2021学年北京市第一实验小学(汇编)一年级数学下册 100以内数的顺序和大小教学反思-(苏教版) (2)

数的顺序和大小的比较-北京版一年级数学下册教案一、教学目标1.掌握数的顺序和大小的比较方法，能够正确地比较数的大小。

2.了解数的大小与数的位数、大小写数字等因素的关系。

3.培养学生观察、比较和分析问题的能力。

二、教学重难点1.掌握数的大小的比较方法。

2.解决数字大小写不一致等问题。

三、教学内容及教学过程教学内容1.数的大小比较。

2.数的大小与数的位数、大小写数字等因素的关系。

教学过程1. 导入新知识1.讲解：数的大小比较。

可以用“大于”、“小于”、或“等于”来表示两个数的大小关系。

2.数字大小写不一致问题：例如“三百六十”和“360”，它们表达的是同一个数。

因此，在比较数字大小时，需要统一它们的写法。

2. 讲解与练习1.用比较符号（>、<、=）表示两个数的大小关系。

2.给出两个数，让学生比较它们的大小，然后使用比较符号表示它们的大小关系。

3.让学生解决数字大小写不一致的问题，例如“四百五十”和“450”的大小比较。

3. 练习与小结1.让学生参与练习，做一些练习题，巩固所学知识。

2.检查学生掌握情况，然后进行小结。

四、教学反思此次教学我们主要教授了数的顺序和大小的比较方法，以及解决数字大小写不一致等问题。

在教学过程中，我们发现一些问题：有些学生对于比较符号的使用还不是很熟悉，在后续教学中需要更多地练习；另外，数字大小写不一致也是一个需要注意的问题，需要教育学生注意统一数字的写法，避免在比较数字大小时产生错误。

针对上述问题，我们将在后续的教学中，加强对比较符号的讲解与练习，并在教育学生注意数字写法的同时，进行更多的实践操作，提高学生对于比较符号的掌握程度，避免因数字大小写不一致而出现的错误。

第一单元第7课时：100以内数的顺序和大小比较练习年级：一年级教材版本：北京版一、教学背景简述1.本节课的重点本课是就100以内数的顺序和大小比较进行的练习课，通过练习帮助学生进一步掌握100以内数的组成、数的顺序；进一步帮助学生把生活经验上升为数学思考，明确比较的方法，并能说清楚自己是怎样想、怎样比的，培养学生的简单推理能力以及数感；进一步巩固整十数加减整十数以及整十数加减一位数的口算。

2.本节课学生的经验和学习困难以及基本对策本节课是在学生学习了100以内数的组成、数的读写法以及数的大小比较的基础上进行的练习。

通过前期的学习，学生能够借助直观模型--小棒、第纳斯小方块、计数器等认识100以内的数、进行大小比较；能够结合生活经验判断数的大小。

本课学习中学生的学习困难主要是能够用“多一些、多得多”等语言描述数的大小关系，能够有序思考解决问题。

教学中借助直观模型帮助学生加深理解，培养简单的推理能力以及数感。

二、学习目标1.通过本课练习进一步熟悉100以内数的组成、顺序和大小比较的方法，能够正确地解决问题。

2.认真观察、积极思考，敢于表达不同的想法，进一步体会数的抽象过程，发展推理能力以及数感。

3.通过用100以内的数表示日常生活中的事物，进一步感受数学与现实生活的密切联系，提升用数学眼光观察周围世界的能力。

三、教学过程（一）创设情境，谈话导入同学们，通过前面几节课的学习，我们已经对100以内的数有了很多的认识，这节课让我们带着收获一起走进动物王国。

动物王国召开森林运动会，特意给我们送来了邀请函（出示邀请函：亲爱的一年级小朋友，动物王国召开森林运动会，热情地邀请你们来帮忙。

欢迎你们！）。

同学们，你们都准备好了吗？让我们一起出发吧！（二）基本练习，明确方法1.数的组成及数的顺序。

（1）认真观察，你知道第二检录处负责检录哪些运动员吗？你是怎么知道的？（2）从表中你知道哪些运动员已经来了，哪些运动员还没有来？学生1：我是横着看的，请同学们和我一起看第一行，51、52、53、54，我发现后一个数都比前一个数大1，所以后面就是55、56、57、58、59号，这些运动员都还没有来。

1.3《数的顺序和大小比较》教学内容北京版小学数学一年级下册第8〜15页。

教学目标1．使学生掌握100以内数的顺序．2．学会比较100以内两个数的大小的方法．3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小．教学重点数的顺序，比较大小．教学难点比较两个数的大小的方法．教学步骤（一）铺垫孕伏1．口算：14－8＝ 15－7＝9＋4＝12－7＝8＋9＝7＋5＝13－6＝11－3＝2．开火车从1数到100．3．填空．（1）38是由（）个十和（）个一组成的．（2）25里有（）个十和（）个一．（3）（）个十和（）个一组成23．（4）4个十和5个一组成的数是（）．4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．14○14 18○15 19○20 9○13（二）探究新知1．教学例4．（1）填表：指导学生打开教科书第41页看例4，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导．（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如：①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数．②每一行个位上的数都相同．③左上角和右下角相邻两数相差11．④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大．如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．）（3）看数目表找数．①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？③同桌互相提问．2．完成教科书第41页“做一做”．3．教学例5．①指名学生表述图意．板书：42 37②讨论：42和37哪个数大，你是怎么想的？引导学生说出数的组成，然后比较大小③填空：38○35 49○46 86○89总结．在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等．4．完成教科书第42页“做一做”．（三）全课小结这节课你们学到了哪些知识？随堂练习1．填一填．（1）49后面的一个数是（）（2）58前面的一个数是（），后面一个数是（）（3）比90小1的数是（）。

2021学年北京市第一实验小学（学科组汇编）
100以内数的顺序和大小
课后反思
1.本节课通过小松鼠和小兔子拾贝壳的情境，激起了学生的学习兴趣。

通过小组讨论、交流，引导学生归纳出了比较数的大小的方法;既让学生在玩中学习了新知，又让学生在玩中感悟到了比较数的大小的方法。

2.让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。

3.教学过程中能引导学生经历知识的探索过程，但没能体现学生的主体地位。

2021学年北京市第一实验小学（学科组汇编）。

第一单元第3课时：100以内数的顺序年级：一年级教材版本：北京版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述《100以内数的顺序》教学重点：从整体观察发现百数表的规律，体会从不同角度观察，会有不同的发现。

了解百数表中隐含的规律，清楚地了解100以内数的顺序，深化学生对数概念的理解。

本节课学生是在刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上进行学习的。

在前面学习数数时，学生已经知道数的顺序，但对于数的认识是“独立”的，对数与数之间的关系缺少一个清楚的认识。

这是第一次把100以内的数全部展示在学生面前，对于百数表也是第一次接触。

根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.本节课鼓励学生自主探索百数表的规律，从不同角度观察到整体观察百数表。

借助百数表感受数之间的联系，促使学生形成百数表的整体表象，使之成为学生感受数之间关系的工具。

过程中加深学生对计数单位的理解，培养学生的数感。

2.针对学生的年龄特点，课上设计抽卡片和拍照的小游戏，营造出轻松愉快的课堂气氛，富有童趣，唤起学生的学习兴趣。

在玩游戏的过程中，引导学生从不同角度思考，灵活运用规律解决问题，分析推理得出答案，锻炼思维。

使学生进一步感受数之间的排列顺序，为后面学习数的大小比较做好准备。

二、学习目标1.了解百数表中蕴含的规律，感受百以内数的排列顺序，深化对于数的理解。

2.自主探索，整体感知百数表，探究规律，发展推理能力和运用规律解决问题的能力。

3.在探索的过程中体会到发现的乐趣，获得积极的情感体验。

三、教学过程（一）激趣导入，认识百数表1.在前面的学习中，大家和100以内的数宝宝成了好朋友，我们来认认这些数宝宝。

2.数宝宝越来越多了！这么多,都认不过来了，怎么办呢？预设：按顺序排好队。

10个数宝宝站一队。

3.数家族给数宝宝们设计好了一个新家。

出示：追问：这个家里到底能住多少个数宝宝呢？预设：一行有10个格，10行就是10个十，是100个格。

课题：数的顺序教学目标：知识与技能：使学生通过填写百数表，描述表中数的排列规律，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。

过程与方法：使学生通过观察百数表，探索并发现表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

情感、态度、价值观：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

教学重点：能对100以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字的基本规律。

教学难点：自主探索规律，灵活应用规律。

教学准备：同屏平板、百数表、习题小纸条、小图片、拼图教学过程：一、激趣导入、引出课题师：同学们，今天老师给大家带来了一幅藏宝图，请看。

课件出示：师：观察藏宝图上有什么？生：数字。

师：对了，它里面藏着1到100这一百个数字，所以我们也叫它百数表，今天我们就用它来进一步研究100以内数的顺序。

（板书课题：数的顺序）二、明确问题、探索新知1.提出问题、独立思考师：大家认真观察，这个百数表中已经填写了一些数字，也有许多空白之处。

你知道空白处填什么吗？为什么这么填？从横着看、竖着看、斜着看，这些数排列又有什么规律？请静静地想一想。

学生独立思考。

2.小组合作、探索规律课件出示：师：同学们想好后打开学习单，在小组内把你的发现说给小组同学听一听，并且逐步将表格的空白处填完整，明白了吗？开始吧。

生合作交流，师巡视。

3.分享汇报、总结规律课件出示：师：同学们讨论很热烈，哪个小组想上台说说你们的发现。

生1：我是横看看的。

这里有1和10，它们之间有2、3、4、5、6、7、8、9。

从前往后依次加1。

这里有12和19，空白处应该填：11、13、14、15、16、17、18、20。

从前往后依次加1。

这里有23和28，空白处应该填：21、22、24、25、26、27、29、30。

从前往后依次加1。

这里所有的横行都是依次加1的规律。

生2：我是竖着看的。

这里有10和100。

《数的顺序比较大小》教学目标【知识与能力目标】1．掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。

2．能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。

【过程与方法目标探索并总结比较100以内数的大小的方法。

【情感态度价值观目标】培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学重难点【教学重点】1．了解100以内数的顺序。

2．掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。

【教学难点】自主探求规律和运用规律。

课前准备相应课件教学过程：一、激趣导学师：同学们，今天我为大家带来了一张藏宝图，让我们一起来一探究竟吧！出示例4：百数表师：通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。

二、目标导学【目标分解】掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。

学习提示1.说一说，填一填。

2.按要求涂色。

3.说说你们发现的规律？三、导思点拨【讲授新知】1.教学例4。

（1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。

生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。

请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？（2）学生填数。

（3）汇报、展示。

（4）让学生回答例4提出的两个问题。

A.给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B.你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

C.第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？（5）发现规律。

a.横着看：十位数字相同，个位数字依次变大。

b.竖着看：十位数字依次变大，个位数字相同。

c.从左上角斜着看：个位和十位数字相同。

从上往下逐渐变大。

d.从右上角斜着看：从上往下，十位数字依次变大，个位数字依次减小e.谁还发现了什么？①在一横行内，左边的数大于右边的数。