高考报志愿如何选择专业所谓专业选择，实质上是对孩子未来之路的一种设计，也是对孩子人生舞台的初步打造。
古人云：女怕嫁错郎，男怕入错行。
虽然现代社会选择的多样性和可变性已经非常盛行，但对普通人群而言，无论是改嫁还是改行都是需要决心和本钱的。
另外想说明的是：人生未来的道路也不完全能预测或者被自己所左右，以后的机会还很多，现在的选择也未必一定合适。
但本文的宗旨是提倡我们对人生的重大选择，应该严肃认真地思考。
对于把专业作为自己人生玩偶者，就请绕行。
同样，信奉人生是一种自然选择的，也敬请勿需阅读。
其实专业选择本身无所谓对错，其结果也谈不上好坏，只有合理与否的考量。
另外，不同人的选择结果之间也不能简单比较，因为各人情况不同。
所以，我们与其盲目地羡慕他人选择的结果，不如花时间思考自己作出选择的理由和路径。
一般而言，我们思维的地图可以这样打开：专业选择的原则之一：应符合自身的特点所谓专业选择应符合自身特点，这不仅仅是指符合孩子的特点。
建议从以下四个要素出发来思考。
1-1.孩子的学科偏好由于不同孩子的学习经历、学习习惯和思维倾向的不同，会对学科产生偏好。
这种偏好对专业选择有一定的影响，表现在孩子对专业的接受程度、开展学习的难易程度和从事该专业活动的持久性等方面。
因此，家长要先了解孩子的学科偏好，仔细研究报考专业的学科特点和课程内容，避免选择最不愿意或最不擅长的学科。
比如，孩子化学不擅长，那就应该避免选择化学化工、生物制药和材料类等专业；物理不太擅长，应该避免机械类、电气类等专业；数学不擅长，应该避免电子信息类、力学类、自动控制类等专业。
如果没有什么弱项学科，那就优先考虑强势学科。
另外，学科偏好还不能直接用孩子的学科成绩高低来判别，关键是尊重孩子的学科兴趣。
因为，有的课程由于其重要性或教师影响等因素，虽然当前孩子的成绩是不错的，但这并不代表孩子喜欢或愿意学习与此有关的专业。
需要提醒的是，高中的学科真的无法涵盖大学的专业领域，只能从大学专业的课程设置中，分析可能的学科倾向。
1-2.孩子的个性特征不同的孩子具有不同的个性特征，虽然随着时间的推移，自我意识的提高和人生实践的丰富，孩子的个性特征会在一定程度上发生变化，但其基调仍基本稳定。
讨论孩子的个性特征和专业选择的关系，主要是考虑是否与专业所面向的职业素养要求基本一致。
一般个性活跃的孩子不适宜选择需要长时间做比较枯燥事情的专业（职业），如：会计、图书管理、生物技术等；做事相对比较宏观，不注重细节的，不宜选择土木工程、临床医学、考古等专业（职业）等；不愿意与人打交道的，不适宜选择市场营销、旅游管理、师范教育和管理类专业等。
应该说大部分家长对孩子的个性特征是有全面了解的，如果不清楚也可以通过专业的测试工具来了解，如：卡特尔十六种个性因素测试16PF、SDS职业适应性自我测试等。
但这些测试工具比较复杂，不建议高三家长过分使用。
另外，这些测试结果也要用参考的态度来对待，不要过度迷信。
1-3.孩子的兴趣爱好专业选择还需考虑孩子的兴趣爱好。
此项关键是让孩子喜欢学、愿意学，从而激发持久地所事本专业领域活动的动力。
关于从孩子的兴趣出发选择专业的说法，很多家长是赞成的，但我想提醒的是需要仔细考虑三个内容：一是，有的孩子貌似有明确的兴趣爱好，喜欢某类专业。
这时家长需要仔细考虑这种兴趣是否真实持久。
一般可以通过以下方法来衡量：孩子能否主动、自觉地从事该方面的活动？在这些方面是否已经具有超出其他孩子的基础？是否已经获得过，能说明孩子具有这方面才能的成果等。
如某孩子能自觉主动的学习计算机语言，并已经坚持学习了3-4年，且获得过信息技术方面学科竞赛省级以上奖项。
那么，这个孩子如果喜欢计算机或软件方面的专业，那才是真正的喜欢，否则家长就要冷静对待了。
二是，孩子好像有某方面的特长，也对这方面比较感兴趣，但未出现以上所说的情况。
或者孩子只是现在才开始感兴趣。
那么建议家长在考虑选择这方面的专业时，可以给以一定的权重，但不要给以较大的权重。
三是，孩子没有什么明确的兴趣，说不清自己的想法，这是90%以上孩子的表现，应该说是非常正常的情况。
这时，家长可以采用分类排除法，即根据孩子不喜欢的程度，排除某类专业。
注意，孩子对专业内涵是不了解的，家长应该从该专业面向的行业和职业入手，让孩子排除。
比如：医生、教师、警察、秘书、工程师等。
在职业描述时尽量具体一些，这样孩子便于选择。
只要孩子不强烈反对，这类专业在本项权重上是等值的。
1-4.拥有并能利用的家庭资源尽管大学毕业后从事什么工作并非一定，同时在人生的过程中工作会发生变化，但如果在选择专业时，基本不考虑以后所面对的行业和职业那是非常盲目的选择。
本子项设置的意图是，如果家长有某些方面的资源有助于孩子的工作选择和人生发展，那么可以向这方面考虑来选专业。
比如：如果家长拥有部队和警察等方面的资源，可以考虑选择军警类专业；如果家长拥有银行、保险等金融业资源，可以考虑选择金融类、统计类、经济类专业；如果家长拥有行政资源，可以选择中文类、管理类、法律类专业；如果家长拥有某种特殊行业资源，可以选择地矿类、石油类、气象类等专业。
总之，专业选择可以充分发挥家长拥有的现有资源。
当然还应该考虑这种资源是可以利用的才行。
如果家长没有什么资源可以利用，那么，就应该避免选择就业面比较窄的行业性专业。
专业选择的原则之二：应符合对职业的期望对绝大部分考生而言，所学专业基本决定未来的职业走向。
因此，总是有很多家长会问：“孩子以后做什么工作”或者“学了某专业以后做什么”等问题。
这里，首先需要澄清二种说法：一是“学什么”和“干什么”没有联系。
的确在现实社会中这一说法是能找到例证的。
但仔细想一想总觉得不对劲。
其实这里有些误解，因为大学有很多专业设置是从学科体系出发的，并非直接对应行业、职业和岗位，所以会出现学了某专业的学生，会从事许多不同的工作。
但这并不能说明专业选择与未来职业无关，个人的认识是：有的专业其行业指向非常明确，如师范、金融、法律、医学、化工、地质、建筑、土木等。
有的专业是属于具有某种技术属性，适合于运用这种技术的各个行业，那么它们所对应的行业和职业就非常广泛，如计算机、电子信息、自动控制、机械电气、材料科学、工商管理等。
还有的专业是属于基础科学性质，其和行业与职业的联系就不那么直接，这些专业看起来各行业都需要，但实际上主要面向的是科学研究或人才培养的专门领域。
如：数学、物理、化学、生物、教育、心理、中文、历史等。
二是从目前从业人员所学专业和发展现状，推断该专业的职业面向与现实价值，这是很常见的一种认识误区。
如某人现在从事金融产品设计领域的工作，但其专业是法律；或某人从事机械加工领域工作，其专业是材料科学。
这种现象在现实生活中是存在的，但我们不能由此推断法律专业可以面对金融领域，材料专业可以面对机械加工领域。
当前职业的专业化程度越来越高，特别是高收入高要求的专门化岗位。
从单位招聘的角度看，大部分职位对专业领域是有明确要求的。
另外，还有一种误区，就是从某人当前的职位推断某专业预期的岗位和收入。
比如，某人学习的是审计专业，现在在上海某外资审计事务所担任主任审计，月薪过万，那么我们是否就可以推断审计专业的岗位薪资都能如此？不能过于盲目推断，具体原因大家都很清楚。
因此，影响人生发展的因素非常复杂，其中个人的境遇起了非常重要的作用。
但这些因素都不是我们当前能主动选择和控制的。
既然专业选择能基本规定未来行业和职业的大致范围，那么我们就应该抱着慎重的态度进行。
2-1：对未来的收入预期。
收入问题应该是影响职业选择的重要因素，并且不同的个体对于收入预期值有着不同的定位。
本质上，专业与收入之间没有必然的联系，不能说A专业毕业一定比B专业毕业的收入高。
但由于专业与行业、职业相关，所以，在一定范围和程度上就形成了不同专业毕业的收入差别。
近年来金融、经济、建筑、土木、通信、信息等专业持续火爆，其主要原因就是这些专业所服务的行业收入较高。
所以，在开展收入预期思考时，建议关注以下内容：一是关注相同区域的不同行业、职业、岗位之间的收入差异，以及这些与专业之间的联系度。
二是动态辩证地看待不同行业、职业、岗位之间收入的变化趋势。
一般至少需要预测5-8年后的情况。
比如某些垄断性行业的开放竞争所引发的利润下降趋势、公务员与事业单位工资和养老改革趋势、某行业人才相对剩余所引发的起始收入下降趋势、某行业高速发展所带来的收入红利上升趋势等。
三是关注起始收入与增长幅度之间的关系。
总体上个人收入是不断增长的，但不同行业、职业和岗位收入增长的幅度还是有差异。
四是注意比较投入与收入的比例关系，注重收益率。
比如有的专业面向艰苦岗位，虽然收入较高，但付出也较大。
有的工作收入是浮动收益的，那就需要观察引起收入浮动的因素是否可控等。
总之，以上信息的收集、鉴别、比较和判断需要做一个有心人才行。
2-2：对职业声誉的追求。
影响职业选择的因素除了收入外，还有就是职业的社会声誉，就是所谓职业的社会地位和人们的追逐程度。
中国历史上是个官本位的社会，改革开放以来又形成了逐利金钱的社会潮流。
所以，社会上对公务员、白领阶层、金融商业、文艺范角等十分热捧。
当然，具体到个体对职业声誉的看法肯定存在不同的观点，每个人心里都有一个好恶的标准。
建议思考这一问题时，注意以下要点：一是防止“干一行、怨一行”的心理，总感觉自己的工作没干头，但其他人却非常羡慕，如会计、教师、医生、律师等；二是防止“晕轮效应”，就是所谓爱屋及乌的作用，感情用事，看不到某职业的不足。
三是防止“雾里看花”、似知非清的道听途说，不明就里，随潮跟风。
总之，要客观、辩证、理性地看待。
2-3：对工作性质的选择。
不同的工作具有基本稳定的工作内容和工作压力，这就勾勒出了工作的基本性质。
比如从工作对象看，有数据、设备、资料、文本、人员等不同的区别，从工作环境看，有车间、现场、办公室、本地和外地之分；从工作的节奏看，有稳定无变化、波动且随机、紧张有压力、无趣而枯燥之别。
当然，这里说的是工作的常态和基调，不排除短期的变化。
显然，如果2-1、2-2的问题已经解决，那么也许就有可能需要考虑本选项了。
比如：有的家长不希望孩子学软件工程，原因是技术变化快，工作后不断学习的要求高，呈现出后浪总比前浪高的态势。
有的家长不希望孩子学医，原因是工作压力大，责任重，成才周期长，投入产出率低。
有女孩的家长希望孩子做老师，因为工作稳定假期长等等，这些说的都是工作性质的选择范畴。
2-4：对行业倾向的喜好。
无容置疑，每个家长都身处某一行业，丰富的社会经验形成了对某些行业的特殊偏好，只要这种偏好有足够充分而合理的理由，孩子也能乐意接受，选择与该行业相关的专业应该是合适的。
如果家长没有明确的行业倾向，建议可以研究目标就业区域的产业发展规划，寻求未来有发展前景的朝阳行业。
