信息技术冲击传统教学

信息技术的发展对教育产生的影响一、信息技术的发展对教育产生的影响自2001年“校校通”工程全面实施以来，信息技术对教育的影响是不可估量的，它不但带来了教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、观点、模式、内容和方法等各个方面产生了深刻影响。

1、信息技术引发了教育教学观点的变革。

信息的大潮冲击着教育领域，波及到各个方面，对我们的教育提出了严峻的挑战。

首先，信息技术使用于教育领域，对“读、写、算”这个传统教育的“三大基石”产生了巨大的冲击，使阅读方式从文本阅读走向超文本、多媒体和高效检索阅读，使写作从单纯的文本和手工写作转变为多媒体与各种自动化输入方式的写作，使计算机纯数学计算扩展为多媒体信息的综合处理，这个切都将导致我们的教育从内容到形式都会发生新的变化。

如学校的电子阅览室就是体现这些功能的所在，学生们能够通过计算机的协助，不但能够看一些文字信息，更能够通过观看一些视频直观了解课本知识。

比如，在教授小学语文《恐龙》、《海底世界》、《航天飞机》等课文时，老师们带领学生到电子阅览室查阅相关的网站，不但丰富了课本知识，还激发了学生的学习兴趣，加深学习效果。

其次，以网络和多媒体为核心的现代信息技术使用于教育领域，使基础教育的教学形式、手段、方法、环境等变得更新，不但提升了学生的学习效率，改变了学生的学习方式，大大拓展了教学领域，而且使传统的教育理论、课程结构、师生关系、人才培养等都发生了根本性的变革。

自创建省教育现代化先进区以来，我校投入大量人力、物力、财力，为每个班级都配备了多媒体教学设备，实现了“班班通”，使得传统的教学模式发生了根本性的变化，师生之间的互动有了信息技术的支持更显得生动、有效；学生的学习也更加灵活、有趣。

老师们从传统的课本知识的单纯讲授，转变为利用信息网络，收集、整理相关的信息，然后提供给学生，让学生自己去学。

再次，为适合现代信息技术的发展，新的教育观点正在逐步确立，如素质教育的观点、超前教育的观点、个性发展的观点、终身教育的观点及和谐教育的观点等，为基础教育的人才培养提供了重要的指导依据。

信息化教育概论（第二版）第一章信息时代的教育变革与教师角色新定位第一节步入信息时代的教育变革与发展一、信息技术对传统教育的影响与冲击1. 信息技术对传统教育观念的冲击教育观念变革的含义：（1）教育者对信息技术的接纳。

主要表现为信息技术在教育教学中的广泛应用，不单纯是手段的更新，更重要的是由知识时代特征而产生的观念上的认可。

（2）教育指导思想的变革。

传统教育思想开始退出历史舞台，基于现代信息技术的全新教育思想——素质教育正在形成。

2. 信息技术对传统教育教学的革新（1）教育内容多元化（2）教育资源共享化（3）教育形式开放化（4）教育过程个性化（5）教育手段多样化3. 信息技术对传统教育管理的挑战（1）信息技术的推广与使用要求学校拥有信息技术的产品。

（2）信息技术给教育管理带来无限丰富的内容。

（3）信息技术改变了教育管理的方法和模式。

（4）信息技术的使用，使得学校工作性质由劳动密集型转向资本密集型。

二、教育信息化与教育改革教育信息化：是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。

信息技术对教育改革的影响与作用分析：1. 教育技术对教育变革的作用由于信息技术在社会中的广泛应用造成信息的多源性、易得性、可选择性等，学生们可以获得大量信息，使得教育者（包括教师和学生家长）权威的相对削弱，一方面使教育者趋向于比较民主的教育模式，另一方面使教育者本身也必须利用信息来强化自己。

江泽民同志在北师大100周年校庆上指出：“进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。

要通过积极利用现代信息技术和传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化。

”前教育部部长陈至立曾在1998年撰文指出：现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。

要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素。

占据了这个制高点，就可以打开通向教育改革发展的现代化之门。

教育部部长周济也表示：推进教育信息化不仅是中国教育改革发展的必然选择，也是实现教育跨越式发展的重要手段和途径。

信息技术应用给传统教学模式带来的改革计算机技术迅猛发展推动了信息技术、网络技术持续提升，对人类社会各方面都产生了重大影响和变革。

在现代信息技术条件下，人们获取知识，传播知识信息已达到方便、快捷的水准。

学校作为传播知识信息的重要领地，其传统的教学模式已越来越不能适合现代社会的需要。

学校教学应在现代信息技术条件下，实行全方位的改革。

这种改革主要体现在教师的教和学生的学两方面。

下面谈谈师生在网络教学中是如何实行教学活动的。

一、现代信息技术应用对教师教学工作提出更新更高要求，具体体现在以下几个方面：1．现代信息技术应用对教师课前准备工作提供了充足的信息资源，同时也对教师在安排教学内容方面提出更高要求。

重复使用相同或相近内容的教本和参考书。

在备课中，因为无法即时跟踪当今所授学科最新教学内容和教学方法，根本读不上“创新”二字。

教师教什么，学生只得学什么，教师对教学内容的控制、掌握拥有绝对的权威。

在网络教学中，作为教学内容的信息资源，在受控制水准上，师生是处于平等位置的。

甚至有时学生优先于教师。

在网络化水准越来越高的未来教学环境中，学生能自由地选择学习内容，甚至能够挑选更适合自己的教师。

在教学过程中，学生的主体性、自主性更加突出，教师对教学内容所起的支配作用将发生根本性变化。

教师在教学内容的安排上主要做好三项工作：（1）协助学生确定获取知识途径；（2）做好对知识信息加工、编辑工作；（3）针对不同层次学生来安排适合他们学习的知识信息。

总来说之，在教学内容安排过程中，教师应由过去的“领导‘角色变为学生的“助手”角色。

2.信息技术应用对传统课堂教学带来深刻变革。

长期以来，课堂45分钟里，总是教师教，学生学。

虽然也注意了师生互动作用，强调了学生作为主体的重要性。

但因为教学设施，教学手段的局限性，教学中总脱离不了教师支配教学活动的权威性，因而无法真正做到让学生各学所需，在学习中有创意。

在网络教学条件下，学校和教师完全有水平应用网络功能，尽可能地创造软、硬件教学环境，逐步充实、完善教学信息资源，形成各学科教学内容“信息港”或“信息库”。

现代信息技术给教育与学习带来哪些变革？信息技术的出现，极大地提高了信息传递的质量和速度，使信息的处理功能远远超越了人类自身的能力，达到了信息存储、传递、处理、利用的一体化和自动化，开创了一个全新的信息时代。

信息时代的到来，不仅延伸了人的大脑功能，拓展了人类的智力，从而极大地增强了人类认识世界和改造世界的能力；而且广泛渗透和影响到人类社会的各个领域。

在教育领域内，引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。

而在学习领域内，信息技术也起到了极大地变革作用。

我是从教育和学习这两个方面来看现代信息技术给我们带来的变革的影响的。

一、从教育方面来看第一，现代信息技术引起教育观念的变革，现代信息技术从各个方面冲击着传统的教育模式，首先引起教育观念的革命。

其中，又包括以下三种变革：①教学观念的变革，在传统教学中，教师是教学主体，而学生则是学习主体。

知识由教师到学生的流动，是一种单向注入式的，缺乏双向互动。

现代信息技术在教育中的广泛应用，首先就是教育不再局限于校内，而是以信息为传输技术核心，拓展到课外教育、家庭教育、社会教育；教育对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，转变为终身教育；教师借助新式的信息化、多媒体化工具，采用动感的画面和音响效果，由传统的线性教学转变为非线性的资源型教学理念。

在信息化的教学过程中，教师采取开放式的教学，只是课堂的管理者、组织者、指挥者，机和网络则取而代之进行“传道、授业、解惑”；学生不仅是知识、信息的接受者，而且是课堂活动的积极参与者；教师和学生必须具备获取信息、处理信息、创造信息和发布信息的能力，在接受和熟练掌握知识的基础上，还必须具备作为信息时代人的创新意识和创新能力。

②课程观念的变革，随着信息技术在教育中的运用，课时与课程的要求相应较为灵活，教师借助教学支持系统和备课系统，可以采集到各学科的大量相关知识信息，用以支持自己的授课内容，这样不仅大大地丰富和生动了自己授课内容，而且极大地扩大了学生的知识面，实现了学科知识之间的融合，使学生的知识具有了整体性和连贯性。

试论教育信息化环境下教师发展的机遇和挑战余家桥学校王君如一、教育信息化给教师发展带来的机遇1.给教师带来了全新的教育理念教育促进人的现代化，要培养现代化的人，教师首先必须具备现代人的素质。

教师思想的现代化是教育现代化的前提保证。

教育信息化不仅是信息化与教学深入融合的过程，更是一种全新的、现代化的教育思想理念，教师在教育信息化的过程中，必须将思想的更新放在第一位，才能实现真正意义上的教育现代化。

2.为教师的终身学习提供有效途径信息社会知识日新月异，人人都要成为终身学习者，教师更应如此，这不仅是教学工作的需要，也是自身发展的需要。

教育信息化不仅是教师“育人”的工具，也是教师“育己”的平台。

教育信息化提供了网上大学、开放大学、虚拟社区、慕课等多渠道学习途径，方便教师给自己“充电”，提高自身的知识素养和专业能力。

3.为提高教师的教学质量提供有力支撑信息化带来的资源全球化使教师足不出户就能收集到极其丰富的教学资源，为更好地实现教学目标准备了充足的“原材料”;信息化带来的丰富多彩的教学手段，让图片、声音、动画、视频等多种形式替代了传统的“黑板粉笔和嘴巴”的单一模式，既提高了教师的课程设计动力和能力，也提高了学生的学习兴趣和主动性;信息化带来的多种多样的交流平台：电子邮件、社交聊天工具、网络论坛、网络备课室等，不仅拉近了师生距离、方便了教学效果的反馈，而且为教师提供了与不同地点的同行交流、专家指导的机会;信息化带来了各种科学高效的工具：教学设计开发工具使教师对教学内容的组织更方便快捷，教学评价工具使教师对教学效果的评价更科学客观，学生管理工具关注学生个体差异，实现了对学生评价角度的多元化等。

这些都从多方面多角度促进教师教学质量的提高和教育效果的提升。

4.为教师的个性化发展提供了更多空间在现实教育活动中我们不难发现，千篇一律的教师面孔难以吸引学生的兴趣，而教师的知识领域越宽、阅历越丰富、人格魅力越强，他对学生的综合影响力就越大，教学效果就越好。

MOOC对传统教育的冲击以及应对措施【MOOC即大型开放式网络课程】【摘要】MOOC时代的到来，对于我国传统教育带来了一系列的挑战，已经引起人们的高度重视。

MOOC强调学生的自动参与与互动，强调学生对于学习的诠释和交流。

从根本上颠覆了传统教育的教学模式。

在互联网大潮下，我们应该抓住机遇，优化资源，全面利用互联网的优势，促进传统教育的深层次改革，使线上线下教育共同发展。

一、MOOC的主要特点以及现状二、MOOC对传统教育的冲击三、优点，不足，，，重点 312212四、如何正确认识和应对五、传统教育的应对措施请进来和走出去线上和线下自学先学后教精细化【关键词】慕课传统教育冲击应对深度发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须高度重视。

把教育信息化纳入国家信息化发展战略，超前部署教育信息网络。

到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

近年来出现的MOOC，使人们看到了信息化和互联网对传统教育的影响日益加深，看到了信息技术和传统教育的深度融合初见端倪。

2014年年底，教育部、国家发改委和中国人民银行等五部委发布了《构建信息化手段扩大优质资源覆盖面有效机制的实施方法》。

教育部在2015年的工作要点明确提出要加强“慕课”的建设、应用和管理。

大众化高等教育的发展、学习型社会的逐步形成，使得学习者对知识更加渴求，学习方式更加灵活和自主。

MOOC的出现就是这一背景下面产生的。

它正在改变“教”，改变“学”，改变老师和学生的双重关系，以及教育的版图。

MOOC（massive open online courses）即大型开放式网络课程。

是近年来教育领域出现的一种新课程模式，具有开放、大规模、自组织、社会性等特点。

是面对全体社会公众的免费网络课程，MOOC挑战了传统的教育模式，使得学生的学习自主性更强、个性化更鲜明、学习方式更灵活。

信息技术在幼儿园教学中运用的误区及对策信息技术已经逐渐渗透到各行各业中，包括幼儿园教育领域。

信息技术在幼儿园教学中的运用，可以为孩子带来更加丰富的学习体验和教育资源。

随着信息技术的普及和应用，也伴随着一些误区和挑战。

本文将探讨信息技术在幼儿园教学中的误区，并提出相应的对策。

一、误区一：信息技术取代传统教学在幼儿园教学中，一些老师使用信息技术的方式可能会偏向于取代传统的教学方法，而非作为传统教学的辅助工具。

这样一来，幼儿就会缺失传统教学中的亲子互动、手工制作等活动，导致幼儿们无法得到充分的启发式教育。

二、误区二：过度依赖信息技术一些幼儿园教师可能会过度依赖信息技术工具，在教学中过多地使用电子游戏、电子书籍等，导致幼儿过度沉迷于电子产品，影响了他们的身心健康和社交能力的培养。

对策二：合理控制信息技术的使用时间和频率为了应对过度依赖信息技术的问题，幼儿园教师应该合理控制信息技术的使用时间和频率，适当限制幼儿在电子产品上的游戏时间。

可以设置丰富多样的户外活动和手工制作课程，让幼儿有更多的机会接触自然环境和亲子互动，促进他们的身心健康和社交能力的培养。

三、误区三：忽视信息技术对幼儿教育的潜在危害一些教师和家长可能会过于迷信信息技术所带来的好处，却忽视了信息技术对幼儿教育的潜在危害。

长时间使用电子产品可能会对幼儿的视力和身体健康造成影响，而一些不良的网络内容也可能会对幼儿的心理健康产生不良影响。

针对信息技术可能带来的危害，幼儿园教师应该在幼儿使用信息技术的过程中，给予适当的引导和监督。

教师可以在幼儿使用电子产品的时候，保持适当的距离，时刻留意他们的使用情况，及时制止不良行为。

也要在幼儿中培养正确的网络安全意识和健康使用信息技术的习惯。

四、误区四：缺乏对信息技术的正确理解由于信息技术的飞速发展，一些幼儿园教师可能会因为缺乏对信息技术的正确理解而无法正确应用信息技术于教学中，从而造成信息技术在幼儿园教学中的误区。

浅谈现代教育信息技术与传统教学手段的优势互补传统教学的优势首先体现在人与人之间的情感交流。

在传统教育中，教师与学生面对面地交流时，存在着潜在的情感交流。

教师的一言一行，都蕴涵着重要的情感信息。

所谓言传身教就是教师以自身的人格魅力,在传输知识的同时,为学生树立了学习的榜样。

信息技术教学手段的优势在于集多媒体技术中的图、文、声、色、像于一体，可以创设出生动逼真的情境，具体形象地呈现教学内容，并能突破时间空间的限制，清晰地显现教学过程，有效地突破教学的重难点，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维。

因此，现代信息技术教学手段风靡教坛，冲击着传统教学，如何将二者有机结合起来，发挥二者的优势，是信息技术学科教学重点关注的内容之一。

首先要转变教师教学观念，让二者为教学添彩。

要实现信息技术教学和传统教学手段在课堂教学中的优势互补，首要前提条件是要大力促进教师教学观念的转变和教学理念的更新。

对传统教学及其理论基础要作实事求是的正确评价，继承其精华，扬弃其糟粕；对于先进的现代教育手段也不盲目崇拜，而要实事求是地客观地进行研究与分析，吸收其所长，摈弃其所短；要以素质教育和新课程理念为统摄，实现“两种教学”方式的优质“整合”与优势互补，让传统的和现代的一切教学手段为我所用，做到以人驭物，用其所长，用之恰当。

其次要激发学生学习兴趣，让二者为课堂生辉。

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”使用信息技术教学手段或传统教学手段，都可以激发学生学习兴趣，关键是要充分发挥它们各不相同的激趣优势，首先要了解它们在激发学生学习兴趣方面都有哪些优势可供发挥，其次要结合教材内容确定要使用的教学环节，同时还要研究教学对象学生的学习心理和学习需求。

只有这样，才能在实际运用过程中真正做到因材施教，有的放矢，最大限度地激发起学生学习兴趣，调动起学生学习的积极性。

最后要分清主次，加强融合，让“教师主导”“学生主体”都得到充分体现。

摘 要:现代信息技术在教育教学活动中的广泛应用，改变了传统的教育教学模式，倡导以“教师为主导，学生为主体”的教学方式，引导学生自主学习，优化教学过程，突破常规教学手段。

在教学过程中有效发挥信息技术的作用，能够促进教学过程的整体优化，增强教育教学效果。

关键词:信息技术 课堂教学 影响一、信息技术对传统教学活动的影响1.激发了学生的学习兴趣。

在教育教学活动中，教师运用现代信息技术教学手段，把要学生理解、掌握的知识点运用多种信息媒体呈现给学生，除了语言、文字等传统教学信息媒体外，还有声音、图片、视频、动画等新型教学信息媒体，使得教学形式更加丰富，知识的展现更加直观、形象、生动，学生由传统教学中被动的“听”“记”变为主动的“看”“赏”。

通过教师简洁优美的语言，生动活泼的内容，以及多媒体教学手段展现出来的赏心悦目的画面、优雅动听的音乐等等，都可以激发学生的学习兴趣，把要讲述的内容制作成多媒体课件向学生边展示边讲解，学生会感到耳目一新，兴趣盎然，使学生对所学内容产生积极而持久的学习体验，学生的学习变得更加主动，学生的学习观念逐渐由“要我学”变为“我要学”。

2.提高了课堂的教学效率。

课堂的时间总是有限的，使用传统的教学手段，课堂知识容量相对较少，学生对知识的接受相对较慢，对知识的掌握程度也相对较浅。

运用现代信息技术教学手段，教师利用准备好的多媒体课件进行教学活动，可以降低教师的劳动强度，节省讲授所用时间，同时加大了课堂教学的信息容量，在相同的时间内可以让学生掌握更多的知识。

在练习环节，让学生在课堂上利用信息技术提供的模拟、仿真等手段练习巩固所学知识，师生、生生进行时时交互，并及时得到学生对知识点掌握程度的反馈信息，教师再进行查漏补缺，从而有效提高课堂教学效果。

3.扩展了课堂的教学内容。

利用信息技术可以在课堂上呈现一些真实的场景，这是传统教学手段所无法实现的。

利用多媒体技术，可以再现课本内容中的精彩瞬间。

利用信息技术可以在化学课中放慢正常放映无法看清楚的快速变化，在生物课中放大肉眼无法直接观察到的微小生物，在地理课中俯视地球的全貌，在物理课中呈现物体运动规律等等，更易于突破教学中的重难点知识，学生在信息技术化的课堂中犹如身临其境，极大地扩展了课堂的教学内容。

新一代信息技术对教育行业的冲击研究随着信息技术的快速发展，教育行业也面临着变革。

新一代信息技术的到来，为教育行业提供了更多可能性和挑战。

尤其是在当前新冠疫情下，信息技术成为教育教学不可或缺的支持。

本文将探讨新一代信息技术对教育行业的冲击，并从教学模式、教学内容、教学管理等多个角度进行探讨。

教学模式的变革信息技术的发展，对教学模式提出了更高的要求。

传统的课堂教学模式已经不能满足现代学生的学习需求了。

新一代信息技术让在线教育开始崭露头角。

教育平台、在线课程、远程教育等新的教学模式突破了时间和空间的限制，为学生提供了更广阔的学习平台和更多样化的教育资源。

由于新一代信息技术的支持，传统的面授教学逐渐向线上教学转变，开展毕业论文和实习报告的在线交流、上线答辩等活动，为学生提供了更为便捷的学习方式，同时也使得教师可以更好的安排个人时间。

在教学实践中，学校通过自主开发教育平台，将线上、线下教育融合和协同起来，实现“一体化”的教学资源整合，促进课程资源的共享，这为学生提供了更为全面的教学服务和更便利的教学学习环境，也更符合学生自主学习的需求。

教学内容的丰富化随着新一代信息技术的不断创新和完善，各种教育软件和应用也层出不穷，课程内容得到了极大拓展。

在这些软件和应用中，计算机设备，如计算机、平板电视和智能手机和平板电脑等，具有方便操作、易于移动和互联互通的特点，为教师提供了全新的教学方式。

通过大数据分析、教育智能化技术和网络数据库等，新一代信息技术大大推进了教育内容的丰富化和扩展。

多媒体、互动等教学方式，不仅满足了学生多样化的兴趣和能力需求，而且增强了教学的趣味性和效益性。

有了多媒体，学生对于教学内容可以不再停留于书面文字和图片的阅读，而是可以加深记忆和直观感受，这对于提升教学效果具有重要作用。

教学管理的创新新一代信息技术的发展，不仅提高了教学质量，也极大的提高了教学管理的效率和精确度。

比如学生成绩管理、课程TABLE表排班、学生档案管理等一系列教育行政工作都可以通过信息化管理系统实现自动化。

信息技术对高校教育教学的冲击与创新随着信息技术的不断发展与进步，高等教育领域也受到了前所未有的冲击与创新。

信息技术的广泛应用使得教育教学模式得到了重塑，为高校教育带来了许多机遇和挑战。

本文将从多个角度探讨信息技术对高校教育教学所带来的冲击与创新。

一、在线教育信息技术的最大变革莫过于在线教育。

通过网络平台，学生可以随时随地参与学习。

这使得传统的教育场所与时间的限制被打破，提供了更大的灵活性。

学生可以根据自己的节奏进行学习，而教师则可以实时跟进学生的学习情况并给予指导。

在线教育还提供了海量的学习资源和全球顶尖教师的授课，从而打破了地域限制，让学生获得更广阔的知识视野。

二、智能化教学工具信息技术的发展也带来了各种智能化教学工具的应用，如智能白板、虚拟实验室等。

这些工具能够提供更多互动性和实践性的教学体验，激发学生的学习兴趣和动力。

通过虚拟实验室，学生可以进行各种实践操作，提高自主学习和问题解决能力。

智能白板则使得教师能够更直观、生动地展示知识，增强教学效果。

三、个性化学习信息技术的应用还使得个性化学习成为可能。

通过各种学习管理系统、智能化学习软件等工具，学生的学习过程可以被记录和分析，为每个学生提供个性化的学习方案和教学资源。

这种个性化教学模式可以更好地满足学生的不同需求和特点，提高学习效果。

四、大数据与教学研究信息技术的应用还催生了大数据与教学研究的发展。

通过信息技术的支持，教师可以收集并分析学生的学习数据，了解学生的学习情况与行为习惯。

这些数据可以为教师提供有针对性的教学策略和教学改进建议。

同时，教师可以根据学生的学习数据进行个性化反馈和评价，提高学生的学习动力和能力发展。

五、在线评估与远程考试信息技术的快速发展，也为在线评估和远程考试提供了便利。

通过在线评估和远程考试，学生的学习成果可以更客观、准确地被评估，评估结果也可以及时反馈给学生。

在线评估和远程考试还有效地解决了传统考试存在的作弊问题，提高了评估的公正性和可靠性。

论现代信息技术与传统教学的整合程斯非随着现代信息技术逐步深入课堂，传统的课堂教学方式正受到前所未有地、颠覆性地冲击。

如何正确认识传统教学方式的优势与不足、认识现代信息技术的功能与效用，扬长避短，科学而有效地将信息技术与传统教学高效整合，正成为时下教学改革的焦点与热点。

这也是摆在教师面前迫切需要解决的问题。

曾观摩过几堂现代信息技术环境下的示范课，一般地，走了两个极端。

其一是将所学习的内容设计成不同的问题制成幻灯片，为了体现新课改的精神,将问题逐一地展示出来，供学生分组讨论，然后将讨论的结果板书在小黑板上，再然后是每一小组由一名学生代表简单讲解。

这样看似很热闹的课堂，究竟学生学习效果如何就不得而知了.其二是将课件做得过于生动，有音频、视频,还有各式各样的图片和动画。

课件做得过于花哨，整堂课下来，学生如看电影般。

我发现有相当部分学生的注意力倒不在学习内容上了。

那么，我们该如何将现代信息技术与传统的教学方式有机的整合起来呢.首先,我们必须认识到传统教学方式和现代信息技术各自的优点和缺点。

传统教学方式未必如激进者们所描述地那样腐朽落后，一文不值。

本人认为它还是具有它独到的一些优势的.主要表现在如下几个方面：一，单就从教师在黑板上的知识体系的板书来看,就便于学生从整体上短时间内掌握知识结构体系;二，传统的教师提问，学生回答更便于师生间的交流，而且从一定程度上还训练了学生的表达能力；三，传统的教学方式以教师为主导，有时教师还能以个体的人格魅力影响学生的情感态度和学习态度，学生往往会因为喜欢某位教师而喜欢这门课程，从而促使他更加努力的深入探讨这门课程；四，传统的教学组织形式，有利于让学生形成讲究秩序,有组织纪律的良好的学习和生活风格。

传统教学方式的缺点也是显而易见的,主要表现在课堂教学只注重知识的传授，忽视对学生创新能力的培养；教师往往会以同一标准来要求每一个学生而忽视学生的个体差异；教学内容也局限于把教材吃深吃透而忽视对学生知识的延伸与拓展;这些都是令人诟病的地方，也是迫切需要改进的地方.现代信息技术，具有传统教学无法比拟的优势：信息技术环境下的教学集文字、图案、音乐于一体，通过创设情境，设疑探究，学生主动学习能力能够得到较好锻炼与培养。

信息技术对课堂教学的影响信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，对课堂教学的影响有什么呢?下面店铺收集了一些关于信息技术对课堂教学的影响，希望对你有帮助信息技术对课堂教学的影响1一、信息技术的运用，改变传统的教学方法课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。

传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。

枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。

在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。

它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。

二、信息技术的运用，加强教师的主导作用信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。

信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。

课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。

而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。

例如，一位教师在教《称象》这篇课文时，根据课文内容适时的播放课件，让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理。

另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。

教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。

信息技术对教育方式和教学模式的改变随着信息技术的迅猛发展，教育方式和教学模式也得到了巨大的改变。

信息技术为教育带来了许多新的机遇和挑战，促进了教育的现代化和全球化。

1. 信息技术在教育中的应用信息技术在教育中的应用广泛而深远。

它不仅仅是教学工具的应用，更是推动教育方式和教学模式的转变。

1.1 网络教育的兴起通过互联网和信息技术，网络教育在全球范围内得到了广泛应用。

学生可以通过网络平台获取教育资源，参与在线课程和学习活动。

这种方式使得教育资源更加广泛地传播，学习的灵活性也大大增加。

1.2 虚拟现实技术的应用虚拟现实技术在教育领域的应用也引起了广泛的关注。

通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参与到虚拟的学习环境中，增强学习的体验和互动性。

例如，在地理学习中，学生可以通过虚拟现实技术深入探索各种地理景观，并亲身体验其中的特点。

1.3 移动学习的发展移动技术的普及推动了移动学习的发展。

学生可以使用手机、平板电脑等移动设备随时随地获取教育资源和参与学习活动。

这种方式使得学习更加便捷和高效。

2. 信息技术对教育方式的改变信息技术的引入使得教育方式发生了巨大的改变，打破了传统的课堂教学模式，提供了更加灵活和个性化的学习方式。

2.1 从传统教室到虚拟教室传统的教室教学模式受到了信息技术的冲击。

通过网络教育和虚拟现实技术，学生可以在虚拟教室中进行学习，不再局限于传统的教室环境。

这种转变使得学习更加灵活和自主，学生可以根据自己的兴趣和需求选择合适的学习方式。

2.2 个性化学习的实现信息技术的发展使得个性化学习成为可能。

通过学生管理系统和学习分析技术，教育者可以更好地了解学生的学习需求和能力水平，为每个学生提供量身定制的学习计划和资源。

这种个性化学习的方式可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。

2.3 自主学习的推进信息技术的应用促进了自主学习的发展。

学生可以通过网络平台自主选择课程和学习内容，自主安排学习进度和方式。

信息技术应用带来课堂教学的变革以计算机技术和网络技术为核心的信息技术的迅猛发展,正在改变人们对时间、空间和知识的理解,通过进入Internet,人们能不受时间和空间维度的限制,获取和沟通信息,使人们的工作、生活、学习、交往模式发生着巨大的变化;特别是借助于信息技术具有图、文、动画、信息的特点,以及其提供最理想的教学环境,必然会对教育、教学过程产生深刻的影响,引起新的教育的革命;从而引申出教学模式、教学内容、教学手段、教学方法、学习方法一系列的变革,最终导致整个教育思想、教育理论甚至教育的体制发生根本的变革;教育引入信息技术既是当今世界潮流发展的需要,又是为培养具有创新精神和实践能力学生的需要;我们应站在实现民族伟大复兴的高度看待这个问题;1.信息技术对传统教学读、写、算的冲击在人类几千年的文明发展史中,能被称作“文化”的事物并不多,而语音文字的出现使人类逐渐形成具有民族特色的各种各样的文化,不同的语言文字必然产生不同的文化背景;因此“语言文字”被人们公认是一种“文化”,而且是最基础的文化;从中国古代学记的记载到德国赫尔巴特的普通教育学所涉及内容,都把“读、写、算”作为文化的传递方式,作为学生知识和能力的一种具体体现,被视为传统教育的三大基石;世界各国把这三种能力的培养列为基础教育的首要任务,师生为此付出辛勤的劳动和心血,而当今信息技术正是在传统文化－教育的三大基础中引发一场巨大的裂变;1阅读方式的变革传统的阅读方式是以书本为载体,通过书本的图形、文字去获取知识,学生在阅读理解中去消化吸收,从而提高知识水平和能力;而现代教育的显着特点之一,是把学习的主动权交还给学生,让学生在大量的书本知识和信息资料载体中学会自主学习;教师给学生创造最有利的阅读和知识的信息环境,并教会学生获取加工信息的能力才是教师教学工作的主要任务;研究和把握当代信息技术带来的阅读方式变革,对提高阅读能力,扩充知识面十分有利,当代信息技术所导致的阅读方式变革突出表现在：①从文本阅读走向超文本阅读自从印刷技术产生以来,人类已惯于阅读文本和从各种图书资料中查找信息的工作和生活方式;文本中知识和信息只按线性结构排列,因此阅读与检索的速度和效率有着不可逾越的界限;在“知识爆炸”的时代,人类如何挑战这一界限“电子书利”“网上图书馆”Internet的出现为人类带来了福音;因为电子书刊等知识的联系方法不再是线性的,而是网状结构的,检索方式可以随时进入实现超文本连接,而不需传统的单一线性结构检索,实现全新、高效的超文本阅读和检索方式;②从单纯阅读文字资料发展到阅读多媒体的电子读物传统阅读的材料是以文字、图形为媒体,而电子读物中阅读的对象则扩展到图象、声音、动画等多种媒体,这是信息时代的超媒体阅读;Internet网络技术为阅读提供了无限的浏览和阅读空间,提供立体的知识体系,使人们的阅读方式可以跨越时空,集视、听、空间想象一体的阅读方式结合在一起,会大大提高阅读的兴趣和效率;③阅读方式的多次重复性阅读同类材料超文本连接,可以即时整合归纳等都为提高阅读效率,提供广泛的同类材料得到实现;那怕辞海和诗经、百科全书都可以在极短时间里上网查阅、浏览、阅读,为阅读者提供“智能先生”;阅读方式的巨大变化必然要求老师知识、信息量和学生的学习模式都随之改变;2写作方式的改变在计算机席卷办公室乃至家庭的浪潮中,记者、作家、学者、秘书乃至领导干部学生都在兴奋和痛苦的矛盾心态中“换笔”;相比之下新一代学生对键盘和鼠标“笔”的驾驭与偏爱,则是在电子游戏机“魔力”的引诱下自然发生的;这表明了信息时代对传统写作方式挑战之强烈与急剧那么信息技术究竟会给写作方式和写作教育带来那些变化突出的有：①从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入②图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式③超文本结构的构思与写作④在与电子资料对话中阅读写作的一体化;这种新思维的写作方式由此为人们写作、创作提供广阔空间,并呼唤与此相适应的教育模式改变;3计算方式的改变传统计算能力仅与数字和数学教育有关;当计算机的应用深入和扩展到社会、生活各个领域之后,迫使人们不但用计算机去处理大量复杂的方程和数据,而且迫使人们探究数学与数值计算同社会生活各方面的联系和转化;大大拓展了计算的概念并使整个社会生活越来越数字化;①计算机的运用大大提高了运算速度,而且用0和1的计算机语音使社会生活、学习生活实现“数字化”;②文字的数字化使计算机从语言上升为文化,并使传统文化－教育的三大支柱：读、写、算并融为一体;③图象、声音、影视的数字化使人类进入“虚拟世界”,并使数字化成为人类把握历史、现实与未来的一种重要文化方式、生存方式、教育方式;从印刷时代转入到电子化信息时代,作为文化－教育之根基的读、写、算能力已经面临挑战与变革,作为传统的教育、教学应如何面对,在继承的基础上引入信息技术,赶上世界教育发展的步伐;我们面对东方大国印度的迅速崛起,大有“狼来了”之惊叹,但细想,印度为何在信息产业方面居我们之上,印度的教育有什么高明之处,值得我们教育工作者们研究分析;正如教育部负责领导提出；要以信息技术引入到教育、教学中去,实现我国教育跨跃式发展;2．信息技术与课堂教学整合带出的新教学观1教育现代化呼唤信息技术与课堂教学的整合信息技术是实现教育现代化所必须的;以计算机多媒体和网络技术为标志的信息技术正以相当迅速的速度渗透教育和学校各方面,对学校教育来说是千载难逢的好机遇;从政府到教师,都以空前所未有过的热情关注信息技术在学校和教育影响及应用;并以此作为提升教育形象、学校形象,转变教师教育观念,促使教师掌握现代技术的良好契机;因为：①信息技术有助于加快知识的更新速度,目前学校书本教材知识落后于社会发展至少有5～10年或者更长;而计算机网络上的电子化课程知识更新可发生在一周之内;②信息技术有助于培养学生的发散式思维能力,利用网络和媒体技术,可以构建信息丰富的,反思性的学习环境和工具,允许学生进行自由探索;利于培养他们具有创造性、发散性、批判性的思维;信息技术最大价值在于让学生获得学习自由,并提供自由学习、探索不受约束的条件、空间,这是培养创新精神和实践能力所必须具有的条件;③信息技术可以突破教育环境和时空的限制,有助于加强课堂与现实世界、虚拟世界的联系;利用计算机多媒体技术,把外部世界引入课堂,使学生获得与现实世界较为接近的亲身感受和体现;更进一步,利用网络技术使学校课堂和社会连在一起,学生可以获取比学校课堂多得多的知识和感受;如南京市北京东路小学五年级同学上的一节语文课我的家乡,老师引导学生以南京为题材,通过网上了解南京市的风土人情,历史文化去展示“我的家乡－南京”的美;不少同学利用上网查阅资料,如秦淮人家的风貌、南京的小吃、雨花石、老梧桐树衬托,纷纷表达家乡的美;该节课知识比老师讲的多很多,不但丰富了同学的知识与感受,也学会自己上网查询,搜集加工信息的能力,是一节相当生动的信息技术与课堂教学相结合的语文课;利用网络,可以进入开放的图书馆,虚似实验室科技网等获得相关学科知识和资料,大大补充课堂教学不足和不完善地方,这是传统课堂教学难以达到的;计算机技术从上个世纪70年代开始在教育中应用,仅局限于就技术而学技术,学习计算机语言和编程;对教育管理、学科教学、课堂教学以及学校所有领域里作用不大;而进入90年代,以建构主义理论为指导以及各类教学软件,资源的开发应用,信息技术在教育的各个领域不但起一种辅助功能,更主要是改变了整个管理模式,教育教学模式,教学方法和学习方法;已经有机地整合到教育各个领域,可以说教育现代化离不开信息技术;从目前中小学教学改革发展看：课堂教学也离不开信息技术,所以研究信息技术与课堂教学的整合具有现实和指导意义;2什么是信息技术与课堂教学的整合课堂教学的整合是指教学资源与教学各要素的有机结合,是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,并使系统内容要素发挥最大的整体效益,产生类似物理上的“聚焦效应”;而信息技术与课堂教学的整合就是把以多媒体计算机技术和网络技术与课堂教学里的教师、学生、教材有机的结合;它不是一种媒体技术的简单使用与组合,即代替板书和增加视听效果,而是把现代教育技术的理念、技术融合到教材、备课、课堂各环节中,以及对学生评价一系列环节中;整合并非将计算机与学科教学的结合,也不可能用于解决课堂教学的所有问题,不是渗透到课堂教学的全过程,而是从实际出发寻找信息技术与课堂教学的最佳结合点;整合是遵循系统论、信息论、方法论的思想,用整体联系,辩证观点去认识、研究教学过程各种因素之间关系;调整教学内容,创新和改进教学方法,运用教育技术,广泛应用教育信息资源的过程;信息技术与课堂教学的整合大致经历四个历史阶段；第一阶段,人们将计算机看作一种独特的对象,象某一学科一样单独进行教学,目的在于教授学生计算机素养;第二阶段,人们要求计算机辅助传统教学,辅助教师进行课堂教学和管理;第三阶段,专门开设信息技术课程,把传统的广播、电视、多媒体技术应用于课堂教学当中;第四阶段,人们要求以信息技术为基础,进行学科教学的全面改革,使教学内容、方法以及课堂教学模式发生根本性的变化,使课堂教学的每一环节都体现现代教育技术所发挥的作用,实现课堂教学的“智能化”的整合;从这一演进历程中,我们可以看出信息技术与课堂教学的整合越深化,信息技术在教育的地位也越显得重要;3传统教学与信息技术下的课堂教学的比较与传统的课堂教学相比,计算机辅助教学CAI的最主要特点有：通过人－机通讯HMC的方式由计算机与学生进行交互式会话,从而可以实现个别化教学与针对性辅导；利用计算机大容量、智能处理的特点,可以提供给学生大量的学习资源;而计算机网络的重要作用之一是支持远距离或近距离的网上人际通讯,通常称为“以计算机为中介的通讯”CMC,不仅能够提供人－机通讯的学习方式,而且能够提供人－机－人通信的学习方式;①网络计算机辅助教学可以提供比单机方式个人计算机辅助教学更加丰富的信息资源;一方面,利用服务器可以为整个网络的学生服务;另一方面将局部网络与Internet连接起来,可以为学生提供全球化的电子信息资源库,从而使学生能开拓视野,学习到更多的知识;②网络化计算机辅助教学能把HMC和EMC二者有机结合起来,教师与学生之间、学生与学生之间可以相互交流、讨论,这样在很大程度上可以克服传统计算机辅助教学缺乏人际情感交流、相互协作不够等方面的不足;③利用网络信息技术,可以深化课堂教学和学科教学,信息技术优于其它教学媒体的最显着特点是交互性,有了交互性,就可以及时反馈学习信息,实现师生之间双向交流和情感交流,真正体现因材施教;而且在实施协作式学习策略上,为学习者提供对不同问题的多种不同观点的比较、分析和思考条件;在集思广益的基础上,深化对知识的理解和掌握;④利用信息技术,可以将知识的表达多媒体化,图文并茂,丰富多彩的知识表达形式,不仅可以有效激发学生学习兴趣,产生浓厚的学习动机,同时也可以提供多种感官的刺激,增加获取信息的数量,延长知识的持续时间;综合信息技术下的课堂教学与传统的课堂教学有如下显着的区别：综上所述,信息技术在课堂教学中应用的前景十分宽阔,也是改革传统教育教学的一个关键切入口和突破口;而且也是转变老师教育观念,加快师资知识更新,强化师资业务培训,使我们的老师们适应世界教育改革潮流发展,从而达到为国家培养更多具有创新精神和实践能力的人才;。

信息技术改变了传统的教学方式一、信息技术让媒体与教学结合的更加紧密通过这次研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门科目。

随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。

自从这种交互式电子白板走进课堂，电子笔在电子白板上随意书写、修改、缩放、拖曳，教学所需的图片、动画视频、色彩声音等，信手拈来，这是对沿袭已久的“黑板+粉笔+板擦”传统教学模式的一场革命性突破，也是对多媒体技术的升级提高。

与传统的多媒体课堂相比，利用电子白板教学，教师不再是“鼠标的点击者”和“放映员”，学生也不用再当“录音机”和“观众”。

教师省却了在电脑操作台、大屏幕和学生之间来回走动，教师把电子笔当作鼠标，把电子白板当屏幕，随意对投射到白板上的地理信息进行书写填注、描绘缩放，直接面对学生进行充分交流，优化了课堂教学的节奏，提高了学生的注意力，促进了课堂互动生成，使课堂教学更加流畅和谐。

总之，交互式电子白板是把黑板和多媒体计算机的功能进行了有效整合，功能强大。

信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

教会学生学习，对于知识更新快，实践性强的信息技术课来说，是最佳的教学策略。

二、教学方式转变，促进了课堂教学的互动生成在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。

交互式电子白板是一种新工具、新技术，我们常说:技术搭台，教学唱戏。

高等教育与信息技术的融合高等教育是一个国家发展的重要方向之一，也是培养国家人才的重要渠道。

而信息技术的快速发展也为高等教育带来了新的机遇与挑战。

本文将探讨高等教育与信息技术的融合，分析其对教育模式、学习方式和教学手段的影响，并展望未来的发展方向。

一、教育模式的转变信息技术的融入高等教育，使得传统的教育模式受到了冲击，推动了教育模式的转变。

传统的教育模式往往采用一对多的授课形式，学生的学习主动性较低。

而信息技术的运用使得高等教育可以更加注重个性化教育，为学生提供灵活多样的学习途径。

在线教育平台的兴起为学生提供了自主学习的机会，学生可以根据自身的兴趣和能力选择学习的内容和学习的时间。

同时，网络教学资源的丰富也使得学生可以在获得教师指导的同时，通过网络搜索和学习资料进行深入拓展。

这种教育模式的转变，使得高等教育更加注重学生主体地参与学习，激发了学生的学习动力和创造力。

二、学习方式的创新信息技术的融合为学习方式带来了创新，丰富了教育资源和学习手段。

传统的学习方式主要依赖于书籍和教师的讲解，学生的学习范围较为有限。

而信息技术的发展，使得学生可以通过互联网获取到海量的学习资源，不再局限于纸质书籍的限制。

在线课程的开设使得高等教育跨越了时空的限制，学生可以随时随地通过网络进行学习。

同时，虚拟实验室的建设使得学生可以进行更加真实的实践操作，提高了学生的动手能力和实践能力。

信息技术还可以通过虚拟现实等技术手段为学生提供更加身临其境的学习体验，激发学生的兴趣和想象力。

三、教学手段的提升信息技术的融入高等教育，也推动了教学手段的不断提升。

传统的教学手段主要依赖于教师的课堂讲解和学生的笔记整理，教学效果较难保证。

而信息技术的运用可以通过多媒体等技术手段，将抽象的概念具象化，为学生提供直观的学习资源。

利用信息技术，教师可以通过在线交流平台与学生进行互动，解答学生的问题和困惑。

同时，信息技术的运用还可以为教师提供教学评估的工具，了解学生的学习情况和学习进度，及时调整教学内容和教学方法。