九年级语文下册 第二单元 鉴赏 评论课件 北师大版.pptx
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北师大初中语文九下PPT全册课件 (1)
一、通读，感受诗歌意境
渔 翁 夜 傍 西 岩 宿
晓 汲 清 湘 燃 楚 竹
烟 销 日 出 不 见 人
欸 乃 一 声 山 水 绿
回 看 天 际 下 中 流
岩 上 无 心 云 相 逐
诗歌朗读
• 渔翁
唐-柳宗元
• 渔翁/夜傍/西岩宿， 晓汲/清湘/燃楚竹。 烟销/日出/不见人， 欸乃/一声/山水绿。 回看/天际/下中流， 岩上/无心云/相逐。
柳宗元773年出身于 官宦家庭，少有才 名，早有大志。唐德宗贞元九年（793）中 进士，一度为蓝田尉，后入朝为官，积极 参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。 唐顺宗永贞元年（805）九月，革新失败， 贬邵州刺史，十一月柳宗元加贬永州司马 （任所在今湖南省永州市零陵区），在此 期间，写下了著名的《永州八记》（我们 学过《小石潭记》）唐宪宗元和十年（815） 春回京师，不久再次被贬为柳州刺史，政 绩卓著。819年卒于柳州任所。交往甚蕃， 刘禹锡、白居易等都是他的好友。
• 西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水 中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮 在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。 江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披 着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠 然自得地垂钓，他被美丽的春景迷 住了，连下了雨都不回家。
• 这里的西塞山指湖州磁湖镇之道士矶（见徐釚[⑥] 《词苑从谈》卷一引《西吴记》）。一二两句既交代 了地点，也写出早春二月特定季节的景物。在西塞山 前的江面上，白鹭来回飞翔，山上、岸边桃花盛开之 日，正是春汛水涨之时。桃花映红了江水，飘落的花 瓣似在豆引那些正在嬉戏的鳜鱼与之追遂。“桃花” 二字，指盛开的桃花，亦谓春令所特有之桃花水。江 南水乡多雨，故春水盛涨，鳜鱼肥美。接下去三句写 在江边端坐着一位头戴笠帽、身穿蓑衣的渔翁，正在 垂钓，柔和的斜风细雨拍打着他，似在与之作伴。三 四两句子对偶工致，不直写渔翁，而以箬笠与蓑衣指 代，渔翁的背影宛然可见。这渔翁难道不就是诗人吗， 他的钓竿上恐怕并无鱼饵，只不过借垂钓坐赏这美好 的风光，神驰心醉于水乡春景而已。此词在秀丽的水 乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、 爱自然的情怀。
北师大九下语文第二单元
《“三顾茅庐”评点》毛宗岗【我之解读】三顾茅庐十一曲文似看山喜不平中国古典小说，素以情节取胜。
行文一波三折，自然动人情境。
若是平铺直叙，便是索然无兴。
疑似山穷水尽，忽又柳暗花明。
峰回路转桃源，于无声处雷惊。
袁枚在《李觉出身传评语》中说“文似看山喜不平。
若如井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。
或绝崖飞瀑，动魄惊心。
山水既然，文章正尔，文似看山喜不平。
”“三顾茅庐”在《资治通鉴》中仅仅五字“凡三往，乃见”，何等简捷的史家笔法；而在《三国演义》中洋洋洒洒数千字，起伏跌宕，吊足读者胃口：诸葛亮天外飞仙，神龙见首不见尾，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
罗贯中的笔法妙极，孰料毛宗岗评法妙到毫巅：仅仅就“第三顾”，就连用了十一个“曲”字，摇曳多姿，直如“大珠小珠落玉盘”，如果有轮回，罗贯中定会和毛宗岗心有灵犀，一见倾盖！一曲：诸葛均不肯引见。
二曲：昼睡童子不敢报。
三曲：先生只是谁不醒。
四曲：虽醒不起且咏诗。
五曲：童子待问后才报。
六曲：不睬俗客自更衣。
七曲：不肯赐教反复辞。
八曲：出谋画策取二刘。
九曲：不肯出山再三推。
十曲：固辞聘物明心迹。
十一曲：看似随行却留宿。
湖海散人撰三国，三顾茅庐名章节。
心有灵犀毛子庵，锦上添花评情节。
千回百转十一曲，曲径通幽灯明灭。
阳春白雪相映趣，高山流水知音客。
【相关课程标准】1．阅读文言文，提高欣赏品味。
2．有心得看法，合作解决疑难。
【评价任务】1．问卷调查对文学评论的认识。
2．纸笔测试对古文片段的评点。
【教学目标】1．朗读讨论毛宗岗的评点内容。
2．灵活运用此法评论名著片段。
【课前准备】有关文评诗词，三大名著片段。
【设计意图】引导学生涉猎古代文评，了解古代文评典故佳话，比较阅读拓展知识视野。
【教学过程】一、月旦评——导入新课（月旦评，东汉许劭、许靖之典故）风流旧仰先贤传，月旦翻输后辈评（清·黄景仁）独先月旦宜无愧，满纸清风月旦评（金·元好问）教师导语：同学们，《红楼梦》是中国古典小说最高峰，“红学派”是中国文评第一大派，脂砚斋扛鼎；《金瓶梅》道尽古代兰陵家居生活，“金学派”不让红学；《水浒传》高举替天行道大旗，“金圣叹腰斩水浒”；《三国演义》有毛宗岗，生花妙笔点评。
九年级语文下册 第二单元之《隆中对》课件 北师大版
H
9
孙权据为有，江被东，已历为三，世作，为国险 而民附，贤殆能，为大之概用。，此可尽以，为全援部而取得 不可图也。思荆而州不北学据则殆汉。、沔，利尽南 海，东连吴精会神，疲西倦通而无巴所、得蜀，此用武
之国，而其主不能守，此殆天所以资 将军，将军岂有意乎？
H
10
益因州，险依靠塞，，凭沃借野千里，天府之土，
隆中对
H
1
教学目标：
• 掌握相关的文言字词 • 体会纪传体史书的特殊写法 • 分析诸葛亮的人物形象
H
2
《三国志》叙事 从东汉末年开始，主 要记述魏、蜀、吴三 国时期六十年的历史。 它只有纪传而无表志， 属于纪传体分国史， 在断代史上别开生面。 《三国志》语言简洁， 文笔明快，叙事脉络 清楚，写人时见传神 处。
以向宛、洛
而
因 因屏人曰 因之以成帝业
于是，就此 依靠，凭借
H
20
通假字：
• 吾欲信大义于天下。信，通“伸”， 伸张
• 自董卓已来。以，通“以”
H
21
简要概括全文内容：
• （1-2）徐庶推荐诸葛亮 • （3-4）刘备拜访诸葛亮，诸葛亮
阐述其战略思想 • （5-6）刘备重用诸葛亮
H
22
信义著于四海
H
15
诸葛亮为什么能够提出隆中 对的战略思想？
• 对当时形势进行合理分析
–此诚不可与争锋也 –可以为援而不可图也
• 对历史发展有正确认识
–其主不能守 –智能之士思得明君
H
16
日，一天天。
先主曰吾日：三“省善吾！身”。于每是天与亮情好日 密。 复，再。
关复羽前、行张。飞等不悦，先主解之曰： “孤之有未孔复明有能，与犹其鱼奇之者有水也。愿诸君 勿复言。”羽飞乃止。
九年级语文下册第二单元4隆中对课件北师大版
倒装句，宾语前置，‚时人莫许之也‛
只有
川徐庶与崔州平谓为信然。州平，烈之
认为确实这样
子也。
隐居隆中，抱负远大—— 正面+侧面描写 中学PPT课件
18
翻译课文
初，琅邪诸葛 亮寓居襄阳隆中， 每自比管仲、乐毅， 时人莫之许也。惟 颖川徐庶与崔州平 谓为信然。州平， 烈之子也。 当初，琅邪的诸葛 亮居住在襄阳隆中，常 常把自己与管仲、乐毅 相提并论，当时的人没 有谁承认这一点。只有 颖川的徐庶和崔州平认 为确实这样。州平，是 烈的儿子。
中学PPT课件 5
中学PPT课件
6
时代背景
公元207 年，刘备屡败，只好投 靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求 贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐， 问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾 之情所打动，为他对当时的政治、军 事形势做出了分析。
“对”：对策。古代臣子回答ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ王所问
的政治、军事、经济方面的策略叫‚对 策‛。
一代名相诸葛亮
181年：诞生于琅邪。 207年：因刘备三顾茅庐，而出山辅之。 208年：说服孙权抵御曹操于赤壁。 214年：被封军师将军。 221年：被封蜀国丞相。 225年：讨伐南蛮，将其平定。 227年：上出师表，初出祁山。 228年：街亭失守，斩马谡。 232年：发明木牛流马。 中学PPT课件 234年：病逝五丈原。
隆中对
司马光
中学PPT课件
1
隆 中 对
宋
司马光
中学PPT课件
2
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
——杜甫《蜀相》
鞠 躬 尽 瘁
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
——陆游《书愤》
死 而 后 已
只有
川徐庶与崔州平谓为信然。州平，烈之
认为确实这样
子也。
隐居隆中，抱负远大—— 正面+侧面描写 中学PPT课件
18
翻译课文
初，琅邪诸葛 亮寓居襄阳隆中， 每自比管仲、乐毅， 时人莫之许也。惟 颖川徐庶与崔州平 谓为信然。州平， 烈之子也。 当初，琅邪的诸葛 亮居住在襄阳隆中，常 常把自己与管仲、乐毅 相提并论，当时的人没 有谁承认这一点。只有 颖川的徐庶和崔州平认 为确实这样。州平，是 烈的儿子。
中学PPT课件 5
中学PPT课件
6
时代背景
公元207 年，刘备屡败，只好投 靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求 贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐， 问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾 之情所打动，为他对当时的政治、军 事形势做出了分析。
“对”：对策。古代臣子回答ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ王所问
的政治、军事、经济方面的策略叫‚对 策‛。
一代名相诸葛亮
181年：诞生于琅邪。 207年：因刘备三顾茅庐，而出山辅之。 208年：说服孙权抵御曹操于赤壁。 214年：被封军师将军。 221年：被封蜀国丞相。 225年：讨伐南蛮，将其平定。 227年：上出师表，初出祁山。 228年：街亭失守，斩马谡。 232年：发明木牛流马。 中学PPT课件 234年：病逝五丈原。
隆中对
司马光
中学PPT课件
1
隆 中 对
宋
司马光
中学PPT课件
2
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
——杜甫《蜀相》
鞠 躬 尽 瘁
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
——陆游《书愤》
死 而 后 已
九年级语文下册第二单元比较探究课件北师大版
比较·探究
一、字音字形
1.识记生难字
倥．偬．(kǒng zǒng)
殷馗．(kuí)
寰．宇(huán) 杖藜．(lí)
篡．逆(cuàn) 斡．旋(wò)
悒．怏．(yì yāng)
荏．苒．(rěn rǎn)
揲．蓍．(shé shī)
鹤氅．(chǎng)
愧赧．(nǎn) 蹉．跎．(cuō tuó)
邅．迹虎(zhān)
始知为人情所患(形容词用作动词,视为
(5)患
祸害)
且人患志之不立(动词,害怕)
3.词类活用解释
(1)箪．食壶．浆 解释:名词用作动词,用箪盛着/用壶装着。
(2)朝．闻夕．死 解释:名词作状语,在早上/在晚上。
4.古今异义区分
(1)数．之所在 古义:气数,气运。今义:数字。
(2)实冀三横．唯馀其一 古义:凶暴,这里指凶强暴虐之物。今义:跟地面平行的,与 “竖”“直”相对。
(3)始知为人．情．所患 古义:人心。今义:情面;人之常情。
(4)并云欲自修．改．而年已蹉跎 古义:修正改过。今义:改正文章、计划里面的错误。
(5)亦何忧令．名不彰邪 古义:好的。今义:常用于“下令”“命令”。
三、作品简介
1.《三国演义》反映了三国时代的政治军事斗争,反映了三国时 代各类社会矛盾的渗透与转化,概括了这一时代的历史巨变,塑造了 一批叱咤风云的英雄人物。在对三国历史的把握上,作者表现出明显 的拥刘反曹倾向。今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩 证的认识。全书文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏 大,是中国第一部流传最广、影响最深、成就最高、气魄最大的章回 体古典小说。
点拨:刘备:求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负;关羽:稳重、顾全 大局;张飞:鲁莽、直爽、粗暴。
一、字音字形
1.识记生难字
倥．偬．(kǒng zǒng)
殷馗．(kuí)
寰．宇(huán) 杖藜．(lí)
篡．逆(cuàn) 斡．旋(wò)
悒．怏．(yì yāng)
荏．苒．(rěn rǎn)
揲．蓍．(shé shī)
鹤氅．(chǎng)
愧赧．(nǎn) 蹉．跎．(cuō tuó)
邅．迹虎(zhān)
始知为人情所患(形容词用作动词,视为
(5)患
祸害)
且人患志之不立(动词,害怕)
3.词类活用解释
(1)箪．食壶．浆 解释:名词用作动词,用箪盛着/用壶装着。
(2)朝．闻夕．死 解释:名词作状语,在早上/在晚上。
4.古今异义区分
(1)数．之所在 古义:气数,气运。今义:数字。
(2)实冀三横．唯馀其一 古义:凶暴,这里指凶强暴虐之物。今义:跟地面平行的,与 “竖”“直”相对。
(3)始知为人．情．所患 古义:人心。今义:情面;人之常情。
(4)并云欲自修．改．而年已蹉跎 古义:修正改过。今义:改正文章、计划里面的错误。
(5)亦何忧令．名不彰邪 古义:好的。今义:常用于“下令”“命令”。
三、作品简介
1.《三国演义》反映了三国时代的政治军事斗争,反映了三国时 代各类社会矛盾的渗透与转化,概括了这一时代的历史巨变,塑造了 一批叱咤风云的英雄人物。在对三国历史的把握上,作者表现出明显 的拥刘反曹倾向。今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩 证的认识。全书文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏 大,是中国第一部流传最广、影响最深、成就最高、气魄最大的章回 体古典小说。
点拨:刘备:求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负;关羽:稳重、顾全 大局;张飞:鲁莽、直爽、粗暴。
北师大版语文九年级下册第二单元《写出曲折与变化》课件
重温经典
1．在我们所学的九年级下册第二单元课文中，哪些 文章波澜起伏充满了曲折变化？（畅所欲言）
小结：南宋朱熹说过：“文须错综见意，曲折生
姿”；明末清初文学批评家金圣叹说：“文章之妙，
无过曲折”；清代的袁枚在《随园诗话》中说过“文 似看山不喜平”、“凡作人贵直，而作诗文贵曲”， 说的都是行文要奇巧多变，曲折起伏跌宕，才能多姿 多彩。只有内容生动，而且情节曲折，情感富于变
我先是一愣，然后恍然大悟：明天是元旦，要放 假，学生是提前祝我新年快乐。原来刚才他们如此
喧闹是为了……难道是我……此时，班长给我送来
了一张新年贺卡，上面写满了63个学生的姓名，让 我激动不已。紧接着，团支书也出场了，手里拿着 一个信封，走到我面前，用双手郑重其事的交给了 我，并严肃认真地说：“老师，这是我们全体同学
3．巧设悬念法 悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关 子”，即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅
读兴趣。先虚写，后实写，远铺垫，近衬托，疑阵
层设，氛围渲染，最后才让所要突出的具体事物露 出庐山真面目。通俗地说，它是在情节发展中设置 谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的 时机揭开谜底。
比如《三国演义》中写诸葛亮的出场，刘备三 顾茅庐，几经曲折才见着，就是先虚后实的出场亮 相法，这样先虚后实，层层烘托渲染，既让读者受 悬念所勾引，急切地往下看，又使读者在最后得到
件意义的理解推向一个新的高度。
如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》在将菲利普朝 思暮想、渴盼兄弟荣归故乡的心情渲染到无以复加的 地步时，情节突然翻转——在游船上他遇到潦倒落魄 的于勒时像逃避瘟神似地摆脱了他。这令读者不胜惊
愕，感情骤然跌落，从而更深层次地理解了当时那个
社会的人际关系。
九年级语文下册 第二单元 第4课《隆中对》课件2 北师大版.pptx
去国怀乡
国都
20
古今异义
遂用猖獗
古义：失败 今义：凶猛而放肆
此可以为援而不可图也 古义：可以把 今义：表可能，能够
北据汉、沔，利尽南海 古义：南方近海地方 今义：南中国海
此殆天所以 资将军 古义：用来 今义：表因果关系的连词
特殊句式
时人莫之许也
宾语前置（相当于：时人莫许之）
欲信大义于天下 状语后置（相当于：欲于天下信大义）
崩溃8、窃命 蒙受风尘
盗用皇帝的政令
• 10、度德量力 衡1量1、信 伸12张、智术 智谋 办法
• 13、遂用猖蹶 终于因此失败
• 14、犹未已，君谓计将安出？” 还没停止 产生
10
检测四
• 1、已来
通
• 2、豪杰并起 “以”纷纷
• 3、则名微而众寡
小少
• 4、然操遂能克绍 战胜
• 5、非惟天时，抑亦人谋也 不只是 而且
5
• 学生自学讨论：
一、学生结合注释疏通文意，圈出不懂的词 或句。（20分钟）
二、小组合作讨论自学中遇到的问题。 （10分钟）
6
第二课时
小组展示文意的疏通：
1、第一自然段； 2、第二自然段； 3、第三自然段； 4、第四自然段开头至201页“此诚不可与争锋”； 5、 “孙权据有江东”至“此可以为援而不可图也” 6、 “荆州北据汉、沔”至“智能之士思得明君”； 7、 “将军既帝室之胄”至“内修政理”； 8、 “天下有变”至“汉室可兴矣”； 9、第五六段。
• 好为《梁父吟》
（唱）
• 谓为信然 • 以弱为强者
（是） （成为，变成）
• 贤能为之用
（被）
• 此可以为援而不可图也
（作为）
九年级语文下册第二单元鉴赏评论出师表课件北师大版
精品课件
课文分析
第二段分析
第二条建议
（严 赏 罚明 公赏 平罚 ）
宜：俱为一体，付 有司论其刑赏
不宜：异同，偏私， 内外异法
精品课件
以昭陛下 平明之理 （目的）
原文：
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠 纯，是以先帝简拔以遗陛下。
补充注释： 此：这些。良实：形容词作名词用，善良诚 实的人。是以:以是，因此，不能解释为“所 以”。简：同“拣”。以：连词，表目的， “来”。
译文：
补充注释：若：如果。为：做。忠：尽忠国 家的事。善：好事。者：……的人。以：连 词，来，表目的。昭：显示，表明。平明之 理：公正清明的治理。异法：法异，法令不 同。也：语气词，停顿。
如果有作奸邪事情、犯科条法令，或做了好事对国家有贡献 的，都应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛 下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使朝廷内外刑赏 的法令不同。
译文：
（陛下）实在应该广泛地听取意见，发扬先 帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人的志气， 不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以 致堵塞（人们）忠言劝谏的道路啊。
精品课件
课文分析
第一段分析
先帝崩殂 天下三分 危急存亡 结论： 诚宜…… 不宜…… 追殊遇 报陛下 （正反对比）
第一条建议
开广 张开 圣言 听路
忘身：奋不顾身。之：代词，代“殊遇”。
译文： 盖，表推测原因 然而朝中官员们在首都毫不懈怠，忠诚有志的将 士们在外面舍生忘死，是因为（他们）追念先帝 （对他们）的特殊待遇，想要在陛下身上报恩啊。
精品课件
原文：
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气， 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
课文分析
第二段分析
第二条建议
（严 赏 罚明 公赏 平罚 ）
宜：俱为一体，付 有司论其刑赏
不宜：异同，偏私， 内外异法
精品课件
以昭陛下 平明之理 （目的）
原文：
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠 纯，是以先帝简拔以遗陛下。
补充注释： 此：这些。良实：形容词作名词用，善良诚 实的人。是以:以是，因此，不能解释为“所 以”。简：同“拣”。以：连词，表目的， “来”。
译文：
补充注释：若：如果。为：做。忠：尽忠国 家的事。善：好事。者：……的人。以：连 词，来，表目的。昭：显示，表明。平明之 理：公正清明的治理。异法：法异，法令不 同。也：语气词，停顿。
如果有作奸邪事情、犯科条法令，或做了好事对国家有贡献 的，都应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛 下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使朝廷内外刑赏 的法令不同。
译文：
（陛下）实在应该广泛地听取意见，发扬先 帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人的志气， 不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以 致堵塞（人们）忠言劝谏的道路啊。
精品课件
课文分析
第一段分析
先帝崩殂 天下三分 危急存亡 结论： 诚宜…… 不宜…… 追殊遇 报陛下 （正反对比）
第一条建议
开广 张开 圣言 听路
忘身：奋不顾身。之：代词，代“殊遇”。
译文： 盖，表推测原因 然而朝中官员们在首都毫不懈怠，忠诚有志的将 士们在外面舍生忘死，是因为（他们）追念先帝 （对他们）的特殊待遇，想要在陛下身上报恩啊。
精品课件
原文：
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气， 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
九年级语文下册第二单元比较探究三顾茅庐课件北师大版
中学PPT课件 17
你觉得刘备和诸葛亮的关系怎样？你 是从哪儿看出来的？ 刘备和诸葛亮非常亲密。 诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的 老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨 论天下大事。
读一读
中学PPT课件 18
最后，刘备对关羽、张飞说了一句什 么话呢？找出来读一读。
我得到诸葛先生，就像鱼儿得 到水一样啊！
中学PPT课件 3
同学们看过《三国演义》这本书或电视剧 吗？谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮？ 看来大家都知道诸葛亮的雄才大略。他 是刘备的得力军师。那么，刘备是怎样寻得 这样一位贤人，诸葛亮为什么会这样忠于刘 备呢？今天我们来学习一篇新课文，讲述的 正是历史上有名的“三顾茅庐”的故事。
中学PPT课件 4
理解词语的意思。
请同学们在理解的基础上读一读这段文字。
中学PPT课件 16
诸葛亮人称“卧龙”，课文是怎样 写他的雄才大略的呢？ 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出 了三分天下，最后取胜的策略。 刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
1.“茅塞顿开”是什么意思？ 2.这里的“云雾”、“青天”分别指什么？
1.读一读这句话。
2.这句话中是用什么来比喻什么？为什么这么说？
中学PPT课件 19
谢谢观看！
刘备、诸葛亮是什么样的人？作 者是从哪些方面写出人物的特点的， 读一读有关的语句。
中学PPT课件
21
用“……还有……就 ……”说一句话。 中学PPT课件
11
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中 哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚 意”。 （2）到了诸葛亮的家，刘备上前轻 轻敲门。 从“轻轻”一词可以说明什么问题呢？ 读一读
中学PPT课件 12
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中 哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚 意”。 （3）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关 羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去， 恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
你觉得刘备和诸葛亮的关系怎样？你 是从哪儿看出来的？ 刘备和诸葛亮非常亲密。 诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的 老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨 论天下大事。
读一读
中学PPT课件 18
最后，刘备对关羽、张飞说了一句什 么话呢？找出来读一读。
我得到诸葛先生，就像鱼儿得 到水一样啊！
中学PPT课件 3
同学们看过《三国演义》这本书或电视剧 吗？谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮？ 看来大家都知道诸葛亮的雄才大略。他 是刘备的得力军师。那么，刘备是怎样寻得 这样一位贤人，诸葛亮为什么会这样忠于刘 备呢？今天我们来学习一篇新课文，讲述的 正是历史上有名的“三顾茅庐”的故事。
中学PPT课件 4
理解词语的意思。
请同学们在理解的基础上读一读这段文字。
中学PPT课件 16
诸葛亮人称“卧龙”，课文是怎样 写他的雄才大略的呢？ 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出 了三分天下，最后取胜的策略。 刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
1.“茅塞顿开”是什么意思？ 2.这里的“云雾”、“青天”分别指什么？
1.读一读这句话。
2.这句话中是用什么来比喻什么？为什么这么说？
中学PPT课件 19
谢谢观看！
刘备、诸葛亮是什么样的人？作 者是从哪些方面写出人物的特点的， 读一读有关的语句。
中学PPT课件
21
用“……还有……就 ……”说一句话。 中学PPT课件
11
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中 哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚 意”。 （2）到了诸葛亮的家，刘备上前轻 轻敲门。 从“轻轻”一词可以说明什么问题呢？ 读一读
中学PPT课件 12
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中 哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚 意”。 （3）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关 羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去， 恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
九年级语文下册第二单元鉴赏评论《出师表》教案北师大版
出师表【教学目的】1.了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
2.学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
3.了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
【教学设想】一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。
三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。
【教学过程】第一课时一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。
今天，我们就来学习这篇杰作。
（板书）二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
三、解题。
1 .什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2 . 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
北师大版语文九年级下册第二单元《“表达·交流”综合实践_曲折与变化》课件
诗句引入
古人说：“文似看山不喜平。”一篇曲折
有趣、波澜起伏的文章，就像幽深壑谷、起伏 峰峦，给人以新、奇、美的感觉，引人探胜访 幽，充满无穷的诗意美。
回顾旧知
回顾本单元文章特点。
本单元我们所学的课文均为叙事性的文体。叙事
性文体的基本特征就是陈述事件的过程、介绍人物的
活动、讲述事物发展变化的过程。叙事性文体强调的
如鲁迅的《祝福》，前边写祥林嫂向“我”提出 一些莫名其妙的问题：“一个人死了之后，究竟有没
有魂灵的？”“那么，也就有地狱了？”“那么，死
掉的一家人，都能见面的？”读者读到这些不觉一头 雾水。其实这就是鲁迅巧埋的伏笔，读到后来祥林嫂 和柳妈的对话以及祥林嫂为赎罪而捐门槛等情节，才 顿时明白：祥林嫂精神上受到多么深重的折磨呀！闭
如《林黛玉进贾府》中，先借王夫人等人之 口，把贾宝玉贬得一文不值，“混世魔王”“孽根 祸胎”“疯疯傻傻”的恶名一股脑儿往他头上扣， 给人一个极坏的印象；待宝玉出场时，给人的感觉
又全然不同：宝玉才华横溢，英俊飘逸，十分讨人
怜爱。这里作者运用的是欲扬先抑的手法，造成了 一个波澜，文章就不是一览无余，而是曲折生动， 妙趣横生。
一件简单不过的事写得曲曲折折，颇有韵致，最
后才点明老人那颗深沉的爱国之心。读者读完不 觉荡气回肠。
设置悬念的手法多种多样： 通过人物的语言描写可以造成悬念。如初中课文
《羚羊木雕》开头是妈妈突然问我的一句话：“那只
羚羊哪儿去啦？”到底哪儿去了？引起悬念。 通过人物的外貌可以造成悬念。如课文《最后一 课》开头描写与韩麦尔先生穿着那套只有在督学视察 或获奖的日子才穿的漂亮的服装。为什么穿呢？留下
信念。正是这一折一逆，使文章产生了一种强烈的
【最新精选】第二单元 鉴赏 评论(第一、二课时)教案 北师大版.doc
第二单元鉴赏评论（第一、二课时）课前预习：阅读全文，查找生字词的读音和解释。
做好预习，自己疏通文意，熟读会写生字词。
了解作者情况，初步体会感受这两篇文章。
相关课程标准：“品味作品中富于表现力的语言。
”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”学习目标：1、赏析《口技》正面描写与侧面烘托表现事物精妙的写作技巧。
2、品味比喻、通感修辞的作用。
3、理解《《老残游记》的文学技术》的观点，提高文学鉴赏水平。
教学重点：赏析《口技》正面描写和侧面烘托手法及其表现效果。
教学难点：运用《老残游记》的文学技术的观点，尝试评析其他文学作品。
评价任务：1、学习用比喻的思维方法进行阅读的习惯，提高思考能力。
2、品味比喻、通感修辞的作用。
课时安排：3课时教学过程：第一、二课时一．导入：（播放视频《洛桑学艺》中口技模仿的片段。
）二．自主学习：预习成果展示：（导学案）1.什么是口技？关于口技：杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。
2.作者简介：林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。
著有《铁崖文集》等。
本文选自《虞初新志》。
3.生字注音：少顷（）夫齁声起（）曳屋声（）无敢哗者（）叱大儿声（）中间力拉（）犬吠（）呓语（）许许（）声溺（）狺狺（）嘿（）叹4.古今异义会宾客大宴但闻屏障中抚尺一下当是时微闻有鼠作作索索宾客意少舒稍稍正坐中间力拉崩倒之声虽人有百手于是宾客无不变色离席两股战战几欲先走5.一字多义坐满坐寂然口技人坐屏障妙众妙必备以为妙绝绝以为妙绝群响必绝呼忽一人大呼“火起” 呼呼风声指手有百指不能指其一端乳妇抚儿乳儿含乳啼起夫齁声起夫起大呼一又一大儿醒一时齐发6.词类活用1、京中有善口技者擅长形容词活用作动词2、不能名其一处也说出名词活用作动词3、妇抚儿乳喂奶名词活用作动词4、会宾客大宴举行宴会名词活用作动词5、妇手拍儿声用手名词作状语6、无不伸颈，侧目用眼睛看名词活用作动词7.翻译全文：重点语句：1、京中有善口技者。
《优质课北师大版九年级语文(下)第二单元第4课《隆中对》课件(88张PPT)》(共88张PPT)
家，字君实，陕州夏县涑（Sù）水乡(今山西 夏县司马营村)人，世称涑水先生。主持编撰 的《资治通鉴》一书，是中国封建社会中继 司马迁《史记》以后最优秀的一部通史巨著。 对我国以后的史学发展起过巨大的影响。他 一生著作甚多，主要有史学巨著《资治通鉴》 《温国文正司马公文集》。
作品
《资治通鉴》 编年体史书。神宗以其“鉴
于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 按年代顺序排列实史，上起周威烈王23年(公 元前402年)，下至后周世宗显德六年(公元959 年)，记载了从战国到五代1361年间的历史， 全书共294卷，另附目录及考异各30卷，共300 多万字，是一部很有参考价值的历史巨著。司 马光为《资治通鉴》耗尽毕生精力，书成后两 年，于1086年逝世，终年67岁。
北师大版九年级语文(下)第二单元第4课
隆 中 对
宋
司马光
教学目标
1、了解当时的天下形势。 2、积累字词，归纳文言知识。 3、理解诸葛亮的政治蓝图、远见卓识。 4、学习高度凝炼的语言，理解详略得当的选 材。 5、分析刘备、诸葛亮的人物形象。 6、学会正确评价历史人物。
走进作者
司马光 （1019—1086）北宋著名的史学
时代背景
东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府徭役繁 重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之 中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起 义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产 生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东 汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的 政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起 义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争 中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成 了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。
填歇后语（这也是知识积累）
1.
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作品
《资治通鉴》 编年体史书。神宗以其“鉴
于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 按年代顺序排列实史，上起周威烈王23年(公 元前402年)，下至后周世宗显德六年(公元959 年)，记载了从战国到五代1361年间的历史， 全书共294卷，另附目录及考异各30卷，共300 多万字，是一部很有参考价值的历史巨著。司 马光为《资治通鉴》耗尽毕生精力，书成后两 年，于1086年逝世，终年67岁。
北师大版九年级语文(下)第二单元第4课
隆 中 对
宋
司马光
教学目标
1、了解当时的天下形势。 2、积累字词，归纳文言知识。 3、理解诸葛亮的政治蓝图、远见卓识。 4、学习高度凝炼的语言，理解详略得当的选 材。 5、分析刘备、诸葛亮的人物形象。 6、学会正确评价历史人物。
走进作者
司马光 （1019—1086）北宋著名的史学
时代背景
东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府徭役繁 重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之 中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起 义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产 生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东 汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的 政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起 义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争 中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成 了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。
填歇后语（这也是知识积累）
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(2)诚宜开．张．圣听 古义:开放、扩大。今义:指商店开始营业。
(3)此先汉所．以．兴隆也 古义:……的原因。今义:表示因果关系。
(4)未尝不叹息痛．恨．于桓、灵 古义:十分遗憾。今义:十分憎恨。
(5)先帝不以臣卑．鄙． 古义:身世卑微,见识浅陋。今义:指品质低劣。
(6)今当远离,临表涕．零 古义:眼泪。今义:鼻涕。
其他读音:hē
组词:喝酒
5
3.找出通假字 (1)必能裨补阙漏 “阙”通“缺”,缺失。 (2)谘臣以当世之事 “谘”通“咨”,询问,商量。 (3)尔来二十有一年矣 “有”通“又”,用于整数与零数之间。
6
二、重要词语
1.重点词语理解 (1)崩殂:古代天子死。 (2)妄自菲薄:随便看轻自己。 (3)引喻失义:言谈违背道义。 (4)陟罚臧否:升降官吏,评论善恶。 (5)作奸犯科:为非作歹,触犯法令。 (6)有司:负责专职的官吏。 (7)裨补阙漏:补救缺失疏漏。 (8)淑均:为人和善,处事公正。 (9)优劣得所:意为人才与实力的高低强弱都能安排得当。 (10)贞良死节:坚贞贤良,能为气节而死。 (11)闻达:扬名显达。
倏．然(shū)
细陈衷悃．(kǔn)
聘．物(pìn)
4
2.读准多音字
(1)创．业:chuàng 其他读音:chuāng 组词:创伤
(2)遗．德:yí 其他读音:wèi 组词:遗陛下
(3)菲．薄:fěi 其他读音:fēi 组词:芳菲
(4)阙．漏:quē 其他读音:què组词:宫阙
(5)当头棒喝．:hè
10
(6)亲．贤臣,远．小人 解释:形容词的使动用法,使……亲,亲近;使……远,疏远。
(7)愿陛下亲之信．之 解释:形容词用作动词,相信,信任。
(8)臣本布衣,躬．耕于南阳 解释:名词作状语,亲自。
(9)苟全．性命于乱世 解释:形容词的使动用法,使……全,保全。
(10)恐托．付．不效． 解释:托付,动词用作名词,托付的事;效,名词用作动词,有成效, 实现。
2.《出师表》中十三次提到先帝,诸葛亮向后主上表,为什么一再 提及先帝?其作用有哪些?
点拨:诸葛亮在表文中一再提及先帝,不但是因为他所提的这些 建议、决策都与先帝有关,最主要的是这有利于后主对这些治国建议 的采纳。处处提及先帝的作用:①使自己的话更有依据和说服力,更 能打动君主;②警醒、激发后主继承遗愿,励精图治,完成大业;③袒露 一片赤胆忠心,从情感上打动后主,而且维护了其君主尊严。
13
三、文体知识
表,是我国古代的一种特殊文体。在古代,臣子写给君主的呈文 有各种不同的名称。战国时期统称为“书”,“书”是书信、意见书的总 称。到了汉代,这类文字被分成四个小类,即章、奏、表、议。表的 主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
14
四、作者简介
贾平凹,原名贾平娃,当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。著有 小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商 州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中 国作协第三届全国优秀中篇小说奖;《满月》获 1978 年全国优秀短 篇小说奖;《废都》获 1997 年法国费米娜文学奖;《浮躁》获 1987 年美国美孚飞马文学奖,近年又获得由法国文化交流部颁发的“法兰 西共和国文学艺术荣誉奖”;《秦腔》获 2008 年第七届茅盾文学奖。 贾平凹的小说描写新时期的西北农村,特别是改革开放后的变革,视 野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内涵,富有地域风土特色, 格调清新、隽永、自然。
7
(12)猥自枉屈:意为先帝自降身份,屈尊就卑。 (13)夙夜:日夜,早晚。 (14)攘除奸凶:意为铲除曹魏那帮篡夺汉室的奸恶之人。 (15)斟酌损益:权衡利弊得失,以定取舍。 (16)谘诹善道:征询治国良策。 (17)孔武有力:很威武而有力量。 (18)当头棒喝:原为佛教禅宗用语,这里指使人醒悟的警告。 (19)幡然悔悟:形容很快悔改醒悟。 (20)细陈衷悃:仔细陈述内心真诚(的想法)。
有所广益(代词,放在动词前面,组成名词
(5)所
性短语)
优劣得所(名词,地方,处所)
9
3.词类活用解释 (1)以光．先帝遗德 解释:形容词的使动用法,使……光,发扬光大。 (2)恢．弘．志士之气 解释:形容词的使动用法,使……弘扬,使……扩大。 (3)不宜妄自菲．薄． 解释:形容词用作动词,轻视,看不起。 (4)此皆良．实． 解释:形容词用作名词,贤良诚实的人。 (5)优．劣．得所 解释:形容词用作名词,才能高的和才能低的人。
毛宗岗,字序始,号子庵,清初文学批评家。茂苑(即长洲,今江苏 苏州)人。仿效金圣叹删改《水浒传》的做法,对罗贯中原著进行删 改,名为第一才子书,此即 120 回本,取代旧本广为流行。
15
16
1.《出师表》中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几 条建议?其中哪一条是主要的?为什么?
点拨:诸葛亮主要提出了三条建议:①开张圣听(广开言路),②赏 罚分明,③亲贤臣远小人(亲贤远佞)。其中“亲贤远佞”是三条建议的 核心,因为只有做到亲贤远佞才能为忠谏之言开路,而非为谗邪开方 便之门;只有做到亲贤远佞,才能真正做到察纳雅言,“昭平明之理”, 不至于忠奸不分,赏罚不明。
鉴赏·评论
1
2
3
一、字音字形
1.识记生难字
崩殂．(cú)
陟．罚臧．否．(zhì zāng pǐ)
郭攸．之(yōu) 费祎．(yī)
裨．补(bì) 行．陈．(háng zhèn)
长．史(zhǎng) 猥．自枉屈(wěi)
夙．夜(sù) 驽．钝(nú)
攘．除(rǎng) 谘．诹．(zī zōu)
幡．然悔悟(fān)
(11)北．定中原 解释:名词作状语,向北。
11
(12)庶竭．驽钝 解释:形容词用作动词,用尽。 (13)攘除奸．凶． 解释:形容词用作名词,奸恶的人。 (14)则责攸之、祎、允等之慢． 解释:形容词用作动词,怠慢,懈惰。
12
4.古今异义区分
(1)此诚危急存亡之秋．也 古义:时候。今义:四季中的秋季。
8
2.一词多义辨析 (1)道 而中道崩殂(名词,路,途)
以咨诹善道(名词,方法)
(2)分 今天下三分(动词,分开) 而忠陛下之职分也(名词,职责)
(3)遗 以光先帝遗德(动词,遗留) 以遗陛下(动词,给予)
然后施行(动词,做,执行)
(4)行
性行淑均(名词,品德,品行)
必能使行阵和穆(名词,行列,这里指军队)
(3)此先汉所．以．兴隆也 古义:……的原因。今义:表示因果关系。
(4)未尝不叹息痛．恨．于桓、灵 古义:十分遗憾。今义:十分憎恨。
(5)先帝不以臣卑．鄙． 古义:身世卑微,见识浅陋。今义:指品质低劣。
(6)今当远离,临表涕．零 古义:眼泪。今义:鼻涕。
其他读音:hē
组词:喝酒
5
3.找出通假字 (1)必能裨补阙漏 “阙”通“缺”,缺失。 (2)谘臣以当世之事 “谘”通“咨”,询问,商量。 (3)尔来二十有一年矣 “有”通“又”,用于整数与零数之间。
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二、重要词语
1.重点词语理解 (1)崩殂:古代天子死。 (2)妄自菲薄:随便看轻自己。 (3)引喻失义:言谈违背道义。 (4)陟罚臧否:升降官吏,评论善恶。 (5)作奸犯科:为非作歹,触犯法令。 (6)有司:负责专职的官吏。 (7)裨补阙漏:补救缺失疏漏。 (8)淑均:为人和善,处事公正。 (9)优劣得所:意为人才与实力的高低强弱都能安排得当。 (10)贞良死节:坚贞贤良,能为气节而死。 (11)闻达:扬名显达。
倏．然(shū)
细陈衷悃．(kǔn)
聘．物(pìn)
4
2.读准多音字
(1)创．业:chuàng 其他读音:chuāng 组词:创伤
(2)遗．德:yí 其他读音:wèi 组词:遗陛下
(3)菲．薄:fěi 其他读音:fēi 组词:芳菲
(4)阙．漏:quē 其他读音:què组词:宫阙
(5)当头棒喝．:hè
10
(6)亲．贤臣,远．小人 解释:形容词的使动用法,使……亲,亲近;使……远,疏远。
(7)愿陛下亲之信．之 解释:形容词用作动词,相信,信任。
(8)臣本布衣,躬．耕于南阳 解释:名词作状语,亲自。
(9)苟全．性命于乱世 解释:形容词的使动用法,使……全,保全。
(10)恐托．付．不效． 解释:托付,动词用作名词,托付的事;效,名词用作动词,有成效, 实现。
2.《出师表》中十三次提到先帝,诸葛亮向后主上表,为什么一再 提及先帝?其作用有哪些?
点拨:诸葛亮在表文中一再提及先帝,不但是因为他所提的这些 建议、决策都与先帝有关,最主要的是这有利于后主对这些治国建议 的采纳。处处提及先帝的作用:①使自己的话更有依据和说服力,更 能打动君主;②警醒、激发后主继承遗愿,励精图治,完成大业;③袒露 一片赤胆忠心,从情感上打动后主,而且维护了其君主尊严。
13
三、文体知识
表,是我国古代的一种特殊文体。在古代,臣子写给君主的呈文 有各种不同的名称。战国时期统称为“书”,“书”是书信、意见书的总 称。到了汉代,这类文字被分成四个小类,即章、奏、表、议。表的 主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
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四、作者简介
贾平凹,原名贾平娃,当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。著有 小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商 州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中 国作协第三届全国优秀中篇小说奖;《满月》获 1978 年全国优秀短 篇小说奖;《废都》获 1997 年法国费米娜文学奖;《浮躁》获 1987 年美国美孚飞马文学奖,近年又获得由法国文化交流部颁发的“法兰 西共和国文学艺术荣誉奖”;《秦腔》获 2008 年第七届茅盾文学奖。 贾平凹的小说描写新时期的西北农村,特别是改革开放后的变革,视 野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内涵,富有地域风土特色, 格调清新、隽永、自然。
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(12)猥自枉屈:意为先帝自降身份,屈尊就卑。 (13)夙夜:日夜,早晚。 (14)攘除奸凶:意为铲除曹魏那帮篡夺汉室的奸恶之人。 (15)斟酌损益:权衡利弊得失,以定取舍。 (16)谘诹善道:征询治国良策。 (17)孔武有力:很威武而有力量。 (18)当头棒喝:原为佛教禅宗用语,这里指使人醒悟的警告。 (19)幡然悔悟:形容很快悔改醒悟。 (20)细陈衷悃:仔细陈述内心真诚(的想法)。
有所广益(代词,放在动词前面,组成名词
(5)所
性短语)
优劣得所(名词,地方,处所)
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3.词类活用解释 (1)以光．先帝遗德 解释:形容词的使动用法,使……光,发扬光大。 (2)恢．弘．志士之气 解释:形容词的使动用法,使……弘扬,使……扩大。 (3)不宜妄自菲．薄． 解释:形容词用作动词,轻视,看不起。 (4)此皆良．实． 解释:形容词用作名词,贤良诚实的人。 (5)优．劣．得所 解释:形容词用作名词,才能高的和才能低的人。
毛宗岗,字序始,号子庵,清初文学批评家。茂苑(即长洲,今江苏 苏州)人。仿效金圣叹删改《水浒传》的做法,对罗贯中原著进行删 改,名为第一才子书,此即 120 回本,取代旧本广为流行。
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1.《出师表》中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几 条建议?其中哪一条是主要的?为什么?
点拨:诸葛亮主要提出了三条建议:①开张圣听(广开言路),②赏 罚分明,③亲贤臣远小人(亲贤远佞)。其中“亲贤远佞”是三条建议的 核心,因为只有做到亲贤远佞才能为忠谏之言开路,而非为谗邪开方 便之门;只有做到亲贤远佞,才能真正做到察纳雅言,“昭平明之理”, 不至于忠奸不分,赏罚不明。
鉴赏·评论
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一、字音字形
1.识记生难字
崩殂．(cú)
陟．罚臧．否．(zhì zāng pǐ)
郭攸．之(yōu) 费祎．(yī)
裨．补(bì) 行．陈．(háng zhèn)
长．史(zhǎng) 猥．自枉屈(wěi)
夙．夜(sù) 驽．钝(nú)
攘．除(rǎng) 谘．诹．(zī zōu)
幡．然悔悟(fān)
(11)北．定中原 解释:名词作状语,向北。
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(12)庶竭．驽钝 解释:形容词用作动词,用尽。 (13)攘除奸．凶． 解释:形容词用作名词,奸恶的人。 (14)则责攸之、祎、允等之慢． 解释:形容词用作动词,怠慢,懈惰。
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4.古今异义区分
(1)此诚危急存亡之秋．也 古义:时候。今义:四季中的秋季。
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2.一词多义辨析 (1)道 而中道崩殂(名词,路,途)
以咨诹善道(名词,方法)
(2)分 今天下三分(动词,分开) 而忠陛下之职分也(名词,职责)
(3)遗 以光先帝遗德(动词,遗留) 以遗陛下(动词,给予)
然后施行(动词,做,执行)
(4)行
性行淑均(名词,品德,品行)
必能使行阵和穆(名词,行列,这里指军队)