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人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解小说的主要情节，了解鲁滨逊的人物形象，掌握作品的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，提高阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：通过鲁滨逊的漂流经历，培养学生勇敢、坚韧、乐观、自强的品质，激发对自然和生命的热爱。
二、教学内容1. 作者与背景：《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部冒险小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
2. 故事梗概：鲁滨逊因船难被困荒岛，他凭借自己的智慧和勇气，在荒岛上生存了28年，最终成功获救返回英国。
3. 人物形象：鲁滨逊是一个勇敢、坚韧、乐观、自强不息的人物，他在荒岛上克服了种种困难，展现出了人类顽强的生存意志。
4. 主题思想：作品通过鲁滨逊的漂流经历，展现了人类对自然和生命的尊重，以及勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小说的主要情节，掌握作品的主题思想，分析鲁滨逊的人物形象。
2. 教学难点：引导学生深入理解作品的主题思想，激发学生对自然和生命的热爱，培养学生的勇敢、坚韧、乐观、自强的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放《鲁滨逊漂流记》的相关视频资料。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》的书籍，用于课堂阅读和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过播放《鲁滨逊漂流记》的电影片段，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，了解小说的主要情节，感受鲁滨逊的人物形象。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，分析鲁滨逊的人物形象，探讨作品的主题思想。
4. 课堂发言：每组选派代表进行课堂发言，展示小组的讨论成果，其他同学进行补充和评价。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 内容：作者与背景、故事梗概、人物形象、主题思想七、作业设计1. 写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，要求不少于500字，表达自己对作品的理解和感悟。
部编版语文二年级上册语文园地一第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文内容，认识并掌握本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和主动探究的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生感受语言文字的魅力，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学内容1. 课文：《秋天的图画》2. 生字词：园、地、秋、天、图、画等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容，认识并掌握本课的生字词。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生独立思考、合作交流和主动探究的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、课文录音等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点和感受，激发学生对秋天的喜爱之情。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并用自己的话进行描述。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，并说明原因，培养学生合作交流和分享的能力。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。
5. 朗读与背诵：学生齐读课文，个别学生朗读自己喜欢的句子，并进行背诵。
6. 生字词学习：学生学习本课的生字词，掌握生字词的读音、写法和用法。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：秋天的图画2. 重难点：课文内容理解、生字词学习3. 课后作业：背诵课文，抄写生字词七、作业设计1. 背诵课文《秋天的图画》。
2. 抄写本课的生字词，每个生字词写5遍。
3. 回家后，与家人分享自己喜欢的秋天的图画，并用一句话描述。
八、课后反思1. 教学过程中，是否注重培养学生独立思考、合作交流和主动探究的能力？2. 教学内容是否充实，教学重难点是否突出？3. 教学方法是否恰当，是否激发学生的学习兴趣？4. 学生对课文内容是否理解，生字词是否掌握？5. 课后作业是否合理，是否有助于巩固课堂所学知识？通过以上教学设计，旨在培养学生独立思考、合作交流和主动探究的能力，使学生在理解课文内容的基础上，认识并掌握本课的生字词，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
第二课时【教学目标】1.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
2.能朗读、背诵古诗《蝉》。
【教学过程】一、学习词句段第二部分（一）激情导入。
教师引导：同学们，上节课我们感受了人与自然的和谐之美，体会了借物喻人的写作手法。
初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
学习了一词多义，会比较同一词语在不同语境中的意思。
这节课，让我们一起继续学习词句段的剩余部分和日积月累。
出示课件11：1.指导第三组用含有“温和”词语写句子。
教师指导学生抓住形容气候的“温和”，天气的不冷不热感受，来写句子；再通过言语、神态、性格等方面，感受到人的性情亲切随和，再用表示性格的“温和”写句子。
预设1：（形容气候）家乡的气候很温和。
预设2：（形容性格）姐姐的脾气很温和，性格很好。
教师小结：看来中国语言文字真的是博大精深啊。
希望每位同学都能学好语言文字。
教师引导：炎炎夏日已经过去，相信最让我们无法忘记的就是蝉的叫声了。
大家知道吗，我们对蝉声有一种说法，说它叫的是“胡子胡子挂起”。
我们都知道玉米成熟前要长一些像胡须一样的东西，俗称“挂胡子”，它寄托着农民伯伯想要玉米大丰收的愿望。
其实，这种寄意于蝉的做法在古代文人的创作中也极具声名。
今天，让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》。
教师板书(《蝉》虞世南)出示课件12：（设计意图：本环节解决了上节课的词句段运用剩余的部分，同时通过联系学生的生活，为学习《蝉》做好铺垫。
）（二）作者简介。
教师引导：你们知道诗人虞世南吗？下面谁来给大家读一读资料。
出示课件13：指名读一读。
（设计意图：通过补充作者的资料，帮助学生更好地理解古诗大意。
）（三）整体感知，诵读鉴赏。
出示课件14：1.自主朗读，熟悉内容。
(1)教师范读，划出朗读节奏，对难认字进行正音。
(2)学生自读三分钟，教师巡查指导。
(3)学生齐读，教师指出不足之处。
2.感受形象，理解诗意。
“”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，这里代指蝉。
《语文园地一》第2课时教案-初识汉字汉字作为中文的主要表达方式之一，在我们日常生活中所使用的各种文字中占有极其重要的地位。
通过汉字我们可以很好地表达思想和情感，汉字也是我们在学习中必须认识和掌握的一项重要内容。
在《语文园地一》第2课时教案中，学生们将初步掌握汉字的基本构造和使用方法，掌握一定的汉字书写能力和认识能力，为日后的学习打下坚实的基础。
1. 教学目标本课时旨在通过教师的讲解和学生的自主探究，使学生初步认识汉字并掌握其基本构造和使用方法，培养学生的汉字书写、认识等方面的能力，提高学生的语文素养和表达能力，同时也为以后的学习打下坚实的基础。
2. 学习内容本课是第2课时的教学内容，主要包括以下三个方面：（1）汉字的基本构造和使用方法；（2）汉字的发展历程和文化内涵；（3）汉字书写和认识能力的培养。
3. 教学步骤（1）激发学生兴趣教师可以通过讲解汉字和中文的表现力和精髓，让学生从中感受到中文之美，并引导学生对汉字书写、认识等方面的探究和思考。
（2）教师讲解教师可以通过PPT、课件等教具，向学生介绍汉字的基本构造和使用方法，这包括汉字的笔画、横竖撇捺的写法、组合的方法等。
同时，教师也可以向学生介绍汉字的背景和发展历程，比如，汉字的起源、变化及其在中国文化中的地位等。
教师通过形象、生动、易懂的讲解方式，加深学生对汉字的认识和理解。
（3）学生自主探究在教师的讲解之后，学生可以根据教师的引导和提示，自主探索汉字书写和认识等方面的问题。
学生在探究的过程中，可以通过写字练习、配对游戏、字形比较等方式，加深对汉字的印象和理解，并在实践中提高汉字书写和认识的能力。
（4）总结和评价在教学结束之前，教师可以对学生的学习情况进行总结和评价，可以通过引导学生进行反馈、小组讨论等方式，检查学生对汉字的掌握情况和不足之处，并为学生解答遇到的问题，以提高学生的学习效果。
4. 总结通过《语文园地一》第2课时教案-初识汉字的学习，学生们初步掌握了汉字的基本构造和使用方法，加深了对汉字的认识和理解，同时也培养了一定的汉字书写和认识能力，为以后的学习打下了坚实的基础。
《语文园地一》优质教案1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。
2.朗读、背诵《咏鹅》。
一、学习“书写提示”1.回顾旧知，导入学习。
上节课我们学习了谜语诗、三组形近字，并且书写了“六”“七”“八”“十”四个会写字，请同学们保持正确的写字和执笔姿势，接下来我们再来学习四个会写字。
（板书：书写提示）（1）学生观看“十、四”的书写演示视频，边看边书空。
思考：这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？教师点拨：书写汉字的第一条笔顺规则就是“先横后竖”。
（板书：先横后竖）（2）学生观看“八、禾”的书写演示视频，边看边书空。
思考：这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？教师点拨：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先撇后捺”。
（板书：先撇后捺）2.教师范写，学生书空。
教师指导学生仔细观察生字在田字格里的位置，交流提醒关键笔画，把汉字写正确。
3.学生先描红再书写。
教师巡视指导，展评。
二、学习“日积月累”教师过渡：学完这四个会写字后，我们一起到日积月累板块学一首有关鹅的古诗吧！（板书：日积月累）1.教师范读古诗，学生边听边想题目中的“咏”是什么意思，“咏鹅”是什么意思。
教师点拨：“咏”是赞美的意思。
“咏鹅”的意思就是赞美鹅。
2.诗人骆宾王都赞美了鹅的哪些身体部位？预设：曲项、白毛、红掌。
（板书：曲项白毛红掌）教师强调：曲项就是弯曲的脖子，白毛就是一身雪白的羽毛，红掌就是那红红的脚掌，这些地方都是鹅身上比较明显的身体特征。
3.多种形式，朗读古诗。
（1）教师领读，学生跟读。
教师重点指导“曲”的读音：qū。
（2）学生齐读，同桌互读，师生拍手读。
4.练习背诵。
教师引读，学生接读，看图填空，男女生分组背古诗比赛。
语文园地第二课时课时目标1.了解词语在不同句子中的语境义，根据要求进行造句训练。
2.理解古诗大意，体会诗人表达的情感；积累古诗。
教学过程一、词句段运用（二）1.教师引导学生读“词句段运用”第二题中的句子，体会词语的不同含义。
◇让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟．．出来种花生吧。
开辟◇人工智能的出现为人类的生活开辟．．了一片新天地。
◇桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态．．。
姿态◇大家以全新的姿态．．迎接新年的到来。
2.师生共同探究两组句子中加点词语的意思。
（1）学生借助词典理解两组句子中加点的词语的意思。
（2）学用采用替换法理解加点的词语在不同的句子中的意思。
（3）教师具体讲解加点的词语的意思，学生对照检验。
明确：引导学生明白要根据具体的语境理解词义。
第一组句子中，前一个“开辟”的意思是“开垦”，后一个“开辟”的意思是“开创，建立”；第二组句子中，前一个“姿态”的意思是“姿势，样儿”，后一个“姿态”的意思是“态度，气度”。
3.引导学生了解“温和”一词的含义，并尝试造句。
（1）用查词典的方法弄懂“温和”的含义。
（2）根据提示写句子。
◇（形容气候）不冷不热。
造句：昆明气候温和，四季如春。
温和◇（形容性格）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
造句：他文质彬彬，待人一向很温和。
4.教师挑选写得比较好的句子，投影展示，并进行点评。
5.引导学生课外积累类似的词语，在具体的语境中体会其不同的含义。
二、日积月累1.教师播放朗诵音频，引导学生学习古诗《蝉》。
过渡：同学们，本单元的主题是“万物有灵”，选编的文章都是写事物的。
学习这样的文章，我们不仅了解到了描写事物的不同方法，也体会到了作者寄寓其中的情思。
而本单元“语文园地”的“日积月累”板块所选的一首五言古诗也描绘了我们常见的一种事物——蝉。
下面让我们一起来欣赏这首诗，体会诗人在诗中寄寓的情感。
2.学生齐声朗诵，教师指名诵读。
3.介绍作者的相关知识。
虞世南（558—638）字伯施，越州余姚（今浙江慈溪）人。
语文园地一（第二课时）教学设计一、精挑细选析词句1.布置预习查字典，查找以下四组词语的意思。
（1）清香浓香（2）荡漾飘荡（3）轻巧轻快（4）灵活灵敏教师检查学生自学情况。
明确词语意思。
清香：指清淡的香味。
浓香：浓郁的香气。
荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。
飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。
轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。
轻快：不费劲儿。
灵活：指敏捷，不呆板。
灵敏：反应迅速。
【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法，所以，可以让学生通过自学完成这一环节的学习。
】师生合作，在具体语境中区分形近词（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。
相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。
不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。
（2）提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。
（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。
【设计意图：要提高学生对词语的分析能力，首先要帮助他们掌握学习步骤，即查找词义，对比分析。
然后再此基础上总结学习方法。
当然，这需要教师的指导点拨。
】3.学生运用新的方法解决问题（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。
（2）师生共同验证学习结果。
二、由表及里悟方法1.布置预习（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。
（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。
2.检查自学成果（1）指名朗读这两段文字。
指导学生将“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。
《语文园地一》第二课时教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵《过故人庄》。
2.理解诗歌中的词语。
3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。
4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
5. 掌握地名、人名的拼写规则。
【重难点】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵《过故人庄》。
2.理解诗歌中的词语。
3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。
4.掌握地名、人名的拼写规则。
【教学过程】一、学习词句段运用部分1.出示学生熟悉的路牌，激发兴趣2.引导学生观察地名拼写的特点。
3.交流。
(1)路牌中的路名的拼音全部大写。
(2)地名的拼音全部大写。
(3)地名的拼音没有声调4.老师相机点拨。
还有人姓名的拼音也全部大写。
5.讲解人名的拼写规则，6.学生练习拼写自己的姓名7.巩固练习。
二、学习“日积月累”1.激发情感，谈话导入2.听录音，后学生正确朗读，初步感知3. 按照节奏，练习朗读。
4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。
）5.多媒体依次出示诗句，赏析指导6.再读诗歌，品诗意境点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？（我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……）点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”；鸭在叫：“嘎！”“嘎！”诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福……点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。
点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情？明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。
板书：朋友的热情纯朴的友情热爱大自然激情强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经验去想象诗人的经验，就会品味出诗的意境。
二年级上册语文园地一教案第二课时【教学目标】１、在学习中引导学生自己去发觉，并体会发觉的欢乐，激发学习的爱好和愿望。
２、关心学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积存。
３、练习口头语言表达能力。
【教学重点】１、在学习中引导学生自己去发觉，并体会发觉的欢乐。
２、关心学生巩固所学的生字。
３、练习口头语言表达能力。
【教学难点】激发学生对学习的爱好和愿望，促进学生对语言的积存。
【课前预备】课件【教学过程】一、进入第二关“日积月累”１、词语关：课件出示：娃娃胳膊光盘名片旅行团山峰巨石枫树菊花风景区翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞勤劳观看认识专门奇形怪状⑴学生自由读词语。
⑵读给伙伴听，互相正音。
⑶课件出示图片，学生找相应词语，当小老师领读。
⑷齐读。
２、儿歌关：⑴创设情境导入：现在差不多是秋天了，秋天是丰收的季节。
让我们一起走进秋天的田野、果园。
⑵课件展现：秋天田野、果园风光。
⑶学生谈感受。
⑷带着美好的感受自读儿歌。
⑸读给小伙伴听，互相正音。
⑹指名读，小组竞赛读。
⑺教师指图画引读。
⑻试着背诵。
⑼检查背诵情形。
二、第三关：“展现台”１、激发爱好：同学们一定收集了许多颂扬秋天的作品。
这节课就来展现一下吧！比一比谁的收成最大。
⑴在小组内，学生拿出自己的作品进行展现。
⑵评议谁的作品好。
⑶选出小组优秀作品全班展现。
２、评选收成之星。
【板书设计】。
部编版三年级上册语文第一单元语文园地一第二课时（优质教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够掌握本课的生字词，理解文章内容，培养朗读、写作、口语表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、实践操作等方式，提高学生的语文素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人、积极向上的品质，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 生字词学习：掌握本课的生字词，理解词语的意思，能够运用到实际生活中。
2. 课文学习：理解课文内容，把握文章主旨，学习文章的表达方式。
3. 语文园地：通过语文园地活动，提高学生的口语表达、写作、朗读等能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，语文园地活动的开展。
2. 教学难点：课文主旨的把握，语文园地活动中学生能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式，激发学生对本课的兴趣。
2. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，理解词语的意思，能够运用到实际生活中。
3. 课文学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主旨，学习文章的表达方式。
4. 语文园地：开展语文园地活动，提高学生的口语表达、写作、朗读等能力。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：部编版三年级上册语文第一单元语文园地一2. 板书内容：生字词、课文主旨、语文园地活动等。
七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成课后练习题。
2. 口头作业：复述课文内容，与家长分享学习心得。
3. 实践作业：参加语文园地活动，提高自己的口语表达、写作、朗读等能力。
八、课后反思1. 教师反思：对教学过程中的优点与不足进行反思，不断提高教学质量。
2. 学生反思：引导学生对本节课的学习内容进行反思，培养自主学习能力。
人教部编版六年级上册语文《语文园地一》第二课时教案设计一、教学目标1.知识目标：了解“太空人”的含义、认识“海星”、“深海”等生物及其特征。
2.能力目标：培养学生观察能力、逻辑思维能力和语文运用能力等。
3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境、勇于探索、善于合作的情感态度。
二、教学重点1.了解“太空人”的意义和特征；2.学会理解“海星”的特征和生存环境。
三、教学难点1.培养学生逻辑思维能力；2.学会运用语言表达观察的结果和自己的理解。
四、教学过程4.1 导入教师在黑板上写下“太空人”、“海星”等词语，激发学生对于未知和新奇事物的好奇心，以及对自然世界的探究欲望。
4.2 新课呈现1.教师通过幻灯片或其他途径向学生展示太空人的形象，引导学生思考太空人的意义和特征；2.教师向学生简要介绍深海的概念，并展示深海生物的图片，引导学生认识“海星”和“深海”等生物及其特征。
4.3 学生探究环节1.学生观察海星图片，尝试描述其外形特点、生活环境和习性等；2.学生探究海星的生存环境和昼夜节律，结合自己的观察和理解，进行小组讨论；3.学生运用自己的观察和理解，把海星和太空人进行比较并分类。
4.4 练习巩固环节1.学生在组内设计“太空人”和“海星”的海报，并在班内展示分组作品；2.学生根据自己完成的海报，运用语言表达自己做海报的过程和体会；3.教师和学生共同回顾学习到的内容，概括出“太空人”和“海星”所象征的意义。
五、教学反思此次课程是一堂围绕“未知事物”的探究课程，以“太空人”和“海星”为出发点，引导学生运用观察和理解的能力进行探究，并培养学生热爱自然、勇于探索、善于合作的情感态度。
在教学过程中，教师注意了以下几点：1.在呈现课件时，通过简明易懂的语言和生动的图片，使学生更好地理解太空人和深海生物的特点；2.在探究环节中，采用小组进行，保障了每位学生的参与程度和思考深度，从而达到更好的学习效果；3.在练习巩固环节中，结合海报设计和语言表达，既巩固了知识点，又加强了学生的自我归纳和表达能力。
一年级下册《语文园地一》第二课时教案教学目标：1．认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。
2．认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。
3．能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“ɑn、ɑng”准确分类并书写。
4．能借助拼音正确朗读诗歌《祖国多么广大》，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。
5．了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。
写好几个全包围结构的字。
6．养成写字前先观察的良好写字习惯。
7．借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。
能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。
8．通过和大人一起读诗歌《谁和谁好》，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。
教学重难点：重点：结合图片和生活经验，学习表示天气的词语，认识“阴、雷”等7个生字。
难点：认识字母表，能正确认读并熟记，区分大小写；借助拼音朗读并积累描写春天的四字词语，借助图片大致了解词语的意思，从中感受春天的勃勃生机。
教学准备：相关课件、生字卡片、字母卡片。
课时安排：2课时第二课时课时目标：1．掌握全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确书写“白、回、国”3个字。
2．借助拼音朗读并积累描写春天的四字词语，借助图画大致了解词语的意思，从中感受春天的勃勃生机。
3．能借助拼音朗读诗歌《谁和谁好》，通过师生合作问答朗读，感受和小伙伴友好相处的美好情感，并且能和家人一起朗读诗歌。
教学过程：板块一书写提示1．出示田字格中的“白、回、国”，引导学生自主交流，发现这3个字是全包围结构或具有全包围结构的特点，书写时的笔顺规则都是“先外后内再封口”。
2．教师范写，提示书写要点。
3．学生在课本上练写，描红一个，练写两个。
教师巡视，相机纠正书写姿势。
4．投影展示学生的书写，师生共同点评。
板块二日积月累1．出示课本中“日积月累”的插图，引导学生发现这幅图和春天有关。
2．想象说话。
(1)引导学生想象：这么美的春天，你看到了什么？你仿佛听到了什么？你仿佛闻到了什么？(2)出示句子：我看到了____________________________。
人教部编版六年级上册语文《语文园地一》第二课时教案设计课程名称：语文园地一课时：第二课时年级：六年级上册教材版本：人教部编版教学目标：1. 理解文章中的意思，感受文章中的感情。
2. 能够默记好词好句，增强语言感染力。
3. 培养学生的情感与思维能力，提高语文表达能力。
教学重点：1. 理解文章内容，感受文章情感。
2. 学会默记好词好句。
教学难点：1. 如何感受文章情感。
2. 如何运用好词好句增强语言感染力。
教学准备：教学PPT，课前准备好好词好句的讲解，以及带有情感的朗读。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过PPT播放一些有关山水之美的图片，让学生感受到人们对于自然景观的喜爱之情。
然后向学生出示由苏轼所题的两幅山水画，“黄山怪石图”、“送友人”。
让学生试着去感受这两幅画的情感。
二、讲解（25分钟）（1）默记好词好句教师播放PPT，为学生讲解文章中的好词好句，要重点强调“芦花深处”、“水云间”、“白虹贯日”。
学生们应该反复朗读这些好词好句，并且扎实默记下来以备复习。
（2）阅读文章，感受文章中的情感。
教师为学生朗读并展示文章，讲解文章的大致情节和主题。
要求学生通过自己的思考，尝试去感受文章中的情感并表达出来。
回答一些问题的同时，让学生尽可能地发挥自己的想象力。
三、练习（20分钟）（1）师生互动老师与学生之间进行互动，老师可以提问一些情感相关的问题，学生根据文章所传达的情感及文中的信息进行回答。
（2）个别回答让一些愿意表达的学生在合适的情境下，介绍自己的感受。
(建议让更多学生发言）四、梳理（5分钟）与学生梳理整个教学过程，重点总结默记好词好句和感受文章情感的方法，以及如何运用好词好句增强语言感染力。
五、布置作业（5分钟）1. 回顾本课重点内容。
2. 默记文章中的好词好句，通过摘抄、背诵等方式加深记忆，提高语言感染力。
3. 适量阅读名家散文及小说，从文中感受情感，实现情感表达。
教学总结：本节课的核心在于，让学生感受到文章中的情感，学会自己表达出来。
最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》（第二课时）教案及反思【教学目标】1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2．通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
3．能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
5．背诵古诗《梅花》。
6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学重难点】1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；生字卡片，学生准备字典。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1．背诵古诗《梅花》。
2．阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，感受阅读的快乐。
3．总结本单元学过的几篇科普童话，分组自由阅读其他科普童话，分享交流，推荐阅读。
【教学过程】一、日积月累，学习古诗1．出示图片，欣赏梅花。
（1）出示一组梅花的图片。
引发思考：你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点？（学生交流）（2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。
古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首《梅花》。
2．初读，要求读准字音。
（1）学生自主练习朗读。
（2）教师指名朗读，就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。
3．借助插图，边读边悟。
（1）教师出示插图，学生边观察边读诗。
（2）师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
【设计意图】教师采用多种形式引导学生进行古诗的诵读、积累，调动学生的学习积极性，也能够使学生从中感受到诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。
语文园地第二课时课时目标1.把握在横格中书写钢笔字的要领，注意字距要均匀。
2.理解古诗大意，体会诗人情感；积累写景古诗。
教学过程一、书写提示1.教师出示“书写提示”中的句子，引导学生朗读句子。
2.引导学生自读“书写提示”右边的文字，使学生对钢笔字书写形成初步的印象。
3.讲解在横格中书写的注意事项，并指名学生表述。
允许学生有不同的意见，鼓励学生进行补充。
4.学生进行钢笔字书写练习，教师巡视，并给予指导。
5.挑选写得比较好的钢笔字，投影展示，并进行点评。
二、日积月累1.出示古诗课件，播放朗诵音频。
2.学生齐声朗诵，教师指名学生诵读。
3.介绍作者的相关情况及本诗的写作背景。
王维（701—761，一说699—761）字摩诘，号摩诘居士。
河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。
唐朝著名诗人、画家。
在诗歌方面，他尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
著作有《王右丞集》《画学秘诀》。
4.教师讲解诗中的重点词语，引导学生理解诗意，并进行简要的赏析。
重点词语：鹿柴（zhài）：王维辋川别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。
柴，通“寨”“砦”，用树木围成的栅栏。
但：只。
复：又。
返景（yǐnɡ）：同“返影”，太阳将落时通过云彩反射的阳光。
诗意：山中空旷寂静看不见人，只听得说话的人语声响。
夕阳的金光直射入深林，又照在幽暗处的青苔上。
赏析：《鹿柴》是唐代诗人王维的山水诗的代表作之一，描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色，充满了画面感，反映了诗人对大自然的热爱和对尘世官场的厌倦。
5.指名学生说说读这首诗的感受。
6.教师出示其他写景的名句，引导学生说出描写的是何地、何时的景色。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（唐·岑参《白雪歌送武判官归京》西北边塞下雪的情景）海上生明月，天涯共此时。
（唐·张九龄《望月怀远》海上明月升起的情景）大漠孤烟直，长河落日圆。
（唐·王维《使至塞上》大漠落日西斜的情景）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
