教 案 首 页一天的生活用水

一天的生活用水（教学设计）教学内容1. 了解水资源的基本情况，包括水资源的分布、形成和循环。

2. 认识到水资源对于人类生活和生产的重要性。

3. 学习如何合理利用水资源，提高水资源的利用效率。

4. 掌握保护水资源的方法和技巧，培养保护水资源的意识。

教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 了解水资源的基本情况，认识到水资源的重要性。

2. 学会合理利用水资源，提高水资源的利用效率。

3. 掌握保护水资源的方法和技巧，培养保护水资源的意识。

4. 培养学生的环保意识和责任感。

教学难点本节课的教学难点主要包括：1. 水资源的形成和循环过程，需要通过生动的图像和实例来帮助学生理解。

2. 合理利用和保护水资源的方法和技巧，需要结合实际生活进行讲解和示范。

教具学具准备1. 水资源分布图、水循环图等图像资料。

2. 水资源利用和保护的实际案例。

3. 水资源利用和保护的相关视频资料。

4. 学生分组讨论的工具，如小白板、记号笔等。

教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对水资源利用和保护的关注。

2. 讲解：通过生动的图像和实例，讲解水资源的基本情况、形成和循环过程。

3. 案例分析：分析水资源利用和保护的实际案例，引导学生思考如何合理利用和保护水资源。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何合理利用和保护水资源，分享自己的观点和经验。

板书设计1. 一天的生活用水2. 教学目标：了解水资源的基本情况，学会合理利用和保护水资源。

3. 教学重点：水资源的基本情况、合理利用和保护水资源的方法。

4. 教学难点：水资源的形成和循环过程，合理利用和保护水资源的方法和技巧。

作业设计1. 让学生观察自己家庭一天的用水情况，记录下来，并思考如何合理利用和保护水资源。

3. 让学生设计一份水资源利用和保护的海报，展示给大家，提高大家的环保意识。

课后反思1. 教学内容是否充实、生动，是否能够引起学生的兴趣和关注。

2. 教学方法是否恰当，是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识。

《一天的生活用水》导学案第一课时导学目标：通过学习本文《一天的生活用水》，学生能够了解生活中水的重要性，认识节约用水的重要性，培养节约用水的好习惯。

一、课前导入1. 引入话题：今天我们将学习关于水的重要性，让我们想想生活中哪些地方需要用水？2. 提出问题：水在我们的生活中扮演着什么样的角色？你们知道如何节约用水吗？二、阅读理解1. 朗读文章：请同学们轮流朗读《一天的生活用水》。

2. 回答问题：根据文章内容回答以下问题：- 为什么水是生命之源？- 在生活中我们每天需要用到多少水？- 除了饮用水，我们还会用水来做什么？三、思考讨论1. 分组讨论：同学们分组讨论，列举一天的生活中会用到水的各个方面，并思考有什么方法可以节约用水。

2. 展示讨论结果：每组派代表汇报讨论结果，分享节约用水的好方法。

四、课堂实践1. 观察任务：同学们回到家中，观察一天中自己用水的情况，并记录下来。

2. 分享经验：下节课时，同学们分享自己的观察结果，介绍自己在生活中如何节约用水的方法。

五、反思总结1. 思考问题：通过这次实践和讨论，你们有什么新的认识？有哪些方法可以帮助我们更有效地节约用水？2. 收获分享：同学们可以分享自己的收获和感悟，鼓励大家在生活中积极参与节约用水的活动。

六、课后跟踪1. 跟踪反馈：在接下来的课程中，老师将观察同学们是否改变了用水习惯，并及时进行跟踪反馈。

2. 教师评估：老师将根据同学们的表现和反馈结果进行评估，鼓励大家在日常生活中养成良好用水习惯。

通过本次学习，《一天的生活用水》让同学们意识到了水资源的重要性，培养了节约用水的好习惯，希望同学们在未来的生活中能够更加珍惜水资源，积极参与节约用水的活动。

愿我们的努力能够为建设美丽家园贡献一份力量。

第二课时一、前导在日常生活中，水是我们生活的必需品，它在我们的生活中扮演着重要的角色。

每个人每天都需要用水洗漱、做饭、洗衣、喝水等等，但是你知道每个人一天会用掉多少水吗？今天我们就来探讨一下《一天的生活用水》这个话题，看看我们每天都会用掉多少水，以及如何节约用水，保护水资源。

科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（一）科学教案：一天的生活用水一、教学目标1.了解生活中的水的用途和消耗。

2.掌握一天的生活用水量的估计方法。

3.通过实际操作，增强学生的节水意识。

二、教学重难点1.掌握一天的生活用水量的估计方法。

2.实践操作，培养学生的节水意识。

三、教学准备图片、水杯、水桶、水龙头四、教学步骤1.导入通过放映图片，引出话题：“你们知道一天的生活用水有多少吗？”请学生发表自己的看法。

2.学习(1)通过讨论和展示图片，引导学生回答生活中使用水的场景和用途，如洗漱、洗衣、做饭等。

(2)通过实际操作，让学生观察水的流量和使用的时间，从而了解平时生活中的水消耗情况。

3.探究(1)设立实验任务：估计一天的生活用水量。

(2)组织学生进行实验：学生用水杯或水桶将一天中使用的水量进行估计，并做记录。

(3)收集数据进行统计和分析，展示学生的实验结果，引导学生进行讨论和总结。

4.归纳通过讨论和总结，学生得出一天的生活用水量的估计方法，比如根据用水的时间和流量进行估算。

5.实践组织学生进行实际节约用水的活动，比如关闭水龙头时不用水的时候、每次洗手只使用适量的水等。

6.巩固以小组形式，让学生设计一份节约用水的宣传海报，展示在教室或学校中，提醒大家节约用水。

五、拓展延伸学生可通过调查和研究，了解其他国家和地区的水资源状况，以及他们采取的节约用水措施。

六、总结反思通过本节课的学习和实践，学生应该了解到生活中水的用途和消耗，并掌握了一天的生活用水量的估计方法，同时培养了节约用水的意识。

教师应该及时总结和反思教学的有效性，并针对问题进行改进。

科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（二）教学内容：分类和回收利用教学目标：1. 了解垃圾的分类和回收利用的重要性；2. 掌握常见垃圾的分类方法；3. 培养学生的责任感，学会正确处理垃圾。

教学重点：1. 垃圾的分类方法；2. 垃圾的回收利用。

、一天的生活用水－新教科版六年级下册科学教案、一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。

情感态度价值观培养节约用水的意识。

【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。

【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【前活动】1、布置前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：前必须教会学生测量和记录的方法。

先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。

因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。

（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。

另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。

）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。

应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。

2、布置部分有条学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。

【教材运用】说明：在这一的设计中，我把“刷牙的对比实验”选在堂进行。

也许，大家会觉得一个开着水龙头，一个不开，结果是显而易见，完全没有必要一定得做出来。

但我想，孩子虽然能认同这种差异，却不一定能知道这种差异到底有多大，在没有一定感性认知之前，是很难达到“要在行动上引起重视”的共鸣的。

所以，我觉得这个实验不能省。

也曾考虑到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具备水龙头，也曾考虑前将这个对比实验进珩录像，在上放给学生看。

但仔细想来终不如上就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。

【教学准备】1、学生准备自制量杯一个，用于家中测量用水量。

一天的生活用水教案（一）科学概念人们生活中要用掉大量的水，世界上淡水资源很紧缺。

过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

2、培养学生查找、收集、整理资料的能力。

情感态度价值观培养节约用水的意识。

教学重点让学生在活动中充分认识节约用水的重要性，并且制定出“我的节水计划”教学难点比较科学地测量并统计自己一天的用水量教材分析宁南山区的海原县,是一个严重缺水的县城，所以在这一课的设计中，我把“刷牙的对比实验”选在课堂进行。

也许，大家会觉得一个开着水龙头，一个不开，结果是显而易见，完全没有必要一定得做出来。

但我想，孩子虽然能认同这种差异，却不一定能知道这种差异到底有多大，在没有一定感性认知之前，是很难达到“要在行动上引起重视”的共鸣的。

所以，我觉得这个实验不能省。

也曾考虑到教室用水的不便，尤其我们教室没有水龙头，也曾考虑课前将这个对比实验进行手机录像，在课上放给学生看。

但仔细想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。

教学准备课前预习1、课前任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量课前必须教会学生测量和记录的方法。

指导学生会用量杯测量（可以用一袋牛奶作为标准），指导学生学会水表读数，再让学生们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数相减得出一天的用水量，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。

细心地统计并记录，不可盲目地估计。

2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。

3、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。

4、学生收集有关水资源状况的资料。

5、教师准备一个苹果，一把水果刀，一袋200毫升的酸奶，漏斗，一次性牙刷和纸杯。

教学过程一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，学生汇报自己每天的用水情况。

假设我们都在自己的家里，突然停水，会是怎样的情况？现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。

小学科学645一天的生活用水（教案）【引言】：本教案旨在通过让学生了解并探索一天内他们在生活中使用的水的数量和用途，培养他们对水资源的节约意识。

通过实践活动和小组合作，学生将学会如何正确使用水资源，并了解水的重要性以及我们如何保护它。

【教学目标】：1.了解并分析在一天内所使用的水的数量和用途；2.理解水的重要性以及如何正确使用和节约水资源；3.了解一些保护水资源的方法。

【教学过程】：一、引入（10分钟）1.教师提问：你们每天在生活中有哪些使用水的场景？2.引导学生讨论，列出他们在日常生活中使用水的场景，例如洗手、洗脸、刷牙、洗碗、洗衣服等。

二、探究活动（20分钟）1.教师将一天的生活活动分为不同阶段，如早上、上午、中午、下午、晚上。

2.学生小组配合进行讨论，记录每个阶段中使用水的具体场景和数量。

3.小组共享结果，并填写每个阶段的水使用情况表格。

三、课堂展示（15分钟）1.每个小组依次展示自己的水使用情况表格。

2.教师引导学生讨论，比较各组的结果，发现不同区域和生活方式对水资源的使用情况的差异。

四、讲解水的重要性（10分钟）1.教师向学生介绍水的重要性，例如人体生存离不开水、植物生长需要水等。

2.鼓励学生分享自己对水重要性的观点和体会。

五、讨论水的节约和保护（20分钟）1.教师引导学生讨论如何正确使用和节约水资源的方法。

2.分小组进行小组讨论，每个小组选择一名代表向全班汇报他们的讨论结果。

3.全班共同总结和整理出一份正确使用和节约水资源的方法的清单。

六、总结和反思（15分钟）1.教师引导学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和技能。

2.鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

【教学延伸】：1.鼓励学生将课堂学到的正确使用和节约水资源的方法应用到日常生活中，并与家人分享。

2.组织学生参观当地的水处理厂或水资源保护区，深入了解水资源的重要性和保护工作。

【教学评估】：1.观察学生在探究活动中的表现和参与度；2.书面展示：让学生撰写一篇关于正确使用和节约水资源的500字的小作文。

六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》7-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是教科版六年级科学下册第五单元“生活中的科学”的课题。

本课题旨在让学生通过对自己生活中用水的探究，了解水在生活中的重要作用，认识到节约用水的重要性，从而培养学生的环保意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些现象有探究的兴趣。

但是，对于水的循环、节约用水等知识，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，探究一天生活中的用水情况，从而深入了解水的重要性，提高节约用水的意识。

三. 教学目标1.让学生了解水在生活中的重要作用，知道节约用水的重要性。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：了解水在生活中的作用，知道节约用水的重要性。

2.难点：通过观察、实验等方法，探究一天生活中的用水情况。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关实验材料。

2.学生准备：带好实验材料，提前了解一些关于水的基础知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与水相关的图片，引导学生思考：水在我们的生活中扮演着什么角色？我们每天要用到多少水？从而引出本课题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解、展示课件等方式，向学生介绍一天生活中用水的各个环节，以及节约用水的方法。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验过程中的用水情况。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生认识到节约用水的重要性。

学生通过讨论、分享等方式，交流自己的感悟。

5.拓展（10分钟）教师提出一些与水相关的环保问题，引导学生进行思考。

学生可以通过查阅资料、讨论等方式，寻找答案。

《5.一天的生活用水》教学设计教学目标科学概念：人们生活中要用掉大量的水,淡水资源很紧缺。

过程与方法：1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。

情感态度价值观：培养节约用水的意识。

教学重点：让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性,学习制定切实可行的节水计划。

教学难点：能通过对调查资料的分析,得出自己的调查结果,并能说出自己的建议。

教学过程一、创设情境,导入新课。

1、谁来说说,在每天的生活中,你哪些方面用到了水？2、那在这一天中,我到底要用多少水呢？这节课我们就一块来研究《一天的生活用水》二、我一天用了多少水1. 课前,老师已经布置了作业,认真估计、测量并统计你一天的用水量。

拿出调查表,找2个同学汇报。

2. 以小组为单位,交流汇报自己的用水量,找出用水最多的同学和用水最少的同学。

让他们分别说说自己是怎样测量的。

3. 要想准确的知道自己一天用了多少水,还可以查看水表。

出示水表,刚开始,水表上的数字是0,只要安装后,一用水,表针就开转动。

两次数据的差就是你家这一段时间的用水量。

在除以家里的人口数,就是一个人这段时间的平均用水量。

4. 出示2张单据,看看本月用水量是怎么得出来的。

三、用水量的比较1、从刚才咱们汇报的数据,还有老师搜集的这些数据中,我们发现了什么？生：每个人的用水量不同,每个家庭的用水量也不同,有的差距还挺大。

2、是什么原因导致的用水差距呢？找学生说。

3、确实,在我们的日常生活中,每个人的用水习惯不一样。

不同的用水习惯会导致不同的用水差异。

课本79页就为我们设计了一组非常有趣的对比实验,出示图片4、用杯子刷一次大概用多少水？开着水龙头刷一次牙大概用多少水？视频展示水龙头开1分钟会流2.5 L水,那刷一次牙至少要用2分钟,得多少水？形成鲜明的对比。

5、实验完成后,填写书上的空格,让学生发表自己的看法。

四、制定我的节水计划1、我们每天都用到这么多少水,是不是我们的淡水资源取之不尽,用之不竭呢？出示世界资源状况2、那么我们中国的淡水资源又是什么情况呢？出示中国淡水资源状况。

、一天的生活用水 (教科版六下科学教案)、一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。

情感态度价值观培养节约用水的意识。

【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。

【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【前活动】1、布置前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：前必须教会学生测量和记录的方法。

先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。

因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。

（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。

另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。

）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。

应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。

2、布置部分有条学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。

【教材运用】说明：在这一的设计中，我把“刷牙的对比实验”选在堂进行。

也许，大家会觉得一个开着水龙头，一个不开，结果是显而易见，完全没有必要一定得做出来。

但我想，孩子虽然能认同这种差异，却不一定能知道这种差异到底有多大，在没有一定感性认知之前，是很难达到“要在行动上引起重视”的共鸣的。

所以，我觉得这个实验不能省。

也曾考虑到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具备水龙头，也曾考虑前将这个对比实验进珩录像，在上放给学生看。

但仔细想来终不如上就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。

【教学准备】1、学生准备自制量杯一个，用于家中测量用水量。

教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第五课一天的生活用水一、教材分析本单元研究的是环境与我们的关系。

前面四节课主要是在学习“垃圾与我们”，从第五课开始，主要学习“水与我们”。

《一天的生活用水》虽在本单元的第五课，却是研究“水与环境”的第一课。

第一部分是“我一天用来多少水”，主要通过调查和估计一个人每天需要消耗多少水。

第二部分是“用水量的比较”，主要是通过学生活动，发现不同的用水习惯导致用水量差别很大，从而辨别哪种用水习惯比较节约水资源。

通过案例，让学生了解节水意识已经转化为积极的政府行为，激发学生想到更多的节水做法。

第三部分是“制定我的节水计划”，通过图片和文字，介绍世界性水资源的紧张状况。

通过具体数据、图表和案例等说明我国及至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源、节约水资源的环保意识，并能落实到行动中。

二、学情分析“节约用水”是学生最熟悉的口号之一，但是大多数学生都没有在严重缺水的环境中生活的体验过。

而且生活中的水费也不贵，所以学生没有节约用水的概念。

通过本课的学习，希望使学生能够真正意识到水资源的宝贵，将节约用水的意识落实到行动中。

三、教学目标1.科学知识人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

2.科学探究能通过不同的方法，统计、分析比较家庭中一天的生活用水。

3.科学态度培养节约用水的意识。

4.科学、技术、社会与环境了解生活中的节水技能，并能运用到实处。

四、教学重难点重点：在活动中充分的感受到节水的重要性，制定节水计划。

难点：能够用科学的方法统计一天的用水量。

五、教学准备教师准备：多媒体课件、脸盆、杯子、相关视频资料学生准备：提前调查自己和家庭一天的用水；搜集与水资源有关等文字图片资料；科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔、脸盆、杯子、矿泉水瓶六、教学时间1课时七、教学过程（一）课前准备1.明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第5课《一天的生活用水》。

六年级科学下册教案《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册的一个重要内容。

通过这一节课的学习，让学生了解和掌握水在日常生活中的重要作用，以及水资源的保护和合理利用。

教材通过生动的实例和有趣的活动，引导学生关注生活中的用水问题，培养学生的环保意识和科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和科学知识，对水的作用和用途有一定的了解。

但他们对水资源的保护和合理利用方面的知识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用生动有趣的方式，引导学生深入理解和掌握教材内容。

三. 教学目标1.让学生了解水在日常生活中的重要作用，知道水资源的保护和合理利用的重要性。

2.培养学生观察生活、关注环保的意识，提高学生的科学素养。

3.培养学生合作探究、动手操作的能力，提高学生的实践能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解水在日常生活中的作用，以及水资源的保护和合理利用。

2.难点：让学生深入理解水资源的保护和合理利用的重要性，培养学生的环保意识。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。

3.采用小组合作法，让学生在讨论和实践中，培养团队协作能力。

4.采用启发式教学法，引导学生思考，培养学生的创新意识。

六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料和道具，如水壶、水杯等。

2.学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的用水场景，如洗脸、喝水、浇花等，引导学生关注生活中的用水问题。

然后提问：“你们知道水在日常生活中的作用吗？水资源的保护和合理利用又有什么重要性呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍水的作用和用途，以及水资源的保护和合理利用的知识。

通过实例和数据，让学生了解我国水资源的现状，以及浪费水和污染水的行为对环境的影响。

第四单元环境和我们第5课时一天的生活用水教案班级：课时：课型：一、学情分析大多数学生都没有在严重缺水情况下生活的体验，而多数学生都知道，地球是一颗水的星球，地球表面的71%被水覆盖。

然而，人类真正能够利用的淡水资源仅占地球总水量的约0.2600，有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。

我国虽然水系众多，但由于人口多，造成我国人均淡水量并不丰富，是严重缺水的国家之一。

打开水龙头，自来水哗哗地流出来，自来水真的是“自来”的吗?我们一天大约要用掉多少水？为什么同学家庭之间用水量相差很多？如何节约用水是学生的需要认真思考的问题。

二、教学目标1.知道水是珍贵的资源，提高节约用水的意识；2.知道改变生活习惯可以节约用水。

三、重点难点【教学重点】通过亲身体验、估计和调查个人一天的用水量。

【教学难点】提高节约用水的意识。

四、教学过程一、新课导入1.师：水是生命之源。

2.师：淡水是人类和其他生物生存的必需品。

3.观看视频：珍惜水资源。

4.教师展示世界水资源分布图：师：世界上的多数地区缺水。

5.师：所以我们要节约有限的淡水资源。

设计意图：本堂课首先由教师向学生介绍水的重要性和用水现状，激发学生的探索兴趣，从而引出本堂课的主要内容。

二、探索新知1.师：大家平时洗手要用多少水量呢？一起做个活动了解一下吧。

活动步骤：①把墨汁滴在手背上，弄“脏”手。

②用瓶中500mL的清水慢慢冲洗；③观察最少用多少水把手洗干净。

学生进行活动。

师：我们大概要用300毫升的清水。

（参考）2.师：根据以上洗手的体验，回忆我们一天内用水的行为，估计用水量，计算出一天内的用水量。

学生回忆并填写。

3.教师举例分析：师：我们一天大概要用9300毫升水。

师：哪一次用水量多呢？（学生自由回答）师：哪些用水必不可少，哪些用水可以节约？（学生自由回答）4.师：我们可以怎样调查家里一天的用水量？（学生自由回答）调查方法：查看水表一天水的流量= 一天的用水量；从收费短信中获取一个月的用水量÷当月的天数= 一天的用水量一天的用水量÷家庭的人数= 一个人一天的平均用水量5.师：为何估计的一人的用水量与调查的实际一人的用水量差别那么大？（学生自由回答）师：因为许多家庭公共用水量大。

一天的生活用水研究性教案第一章：引导篇1.1 教学目标让学生了解水在日常生活中的重要性。

激发学生对生活用水的探究兴趣。

1.2 教学内容引入水的日常用途，如饮用、洗涤、灌溉等。

讨论水对人类生活的重要性。

1.3 教学活动展示图片或视频，展示一天中各种生活用水的情景。

引导学生分享他们对水的使用经验。

提问学生对水的认识和看法。

1.4 作业让学生观察自己家庭一天内的用水情况，记录下来。

第二章：家庭用水篇2.1 教学目标让学生了解家庭用水的情况。

培养学生节约用水的意识。

2.2 教学内容讨论家庭用水的主要方面，如刷牙、洗脸、洗澡等。

探讨家庭节水的方法。

2.3 教学活动小组讨论，分享各自家庭用水的情况。

展示节约用水的创意方法。

2.4 作业设计一个家庭节水计划，包括减少浪费的具体方法。

第三章：公共场所用水篇3.1 教学目标让学生了解公共场所用水的情况。

培养学生公共场所节水的意识。

3.2 教学内容讨论公共场所用水的主要方面，如商场、学校等。

探讨公共场所节水的方法。

3.3 教学活动小组讨论，分享各自在公共场所用水的情况。

展示公共场所节水的创意方法。

3.4 作业设计一个公共场所节水计划，包括减少浪费的具体方法。

第四章：农业用水篇4.1 教学目标让学生了解农业用水的情况。

培养学生农业节水的意识。

4.2 教学内容讨论农业用水的主要方面，如灌溉、养殖等。

探讨农业节水的方法。

4.3 教学活动小组讨论，分享各自对农业用水的了解。

展示农业节水的创意方法。

4.4 作业设计一个农业节水计划，包括减少浪费的具体方法。

5.1 教学目标激发学生对水资源保护的意识。

5.2 教学内容讨论如何保护水资源。

5.3 教学活动小组分享各自的家庭节水计划、公共场所节水计划和农业节水计划。

5.4 作业编写一篇关于一天的生活用水情况的文章，包括节水方法和保护水资源的意识。

第六章：水资源保护篇6.1 教学目标让学生了解全球水资源状况。

培养学生保护水资源的意识。

小学综合实践一天的生活用水教案引言：水是人类生存和发展的基础资源之一，对于小学生来说，正确使用和节约水资源是非常重要的。

本教案将通过一天的生活用水环节，引导小学生了解生活用水的重要性以及正确的使用方法和节约意识。

一、教学目标：1.了解水是人类生活和发展的基础，明白水的重要性。

2.掌握正确的生活用水操作方法。

3.培养节约用水的意识和习惯。

二、教学内容：1.了解水的重要性：a.与学生们一起探讨水的重要性，引导他们思考水的用途和所需。

b.通过展示图片或实物，让学生们观察和描述水的特性。

c.讲解水在人类生活中的重要作用，如饮用、洗漱、洗衣、浇花等。

2.正确的生活用水操作方法：a.引导学生们讨论如何正确使用水，例如洗手时应该关水、洗菜时应使用盆装水等。

b.通过实际演示和示范，教授正确的洗手、刷牙、洗菜等操作方法，强调水的节约使用。

c.组织学生们互相分享自己节约水的好习惯。

a.与学生们一起制定生活用水的节约计划，如每天洗澡时间控制在几分钟、使用洗衣机时尽量开启节水功能等。

b.通过小组活动和角色扮演，让学生们模拟在生活中与其他人共享水资源的情景，引导他们理解并尊重他人的水需求。

c.设计游戏和比赛，以激发学生们对节约用水的兴趣和积极性。

三、教学过程：1.导入：a.通过展示水的图片或实物，引起学生们对水的注意和兴趣。

b.提出问题，让学生们讨论水对我们生活的重要性。

2.水的重要性：a.讲解水在人类生活中的各个方面的重要作用，如饮用水的健康、洗漱和洗涤水的清洁等。

b.让学生们观察和描述水的特性，如透明、无味、无色等。

c.引导学生们思考并讨论水的用途和所需。

3.正确的生活用水操作方法：a.让学生们分小组探讨生活中的用水场景，并分别列出正确和不正确的用水方法。

b.引导学生们进行实际操作，教授正确的洗手、刷牙、洗菜等方法，并强调节约用水的重要性。

c.组织学生们互相分享自己节约水的好习惯，并总结出几条正确用水的原则。

a.与学生们一起制定生活用水的节约计划，例如每天洗澡时间控制在几分钟内，使用洗衣机时尽量开启节水功能等。

教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》说课稿一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册第四单元的一课。

本节课主要通过学生的生活经验出发，引导学生了解水的使用情况，以及节约用水的重要性。

教材中通过生动的插图和实例，让学生了解水在生活中的各种用途，以及水资源的宝贵性。

同时，教材还设计了相关的实践活动，让学生在实际操作中感受水的使用和节约。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于水在日常生活中的使用有了一定的了解。

但是，他们可能对于水的节约使用还不够重视，对于水资源的宝贵性还没有深刻的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，思考水的使用和节约的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解水在日常生活中的各种用途，以及节约用水的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源，节约用水的良好习惯。

四. 说教学重难点重点：水在日常生活中的各种用途，以及节约用水的重要性。

难点：让学生从生活实际出发，思考水的使用和节约的重要性。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、提问法、小组讨论法、实践活动法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考水在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍水的各种用途，如饮用、洗涤、农业灌溉等。

3.实践活动：让学生观察生活中浪费水的行为，并进行改正。

4.讨论：让学生分组讨论，思考如何节约用水。

5.总结：强调节约用水的重要性，引导学生养成良好的用水习惯。

七. 说板书设计板书设计如下：•观察浪费水的行为•改正浪费水的行为•讨论如何节约用水八. 说教学评价通过学生在实践活动中的表现，以及小组讨论的参与程度，来评价学生对知识的掌握程度。

同时，通过学生的作业和测验成绩，综合评价学生的学习效果。

六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《4.5一天的生活用水》是六年级科学下册的教学内容，主要让学生了解和掌握日常生活中用水的基本情况，通过观察和实验，探究水资源的利用和保护。

本节课内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些科学现象有所了解。

但他们对水的认识还较为片面，缺乏对水资源利用和保护的深入理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次认识和思考问题。

三. 教学目标1.让学生了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源在生活中的重要性。

2.培养学生节约用水的意识，提高水资源利用率。

3.引导学生通过观察、实验等方法，探究水资源的利用和保护。

4.培养学生的团队协作能力和创新能力。

四. 教学重难点1.重点：了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源的重要性。

2.难点：引导学生从多角度、多层次认识和思考水资源的利用和保护。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际生活中感受和体验水资源的重要性。

2.观察法：引导学生观察和分析生活中的用水现象，培养学生的观察能力。

3.实验法：通过实验探究，让学生了解水资源的利用和保护。

4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活用水场景图片、视频等资料。

2.准备实验器材，如水杯、水壶、水表等。

3.准备教学课件和板书设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示一天生活中用水的各个环节，引导学生关注水资源在生活中的重要性。

2.呈现（10分钟）呈现教学课件，让学生了解水资源的利用和保护。

通过讲解和互动，让学生知道水资源的宝贵，以及节约用水的重要性。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和分析水资源的利用和保护。

实验过程中，教师引导学生思考问题，培养学生的观察能力和创新能力。

《一天的生活用水》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解日常生活中用水的重要性；2. 培养学生节约用水的意识；3. 提高学生的水资源保护意识；4. 增强学生的实践操作能力。

二、教学重点和难点：重点：了解日常生活中用水的情况，学会如何节约用水。

难点：如何引导学生养成良好的用水习惯，培养节约用水的意识。

三、教学过程设计：1. 导入（5分钟）：通过引入问题，激发学生对“一天的生活用水”这一话题的兴趣，让学生思考我们在日常生活中浪费了多少水资源。

2. 学习用水量统计（15分钟）：让学生观察自己一天的用水情况，包括洗漱、饮水、做饭等，记录下来并进行统计。

3. 用水环节分析（20分钟）：引导学生分析自己在日常生活中哪些环节使用了大量的水资源，如何可以节约用水。

4. 节约用水实践（30分钟）：结合学生的实际情况，设计一些节约用水的小实践活动，如使用淋浴代替盆浴、修理漏水等。

5. 水资源保护意识启发（15分钟）：通过图文资料、视频等形式，让学生了解中国水资源的现状和水资源的重要性，培养保护水资源的意识。

6. 总结与反思（10分钟）：引导学生总结今天的学习内容，反思自己在日常生活中的用水习惯，提出进一步改进的建议。

四、教学资源准备：1. PPT课件：包括用水量统计表、水资源保护意识资料等；2. 图文资料、视频素材：关于水资源保护和节约用水的资料；3. 实践活动所需物品：如洗漱用具、淋浴头等。

五、作业布置：1. 让学生回家实践节约用水的小活动，并记录下来；2. 根据自己的实践情况，撰写一篇关于节约用水的心得体会。

六、评价标准：1. 学生能够准确统计自己一天的用水量；2. 学生能够分析自己在日常生活中浪费水资源的情况；3. 学生能够积极参与节约用水实践活动，并记录下所取得的成果；4. 学生在心得体会中能够清晰表达自己的用水观念和态度。

第二课时一、设计目的本次作业设计旨在帮助学生了解并认识自己在日常生活中所消耗的水资源量，以推动他们节约用水的意识和行动。