新版pep英语四年级上册unit 5 Dinner's ready教案(表格式)

人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready教案一、单元整体分析本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册第五单元。

单元主题为 Dinner’s ready(晚餐准备好了)。

主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题:表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk 部分 Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。

引出句式:What’s for dinner?What would you like? I’d like some.... Dinner ’s ready等。

并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup ，并复习一些食物名称。

Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。

第二课时为词汇学习课时， Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk. bread.以及询问他人用餐意愿的句子: What would you like? 及其回答。

之后的Let’splay 活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。

第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱:听一听、圈一圈:听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e 在开音节中的发音。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Let’s talk 中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Would you like some...? 及其回答:NO. thanks. Yes, please. 之后的 Let’s play 活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。

人教PEP四年级上册英语教案Unit 5 Dinner’s ready 第五课时一. 教材分析Unit 5 Dinner’s ready 是人教PEP四年级上册英语的一单元，主要学习关于食物和餐厅的词汇和句型。

本课时的教学内容围绕着餐厅场景展开，让学生能够听、说、读、写关于点餐的句型，如“What would you like?”, “I’d like some…”等，并能够运用到实际情境中。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对于食物和餐厅的概念也有了一定的了解。

他们在学习新知识时，能够积极参与，勇于开口说英语，但对于一些复杂的句型和词汇可能还需要进一步的操练和巩固。

三. 教学目标1.能够听、说、读、写关于点餐的句型，如“What would you like?”, “I’dlike some…”等。

2.能够在实际情境中运用所学句型进行点餐。

3.能够扩展词汇，学习更多关于食物和餐厅的词汇。

四. 教学重难点1.句型“What would you like?”和“I’d like some…”的掌握和运用。

2.餐厅相关词汇的学习和记忆。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过模拟餐厅场景，让学生在实际情境中进行听、说、读、写的练习，增强学生的实践能力和语言运用能力。

同时，运用分组合作、游戏教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备食物和餐厅的图片、卡片等教学材料。

2.准备餐厅场景的模拟环境。

3.准备相关的听力材料和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示餐厅的图片，引导学生谈论他们最喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍餐厅场景，展示相关的词汇和句型，如“What would you like?”和“I’d like some…”，让学生听、说、读、写，确保他们能够理解并正确运用。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们模拟在餐厅点餐的场景，练习使用所学的句型和词汇。

四年级上册英语教案《Unit5 Dinner’s ready-4》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s Ready-4》是人教版PEP四年级上册的教材内容，主要围绕日常饮食展开对话，让学生学会用英语描述食物以及表达喜好。

本节课主要教授一般现在时的肯定句和否定句，以及情态动词can的用法。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于食物和喜好的词汇，如rice, noodles, vegetable, meat, fish, like, don’t like等，并能够运用一般现在时和情态动词can进行简单的交流。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一定的词汇量，对日常生活中的物品和动作有一定的认知。

但是，学生在语法和句子结构方面的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生对于食物的喜好差异较大，可以通过本节课的教学，让学生更好地了解彼此的喜好，增进同学之间的友谊。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和喜好的相关词汇，如rice,noodles, vegetable, meat, fish, like, don’t like等；学生能够运用一般现在时和情态动词can进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于食物和喜好的句子，并能够用英语进行简单的对话。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会尊重他人的喜好，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于食物和喜好的词汇和句子。

2.难点：学生能够运用一般现在时和情态动词can进行简单的交流，并能够正确运用否定句。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常饮食的场景，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生充分运用所学知识进行实际交流，提高学生的口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，如调查、分享等，让学生在实践中掌握英语知识，提高学生的综合语言运用能力。

Unit 5 Dinner’s readyA. Let’s talk 说课稿一、教材分析本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk 。

本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。

二、教学目标（3 个）1. 知识目标：单词：bread, dinner, vegetables。

句型：what would you like for dinner? I’d like some...2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识三、教法与学法教法：直观演示、模拟情景、听录音原文学法：pair work & group work四、教学过程1. Warm-up播放歌曲what would you like?意图：引起学生的兴趣，让学生进入学习状态, 开门见山，引出本单元的主题what would you like for dinner?2. Presentation出示单词图片猜食物，引出各类食物单词soup, noodles, vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练。

播放录音，学生模仿跟读。

3. Practice活动一：pair work同桌之间用句型what would you like for dinner? 和回答I’d like some...各自画出自己喜爱的食物，然后交换图片，再相互提问回答。

活动二：Group work以小组为单位，完成书本上的survey，也要用刚刚的句型来进行提问，并总结出每组成员中最受欢迎的食物。

目的：1. 学生能够对所教学的单词和句型进行巩固和运用，使活动结果更加充实，让同学们在活动中不知不觉地感受到英语就在我们身边。

人教PEP四年级上册英语教案Unit 5 Dinner’s ready 第二课时一. 教材分析本课是PEP教材四年级上册Unit 5的第一课时，主题是“Dinner’s ready”。

本课主要围绕家庭成员准备晚餐的情景展开，学习一般现在时态的疑问句和回答。

通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语，能够运用一般现在时态提出问题并回答。

二. 学情分析四年级的学生已经学过一些基本的一般现在时态的句型，对于疑问句和回答的格式也有一定的了解。

但是，学生对于家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握还不够熟练，需要通过本课的学习加以巩固。

同时，学生对于一般现在时态的疑问句和回答的运用还需要进一步的练习。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语。

2.能够运用一般现在时态提出问题并回答。

3.能够正确运用一般现在时态描述家庭成员的喜好。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握。

2.难点：一般现在时态疑问句和回答的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习、运用语言。

同时，注重学生的个别差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自主学习能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.食物和家庭成员的图片3.食物和家庭成员的单词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放家庭准备晚餐的视频，引导学生谈论家庭成员和食物，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过展示食物和家庭成员的图片，引导学生说出相应的单词，如mother, father, sister, brother, vegetable, rice等。

同时，板书一般现在时态的疑问句和回答，如“Is your mother a teacher? Yes, she is.”3.操练（10分钟）学生两人一组，角色扮演，模拟家庭成员准备晚餐的情景，运用一般现在时态进行问答。

利用PHONICS教授新词，通过分解每个音群，以及感知他们的发音，让学生更快，更准确地掌握单词。

T: So many delicious foods. What would you like?S: I’d like so me…,please.T: OK…yuan,please.4．第三站（最后一站）中式餐厅出示一张菜单，学习菜单上出现的食物，了解各种食物的价格。

利用PHONICS教授3个新单词：vegetables, beef, noodles.然后让学生运用所学句型自由点餐。

Step 3趣味操练（Practice）1.游戏：what’s missing?呈现8个食物单词，每次通过遮盖其中一个，让学生快速说出，哪种食物不见了。

学生在游戏中巩固新单词。

2. Let’s chant.What would you like？Beef, beef, I’d like some beef……Yummy, yummy, yummy!全班伴着节奏感的音乐，在绕口令中运用单词和句型。

全班练习后，分成男女生组，一组一句，最后叫两名学生上来汇报练习。

Step 4 小组对话(Pair work)T: look！It’s6 o’clock.It’s time for dinner. What would you l ike for dinner? Please make an order.时钟显示6点钟，该吃晚饭了。

出示课文中的菜单插图，两人一组，一人扮演服务员，一人扮演顾客，在情境中运用句型点自己喜爱吃的食物。

2分钟准备后，叫几组上来汇报练习。

Step 5 拓展训练（Extension）观看一个有趣的小故事，回答两个问题：1. What would Zip like?2. Where is the bill？故事有一个有趣的结尾，小鸟把Zip的账单叼走了，教师让同学们在听完故事的录音后，帮忙制作一张新的账单，并算出总价。

人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。

通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。

他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。

2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。

2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教学设计 5一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5 “Dinner’s Ready” 单元主要围绕家庭成员和家人一起用餐的场景展开。

本单元的主要内容包括家庭成员的称呼、描述食物和饮料以及表达用餐习惯等。

通过对本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并在实际情境中运用所学知识进行交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

在学习本单元时，学生需要进一步巩固已学的知识，并将所学知识运用到实际生活中。

此外，学生对本单元的主题兴趣浓厚，有利于激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的重点词汇和句型，如“brother”, “sister”, “have dinner”, “What’s your favorite food?” 等。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够培养对家庭和家人的关爱，增进与家人的感情。

四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是掌握相关词汇和句型，并能运用到实际情境中。

2.难点：学生需要学会描述食物和饮料，以及表达用餐习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭用餐的场景，让学生在实际情境中学习本单元的内容。

2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关词汇和句型的图片、卡片等教学辅助材料。

2.设计好教学活动和小游戏，准备好相关道具。

3.制作好课件，以便在课堂上进行展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“The wheels on the bus” 引导学生进入学习状态。

教师播放歌曲，学生跟唱。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和卡片，呈现本课时的重点词汇和句型。

四年级上册英语教案-《Unit 5 Dinner’’s ready》一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教版PEP四年级上册第三单元的主题部分。

本节课主要学习关于日常饮食的词汇和表达方式，如：meat, fish, vegetable, noodle, rice, hot dog等，以及句型“What’s this?”, “It’s…”, “What’s that?”, “It’s…”。

通过本节课的学习，学生能够听、说、认读这些词汇和句型，并能够在实际情境中运用它们进行交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。

他们在日常生活中也积累了一些关于饮食方面的词汇，这为本节课的学习提供了便利。

然而，部分学生对于一些生词的掌握还不够熟练，听、说、读、写的能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读关于日常饮食的词汇，如：meat,fish, vegetable, noodle, rice, hot dog等，以及句型“What’s this?”, “It’s…”,“What’s that?”, “It’s…”。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、认读关于日常饮食的词汇和句型。

2.难点：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的主体性和合作意识。

4.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。