（干干净净）的。 • 他写了好几遍，把字写得（漂漂亮亮）的。
演示课件
3、把句子写具体：照样子学写句子
例.：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、 紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
1.公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，
• 例：叶子上的虫还用治？ • 叶子上的虫不用治。
•练习1：下点小雨有什么可怕？ 下点小雨不可怕。
•练习2：这道题还用我教吗？ 这道题不用我教。
•练习3：这么近的路，还用妈妈送？
演示课件
（二）照样子改写句子 1.反问句——陈述句
•练习3：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天不过井口那么大，不用飞那么远。
你来试试
演示课件
（一）用加点的词语说话:
6. 官员们一. 边. 看一. 边. 议论。
1.我一边唱歌，一边跳舞。 2.他一边跑步，一边听音乐。 3.他们一边说，一边笑。
演示课件
（二）照样子写句子: 1、反问句——陈述句
2、感叹句——陈述句
3、把句子写具体
演示课件
（二）照样子改写句子 1.反问句——陈述句
（
）。
2.下课了，同学们在操场上活动， ，
（
），处处欢声笑语，热闹极了。
演示课件
3、把句子写具体：照样子学写句子
例.雪孩子变成了一朵白云，（ 一朵美丽的白云
1、路边有一条小河，（
）。
2、毛毛虫变成了一只蝴蝶，（
）。
）。
例.雪孩子变成了水汽，（ 很轻很轻的水汽 ）。
1、花骨朵变成了鲜花，（ 2、大地上长出了小草，（

例1：妈妈洗衣服。
想：1、什么样的妈妈？ （勤劳的……） 2、她在哪儿洗衣服？ （在河边……） 3、她在怎样地洗衣服？ （认真地……） 4、她在洗谁的衣服？ （全家人的……）
（ 勤劳的）妈妈（ 在河边）（认真地）洗（全家人的 ）衣服。
例2：草原美丽。
想：1、什么样的草原？ （无边无际的……） 2、有多美丽？ （十分、不得了……）
唐望香Βιβλιοθήκη 词语 文章句子 段落
什么叫做具体？
具体：就是能写出事物或者人物更多特点，使句子 的意思表达得更清楚明白。
例： 1、小鸟在唱歌。 2、（可爱的）小鸟在唱歌。 3、（可爱的）小鸟在（叽叽喳喳地）唱歌。 4、（一群）（可爱的）小鸟在（树上）（叽叽喳喳地）唱歌。
分析：第4句比前面三句写出了更多小鸟的特点，不仅告 诉了我们是什么样的小鸟在怎样地唱歌，还告诉了我们 小鸟的数量和唱歌的位置，意思表达得更加清楚。
①天空飘着白云。
作
（什么样的天空？飘着什么样的白云？）
业
②太阳升起来了。
（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
③西北风刮着。 （什么样的西北风？刮得怎样？）
课堂小结：如何把句子写具体
• 1、区分句型，看句子属于哪种类型，确定可以添加词语的位置。 • 2、分别在相应的位置加上表示时间、数量，地点、状态、品质或程
谁干什么。 谁怎么样。
（ ）谁（ ）干（ ）什么。
（ ）谁（ ）怎么样。 或 （ ）谁怎么样（ ）。
谁是什么。
（ ）谁是（ ）什么。
2、分别在相应的位置加上表示时间、数量，地 点、状态、品质或程度等词语，通常用“的”、 “地”、“得”进行连接。
例如：爸爸看书。
（ 晚上 ）爸爸（ 在家里）看（ 关于动物的）书。 （ 勤奋好学的）爸爸（ 认真地）看（ 一本有趣的）书。

• 花点时间多读读 • 花点精力多记记 • 花点心思多写写
苏教版国标本小学语文五年级上册 习作六
小燕子的故事
（看图想象写故事）
乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 剪刀似的尾巴
活泼可爱
仔细观察下 面两幅图，弄清 每幅图的意思。 然后想想看，接 下来会发生什么？ 结果会怎样？再 把这个故事写下 来。题目自拟。
图一： 小燕子跌落，小女孩焦急
图二： 小燕子着地，小花猫出现
？
？
……
脑图
角色： 小燕子 小花猫 小女孩
？
地点： 屋檐下
小燕子的故事
时间： 春天
图一： 小燕子跌落，小女孩焦急
图二： 小燕子着地，小花猫出现
《如何把句子写得生动具体》
（一） 春天，是柳树生长旺盛的季节，不论是 粗大的树干，还是柔嫩的枝条，都会展现出 一片新绿。
表现柳树的勃勃生机，一个“展”字赋予了柳 树人一样的生命。好像她在为春天的到来努力表现 自己。
春风又绿江南岸（五年级上册《泊船瓜洲》）
一个“绿”字形象地写出了春风吹过江 南时给江南所带来的变化。
-----------------------------小花猫却-------------------------。
图二：小燕子着地，小花猫出现
【片段】
小花猫匍匐（pú fú）在地 上，前爪紧紧地抓住地面，一 根绳子似的尾巴翘得老高老高。 它的眼睛瞪得圆圆的，发出贪 婪的光，目不转睛地盯着掉落 在地上的小燕子，两边的八字 须翘得直直的。垂涎（xián） 三尺的它，嘴里发出“喵呜— —喵呜——”的声音，恨不得马 上把小燕子一口咽进自己的肚 子里。小雏燕惊慌失措地站在 小花猫的面前，努力地扑着翅 膀, 颤抖地叫了几声，一步一步 图二：小燕子着地，小花猫出现地向后退。小花猫丝毫也不放 松，紧紧逼近。

把句子写具体、写生动
1
谁能用“口令” 造一个句子？
我发出口令， 于是把小球叼了回来。
最新课件
2
达达：哈哈，太好笑了！这个小朋友怎么能说自己把球叼回来呢？应该加上 “小狗”这个主语，这样这个句子才完整嘛！
慧慧：达达，你说得太对了！
达达：你还知道怎样能把句子写得更完整的方法吗？教教我吧！ 慧慧：没问题！跟我来吧！
小男孩看着虫子。 （胖嘟嘟的）小男孩（目不转睛地） 看着虫子。
13
读一读，比一比，说说你更喜欢哪一个句子，为什么？
小男孩看着虫子。
（胖嘟嘟的）小男孩（目不转睛地）
外貌
神态
看着虫子。
14
（ ）的小男孩（ ）看着虫子。
最新课件
15
你能发现“的”和“地”的使用规 律吗？ （绿油油的)小草上顶着（晶莹剔透的 ）
最新课件
3
小女孩在看书。 小女孩在灯下看书。 小女孩在灯下认认真真地看书。 晚上，小女孩在灯下认认真真地看书。 晚上，小女孩在灯下认认真真地看故事书。
最新课件
4
你发现了什么？
最新课件
5
达达：句子真的变得具体多了！
慧慧：是啊！真的变具体了！加入恰当的时间、 地点、什么样的、怎么样的就可以使句子变得更 加具体多了！我还要提醒你哦，动词前面是加地 ！名词前面加的！
露珠。
（胖嘟嘟的）小男孩（目不转睛地）
看着虫子。
16
你能发现“的”和“地”的使用规 律吗？ （绿油油的)小草上顶着（晶莹剔透的 ）
名词 露珠。 名词
（胖嘟嘟的）小男孩（目不转睛地） 名词
看着虫子。
17
你能发现“的”和“地”的使用规 律吗？ （绿油油的)小草上顶着（晶莹剔透的 ）