3.2中国的水资源 教案 (湘教版八年级上册)3

第三节中国的水资源一、教学目标1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

2．联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。

3．结合实例说出我国跨流域调水的必要性，以及解决我国水资源时空分布不均的主要措施。

4．了解节约用水、保护水资源的重要性，确立合理利用和保护水资源的意识。

二、教学重难点1、水资源的时空分布特点；2、解决水资源时空分布不均的途径。

3、水资源的时空分布特点。

三、教材分析本节教材包括“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3部分内容，知识结构如下：“时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。

在设计思路上，本条“标准”与土地资源的“标准”相同，所不同的是更突出水资源的时空分布特点。

我国水资源时空分布的基本特点是：在时间分配上，季节变化和年际变化大；在空间分布上，地区分布极不均衡。

水资源的时空分布不均，导致我国水旱灾害频繁：同一时间，此地旱彼地涝；同一地区，此时旱彼时涝。

这一切，对各地区社会经济的发展带来了很大的影响。

解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国土地整理工作的一个重要方面。

按照“标准”的设计思路，在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。

为了打通前后知识之间的联系，引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并要求将径流带与地形区对应起来，以便于学生对径流带进行空间定位。

“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。

本条“标准”是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”这条“标准”教学要求的延续，以说明我国为解决水资源分布不均所采取的措施。

湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》是本册教材的重要内容之一。

本节内容主要包括中国水资源的分布、水资源利用与保护等方面。

通过本节的学习，使学生了解我国水资源的现状、水资源的空间分布特点以及水资源的季节变化特点，培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对我国地理环境有一定的认识。

但水资源的相关知识较为抽象，学生理解起来可能存在一定困难。

因此，在教学过程中，要结合生活实际，用生动形象的语言、图片、视频等资源帮助学生理解水资源相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施，学会阅读水资源分布图。

2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生的合作交流能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施。

2.教学难点：水资源的空间分布规律、水资源的季节变化特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生关爱水资源的意识。

2.案例分析法：选取典型水资源案例，引导学生分析水资源利用与保护的措施，提高学生的实践能力。

3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。

4.图表教学法：利用地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力。

六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、地图、图表、视频等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的分布情况。

提问：“你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（15分钟）呈现我国水资源的时空分布特点，讲解水资源的空间分布规律、季节变化特点。

《中国的水资源》教学设计发表时间：2019-02-18T17:00:32.470Z 来源：《中小学教育》2019年2月4期作者：李春敏[导读] 《中国的水资源》是湘教版义务教育教科书《地理》八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节的内容，包括时空分布、兴建水利工程和节约用水三部分。

李春敏（云南省玉溪市易门县小街中学云南玉溪 651102）中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-119-02一、教材简析与课标解读《中国的水资源》是湘教版义务教育教科书《地理》八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节的内容，包括时空分布、兴建水利工程和节约用水三部分。

“时空分布不均”对应的课程标准是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”；“兴建水利工程”对应的课程标准是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。

本节内容是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下的作用。

二、学情分析学生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上已经有了一定的积累，因此在课堂上要大胆放手，充分相信学生，把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，教师只提供相关材料，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

三、教学目标【知识与技能】运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

联系已学的气候和河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。

结合实例说出我国跨流域调水的必要性，以及解决我国水资源时空分布不均的主要措施。

【过程与方法】通过读图分析我国水资源时空分布不均的特点、原因及解决我国水资源时空分布不均的措施，培养学生读图分析和逻辑思维能力，充分发挥学生的主体性和合作精神。

【情感?态度?价值观】树立珍惜、合理利用水资源的观念，倡导科学用水的意识，养成节约用水的生活习惯。

中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国的水资源分布情况。

2.掌握中国各地水资源的特点和利用情况。

3.培养学生的地理观念，关注和保护水资源。

二、教学内容1.中国水资源的分布情况中国的水资源主要分布在长江、黄河、淮河、珠江、辽河等流域内。

其中长江、黄河、珠江三条大河流域的水资源占全国水资源的60%以上。

2.中国各地水资源的特点和利用情况1.长江流域•水资源充沛，流量大，水质好。

•利用情况：长江上游电站为主要利用水能发电地区，中下游主要用于农业灌溉和城市供水。

2.黄河流域•河川年径流量少，年变化大，水质较差。

•利用情况：黄河上游主要用于农业灌溉，中下游主要用于工业、城市供水和电力生产。

3.珠江流域•水流湍急，水流丰富，水质好。

•利用情况：珠江上游主要用于电力生产，中下游主要用于城市供水和水产养殖。

4.淮河流域•河水稍少，不稳定，水质较差。

•利用情况：淮河主要用于农业灌溉和城市供水。

5.辽河流域•水量较少，不稳定，水质一般。

•利用情况：主要用于农业灌溉和城市供水。

3.中国的水资源保护在科学利用水资源的同时也要关注水资源的保护，促进可持续发展。

应加强水资源的监测和管理，防止污染水环境的事故发生，加大水资源节约利用的力度，提高水资源利用效率，保护水资源的生态环境。

三、教学方法1.课堂讲授：通过授课的方式让学生了解中国水资源的分布情况、各地水资源的特点和利用情况。

2.班级讨论：可以组织学生讨论有关中国水资源保护的话题，鼓励学生发表自己的意见和看法。

3.视频欣赏：通过播放有关中国水资源的纪录片等视频，让学生更加生动形象地了解中国水资源现状。

四、教学反思本课程着重介绍了中国水资源的分布情况和各地水资源所存在的问题及利用情况，通过教学让学生了解到中国水资源的特点和现状，进一步培养学生的地理意识和环境保护意识。

教学重心放在启发学生思考，让学生具有积极的学习态度，提高学生的创新思维和实践能力。

希望这门课程能够帮助学生更好地了解中国水资源，从而更好地保护我们的环境！。

第三节中国的水资源第一教学目标知识与能力1.掌握我国水资源的地区分布规律。

2.了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。

3.解决水资源不足和分布不均的主要途径。

4.初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。

过程与方法引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。

情感态度价值观通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。

教学重难点教学重点1.我国水资源的工区分布特点。

2.解决水资源分布不均的对策。

教学难点通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。

课前准备课件等。

教学过程一、导入新课出示“中国年降水分布”，提问我们在学习中国的气候的时候，知道我国降水的地区差异大，主要的变化趋势是什么？（由东南沿海向西北内陆递减）二、讲授新课板书一、地区分布悬殊（投影）“中国水资源的供需现状”，看图分析。

出示南北方面积比例及径流量的比例比较表从表中我们可以得出我国水资源的地区分布有什么特点呢？（我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。

）板书1、特点“东多西少，南多北少”（活动一）下面我们具体来了解一下我国各地形区中的水资源分布状况，请同学们根据教材“中国水资源的供需状况”及地图册第11页“中国地形图”来完成活动题①。

（过渡）既然知道了我国水资源空间分布不均，那同学们有没什么建议呢？（水多的地方往水少的地方补充）板书2.解决对策跨流域调水解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。

例如引黄济青工程，将黄河水调进青岛市，以解决青岛供水不足的问题。

还有比如“引黄入晋”，“引滦入津”等，这几项跨流域调水工程，只能在不同程度上缓解某些城市的缺水问题，还不能从根本上解决北方地区的缺水问题（如黄河的径流量本身就很少）。

湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的水资源》教材，主要介绍了中国水资源的分布、特点、利用和保护等方面的内容。

本节内容是学生学习地理知识的重要组成部分，旨在让学生了解我国水资源的现状，提高节约用水、保护水资源的意识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国的地形、气候等基本情况，对于水资源的概念、分布和利用等方面有一定认识。

但对于水资源在我国地理环境中的作用、水资源短缺的原因及保护措施等方面的理解尚浅，需要通过本节课的学习进一步深化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，掌握水资源的合理利用和保护方法。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对地理环境的责任感。

四. 教学重难点1.重点：我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施。

2.难点：水资源在我国地理环境中的作用，水资源短缺的原因及保护措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作含有图片、地图、视频等素材的课件。

2.教学道具：水资源分布图、水资源利用图等。

3.参考资料：关于水资源的相关论文、报道等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国水资源的美丽景色和丰富资源，引导学生关注水资源，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，让学生了解我国水资源的现状。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析水资源在我国地理环境中的作用，讨论水资源短缺的原因及保护措施。

教师巡回指导，解答学生疑问。

湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》是本学期的重点章节之一。

本节内容主要包括：中国水资源的分布、水资源利用与保护、水资源与社会经济发展等内容。

教材通过大量的图表、案例和数据，旨在让学生了解我国水资源的现状和问题，提高节约用水、保护水资源的意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于水资源的概念和重要性有一定的了解。

但水资源分布不均、水资源利用与保护等知识点较为复杂，需要通过案例分析、讨论等方法，帮助学生深入理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解中国水资源的分布特点及其对地理环境的影响；学会水资源利用与保护的基本方法；2.过程与方法：通过读图、讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，增强学生的社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：中国水资源的分布特点及其对地理环境的影响；水资源利用与保护的方法；2.难点：水资源分布不均的原因及其解决途径；学生对于水资源保护的实践操作。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究水资源问题；2.使用案例分析法，让学生通过具体案例，深入理解水资源利用与保护的方法；3.利用读图分析法，帮助学生直观理解中国水资源的分布特点；4.小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教材、PPT、教学图件；2.相关案例资料；3.小组讨论问题清单；4.投影仪、白板等教学设备。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师以中国地图为背景，用红、蓝两色标注我国水资源的空间分布，引导学生关注我国水资源的地区差异。

提出问题：“为什么我国水资源分布会存在这样的差异？”2. 呈现（15分钟）教师引导学生阅读教材，让学生结合教材中的图表和数据，分析我国水资源的时间分布特点。

之后，教师通过PPT展示我国水资源的时间分布图，让学生更直观地理解水资源的变化规律。

第三章中国的自然资源第三节中国的水资源教学目标知识与能力1．通过读中国水资源供需状况图，了解水资源“东多西少、南丰北缺”的分布特点。

2．了解水资源时间分配不均的特点，能够联系降水的时间分配特点以及夏季风的进退理解对此的影响。

3.知道解决水资源时空分布不均的措施及解决缺水问题的有效途径。

过程与方法通过读水资源供需现状、长江黄河某河段径流量逐月变化示意图，让学生从直观上了解水资源的时空分布不均；跨流域调水工程示意图很清楚的显示了南水北调及其他调水工程，边读图，边看资料，了解我国重大的项目发展情况；中国主要水电站的分布及相关表格的练习，加深了学生对兴修水利工程可以改善水资源时间分配不均这个知识点。

情感、态度与价值观1、在教学过程中充分结合家乡的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习身边的地理的理念；2、让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象，渗透节约资源、保护资源的教育，让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、保护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。

教学重难点及突破重点水资源时空分布特点；解决水资源时空分布不均的措施。

难点解决水资源时空分布不均的措施。

教学突破配合相关地图资料，了解水资源的分布特点及解决方案。

可以课前布置同学搜集与南水北调工程相关的信息，在课上做信息交流。

如果有条件，可以组织参观污水处理厂，了解怎样可以更加合理的利用每一滴水。

教学准备教师准备1．南水北调及其他跨流域工程的相关资料。

2．布置学生搜集一些跨流域调水、我国主要水利枢纽等的资料。

学生准备课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。

教学步骤本节教学流程设计教师活动学生活动1．导入新课。

1．激发学生求知欲。

2．引导学生说出水资源地区分布特点。

2．联系降水的分布、季风区和非季风区的分布，看水资源供需现状图学习。

3．引导学生水资源时间分布不均的特点。

3．分析长江黄河某河段径流量逐月变化图，结合夏季风进退理解。