论网络在线测试及训练系统建设
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acm论文模板范文ACM是全世界领域影响力最大的专业学术组织。
而acm模板,你们知道吗?这是 ___为大家了两篇acm论文,这样你们对模板会有直观的印象![摘要] 鉴于ACM大学生程序设计竞赛(ACM/ICPC)在人才选拔和培养方面的显著作用,如何将ACM/ICPC竞赛活动嵌入常规教学,创新教学模式,结合专业教学,加强训练管理,提高培训效益,已成为人们关注的问题。
针对这一应用需求,本文设计并开发了基于ACM/ICPC机制的大学生程序设计培训管理系统。
系统采用B/S架构,以SQL Server xx作为后台管理数据库,Visual Studio 和为前端开发工具。
在分析系统功能的基础上,着重阐述了该系统设计与实现的关键技术。
该系统实际运行稳定、可靠,为开展ACM/ICPC竞赛培训和教学提供了一种有效管理途径。
[关键词] ACM/ICPC;培训管理系统;Web开发;;数据库技术doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . xx . 03. 015[] TP311 [] A [] 1673 - 0194(xx)03- 0028- 031 引言ACM国际大学生程序设计竞赛(ACM International Collegiate Programming Contest, ACM ICPC) 由美国计算机协会(ACM)主办,始于1970年,至今已经有40多年的,是世界公认的规模最大、水平最高、影响广泛的国际大学生程序设计竞赛,竞赛优胜者是各大IT企业和科研院所青睐和优先选拔的人才[1]。
近些年来,伴随着ACM/ICPC大学生程序设计竞赛在国内如火如荼地开展,计算机界更加关注在人才培养方面,如何科学合理地引入、借鉴ACM/ICPC竞赛训练,将ACM/ICPC竞赛活动与常规专业课程教学有机结合起来,突破传统教学内容和,以有效培养学生的学习能力、创新意识和综合素质。
这其中,如何有效组织开展ACM/ICPC竞赛训练,加强培训管理,提高培训效益,亦是人们关注的热点问题。
考试与评价·高校英语教研版他山之石General Serial No.1162022No.11石嵩(1980-),男,山东济南人,博士,教授,博士生导师,研究方向:比较文学与跨文化研究2张慧颖(1998-),女,山东淄博人,在读研究生,研究方向:英语语言文学构建混合型教学与智能在线测评系统双核驱动的大学英语一流课程石嵩1张慧颖2(中央民族大学,北京100081)摘要:混合型教学方式与在线测评手段应用越发成为推进大学英语教学改革向纵深发展的双核驱动器。
基于对大学生英语学习的动机需求分析和教师教学实践的全新经验总结,本文以U 校园智慧教学云平台和iTEST 智能测试云平台在高校中的运用情况为例,探讨如何更好地将智能在线测评系统与混合式大学英语教学体系相结合,从而助力大学英语一流课程建设,为高校大学英语深化改革提供一个可行的发展路径参考。
关键词:一流课程建设;大学英语教学;混合型教学;智能在线测评系统1.作为一流课程的混合式大学英语教学自2020年11月25日教育部推出首批国家级一流本科课程以来,一流课程逐渐成为了普通高校专业建设、教学改革的关注点。
一流课程建设对于大学英语教学来说具有重要意义,也是促进混合式大学英语教学改革的一个重要契机。
与此同时,《大学英语教学指南》(2020版)(以下简称“《指南》(2020版)”)指出高等学校应改变以教师为主导的教学方式,利用现代信息技术进行大学英语教学。
根据《指南》(2020版)的要求和一流课程“高阶性”“创新性”和“挑战度”的建设指导意见,受新冠肺炎疫情影响的各高校大学英语教师也纷纷转变教学模式,积极利用优质线上教学资源,开展线上线下相结合的大学英语混合式教学。
“混合教学模式作为教育领域的新时代‘产物’,更加注重对于学生发散性思维能力和综合知识能力的提高。
通过为学生提供参与度更高的教学体验,激发学生的学习积极性和创造性”(宋歌,2021:238),因而成为高校现代化英语教学的主要改革方向,改革带来全新的机遇,同样面临险峻的挑战。
试析网络环境下信息通信类课程体系优化及实验教学平台的建立论文摘要:以培养具有创新精神和实践能力的应用型人才为目标,以课程体系和教学内容改革为核心,优化课程体系,从全程全网的角度讲述各类通信技术,对所涉及的通信技术进行详细的讨论,构建具有系统性、完整性、实用性的知识结构和内容体系。
建立基于多种通信技术的实验平台(包括数据网、电话网、移动网、智能网、接入网、信令网、同步网、网管网、传输网等),以实用设备构建真实的通信实验环境,突出通信全程全网的整体性,实现一个有利于培养学生具有现代通信技术基本素质、有利于鼓励学生自主思维和创新的教学实验平台。
论文关键词:课程体系;集成化通信实验教学平台;通信网络;质量工程;应用能力21世纪是网络的时代,数字化、宽带化、移动化、个性化、智能化的网络已经成为人类社会的基础设施。
飞速化发展的通信网络基础设施对高等学校的教学改革、课程设置尤其是实验室建设提出了挑战。
虽然目前国内许多高校都办有通信工程专业和电子与信息工程专业,并建立了条件较好的基础实验室,为培养社会需求的电子与通信人才创造了良好的教学环境和条件。
但是专业实验室的匮乏尤其是通信网络实验教学条件的匮乏严重制约了课程体系的建设和教学效果的保证。
目前对于通信技术的学习主要是侧重于讲述某一特定技术,如:程控交换、光纤通信、微波技术、移动通信、接入技术、通信网等,学生很难由此建立起通信的整体概念。
本研究项目从全局出发,优化课程体系,从全程全网的角度讲述各类通信技术,对所涉及的通信技术进行详细的讨论,构建具有科学性、准确性、系统性、完整性、新颖性和实用性的知识结构和内容体系,主要内容包括现代通信的概念和发展概况,通信业务与通信终端,通信传输系统,通信交换系统,通信网和新一代通信技术。
不仅使学生在全程全网概念的基础上学习到各类通信技术知识,还强调工程方法论的学习,培养学生掌握科学的研究方法和迅速学习新技术的能力。
面向网络时代飞速发展的通信领域人才需求,研究、设计并实现一个有利于培养学生全程全网概念和具有现代通信技术基本素质、有利于鼓励学生自主思维和努力创新的教学平台,以体现现代通信与全程全网教学的整体内涵,体现课堂教学与实验教学的有机融合,体现培养模式的优化为研究目的。
军队信息化构建网络化的军事训练体系随着科技的迅猛发展,信息化已经成为军事训练的重要组成部分。
军队信息化的目标是构建网络化的军事训练体系,以提升军队的作战能力和战斗力。
本文将探讨军队信息化在构建网络化的军事训练体系方面的作用和挑战。
一、军队信息化与网络化军事训练的概念军队信息化是指运用现代信息技术手段,加强军事力量的建设和管理,提高军队的作战能力和保障能力。
它包括信息化设备的应用、信息系统的建设、信息资源的整合与共享等方面。
网络化军事训练是指通过网络技术与信息化手段,实现军事训练模拟和实践的虚拟化、全程化、全域化、多元化。
通过网络化军事训练,可以将军事训练环境从实地转移到虚拟环境,实现远程指挥、跨地域协同训练等目标。
二、军队信息化构建网络化军事训练体系的意义1.提高实战化水平:网络化军事训练可以模拟各种复杂战场环境,提供实战化训练的机会,使官兵能够在虚拟环境下进行实战化操作和协同作战,提高实战化能力。
2.降低成本:传统的军事训练往往需要大量的实地演练和装备投入,成本较高。
而网络化军事训练可以通过虚拟环境和模拟器进行,大大降低了实施成本,并且可以重复使用,提高了资源的利用率。
3.提升训练效果:网络化军事训练可以实现全程化、全域化的训练,打破了地域限制,使各部队之间可以进行跨地域的协同训练。
同时,通过虚拟环境的模拟,可以提前发现和解决问题,提高训练效果。
4.加强战术对抗能力:网络化军事训练可以实现多方对抗,提供了更加真实的战术对抗环境。
通过与其他训练系统的互联互通,可以进行联合作战模拟,提高官兵的战术协同能力。
三、军队信息化构建网络化军事训练体系的挑战1.技术挑战:网络化军事训练需要依靠先进的信息技术手段和网络设备,包括高速稳定的网络、虚拟仿真技术、大数据分析等。
技术的发展和更新需要不断跟进,才能满足网络化军事训练的需求。
2.安全挑战:网络化军事训练涉及到军事机密和作战计划等重要信息,安全问题成为网络化训练面临的重要挑战。
线上训练实施方案随着互联网的发展,线上训练已经成为了一种越来越受欢迎的学习方式。
在当前的环境下,线上训练不仅可以节约时间和成本,还可以让学员在任何时间、任何地点进行学习。
因此,制定一个有效的线上训练实施方案对于提高培训效果至关重要。
首先,为了确保线上训练的顺利进行,我们需要选择一款适合的线上培训平台。
这个平台应该具备良好的用户体验,包括清晰的界面设计、稳定的技术支持和丰富的学习资源。
同时,平台还应该支持多种形式的学习内容,如视频、文档、互动课程等,以满足不同学员的学习需求。
其次,制定线上训练的内容和计划也是至关重要的。
在选择内容时,我们需要根据实际需求,结合学员的背景和水平,设计出系统完整、逻辑清晰的课程。
同时,我们还需要根据学员的学习时间和进度,合理安排课程的进度和难度,避免出现学习负担过重或者学习内容过于简单的情况。
另外,线上训练的实施过程中,我们还需要注重学员的参与度和反馈机制。
为了激发学员的学习兴趣,我们可以通过设置学习任务、组织讨论、布置作业等方式,增加学员的参与度。
同时,我们还需要建立起完善的反馈机制,及时收集学员的学习反馈和建议,以便不断改进和优化线上训练的内容和方式。
最后,为了确保线上训练的效果,我们还需要进行有效的评估和监控。
在线上训练结束后,我们可以通过考试、问卷调查等方式,对学员的学习效果进行评估。
同时,我们还需要建立起完善的监控机制,及时发现和解决线上训练中出现的问题,确保整个训练过程的顺利进行。
总的来说,制定一个有效的线上训练实施方案,需要我们在选择平台、设计内容、关注参与度和建立反馈机制、进行评估和监控等方面下足功夫。
只有这样,我们才能够确保线上训练的顺利进行,提高培训效果,为学员提供更好的学习体验。
希望以上方案对您有所帮助,谢谢!。
网络构建实训报告模板1. 实训概述在本次网络构建实训中,我们小组的任务是使用网络构建技术搭建一个稳定高效的局域网,为公司内部提供可靠的网络服务。
本报告将详细介绍我们的实训方案和具体实施情况。
2. 实训目标我们的实训目标如下:1. 构建一个具备高可靠性和高带宽的局域网;2. 配置网络安全设置,确保信息的保密性和完整性;3. 实现网络中各个节点的互通和稳定性。
3. 实施步骤3.1 网络规划在规划阶段,我们首先进行了对公司的需求分析和网络拓扑设计。
我们了解到公司有5个部门,每个部门都需要连接到网络,并且需要保证上下行数据传输的稳定性和速度。
经过分析,我们设计了一种星状拓扑结构,其中核心交换机连接到每个部门的交换机,每个部门的交换机再连接到部门内的设备。
这样的设计可以有效减少网络拥堵,提高网络的可靠性和稳定性。
3.2 硬件选型根据需求分析,我们选用了一台高性能的核心交换机,用于连接各个部门的交换机。
同时,我们选用了具有较大端口数量和高带宽的交换机作为部门内的设备。
此外,为了增强安全性,我们还选用了防火墙设备和入侵检测系统。
3.3 网络配置在实际配置过程中,我们首先完成了硬件的安装和连接。
然后,根据网络规划设计,对核心交换机和部门交换机进行了基本配置,包括IP地址分配、VLAN划分等。
接下来,我们配置了防火墙设备和入侵检测系统,并设置了相应的安全策略和规则。
3.4 网络测试完成配置后,我们进行了网络的功能测试和性能测试。
我们测试了局域网中各个部门之间的互通性,以及网络的响应速度和稳定性。
通过大量的测试数据和监控信息,我们确认网络搭建成功,并确保了网络的可用性和安全性。
4. 实训成果我们成功地搭建了一个稳定高效的局域网,为公司内部提供了可靠的网络服务。
实训成果如下:1. 构建了星状拓扑结构的局域网,确保了网络的稳定性和可靠性;2. 完成了核心交换机和部门交换机的配置,实现了各个部门之间的互通;3. 配置了防火墙和入侵检测系统,提高了网络的安全性;4. 进行了网络功能测试和性能测试,确认了网络的可用性和稳定性。
基于Web的军校在线学习训练系统作者:邓森林来源:《西部论丛》2019年第04期摘要:为更好地辅助教学,将线上学习和线下学习有机融合为一体,根据军队院校教学实际情况,提出了集学习、辅导、测试、评价、交流、知识沉淀等功能于一体的在线学习训练系统,并对系统模块主要功能进行了阐述。
关键词:系统;学员;在线学习一、引言日新月异的计算机技术正在迅速地改变着教学以及学员的学习方式,当下MOOC、SPOOC、翻转课堂等混合教学方式正逐渐成为大学的主要教学模式。
目前,军校在用的军队网络教学平台只是把教学的各种资源放在网络上,由学员自主学习,对于学习效果是否有促进作用,没有明显的反馈。
为更好地辅助课堂教学,提高学员学习的积极性,将线上学习和线下学习有机融合为一体,使学员更好地获得知识,提出了开发一套适合军校实际情况的在线学习训练系统。
二、系统设计总目标系统以知识点为中心、能力测试为手段,提供一个集学习、辅导、测试、评价、交流、知识沉淀等功能于一体并具有开放性的、易维护的、具有良好的人机交互界面的网上学习训练系统。
系统以学员为中心,按照自己的学习计划和进度进行个人和协作学习。
教员为辅导,协助学员学习,对学员学习进行综合性评价和反馈。
按照现代信息技术教育的实际应用需求,系统采用B/S架构,具备的主要功能如下:1.系统以知识点为中心划分课程,学员可以自主地选择有关课程进行学习,可以按课程、章节、作者、关键字、内容搜索想要学习的资源。
教员可以根据需要添加、删除、移动课程。
对每一门课程,具有该课程的导航,显示该课程的要点、大纲。
2.系统为学员提供word、ppt、pdf、excel、txt、图片、flash动画、音频以及视频等多种学习资源。
3.学员在学习时可针对知识点进行如下操作:做笔记、提问、网上练习、讨论交流。
4.系统能智能分析学员的学习情况,生成学习情况报告,自动发送给相关教员和学员,便于教员开展针对性教学和学员查找自身学习中的不足。
现代信息技术的发展,给教育带来了深刻的变革。
教育部长陈至立在讲到现代教育技术的发展与应用进指出:"我们将从三个面推进教育的信息化:一是在学校中普及和运用以多媒体计算机技术为核心的教育技术;二是推进网络的普及和应用;三是发展现代远程教育,建设并提供大量的网络资源,以此为平台构建终身学习体系。
"随着信息时代的到来,人们对教育的需求日益增加。
在线测试系统作为一种新的训练方式,将最大限度地利用网络资源,以其大众化、现代化和方便快捷的特性来满足用户的需求。
同时现代计算机技术和网络技术的快速发展,也为在线测试的发展提供了强有力的技术保障条件。
国内外大学试题库网站的成功运行和蓬勃兴起,也促使我们要加快步伐。
开发网上试题库训练系统,提供开放的训练环境,促进交流,是本系统要实现的目标。
随着计算机网上教育的日益兴起,在网上运行的除了要有大量的学习软件外,还要有相应的练习和测试系统与之配套。
现在许多学校都已建有多媒体计算机教室,并连成局域网,开发适合学校或者远程教学的网上试题或练习迫在眉睫。
在网上,人们可以不受时间和空间的限制,随时随地选学任何地方的任何课程。
为全社会的终身教育提供完备、全面的资源保障。
相比传统的考试方式,网络考试系统的主要好处是一方面可以动态的管理各种考试信息,只要准备好足够的题库,就可以按照要求自动生成各种试卷;另一方面,考试时间灵活,考生可以在规定时间段内的任意时间参加考试;另外计算机化的考试的最大特点就是阅卷快,系统可以在考试结束时当场给出考试结果,计算机阅卷给了考生的最大的公平感。
该集成系统由人才招聘系统和人事管理系统两个子系统有机结合而成.是一个综合性的管理系统。
它应用信息技术和管理技术将人才招聘和人事管理过程信息化和一体化,其目的是通过网络实现人事信息的采集处理、数据共享、查询管理以及各种。
[摘要]模拟训练作为一种新兴的实践教学法,有着低成本、高效率等特点,网络化的模拟训练体系能够化零为整,进一步提升教学训练的效果。
面对构建网络化实践教学模拟训练体系的诸多现实问题,分析了当前模拟训练器材的症结所在,提出了总体建设目标和措施方法,推动模拟训练体系的建设发展。
[关键词]模拟训练;实践教学;教学改革[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2022)03-0166-03对军事训练网络化实践教学模拟训练体系的思考魏东,杨斌,李伟(海军航空大学航空基础学院,山东烟台264000)为积极落实习近平主席提出的“能打仗、打胜仗”的重要指示,军校紧紧围绕提升实战化能力的教学目标进行了“一体化培养”“实战性对抗演练”等教学改革,取得了一系列成功。
但是在实践教学环节和教学目标之间仍存在一定的差距,亟须构建网络化实践教学模拟训练体系,进一步提高作战人才的培养质量。
创建网络化实践教学模拟训练体系,不仅是各军队院校教育持续发展的需要,更是全面提高任职教育特色人才培养质量的可靠保证。
一、构建网络化实践教学模拟训练体系的意义理论教学和实践教学是教学内容的两个方面,两者相辅相成,互为补充。
因此,实战化教学改革不仅要从理论教学入手,更要注重实践教学的改革,使实践教学内容更加贴近部队、贴近实战。
虚拟现实、分布网络等新兴技术的发展,促进了军队院校教育训练手段的更新。
以模拟器训练为代表,其直观形象、沉浸感强、效费比高等优点深受学员和教员的欢迎。
将其网络化对于促进教学改革、提升实战化教学质量具有重要意义。
(一)联合作战体系的发展趋势现阶段的实践教学环节受限于相关教学条件等因素,还未形成体系,不能够满足实战化教学的需求,理论教学内容有着“重理论、轻实践”的特点,致使学员专业理论相对扎实,而实践动手能力偏弱,缺乏必要的联合演练和实践训练,对自身岗位在作战体系中的定位和认识不足。
学员到部队后存在适应本职周期长、装备操作不熟练、流程不清晰等问题,在较长时间内难以独立承担战备值班任务,和部队的实战化需求存在一定差距。
训练室建设策划书3篇篇一《训练室建设策划书》一、引言随着行业的发展和竞争的加剧,训练室的建设对于提升团队能力和绩效至关重要。
本策划书旨在规划和构建一个高效、实用且符合需求的训练室,为员工提供优质的培训和学习环境,促进团队的不断成长和发展。
二、建设目标1. 打造一个功能齐全、设施先进的专业训练场所,满足各类培训课程和训练活动的需求。
2. 提升培训效果,通过优化训练环境和资源,提高员工的学习积极性和参与度。
3. 培养员工的专业技能和综合素质,为公司的战略发展提供有力的人才支持。
4. 建立完善的训练管理体系,规范训练流程,提高训练质量和效率。
三、建设内容(一)场地规划1. 选择合适的地理位置,确保交通便利、环境安静。
2. 合理划分训练区域,包括理论教学区、实践操作区、讨论交流区等。
3. 设计舒适的座位布局,保证学员的良好视野和舒适度。
(二)设施设备1. 配备先进的多媒体教学设备,如投影仪、音响系统、电子白板等,支持多样化的教学方式。
2. 安装必要的实践操作设备,如仪器仪表、工具器材等,满足专业技能训练的需求。
3. 提供充足的网络接入,确保学员能够便捷地获取学习资源和进行在线交流。
4. 设立休息区和茶水间,为学员提供便利的休息和放松场所。
(三)资源建设1. 收集整理各类培训教材、案例、文献等资料,建立丰富的学习资源库。
2. 邀请行业专家、学者进行定期的讲座和培训,引入先进的理念和经验。
3. 开发内部培训课程,结合公司实际情况,定制化培训内容。
4. 建立学员档案和培训记录系统,便于跟踪学员的学习进展和评估培训效果。
(四)环境营造1. 进行室内装修和装饰,营造温馨、专业的学习氛围。
2. 安装通风、照明系统,确保室内环境舒适宜人。
3. 张贴励志标语和优秀学员展示,激发学员的学习动力和竞争意识。
四、实施步骤1. 需求调研与分析([具体时间区间 1])对公司员工的培训需求进行全面调研,了解不同岗位和层级的培训需求重点。
可编辑修改精选全文完整版教学流程设计(理实一体化)
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“三基”训练网络考核系统的设计刘长兴【摘要】We mainly introduce the designment of Network Testing System on Three-primary Training in this paper. This system is Based on the B/S structure, Microsoft .NET technology was used to develop the application software. Oracle was used to establish the question database. There are three parts in the system, including test, training and management. The system can give questions in a random manner and can operate in a kind of interaction manner between computer and human. It could limit time and was capable of self-marking. Finally, the system was capable of open question management and carrying out automatic examination. This testing system is safe, objective, stable, open, automatic and highly effective.%本文主要介绍了“三基”训练网络考核系统的设计与功能实现过程.该考核系统采用Microsoft.NE技术开发应用程序,后台试题数据库采用Oracle,管理端和考试端均采用B/S模式构建,使系统的部署、应用、维护、更加方便.程序的编制主要分为考试、训练、管理三大模块,可实现系统随机出题、随机分配备选项、人机交互式答题、答题时间限制、成绩自动评改、开放式题库管理、自动组卷等功能,使考核更加接近临床医学的考试要求和临床实际,优于目前常用的各种考核方法.【期刊名称】《中国医疗设备》【年(卷),期】2012(027)001【总页数】3页(P28-30)【关键词】医学教育;网络考核系统;B/S模式【作者】刘长兴【作者单位】济南军区总医院信息科,山东济南250031【正文语种】中文【中图分类】TP311.52基础理论、基本知识和基本技能(下称“三基”)的训练与考核是促进医师队伍建设,提高医院医疗质量、医学生基本技能的重要环节,也是医院分级管理建设的主要内涵。
计算机网络线上线下混合式一流本科课程建设摘要:一流本科课程是一流本科专业建设的基础,本文通过剖析线上线下混合式一流本科课程建设内涵,针对计算机网络课程目前存在的主要问题,从内涵式理论课程体系建设、课程体系设计、线上线下混合式教学模式实施和学生创新实践能力综合培养等方面探讨了一流本科课程建设的实践研究,为我国高校信息化教学改革提供参考和借鉴。
关键词:线上线下混合式;计算机网络;课程建设引言:线上线下混合式一流课程作为“一流课程”的重要组成部分,是一流本科课程建设的重要着力点,其认定总量在所有类型“一流课程”中最多。
虽然我国开展线上线下混合式教学研究与实践已有多年,然而如何将线上线下混合式课程建成一流课程仍需要更多的理论研究与实践探索。
一、线上线下混合式一流本科课程建设概述(一)线上线下混合式一流本科课程建设内涵线上线下混合式一流本科课程内涵需要从语义、课程、文件三个方面来理解,从语义的角度看,一流本科课程是以线上教学与线下教学相互混合的方式开展的课程,这种线上线下混合不仅体现在教学的组织与实施方面,也体现在课程教材编选、教学设计、课程评价等多个方面;从课程的角度看,线上线下混合既是课程组织和开展的主要形式,也是课程设计的指导思想,因而在课程设计之初就需要将线上线下混合作为课程设计的主要内容,将最大程度地发挥混合式教学的优势作为课程设计的主要原则;从文件的角度看,《意见》对线上线下混合式一流本科课程的描述是基于慕课、专属在线课程或其它在线课程,结合高校实际情况对校内课程进行改造,与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学,打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式金课[1]。
(二)线上线下混合式一流本科课程建设目标立德树人是我国教育的根本任务,高等教育是大学生进入社会前的最后一个教育阶段,其核心任务就是将学生社会化,使之成为社会的可用之人、有用之人,因此课程目标的确立应始终围绕“人”这一主题。
课程目标中除了包含知识与技能,还应突出过程与方法和情感态度与价值观,要通过一门门精心设计的课程,力争将学生培养成一个有文化的人、适应社会的人。