2021秋湘教版八上第三节《中国的水资源》word教案
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湘教版八上地理 3.3中国的水资源 教案设计
第三节中国的水资源一、教材分析“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。
本节“中国的水资源”是其中的一部分。
水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。
所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。
本节教材主要包括3个内容：时空分布不均、时间分配不均、节约和合理利用每一滴水。
教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。
在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主：一、时空分布不均：特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。
二、时间分配不均：特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。
三、合理利用每一滴水：措施是节约用水，防止水污染。
通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习目标明确，条理清晰。
二、教学目标（一）、知识与技能1、掌握我国水资源的地区分布规律。
2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。
3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。
4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。
（二）、过程与方法引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。
（三）、情感态度与价值观通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。
三、教学重点1、我国水资源的分布特点。
2、解决水资源分布不均的对策。
四、教学难点通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。
五、教学准备1、查找有关“南水北调”工程的相关材料。
2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。
六、教学方法课堂小组讨论法、小组合作展示、小组竞答七、教学课时1课时八、教学过程板书：第三节中国的水资源一、导入新课：出示几张相关的图片，引入新课。
秋湘教版八上第三节《中国的水资源》word学案
第三节水资源导学案【学习目标】1、掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握解决水资源分布不均的途径2、学习我国水资源的时空分布特点，提高使用图表资料分析水资源特点的能力3、认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念，养成节约用水的良好习惯【学习重难点】水资源的时空分布特点及解决途径【自主互助合作学习】一、总体概况1、我国水资源总量，人居占有量，为世界人均占有量的2、我国水资源的时空分布受季风和时空分布的影响，分布二、地区分布悬殊1、分布特点：多少，多少2、成因：受影响，降水多少3、水资源供需状况有东南向西北分为、、、、、带，山东位于___________________4、水土资源配合不合理黄淮海流域面积广大，人口，工业______________ ，需水量___________ ，但水资源极度________________ ，用水十分紧张，水土资源配合不协调5、干渴的都市三、时间分配不均1分配特点：多，少，变化大2、成因：受季风和进退影响，降水多，少3、河流径流量的变化①特点集中于季，南方河流集中于月，北方河流集中于月②影响雨带进退异常年份，造成或局面，给我国水资源与_____________________ 带来许多困难，不利于我国和四、合理利用每一滴水1解决水资源地区分布不均问题①引黄济青：将水调入②引滦入津：将水调入③南水北调：将水调入地区(1)西线从长江上游、、引入，解决地区缺水问题(2)中线由______________ 上游__________________ 水库引水，跨______________ 、、、四大流域,经、等城市一直流向、（3）东线从长江下游附近抽水北上，沿，在山东穿过，进入________________ ，再抵达 ________________（4）作用将、、、____ 连为一体，形成、、”的格局,—布的局面2、解决水资源季节分配不均和年际变化大的问题①作用：调控，提高、能力，扩大②主要水利工程（1）黄河干流最大：（2）全国最大：（位于）3、合理利用每一滴水的措施________________ 用水，_________________ 用水，保护__________________ ，防止___________________【巩固练习】1、解决我国水资源季节变化大的措施主要有A跨流域调水B防治水污染C兴建水库D节约用水2、解决北方缺水严重的问题，我国正在着手建设的一项重大工程是A西电东送B南水北调C西气东输D长江三峡3、下列位于我国少水带的城市是A 兰州B 哈尔滨C 乌鲁木齐D 长沙4、我国南水北调工程的西线调水主要是解决下列哪个地区缺水问题 A 华北地区 B 东北地区 区 D 京津唐地区5、我国水资源的空间分布不均，表现为A 东部多西部少，南方多北方少 多北方少C 东南多西北少，东北多西南少 多沿海少6我国水资源的时间分布规律是A 夏秋多、冬春少B 秋季多， 冬春少 7、南水北调工程主要是A 解决我国江水季节分配不均 淡水缺乏问题C 解决我国淡水资源的地区分布不均 到我国北方地区（1） 解决我国水资源地区分布不平衡，可采取的措施是 __________________ 。
湘教版地理八年级上册第三章第三节中国的水资源教案
第三节中国的水资源一、教学目标1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2．联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。
3．结合实例说出我国跨流域调水的必要性，以及解决我国水资源时空分布不均的主要措施。
4．了解节约用水、保护水资源的重要性，确立合理利用和保护水资源的意识。
二、教学重难点1、水资源的时空分布特点；2、解决水资源时空分布不均的途径。
3、水资源的时空分布特点。
三、教材分析本节教材包括“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3部分内容，知识结构如下：“时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。
在设计思路上，本条“标准”与土地资源的“标准”相同，所不同的是更突出水资源的时空分布特点。
我国水资源时空分布的基本特点是：在时间分配上，季节变化和年际变化大；在空间分布上，地区分布极不均衡。
水资源的时空分布不均，导致我国水旱灾害频繁：同一时间，此地旱彼地涝；同一地区，此时旱彼时涝。
这一切，对各地区社会经济的发展带来了很大的影响。
解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国土地整理工作的一个重要方面。
按照“标准”的设计思路，在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。
为了打通前后知识之间的联系，引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并要求将径流带与地形区对应起来，以便于学生对径流带进行空间定位。
“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。
本条“标准”是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”这条“标准”教学要求的延续，以说明我国为解决水资源分布不均所采取的措施。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》是本册教材的重要内容之一。
本节内容主要包括中国水资源的分布、水资源利用与保护等方面。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的现状、水资源的空间分布特点以及水资源的季节变化特点，培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对我国地理环境有一定的认识。
但水资源的相关知识较为抽象，学生理解起来可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，要结合生活实际，用生动形象的语言、图片、视频等资源帮助学生理解水资源相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施，学会阅读水资源分布图。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施。
2.教学难点：水资源的空间分布规律、水资源的季节变化特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生关爱水资源的意识。
2.案例分析法：选取典型水资源案例，引导学生分析水资源利用与保护的措施，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
4.图表教学法：利用地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力。
六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、地图、图表、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的分布情况。
提问：“你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（15分钟）呈现我国水资源的时空分布特点，讲解水资源的空间分布规律、季节变化特点。
湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教案
《中国的水资源》教学设计一、教材分析“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。
本节“中国的水资源”是其中的一部分。
水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。
所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。
本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。
教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。
故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。
二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。
三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。
通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。
二、学生分析根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。
在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。
在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。
三、教学目标课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。
2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。
3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。
教学重、难点：1、我国水资源的工区分布特点。
2、解决水资源分布不均的对策。
通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。
四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字对于八年级的学生已经初步具备地图叠加分析和从图中提取地理信息的能力，能够进行简单地理现象原因的初步探究。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计1
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》这一节内容，主要介绍了我国水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。
教材通过大量的图表、案例和数据，使学生能够直观地了解我国水资源的现状和问题，提高学生对水资源的保护意识。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了我国地理位置、气候特点等基础知识，对于水资源的概念、特点和分布也有一定的了解。
但学生对于我国水资源的利用和保护措施，以及水资源与人类生活的关系等方面的知识较为欠缺。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国水资源的分布、特点，掌握水资源的利用和保护方法，提高学生对水资源的保护意识。
2.过程与方法：通过观察图表、分析数据、讨论问题等方式，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：教育学生树立节约用水、保护水资源的观念，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布、特点，水资源的利用和保护方法。
2.教学难点：水资源与人类生活的关系，水资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型水资源案例，使学生了解水资源利用和保护的实际情况。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源图表、案例和数据，制作多媒体课件。
2.准备水资源相关的视频资料，以便在课堂上进行展示。
3.准备水资源保护的相关宣传材料，以便在课后让学生进一步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的地区差异。
2.呈现（10分钟）通过展示水资源的相关图表和数据，使学生了解我国水资源的总量、人均占有量等基本特点。
3.操练（10分钟）分析我国水资源的时空分布特点，让学生结合地图，找出我国水资源丰富的地区和贫乏的地区。
初中湘教版地理八年级上册 3.3中国的水资源 教案
第十二周课时教案
A 华北地区
B 东北地区
C 西北地区
D 京津唐地区
5、我国水资源的空间分布不均，表现为
A 东部多西部少，南方多北方少
B 东部少西部多，南方多北方少
C 东南多西北少，东北多西南少
D 山地多平原少，内地多沿海少
6、我国水资源的时间分布规律是
A 夏秋多、冬春少
B 秋季多，春季少
C 冬春多、夏秋少D夏秋多、冬春少
7、南水北调工程主要是
A 解决我国江水季节分配不均
B 解决东北平原的淡水缺乏问题
C 解决我国淡水资源的地区分布不均
D 南水北调即把珠江水调到我国北方地区
8、读“南水北调引水工程图〞，答复以下问题
〔1〕解决我国水资源地区分布不平衡，可采取的措施是__________________。
〔2〕南水北调工程，是指把___________水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的___________、___________地区。
〔3〕南水北调工程的东线方案是从长江下游
___________〔城市〕取长江水沿___________北上到达京津唐地区。
〔4〕中线方案利用汉江上游的___________水库引水，跨___________、___________、___________、
___________四大流域，经郑州、石家庄等城市一直流向___________、__________。
〔5〕“引黄济青〞工程是将黄河水引入〔〕市。
A.青海 B.青岛 C.青藏地区 D.山东省〔6〕解决我国水资源时间分配上的不均匀，可采取的措施是
__________________
梳理知识
回忆知识
做练习、稳固知识。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的水资源》教材，主要介绍了中国水资源的分布、特点、利用和保护等方面的内容。
本节内容是学生学习地理知识的重要组成部分，旨在让学生了解我国水资源的现状，提高节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国的地形、气候等基本情况，对于水资源的概念、分布和利用等方面有一定认识。
但对于水资源在我国地理环境中的作用、水资源短缺的原因及保护措施等方面的理解尚浅，需要通过本节课的学习进一步深化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，掌握水资源的合理利用和保护方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对地理环境的责任感。
四. 教学重难点1.重点：我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施。
2.难点：水资源在我国地理环境中的作用，水资源短缺的原因及保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有图片、地图、视频等素材的课件。
2.教学道具：水资源分布图、水资源利用图等。
3.参考资料：关于水资源的相关论文、报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国水资源的美丽景色和丰富资源，引导学生关注水资源，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，让学生了解我国水资源的现状。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析水资源在我国地理环境中的作用，讨论水资源短缺的原因及保护措施。
教师巡回指导，解答学生疑问。
湘教版八年级地理上册3.3《中国的水资源》教案
《中国的水资源》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国水资源的时空分布特征；（2）了解我国解决水资源问题的措施；（3）从生活实例出发，了解节约用水、防止水污染的意义；（4）培养学生的读图析图能力。
2.过程与方法通过读图分析、对比分析，温故知新等多种方法，学习我国水资源的相关知识。
3.情感态度与价值观通过学习我国水资源严重污染和浪费的现象，让学生明白珍惜和合理利用每一滴水，节约用水，防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
【教学重点】（1）我国水资源的时空分布特征；（2）解决我国水资源问题的措施。
【教学难点】水资源的分布特征，解决我国水资源问题的措施。
【教学方法】读图分析、讨论、小组合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入播放图片：第一张是三峡大坝，第二张是我国江南地区，第三张是我国西部地区的人们到很远的地方用驴运水，第四张是华北地区春旱的图片，从图中可以看出我国水资源的地区差异很明显。
这节课我们来深入地了解我国的水资源。
二、新课学习（一）地区分布不平均展示中国水资源的供需现状图提问：我国水资源的供需现状分为哪几个带？这几个带在地区分布上有什么差异？（学生回答）明确：我国水资源分为五个带：丰水带、多水带、过渡带、少水带、缺水带。
在地区上的分布是南多北少，东多西少。
提问：为什么我国水资源的分布是南多北少，东多西少？展示中国水资源的供需现状图和我国年降水量分布图（学生看图回答）明确：受夏季风的影响，我国年降水量的分布特征是由东南沿海向西北内陆递减。
填表：对照中国水资源的供需现状图和中国地形图，完成表格。
展示我国北方、南方、黄淮海地区的耕地和河流径流量的比较图提问：说说哪个区域用水最紧张？为什么？（学生读图分析回答）明确：黄淮海流域用水最紧张，该区域耕地比重大，人口稠密，工业发达，需水量大，而水资源总量较少，水土资源配合不协调，用水十分紧张。
明确：人口不断增加，而水资源的总量是不会增加的。
湘教版八年级地理上册 第三章第三节中国的水资源教学设计
第三章中国的自然资源第三节中国的水资源教学目标知识与能力1．通过读中国水资源供需状况图，了解水资源“东多西少、南丰北缺”的分布特点。
2．了解水资源时间分配不均的特点，能够联系降水的时间分配特点以及夏季风的进退理解对此的影响。
3.知道解决水资源时空分布不均的措施及解决缺水问题的有效途径。
过程与方法通过读水资源供需现状、长江黄河某河段径流量逐月变化示意图，让学生从直观上了解水资源的时空分布不均；跨流域调水工程示意图很清楚的显示了南水北调及其他调水工程，边读图，边看资料，了解我国重大的项目发展情况；中国主要水电站的分布及相关表格的练习，加深了学生对兴修水利工程可以改善水资源时间分配不均这个知识点。
情感、态度与价值观1、在教学过程中充分结合家乡的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习身边的地理的理念；2、让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象，渗透节约资源、保护资源的教育，让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、保护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
教学重难点及突破重点水资源时空分布特点；解决水资源时空分布不均的措施。
难点解决水资源时空分布不均的措施。
教学突破配合相关地图资料，了解水资源的分布特点及解决方案。
可以课前布置同学搜集与南水北调工程相关的信息，在课上做信息交流。
如果有条件，可以组织参观污水处理厂，了解怎样可以更加合理的利用每一滴水。
教学准备教师准备1．南水北调及其他跨流域工程的相关资料。
2．布置学生搜集一些跨流域调水、我国主要水利枢纽等的资料。
学生准备课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。
教学步骤本节教学流程设计教师活动学生活动1．导入新课。
1．激发学生求知欲。
2．引导学生说出水资源地区分布特点。
2．联系降水的分布、季风区和非季风区的分布，看水资源供需现状图学习。
3．引导学生水资源时间分布不均的特点。
3．分析长江黄河某河段径流量逐月变化图，结合夏季风进退理解。
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2021秋湘教版八上第三节《中国的水资源》word教案第三节中国的水资源教案【教学目标】〖知识与技能〗1、水资源的概念2、我国水资源在空间分布上的特点3、我国水资源在时刻分配上的特点4、我国解决水资源问题的措施5、充分培养学生的读图析图的地理学习能力〖过程与方法〗1、发挥地理课的特色，充分利用“中国水资源供需状况图”“长江和黄河段的径流量变化图”“我国南水北调工程示意图”“中国要紧水电站分布图”，引导学生读图分析的出结论；2、运用往常学过的降水的知识来说明我国水资源的空间和时刻分布特点，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法；3、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程4、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的阻碍。
〖情感态度价值观〗1、在教学过程中充分结合家乡重庆的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习周围的地理的理念；2、让学生了解我国水资源严峻污染和白费的现象，渗透节约资源、爱护资源的教育，让学生明白十分珍爱和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、爱护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的全然途径。
【教学重点】1、水资源的概念2、我国水资源在空间分布上的特点3、我国水资源在时刻分配上的特点4、我国解决水资源问题的措施5、发挥地理课的特色，充分利用“中国水资源供需状况图”“长江和黄河段的径流量变化图”“我国南水北调工程示意图”“中国要紧水电站分布图”，引导学生读图分析的出结论；6、运用往常学过的降水的知识来说明我国水资源的空间和时刻分布特点，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法；7、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程8、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的阻碍。
【教学难点】1、发挥地理课的特色，充分利用“中国水资源供需状况图”“长江和黄河段的径流量变化图”“我国南水北调工程示意图”“中国要紧水电站分布图”，引导学生读图分析的出结论；2、运用往常学过的降水的知识来说明我国水资源的空间和时刻分布特点，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法；【教学方法】读图分析法、自主探究法【教具预备】多媒体课件、地图【课时安排】2课时【课型】新授课【教学过程】（引入）播放哪吒和夸父追日的动画片片段。
（教师旁白）连夸父如此的神仙都对水有如此的渴求，更况且人类，可见人的生命是离不开水的。
今天我们就一起来学习中国的水资源。
从广义上说水资源包括了地球上所有的水体，但我们今天要学的水资源是狭义的水资源，那确实是陆地上的淡水，要紧包括了冰川、河川径流、淡水湖泊水、浅层地下水四个部分，（提问）1、大伙儿明白在这其中，人类最常利用的是哪几种吗？水要紧用于哪些方面吗？2、中国的水资源总量约28000亿立方米，居世界第5位，问大伙儿一个既简单又复杂的问题“中国缺水吗？”请同学们说说自己的观点。
（边说边归纳出“总量多，人均少”“地区分布不均”“时刻分配不均”的特点并板书）下面我们就具体地来看一看这些特点：（读图）第一，请同学们读“中国水资源供需状况图”填表：（读图摸索）大伙儿能通过读图总结出我国水资源在地区分布上哪里多哪里少吗？（南多北少、东多西少）（板书）（巩固）下面我们一起来看几个具体的地区的水资源状况，加深对我国水资源空间分布情形的了解（边读图边填表）（转折提问（什么缘故我国水资源在空间分布上会显现南多北少、东多西少的现状呢？看来水资源的多少与降水有专门大关系，下面我们一起来复习一下我国降水的空间分布规律：（电脑显示动画）电脑显示我国降水从东南向西北递减分布的动画（提问）哪位同学能运用这些学过的知识告诉大伙儿我国水资源什么缘故南多北少、东多西少？（转折）我们现在差不多明白我国水资源在不同的地区分布是不平均的，那么在同一个地区的不同季节我国水资源又有什么特点呢，下面我们一起来了解一下。
由于多年平均径流量是衡量一个地区水资源多少的要紧指标，因此我们能够用河流的径流量图来了解我国水资源的时刻分配状况，下面我们一起来看图（读图）电脑显示“长江武汉段径流量变化图”和“黄河花园口段径流量变化图”（读图摸索）1、请同学们读图“长江、黄河段的径流量”比较一下这两幅图有什么相同之处？（多雨的季节相同——夏秋多、冬春少）从而我们能够归纳出我国水资源在时刻分配上的特点：夏秋多、冬春少（板书）2、什么缘故会有这种特点呢？同学们能运用往常学过的降水有关知识分析缘故吗？（我国降水在时刻分配上就具有夏秋多、冬春少的特点）（转折）在同一地区的不同季节水资源是不同的，那在同一个地区的不同年份水资源分布又有什么特点呢？下面我们一起来读图（读图）电脑显示“北京地区的多年平均径流量、最多年径流量、最青年径流量柱状图”（读图摸索）同学们能通过读图告诉老师北京在不同的年份水资源的多少有什么特点吗？（有时多、有时少）这意味着我国各地径流量在不同年份差异专门大，使得水资源还具有年际变化大的特点，（板书）丰水年和枯水年可能交替显现，也可能连续显现，大伙儿明白今年重庆是丰水年依旧枯水年？（转折）现在大伙儿差不多找出了我国水资源的特点，水资源在时刻和空间上分配的这些状况会严峻阻碍人民的生产和生活，大伙儿能通过你在生活中的体验想一想都会产生哪些不利阻碍吗？（教师在学生的回答中进行归纳：如旱涝灾难、用水紧张、生活不便、经济缺失等等）（拓展提问）请问你明白我国用水量最紧张的地区在哪里吗？（读图摸索）电脑显示“我国人均水资源分布状况图”（华北地区）（提问）那个地点并不是我国降水量最少的地区，哪什么缘故会用水紧张呢？（提供信息）电脑显示一段有关“缺水的华北”“干渴的都市”的资料和“水污染、白费水”的图片。
（引导）请同学们依照老师提供给大伙儿的材料，进行分析处理，归纳出华北地区缺水的缘故有哪些？（总结）可见水资源的紧缺程度不仅仅取决于降水，它是多方面的因素共同作用的结果，除了降水等自然因素外，专门大程度上取决于人为因素。
电脑显示“工业用水量”“农业用水量”“生活用水量”“污染白费程度”等（转折）由于我国水资源的这些特点导致，【电脑显示图片】我国目前土地严峻干涸，专门多地点人民生活饮水十分困难，黄河源头差不多显现了干枯，黄河的水位差不多下降到了历史最低，目前黄河平均每年断流18天，在1997年断流了226天之多，由于缺水每年给我国工业造成缺失2000亿元，农业缺失1500亿元，据推测我国人口在以后几年\十几年将达到16亿之多，届时人均水资源只有1750立方米，图中的画面将会在现实生活中显现，我国将显现严峻的水危机，下面就请同学们想一想，面对这一危机，你都有哪些方法来一一对应地解决这些问题。
（活动）将学生分为三个小组分别就解决“地区分布不均”“时刻分配不均”“污染白费严峻”的方法进行讨论，组长记录，最后分组发言。
老师也想了一些方法，但是我不小心把它的顺序搞乱了，请大伙儿帮忙整理一下，好吗？（引入连线题）（转折）这些措施中专门多差不多上兴修水利工程，我国在这方面取得了专门大的成就，水利工程的效益是综合的，其中之一确实是发电，我国有许多大型的水电站，我们一起来了解一下：（读图）“中国要紧水电站分布图”（填表）（转折）我国还在跨流域调水方面作了许多工作（读图）“中国跨流域调水工程图”（介绍）教师简介“引滦入津”“引滦入唐”“引黄济青”等工程（阅读）学生看教材上的有关“南水北调工程”的阅读材料（练习）学生自己做有关“南水北调工程”的填空题（略）（转折）跨流域调水的差不多思路确实是把水从多的地点往少的地点调，咱们重庆是多水区，我们能够大方地支援缺水地区，然而我想问大伙儿一个看似可笑的问题“重庆会缺水吗？”（活动）将学生分成三个小组，请个小组充分讨论（假如认为会——什么缘故；假如认为可不能——什么缘故），组长把意见收集起来交流发言。
（电脑显示图片）事实上，重庆现在正在遭遇坐拥两江却喊渴的尴尬，阻碍重庆缺水的要紧缘故是“污染性缺水”和“白费性缺水”，由于缺乏爱护水资源的意识，现在重庆主城区有专门多工厂将工业废水直截了当排入两江，有专门多市民和餐厅餐馆将生活垃圾和动植物油排入两江，更有甚者，两江上的大量船舶更是活生生地将两江当作了“马桶”，据环保部门监测，现在两江水质中的重金属、有机污染物、悬浮物全部超标，这些污染物不仅导致生物死亡，还严峻阻碍了人类健康，如此的两江水大伙儿敢直截了当喝吗？面对如此的两江水你还能说咱们重庆不缺水吗？（转折提问）1、连重庆如此的都市都显现了水危机，可见中国的缺水问题绝非危言耸听，面对人为的“污染性缺水”和“白费性缺水”仅仅用兴修水利工程能从全然上解决问吗？2、那我们该如何办呢？（我们只有珍爱和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、爱护水资源、防止水污染）（电脑显示图片）假如不珍爱水资源，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪，假如不珍爱水资源，最终枯萎的只能是人类自己。
下面，让我们全班同学一起来向全体重庆市民发出倡议，让大伙儿行动起来，节约每一滴水，爱护我们的水资源，请大伙儿起立，让我们用自己最真诚的心和最激越的情感，伴着长江之歌的激昂旋律，发出我们的倡议。
（电脑显示）倡议书（略）（终止语）同学们，让我们一起一起行动起来，爱护水资源，让我们漂亮的山城更加永久保持青春的魅力！【板书设计】一、地区分布悬殊----东多西少、南多北少二、时刻分布不均三、节约每一滴水1、跨流域调水解决水资源地区分布不均2、修建水库解决水资源时刻分配不均3、缓解缺水问题的全然途径【课后反思】本节教学难点是水资源的时空分布不均，对显现如此的问题，应采取什么相应的措施，教学中突破此点。