Unit 6 第4课时 示范公开课教学设计【英语人教PEP(三起)六年级上册】

---Sam isn’t happy. Because he can’t go to the zoo today.
T:Is Sam ill?
---No, he’s not. Who is ill?---His dad is ill.
T: What should his dad do?Let’s help him! Give him some suggestions!
---He should___________.(go to the hospital. see a doctor...)
引导学生思考，给出合适的建议。

【设计意图】：让学生找到正确处理问题的方法，并灵活运用核心句型进行表达。

并对他人的状态给出合理化建议，对他人表达关心和帮助。

P18-19 图
片
课堂练习，能力提升。

1.T:Boys and girls, now let’s follow the video and try to repeat the
conversation.
2. T: Well done! Can you retell the story? Let’s try to fill the blanks.
It can help you retell the story.
【设计意图】：让学生通过判断句子和补全文本内容，再次梳理文本信息，加深对文本的记忆和理解。

4
能力
拓展、学用结合P20-P21
图
片
丰富学习，提升能力。

Let’s act.对话练习。

Unit 6 How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。

4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。

5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。

三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。

3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。

四、教学准备多媒体课件、单词图片。

五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。

Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。

(2)全班核对答案。

2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。

(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。

(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。

Unit 4 I have a pen pal课时划分：共分6课时第6课时教学目标1. 能够读图，预测考查点，有目的地听录音，完成判断任务。

2. 能够小结动词第三人称的变化形式，并完成相关活动。

3. 能够理解故事内容，朗读、表演故事，并恰当运用故事中的语言，通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。

教学重难点1.能够读图，预测考查点，有目的地听录音，完成判断任务。

2. 能够理解故事内容，朗读并表演故事，并恰当运用故事中的语言。

教学步骤Step 1 Warm-up1. Free talk2. 播放Story time的音频。

T: Who is Zac? What do you know about him?Let’s have a look.Step 2 PresentationStory timea. 用PPT呈现图，然后大家和老师一起逐图去读，了解故事情节。

b. 看文本，回答问题。

What are Zac’s hobbies?Does the Monkey King like reading books?Why is Zac’s tail bushy?c. Read the story after the tape.d. 大家分角色练习后分组表演。

Step 3 PracticeLet’s wrap it upa. ppt呈现教材范文，学生独立朗读，然后尝试划出动词。

b. 核对彼此查找的动词，讨论出动词的原形并核对答案。

c. 小组讨论，然后尝试总结动词三单形式的变化规则。

Step 4 Production1. Let’s check.学生先读图，学会通过图片推测关键信息，然后有针对地去听音，完成各项任务。

a. Listen and tick.教师播放音频，学生听音完成勾选答案的任务。

b. Listen again and fill in the blanks.老师带读句子，学生凭借回忆，口头说出所缺单词。

Unit 6 Winter Vacation第4课时Lesson 4一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合able和old在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词。

2. 能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写其他单词。

二、教学重难点1. 学生在真实情景中能灵活运用：able和old在单词中的两种发音规律。

2. 能够运用上述规律拼读、识记和书写单词。

三、教学准备1. 与教材相配的课件。

2. 电脑、投影仪。

四、教学过程I. 【Warm-up】(1) 师生问候复习上节课内容，教师用Good morning或Good afternoon全班学生问好，并引导学生集体用相应的问候语回应。

教师向任意一名学生问好。

T: Good morning.S: Good morning.设计意图：营造课堂气氛，帮助学生进入课堂。

(2)Let’s review教师带领学生复习上一单元中所学习的包含有字母组合tion和ture的发音，并拼读由其组成的单词。

如：station, transportation, dictionary, picture, furniture, temperature。

设计意图：帮助学生再次体会tion和ture的发音规律。

(3)Listen and repeat.播放上个单元中的小韵文，复习小韵文。

设计意图：通过小韵文的复习，巩固tion和ture的发音。

II. 【Presentation】1.Look and learn教师逐一出示本课A项图片，引导学生说出图片所对应的单词，同时教师呈现该单词，让学生认读。

设计意图：通过图片引出本节课语音重点able和old的两种发音。

2.Listen and repeat教师播放A部分录音，学生跟读。

设计意图：在跟读过程中，培养学生准确发音，掌握语音语调。

3.Look and find教师出示A部分几个单词，并提问：Can you find the rules? 让学生自行发现其中的规律。

人教PEP版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel?教学设计第一课时学习目标：（一）认知目标1. 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。

2. 能够听、说、认读单词chase, m ice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。

（二）能力目标灵活运用所学语言进行交际。

（三）情感目标教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。

学习重点：掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。

学习难点：能在实际情景中熟练运用句型。

突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。

课前准备：1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP31.相关的单词卡片、道具蛇、图片等。

3.班班通中本课时教学资源。

教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。

如：T: What’s the weather like?Ss: It’s rainy.T: Do you like rainy days?Ss: No, we don’t.T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days?Ss: Yes, we do. We can go outside and play.Step 2: PresentationLet’s try教师说：It’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape.教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try部分的录音，学生选择正确答案。

Unit 6 How do you feel?Part A 第一课时Let’s try&Let’s talk教学目标1.能够掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。

2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。

3.能够独立完成“Let's try”部分的练习。

4.能以正确的语音语调表演“Let's talk”部分。

5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。

教学重点掌握四会句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”。

教学难点能在实际情景中熟练运用所学句型。

教学准备人物头饰、教学光盘、课件教学过程Step 1:Warm-up播放本单元的歌曲，“If you are happy,clap your hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。

Step 2:Presentation1.老师介绍背景：It's cold outside,Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思考：Where are they?What will they do?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。

2.由“Let’s try”部分了解到“Sam and Sarah will watch films.”让我们一起看看“What films will they see?”3.老师展示“Let's talk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：What’s the film about?What does the cat do?并引入Let’s talk话题。

最新pep人教版六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案第4课时Let’s try Let’s talk教学目标：1. 能够理解对话大意。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。

3. 能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad.4. 能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。

5. 能够使用What’s wrong?询问他人状况。

教学重点：（1）能够理解对话大意。

（2）能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad.（3）能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。

(4) 能够使用What’s wrong?询问他人状况。

教学难点：核心句型的综合运用。

教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How do you feel today?Ss: I’m happy.T: Are you ready for English class?Ss: Yes.2. Play a game.教师在桌子上放置一些angry, sad, ill等词卡，请几名学生任意抽取词卡，边说边做动作，如：I am ill.（做出生病的样子）其他学生提出建议。

3. Read the phrases.教师呈现see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten 的词组，学生认读。

Step 2 Lead in1. Let’s try(1)T: Oh, it’s .. o’clock. It’s time for English class. What time is it now?（课件呈现7点钟的图片）Ss: It’s seven o’clock.T: It’s time to get up. Who is talking? Doctors or parents? Guess.Ss: Parents.T: What are they talking about?(2)带着问题听录音。

六年级英语(上)第6单元第4课时Unit 1 How do you feel?Part B Let’s talk一、【教材分析】二、【教学流程】学生观看文本并回答：1. Her father is ill. 2. He should see a doctor.教师板书：What’s wrong？②Think and say:If your are Sarah, what do you think his father should orshouldn’t do?He should….He shouldn’t…学生小组讨论并分享。

2>仔细阅读获取信息① Watch again and find:Father is ill, they can’t go to the zoo,How does Sam feel?What should he do?学生再次观看文本并回答：1. He is sad. 2. He can go next time.②Think and say to Sam:Don’t be sad, you should ......教师板书引导学生发散思维，联系生活实际，让学生进行情感渗透，同时训练句型：You should......Ⅲ.巩固练习1.Watch the whole video.T: We know that Sarah’s father is ill and he should see a doctor, Samand Sarah can go next time. Now let’s watch the whole video.Pay attention to the pronunciation and intonation.2.Listen and repeat.3.Read it with partners in roles.4.Act it out.5.Share your suggestions.Ⅳ.发展提高组织新对话课件呈现不同情境，学生根据图片内容组织新对话，小组合作把主要建议表达出来。

新人教PEP六年级英语上册同步课时分层作业设计Unit6 How do you feel?Part B Let’s learn基础必做篇一、单项选择。

( ) 1. It′s windy and cold. You should ________warm clothes.A. putB. wearC. in( ) 2. —________I do?—You should do more exercise.A. What shouldB. How shouldC. What do( ) 3. —________does Sam feel?—He′s very well.A. WhatB. WhenC. How( )4. Amy is ill. She ________ go swimming.A. shouldB. canC. can’t二、从下列每组单词中选出不同类的一项。

( ) 1. A. work B. pilot C. postman D. doctor( ) 2. A. bus B. plane C. foot D. taxi( ) 3. A. wear B. where C. what D. how( ) 4. A. park B. grass C. flower D. tree( ) 5. A. post office B. cinema C. science D. hospital三、英汉连连看。

1. see a doctor A. 做一次深呼吸2. do more exercise B. 数到十3. wear more clothes C. 看医生4. take a deep breath D. 多做运动5. count to ten E. 穿更多的衣服四、根据汉语提示，写出单词或者短语的正确形式。

1. What are you going to do __________? (明天)2. The cat is __________ (害怕)of him.3. Mum is ill. Sarah is__________. (难过的)4. Zhang Peng likes ______________. (踢足球)5. The little ant is __________. (担心的，发愁的)巩固提升篇提升选做题（3选2）一、按要求完成下列各题。

人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》第四课时一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册英语的教学内容，本单元主要让学生学会用英语表达自己的情感和感受。

通过本单元的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry, excited等，并能用这些词汇描述自己和他人的情感。

此外，学生还能学会用How do you feel?这个句型进行询问和表达。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，学生在情感类词汇的掌握和运用上还存在一定的困难，因此需要在教学中重点关注这一点。

同时，学生对本单元的主题“情感”可能有一定的共鸣，可以激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够用这些词汇描述自己和他人；2.能力目标：学生能够用How do you feel?这个句型进行询问和表达；3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：情感类词汇的掌握和运用；2.难点：How do you feel?这个句型的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语；2.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；3.情感教学法：引导学生关注情感，培养学生的情感态度。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，帮助学生直观地理解和掌握；2.教学素材：准备一些与情感相关的图片、视频等素材，用于创设情境；3.教学用具：准备一些情感类的小道具，如笑脸、哭脸等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感类的图片，如笑脸、哭脸等，引导学生关注情感。

教师用简单的英语介绍这些情感，并引导学生用中文进行表达。

Unit Six How do you feel?第六课时教学目标1.会正确使用简单祈使句，初步学会用英语表述交通规则。

2.能读懂Story time 中的故事并了解英国的交通规则与中国的不同之处。

教学重点初步学会用英语表述交通规则，了解英国交通规则与中国交通规则的不同之处。

教学难点1.读懂Story time中的故事，了解英国的交通规则。

2.会用英语表述出行方式。

教学准备教师准备：1.本单元所有的单词卡片和图片。

2.与本课时相关的录音或课件。

学生准备：1.本单元所学单词卡片。

2.准备一张白纸。

教学方法角色表演教学法让学生选择Story time 中的任意一段进行角色表演，从而提高学生的英语口语表达能力。

教学过程Step 1：Warm-up1.我说你做学生拿出本单元所学的有关交通工具的单词卡，然后两人一组活动。

一人说交通方式，另外一人做出相应的动作。

如：一人说By bike.另一人要做出骑车的动作。

教师巡视全班，看哪组表演得比较到位。

可选几个学生到前面进行表演比赛，台下的学生发布命令，看谁错误少，反应快。

2.连锁问教师出示一些地点名词，让学生替换关键词，进行问答练习，然后请一组表演出来。

如：A：How do you go to the park?B：On foot. How do you go to the cinema? C：By bike. How do you go to the…? D：…Step 2：PresentationStory time1.全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。

在讲解故事的同时，教师顺便问学生一些相关的问题，吸引学生的注意。

如：Can Annie use chopsticks? In the UK，which side of the road people drive on? 使学生了解中外饮食文化和交通规则的不同，以此开阔学生的眼界。