高中政治 1.1《神奇的货币》精品学案 新人教版必修1

高中政治经济生活学案第一课神奇的货币第一单元生活与消费第一框《揭货币神秘面纱》【学习目标】一、知识目标：1.了解商品的含义及基本属性。

2.理解货币的概念、本质、基本职能。

3.了解纸币的含义、发行规律。

4.了解货币流通公式和通货膨胀、通货紧缩的含义和表现。

二、情感、态度与价值观：增强平等意识、利他意识、法制意识，增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识。

【自主学习】1．阅读教材P4—5页，简要指出商品的含义和基本属性。

了解商品的含义：基本属性：2．阅读教材P4—5页，简要指出货币的产生经历了哪几个阶段？3．阅读教材P5—6页，简要指出货币的含义、本质和职能。

理解货币的含义：本质：基本职能：4．阅读教材P6页，简要指出货币充当价值尺度职能的含义、原因、执行方式。

价值尺度的含义原因货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要的货币。

5．阅读教材P6页，简要指出货币充当流通手段职能的含义与执行方式。

流通手段的含义货币执行流通手段职能时，必须用＿＿＿的货币，不能用＿＿＿的货币。

6．阅读教材P7页，简要指出什么是货币流通规律？（P7页上方的小字部分公式）了解纸币的含义纸币发行规律【知识拓展】通货膨胀与通货紧缩通货膨胀：指纸币发行量超过商品流通中实际需要的货币数量而引起的纸币贬值、物价持续上涨的现象。

通货膨胀是纸币发行条件下常见的一种社会经济现象，是纸币流通所特有的经济规律。

在非限制性市场条件下，纸币的过量发行会直接表现在物价上涨、纸币贬值上，因而被称之为公开的或显性的通货膨胀。

在限制性市场条件下，由于价格受到人为控制，因而纸币的过量发行不能通过价格上涨反映出来，通常表现为商品供不应求，如凭票供应、限量供应或有价无货，被称之为隐蔽的或隐性的通货膨胀。

通货膨胀的程度一般都是用物价上涨率来表示。

通货紧缩：指货物与服务价格水平普遍不断下降。

包含三层意思：其一，物价水平下跌的原因，在于商品和劳务的供应大于需求，以及由之导致的投资边际收益率下降和经济衰退。

江苏省常州市高一政治《第一课神奇的货币》学案新人教版必修1一、学习目标（考点要求）二、基础盘点（考点梳理与误区提醒）1.用于的就是商品。

2.一般等价物是指能够其他一切商品的价值，充当各种商品交换的。

3.商品的价值就是。

4.从商品中分离出来充当的商品，就是货币，其本质是。

5.货币从产生时起，就具有和两种基本职能。

6.通过表现出来的商品价值，叫做价格。

7.货币执行价值尺度职能时，并不需要，只需要。

8.货币充当的职能，叫做流通手段，以为媒介的商品交换，叫商品流通。

公式是。

9.货币在执行流通手段职能时，只能用，不能用。

10.货币除了具有、两种基本职能外，还具有、和等职能。

11.纸币是指。

12.通货膨胀是指。

13.通货紧缩是指。

14.人们通常使用的两种结算方式是和。

15. 、、是经济往来结算中常用的信用工具。

16.外汇是用表示的用于国际间结算的。

17.汇率，是两种货币之间的兑换。

如果用一定单位的外币可以兑换更多的人民币，说明，反之，则说明。

18.保持人民币币值稳定，即对内，对外，对、持续快速健康发展，对世界、具有重要意义。

19.正确认识金钱：①从起源看，货币是；②从本质上看，货币是；③从职能看，货币具有两个基本职能。

④在一定意义上，货币是的象征。

在社会主义初级阶段，仍然存在着关系，人们的各种经济活动，都离不开货币。

如何对待金钱：对待金钱，要，即要用正当手段赚钱、靠诚实劳动和合法经营致富。

对待金钱，要。

1．使用价值是商品特有的属性，是购买者的目的所在。

（价值才是）2．商品质量越好，价格越高。

（价值是价格的基础，使用价值与价值量没有直接联系）3．有使用价值的东西一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。

（前错后对）4．不同商品之间能够交换的原因是使用价值不同。

（原因是因为都有价值）5．价值是使用价值的物质承担者，二者是不可分割的。

（使用价值是价值的物质承担者）6．金银是商品交换长期发展的产物。

（金银是自然物，货币才是商品交换长期发展的产物）7．货币执行价值尺度和流通手段职能需要的是现实的货币。

神奇的货币一、学习目标：1.商品的基本属性；2.货币的本质和基本职能；3.纸币的流通规律；4.信用工具；5.外汇和汇率；6.树立正确的金钱观。

二、课前自主预习：[知识体系构建]：[主干知识问答]：（背一背）1.商品的含义及基本属性是什么？（1）含义：用于交换的劳动产品。

（2）基本属性：使用价值和价值。

商品是价值与使用价值的统一体。

2.货币的含义、本质、基本职能和其他职能分别是什么？（1）含义：是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

（2）本质：一般等价物。

（3）基本职能：价值尺度与流通手段。

（4）其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币。

3.什么是纸币？纸币的发行规律及影响是什么？（1）含义：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。

纸币的本质是价值符号。

（2）发行规律及影响：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

否则，可能会出现通货膨胀或通货紧缩，影响人民的生活和社会的经济秩序。

4.什么是信用卡的功能和优点？什么是支票的性质和种类？（1）信用卡的功能和优点：可以集存款、取款、借款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，给持卡人带来诸多便利。

（2）支票：①性质：是活期存款的支付凭证。

②种类：主要分为转账支票和现金支票。

5.什么是外汇和汇率？人民币升值对我国经济发展有什么影响？保持人民币币值稳定的含义和意义是什么？（1）外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。

汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。

如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，说明外币的汇率升高；反之，则说明外币汇率跌落。

（2）人民币升值对我国经济发展的影响：①不利于出口，有利于进口。

②不利于吸引外商直接投资，有利于本国企业“走出去”。

③导致出口导向型企业生产下降，失业人数增加。

④有利于出国旅游或到国外留学。

⑤有利于提高外债偿还能力。

⑥外汇储备贬值。

☆（3）保持人民币币值稳定：①含义：对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定。

第一单元生活与消费第一课时学习目标：1、知道什么是人类生存和发展的基础2、理解什么是经济3、理解什么是商品4、了解货币的产生过程，掌握货币的产生标志5、理解等价物和一般等价物，体会二者的区别6、理解货币的含义和本质学习过程：一、商品、1、含义：①必须是劳动产品注：（1）必须同时满足两个条件②必须要用于交换⑵辨析：①商品就是用于交换的物品②商品就是劳动产品③判断一种物品是否是商品还要具体问题具体分析2、区分物品、劳动产品、商品①使用价值（自然属性）：3、两个基本属性②价值（社会属性）：二、货币1、产生：⑴商品交换的发展历程：简单的物物交换→扩大的物物交换→以一般等价物为媒介的商品交换→以货币为媒介的商品交换⑵区别“等价物”和“一般等价物”等价物：在商品交换关系中，一种商品充当表现另一种商品价值的材料并和它相交换，我们就说这种商品是等价物。

一把斧头﹦5公斤大米5公斤大米﹦一把斧头注：等式右边的才是等价物。

一般等价物：如果一种商品在当时市场上可以和其他一切商品相交换，可以表现其他一切商品的价值，那么这种商品就是一般等价物。

2、货币产生的标志：只有当金银固定地充当一般等价物，才标志着货币的产生。

3、金银为什么能固定地充当一般等价物？理解：金银天然不是货币，货币天然是金银。

---------马克思4、货币的含义：注：货币也是一种商品5、货币的本质：第二课时学案学习目标：1、理解货币的两个基本职能，区别商品流通与流通手段。

2、理解价格的含义，理解价格与价值的关系3、了解货币的其它三个职能，区分流通手段与支付手段4、了解纸币产生的必然性，理解纸币的含义及优点5、理解纸币的发行规律6、了解通货膨胀与通货紧缩学习过程：一、什么是货币的职能？二、货币的职能有哪些？其中基本职能有哪些？如何理解“基本”二字？三、什么是价值尺度？货币执行价值尺度职能时有什么特点？四、什么是价格？价格与价值之间有什么关系？五、什么是流通手段？货币执行流通手段职能时有什么特点？六、什么是商品流通？与流通手段有什么区别？如何区分流通手段与支付手段？七、纸币1、含义：注：①发行主体：②具有强制性③它只是一种价值符号，本身没有价值2、纸币的发行规律：流通中实际所需要的货币量公式：3、什么是通货膨胀和通货紧缩？。

第一课：神奇的货币学案第一框解开货币神秘的面纱1、商品的含义、商品交换的实质及商品的基本属性（1）商品是用来交换的劳动产品（2）商品交换的实质上是商品生产者之间的劳动交换。

（3）商品是使用价值和价值的统一体(重点)（4）商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性；（5）价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动；（6）商品的基本属性是使用价值和价值。

2、货币的产生、含义、本质（1）货币是商品交换发展到一定历史阶段的产物；（2）货币从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品；（3）货币的本质是一般等价物。

3、物物交换成功的前提是交换双方恰好需要对方的商品4.为什么一般等价物固定的有金银来充当？因为贵金属具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。

货币和一般等价物都是商品，都有使用价值和价值。

5、货币的职能、基本职能、职能与本质的关系、价格（1）货币有五种职能：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币；其中价值尺度、流通手段是基本职能——从货币产生时起就具有这两种职能（2）货币的本质是货币职能的体现。

（3）价值尺度——货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能（4）价格——通过一定数量的货币表现出来的商品价值（5）货币执行价值尺度职能时并不需要现实的货币，只需要观念上的货币；而流通手段的货币需要现实的货币（6）流通手段——货币充当商品交换的媒介（7）商品流通——以货币为媒介的商品交换商品流通的公式：商品——货币——商品“商品——货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”。

这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。

⏹为什么说这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品所有者？商品生产者生产商品的目的就是盈利。

商品流通的第一个环节是生产者把商品卖出去，这样生产者才能获利。

如果卖不出去，就意味着生产者白白付出劳动，得不到货币，最终被市场所淘汰。

第一课神奇的货币——揭开货币的神秘面纱一、揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质1、商品含义：是用于交换的劳动产品，是使用价值与价值的统一体【知识理解】1.成为商品的两个条件：一个是交换，一个是劳动产品，二者必须同时具备。

2.判断某种商品是否是商品的方法（1）定义法。

即看物品是否同时具备两个条件，一是否是劳动产品；二是否是用于交换。

二者缺一不可（2）属性法。

是否同时具有商品的两个基本属性。

只具有使用价值而无价值的物品不是商品。

（3）领域法。

虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域。

如离开流通领域的礼品就不是商品，待售产品是商品。

3.假冒伪劣产品不是商品，因为它没有商品应该具有的使用价值。

4.商品可以分为有形商品和无形商品。

5.使用价值和价值的关系：使用价值价值区别含义使用价值是指能够满足人们某种需要的属性商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。

联系统一性商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可使用价值是价值的物质承担者，一个物品没有使用价值，也就没有价值，因而不可能成为商品；一个物品如果有使用价值，而没有价值，也不可能成为商品。

对立性买者和卖者不能同时兼得商品的使用价值和价值。

消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，销售者是为了实现商品的价值。

解决商品使用价值和价值矛盾的关键是商品顺利通过交换。

6.价值是商品独有的，所以有价值的东西一定是商品，有价值的东西一定有使用价值；使用价值不是商品特有的，所以有使用价值的东西不一定是商品，有使用价值的东西不一定有价值。

【判断】1．商品生产者生产商品的目的是为了满足消费者的需要。

（）2．商品生产者生产商品的目的是为了实现价值。

（）3．有使用价值的东西一定有价值。

（）4．使用价值大，则价值一定大。

（）5．使用价值决定价值。

（）6．使用价值越好，越有利于商品生产者顺利实现价值。

（）7、没有价值的东西一定没有使用价值（）【试题演练】1、据统计，2014年大年初一这天，全国个人用户发送的短信量已超过25亿条。

高一政治必修1《神奇的货币》学案一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质（1）、商品的含义学生讨论：是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？学生思考P4两个问题，讨论后得出结论。

（2）、货币的产生与本质学生思考1：购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？学生思考2：阅读课本，了解货币的产生过程，并思考P4三个思考题。

学生思考3：在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？学生思考4：人们固定地用金银而不是用其他商品来充当一般等价物。

这是为什么？（3）、货币的基本属性2、货币的基本职能（1）、货币有两种基本职能学生阅读课本第5－7页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？（2）、价值尺度问题：货币为什么能成为价值尺度，衡量商品价值大小？（3）、流通手段。

思考1：这种商品交换活动与直接的物物交换有什么不同？思考2：在商品流通中，货币发挥了什么作用？思考3：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？学生看教材第6页5—6自然段内容，思考4：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？思考5：货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？（4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

3、纸币（1）纸币的产生学生阅读教材P7-8页内容，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？问题：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？（2）纸币的发行规律（3）制造假币是违法行为学生阅读教材P8－9页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？课堂总结本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架是：（学生自己构建）实例探究［例1］下列说法正确的是（）A．有了商品就有了货币 B．先有商品后有货币C．先有货币后有商品 D．商品货币同时存在，同时产生［例2］货币的本质是（）A．一种商品 B．纸币 C．一般等价物 D．流通手段［例3］某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是（）A．价值尺度 B．流通手段 C．贮藏手段 D．支付手段［例4］下列对纸币的认识正确地有（）A．纸币是国家发行的，国家可随意决定发行数量B．纸币发行量过少会引起物价上涨C．制造假币是违法的，持有、使用假币不受法律制裁D．纸币在流通中代替货币执行流通手段职能课余作业人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？。

第一节《揭开货币的神秘面纱》学案班级姓名【学习目标】1、知识目标：识记商品的含义及其基本属性；分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；在理解纸币的发行规律基础上分析当前物价上涨的影响及其应对措施；2、能力目标、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

；3、情感态度与价值观：确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

；【学习重难点】货币的本质及其基本职能、纸币【学法指导】小组合作探究，学案式教学【学习过程】一、知识梳理：1．商品的含义及基本属性（1）商品的含义：商品是_________________的劳动产品（2）商品的基本属性：_______________ ________________2．货币的产生与本质（1）货币的含义：从商品中分离出来，固定地充当_____________的商品（2）货币的产生：货币是________________发展到一定阶段的产物（3）货币的本质：货币的本质是___________________3．货币的基本职能（1）基本职能：________________与______________（2）其他职能：________________、________________与______________4．纸币（1）纸币的产生：随着______________的发展，在铸币的基本上产生的（2）纸币的含义：______________________________________（3）纸币的发行：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，流通中所需要的货币量=________________________。

纸币的发行量超过这个限度，就会导致_____________；纸币发行量小于这个限度，会导致_____________，影响人民的生活和社会经济秩序。

二、合作探究（略）三、课堂演练（一）选择题1.目前，有些网络彩铃公司为网民提供彩铃有偿下载业务。

第一课神奇的货币教案一、教学设计目标1.情感态度和价值观（1）通过预期假设，使学生意识到：维护人民币的形象和信誉是每个国人的职责。

（2）通过整个教学过程，使学生了解：一国货币若得以担负世界货币的职能，将给本国经济带来巨大收益。

于此相对应也应尽必要的义务和责任。

（3）通过整个教学过程，重点强调：维护信用在纸币产生和发展的历史过程中的重大作用。

（4）理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。

2.能力（1）通过比较当今黄金与原油价格的比较，培养学生的比较、归纳能力；（2）通过从黄金所担负的贵金属货币的角色分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力；（3）通过对我国成品油价格提高的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力3. 知识重心突出对货币本质和基本职能的讲解，明确商品及其基本属性、一般等价物、货币、纸币、通货膨胀和通货紧缩、汇率这些基本经济学概念。

二、教学知识结构设计教学重点：货币的本质及其基本职能。

教学难点：纸币的本质。

四、教学过程设计五、教学设计原则1、学科知识与生活现象相统一2、情境创设与生活经验相统一3、问题设计与学生兴趣相统一4、知识提供和价值引导相统一六、教学策略设计1、关注学科知识与生活主题的结合2．关注正确价值观的引导与学生的独立思考3．关注实践环节的强化与教学内容的拓展七、课堂评价建议理论预设：假设人民币能够成为世界货币，将给中国经济带来哪些影响。

现实调研：组织学生调研当年超市物价的变化趋向。

八、教学资源设计（一）、图表类：菜百黄金首饰价格变化区间图原油价格变化区间图我国成品油价格变化区间图（二）、文本资料：化工产品价格月报原油价格上涨势头可能维持。

6月国际原油价格继续上涨，WTI均价较5月继续上涨了6.53%，并在7月3日最高达到145美元/桶，之后原油价格略有回落。

根据美国能源信息署报告，截至6月底，美国原油库存下降而汽油和馏分油库存增长。

美国原油库存量2.998亿桶，比前一周下降200万桶；美国汽油库存总量2.109亿桶，比前一周增长210万桶；馏分油库存量为1.207亿桶，比前一周增长130万桶。

第一课神奇的货币【教材分析】本课知识含量大且内容较为抽象，理论色彩浓厚。

本课主要复习《经济生活》中最为基础的概念，如商品、货币、纸币等，涉及到的概念、关系类知识较多。

只有真正理解这些最基本的知识，才能正确认识各种经济现象。

所以，本课必须从细处入手，把概念原理分析全面，分析透彻。

良好的开端是成功的一半，要让学生对政治复习充满信心。

【设计意图】结合高三课堂复习模式，按照“基础知识回顾——重难点突破——当堂巩固训练”的复习理念，以“问题”为中心，突出学生的主体地位，体现自主合作、诱思探究的学习方法，每一考点设置多个环节，其中通过典型真题例析、考点演练、分层作业，做到“精致导练”、“精练精析”，让学生加深对重难考点的理解，总结规律，形成对基本概念原理的全面认识。

【教学目标】1．通过商品的含义、基本属性的学习，让学生明确如何判断某一种物品是否是商品。

2．了解货币的产生及其发展历程，能准确判断货币执行的是哪一职能。

3．根据流通中所需要的货币量公式进行计算，理解纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

4．能够判断汇率的升降，币值的升降，以及人民币币值变化所带来的影响。

5.正确对待货币，做到取之有道，用之有度，用之有益。

【重点难点】1．商品的判断及其基本属性的理解。

2．货币的本质及职能判断。

3．实际发行的纸币量与实际需要的货币量的关系。

4．汇率变动的影响。

【教学方式及手段】情境教学法，为学生创设生动、直观的教学情境，提出探究性问题，启迪学生思维，进行课堂讨论，掌握基本观点，培养学生的思辨能力。

合作探究法，设置思考问题，组织学生讨论，使学生在探究知识的同时，形成丰富的人生态度和情感经验。

讲练结合法，加深学生对知识的理解与运用，提高课堂效率。

【课堂类型】复习课【课时安排】 2课时【教学过程】考点一、商品与货币【第一环节：自主复习——知识唤醒】学生自主阅读教材，完成以下内容：1．商品及其基本属性(1)商品：用于__ ____的劳动产品。