第六课学案

第六课做情绪的主人班级姓名一、学习目标认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

理解情绪对人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

了解青少年时期易于波动，不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。

二、问题与题例1、什么是情绪？它有哪些基本类型？2、情绪对人有什么影响？3、排解不良情绪的方法【例】“哀民生之多艰” “风声鹤唳，草木皆兵”“怒发冲冠”“漫卷诗书喜欲狂”所表现的情绪依次是( B )A、喜、怒、哀、惧B、哀、惧、怒、喜C、哀、喜、惧、怒D、惧、喜、怒、哀三、目标检测1、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。

”这句谚语说明（）A、人的年龄与情绪的好坏成正比B、情绪会对一个人的智力发展产生影响C、情绪会对一个人的身体健康产生影响D、健康的情绪表现往往适可而止2、下列关于健康的情绪，认识错误的是（）A、健康的情绪是良好心理品质的要求之一B、健康的情绪应该是喜怒有常，喜怒有度，能够自我调节，保持心态C、并不是每个人每时每刻都有健康的情绪D、身体健康的人都有着健康的情绪3、据说，日本有人开设了“骂人俱乐部”，当心里郁闷无处发泄时，人们可以到“骂人俱乐部”区骂工作人员，出了气，就释放了过激情绪。

这家“骂人俱乐部”所采用排解人们不良情绪的方法是（）A、转移注意力法B、合理发泄法C、理智控制法D、心理换位法（二）填空题1《课时测评》P42页的知识梳理⑴⑵⑶⑷题2《课时测评》P45页的知识梳理⑴⑵⑶⑷题四、配餐作业A 组1《课时测评》P42的基础方阵1—4题 2《课时测评》P45的基础方阵1—4题B 组1《课时测评》P42的基础方阵5—8题和整合阅兵的9题、10题2《课时测评》P45的基础方阵5—8题和整合阅兵的9题、10题C 组1《课时测评》P44的身临其境11题2《课时测评》P46的整合阅兵的11题和身临其境12题。

第六课《哈佛少年》。

知识点：
一、熟读《哈佛少年》，学会分析小说的主要内容。

二、了解小说《哈佛少年》的主要人物，分析人物性格的突出特点。

三、用简洁的语言说出解决当代矛盾面临的困境。

教学目标：
1、学习掌握本课的语言知识。

2、深入理解小说的主要内容，并学会分析小说主要人物的性格特点。

3、培养学生的分析思维能力，引导学生用简洁的语言对解决社会矛
盾问题提出自己的看法。

教学重点：
1、学习掌握本节课的语言知识。

2、学习分析小说《哈佛少年》的主要内容。

3、学习分析小说中主要人物的性格特点。

4、用简洁的语言表达解决当代矛盾面临的困境。

教学过程：
一、情景导入。

通过一段视频，导入本节课的主题《哈佛少年》，引出学生对小说的
兴趣。

二、自主学习。

1、首先让学生熟读本节课的课文，仔细观察小说的主要内容和小说主要人物的性格特点，并且请他们自行完成阅读任务。

2、然后请学生用简洁的语言表达，来阐述如何解决当代社会面临的矛盾困境。

三、合作探究。

让学生分组讨论，分析小说《哈佛少年》的主要内容和主要人物的性格特点，以及如何解决当代社会的矛盾问题。

四、活动分享。

《六州歌头》教案方回乐府妙绝一世，感丽如游金、张之堂，妖冶如揽嫱、施之袂，幽洁如屈一宋，悲壮如苏、李。

——张耒课标要求：阅读简易的古代诗文。

（1）鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。

（2）评论作品的思想内容和作者的看法态度。

学习目标：（1）认识贺铸的平生及其主要作品。

（2）评论这首诗的思想内容，领会诗人的思想情怀。

（3）鉴赏这首诗的艺术手法，领会贺诗的艺术风格。

学习要点：评论这首诗的思想内容，领会诗人的思想情怀。

学习难点：鉴赏这首诗的艺术手法，领会贺诗的艺术风格。

问题导学：一、联合说明①，填空并识记。

贺铸（ 1052-1125），字————，自号————。

长身耸目，面色乌青，人称————。

山阴（今————）人。

其词作《青玉案》是当时歌颂的名篇，此中“一川烟草，——————，————————”尤其人称道。

二、认识背景：北宋哲宗元佑三年（ 1088）秋，贺铸在和州（今安徽和县一带）任管界巡检（负责地方上训治甲兵，巡逻州邑，捕获响马等的武官）。

固然位卑人微，却一直关怀国事。

眼看宋王朝政治日趋杂乱，新党变法的很多成就毁于一旦；对外又恢复了岁纳银绢、委屈乞降的旧场面，致使西夏骚扰日重。

面对这种状况，词人愤愤不平，又无力上达，于是挥笔填词，写下了这首感情充足、题材重要、在北宋词中不常见的、闪烁着爱国主义思想光芒的豪迈名作。

三、频频朗读，谈论评论这首诗的思想内容，领会诗人的思想情怀。

1、这首词的上阙，详细从哪几方面写少年们的“侠”“雄”的？“肝胆洞，矜豪纵” ，侧重写少年武士们性格的“侠” 。

他们意气相投，丹诚相许，片言只语，即成死生之契；他们正义在胸，在险恶眼前，敢于裂眦耸发，无所恐惧；他们疏财仗义，一言九鼎；他们尊崇英勇，以豪侠纵气为尚。

这些都从道德质量、作人准则上刻划了一班少年武士的精神相貌。

因为选用了典型细节：“立谈中，死生同。

一言九鼎重”等，写得有板有眼，其实不空泛。

“轻盖拥，狡穴空” ，重视描绘少年武士们平时行为上的“雄” 。

第6课戊戌变法学案【学习目标】1.知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。

2.认识戊戌变法对中国近代的影响。

3.康有为、梁启超、严复、谭嗣同等近代史上的志士仁人善于向西方国家学习、勇于改革创新的历史使命感和责任感值得我们学习。

【重点难点】重点：1.公车上书2.“百日维新”的内容。

难点：理解戊戌变法的历史意义。

【自主学习】1.康有为与公车上书（1）背景：年春，《》签订的消息传到北京后，群情激愤。

（2）领导人：、。

（3）内容：上书光绪帝，请求、、。

（4）影响：拉开了的序幕。

公车上书失败后，维新人士在各地组织学会，创办报刊，宣传变法。

其中影响最大的报刊是上海的《》和天津的《》。

2.百日维新（1）开始：年6月11日，清政府颁布“”诏书，宣布实行变法。

（2）内容：（3）结果：慈溪太后囚禁光绪帝，搜捕维新人士，康有为、梁启超先后出逃。

、刘光第、、杨锐、杨深秀、六人被捕遇害，史称“”。

这次变法历时103天失败，因此又被称为“百日维新”。

（4）影响：戊戌变法在方面产生了广泛而持久的影响。

【合作探究】1.戊戌变法运动失败的原因。

2.在戊戌政变的当日，梁启超劝谭嗣同一起逃亡日本公使馆，但谭嗣同不愿逃走，最终被捕牺牲，终年33岁。

有人认为，谭嗣同应该逃走，“留得青山在，不怕没有材烧”；有人认为，谭嗣同死得光荣，激励了全国民众的爱国之心。

请你发表自己的观点加以论述。

【当堂达标】1.陈旭麓说“知识分子是民族的大脑，揭示民族的使命是他们的使命。

”由1300多名举人发起“公车上书”，要求变法图强的历史背景是（）A.鸦片战争的炮声B.英法联军火烧圆明园C.甲午战争的惨败D.中华民国的成立2.下列人物中，极力宣传“观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡”观点，推动维新变法的是（）曾国藩康有为邹容陈独秀A B C D3.近代中国曾有人指出：“（土耳其）不变旧法，遂为六大国割地废君，而柄其政。

日本一小岛夷耳，能变旧法，乃能灭我琉球，侵我大国，前车之辙，可以为鉴。

第六课实现人生的价值一、课标内容1.理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。

2.理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。

二、考查指向1.必备知识：价值、人生价值、价值观的导向作用、价值判断与价值选择、人生价值的实现。

2.关键能力：阐述爱国、敬业、诚信、友善的价值准则，表明参加公益活动、践行公共道德的积极态度；论证社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的价值表达；针对生活实践中各种不确定的具体问题，作出正确的价值判断。

3.学科素养：认同社会主义核心价值观、价值判断与价值选择的评判标准；运用价值观的知识科学解读弘扬社会主义核心价值观的必要性；结合对价值判断与价值选择的理解，科学评价社会中的不同观点；科学合理明确实现人生价值的要求；践行社会主义核心价值观，积极主动为社会作贡献。

4.核心价值：树立正确的人生观和价值观。

三、核心考点（一）价值与价值观1.人的价值（1）含义：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。

（2）内涵：①社会价值：个人对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人的需要。

②自我价值：在满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现对自我的满足。

（3）特点：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

（4）评价：对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献，评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。

2.价值观及其导向作用(1)价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。

一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价。

价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。

另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。

(2)价值观是人生的重要向导。

第6课法国大革命学案（含答案）学案学案7法国大革命法国大革命课标要求1.概述人权宣言中有关“自然权利”和“最高权力属于人民”的基本思想，理解它对法国和世界民主化进程的意义。

2.以法国大革命中波旁王朝被推翻.共和国建立的基本史实为例，认识民主力量与专制势力斗争的深刻性和艰巨性。

3.知道拿破仑帝国建立和波旁王朝复辟的基本经过，体会民主力量反对封建专制势力斗争的长期性.曲折性。

一.法国大革命1背景118世纪初法国大革命前的政治制度和经济制度开始衰落。

218世纪法国启蒙思想家们倡导自由.平等和天赋人权的观念，从而启发了第三等级的反抗意识。

3路易六为了缓和财政危机进行改革，调整捐税政策，遭到了贵族的反对。

2过程1导火线1789年路易六下令召开三级会议。

2爆发1789年7月14日巴黎人民攻占了巴士底狱，标志着法国大革命的开始。

3制宪议会通过了人权宣言，其核心是人权.民主和法治。

41791年，制宪议会通过了宪法，宣布法国为君主立宪制。

51792年，新选出的国民公会通过废除王政的议案，宣布成立共和国，史称“法兰西第一共和国”。

61793年巴黎民众举行暴动，推翻吉伦特派的统治，雅各宾派掌握了政权。

7雅各宾派推行恐怖政策，使法国国内局势稳定下来，但也造成人人自危。

81794年7月发动热月政变，标志着法国革命高潮阶段的结束。

教材栏目内容指导课中思考题1提示人权宣言体现了启蒙思想家主张的“主权在民”.自由.平等.安全和反抗压迫.法律面前人人平等.私有财产神圣不可侵犯和“天赋人权”等理念。

二.拿破仑帝国1建立背景1热月政变后，法国政局动荡不安，反法联军大兵压境。

2许多人企盼出现一个强人政权，对内建立秩序和实现稳定，对外实现和平。

2建立11799年，拿破仑发动雾月政变，担任“第一执政”，建立了独裁政权。

21804年，拿破仑加冕称帝，正式建立法兰西第一帝国。

3拿破仑主持制定了法兰西民法典，确认了自由.平等的原则，但法典限制言论自由，限制妇女和未成年人的权利。

第二单元第六课春秋战国的纷争【学习目标】（1）重点：齐、晋称霸；（2）难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。

【自学】1．人物：①西周灭亡，建立东周的是_________。

②春秋时期著名霸主有_________、_________、_________。

③齐任_________为相，积极改革。

④战国初，三家分晋后，齐国大夫______取代原国君，建立______齐国。

2．地点：①东周都城迁至_________。

②齐国在今_________北部。

晋国强盛时，南方楚国势力已发展到_________。

晋楚双方在_______大战，大败楚军。

③在下图上填上战国七雄的位置，并将_________、_________、_________三次战役地点也标出来。

3．时间：①东周建立于公元前_________年。

②齐桓公召集诸侯会盟是在公元前_________中期。

公元前_________后期，晋楚双方于城濮进行决战。

③公元前_________年，秦赵之间进行了一次激烈战争。

【合作学习与探究】探究一：春秋形势图战国形势图结合常理、上述图片及所学知识分析讨论，从正反两方面评论春秋时期的争霸战争。

时期战争目的战争规模代表战役春秋【课堂检测】1．东周开始于（）A．公元前2070年 B．公元前1600年 C．公元前771年 D．公元前770年2．下列关于春秋时期情况的叙述，不正确的是（）A．春秋是东周王朝的一个分期 B．春秋开始于公元前770年，结束于公元前476年C．春秋时期天子的权威一落千丈 D．春秋时期“霸主”取代了周天子3．春秋时期，齐晋两国能够迅速强大的共同原因是（）①政治上，改革内政②经济上，发展生产③军事上，加强军队建设④用人上，都有贤相辅佐，如管仲、伍子胥⑤都打出了“尊王攘夷”的旗号A．①②③④⑤B．①②③④C．①②③D．③④⑤4．“退避三舍”这一典故来自于（）A．城濮大战 B．桂陵之战 C．马陵之战 D．长平之战5．立志雪耻，卧薪尝胆的著名历史人物是（）A．伍子胥B．勾践C．孙武D．夫差6．关于春秋争霸战争，下列说法错误的是（）A．争霸的背景是周王室的衰微B．争霸的目的是为了维护周天子的威信C．争霸的实质是为了获取周天子过去的政治经济特权D．争霸的结果是给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的国家7．“纸上谈兵”的故事来自于（）A．城濮大战B．桂陵之战 C．马陵之战 D．长平之战8．历史故事“烽火戏诸侯”是关于（）A．周文王B．周武王C．周厉王D．周幽王9．齐国之所以最先强大得益于（）A．伊尹改革 B．姜尚改革 C．管仲改革 D．李悝改革10．“三家分晋”的三家是（）A．齐、楚、韩 B．赵、燕、魏 C．韩、赵、魏D．楚、魏、秦11．既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是（）①齐②燕③楚④赵A．①②B．②③C．③④D．①③12．战国时期发生的著名战役有（）①城濮之战②桂陵之战③马陵之战④长平之战A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④13．阅读材料，回答问题：材料一：“平王立,东迁于洛邑,避戎寇。

第六课罗马法的起源与发展一、课标要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

二、知识建构三、重点、难点拓展（一）教材链接第一、早期阶段：从习惯法到成文法1、习惯法（ 1）概念：来源于古老氏族的习惯和社会通行的各种惯例，是未经政府明确承认而被一般人默认的法律方式。

（ 2）使用时间：从罗马建城（前753年）到共和国建立之初。

（3）特点：具有很大的伸缩性和不确定性，为保护贵族特权提供了方便。

（4）结果：贵族垄断了立法权并随意曲解法律以欺压民众，成为贫民与贵族矛盾的焦点。

2、成文法（ 1）背景：贵族随意解释习惯法引起广大民众的不满，他们极力要求制定成文法来保护自身权益。

（西方法典里体现的公民“权利意识”是同时期中国所没有的。

）（2）概念：是国家机关根据法定程序制定和公布的以成文形式出现的法律文件。

（3）第一部成文法：公元前 449 年的《十二铜表法》第二、发展阶段：从公民法到万民法（对外扩张的结果）1、公民法（1）概念：用以调整罗马法公民关系的法律，仅适用于罗马公民，又称市民法。

公民法是早期罗马法的主要内容，包括部分习惯法、《十二铜表法》及随后制定的某些法律。

（2）产生时间：从公元前 509 年罗马共和国建立到公元前 3 世纪中叶。

（3）内容：主要是国家行政管理、诉讼程序、财产、婚姻家庭和继承等方面的规范。

（4）特点：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通，内容上侧重国家事务和法律程序等方面，涉及个人财产关系等问题的私法规范不够完善，保留大量氏族残余。

（5）意义：提高了平民的政治、经济和社会地位，激发了他们的爱国热情和参政的积极性，为罗马的扩张提供了强大的动力。

2、万民法（ 1）背景：随着罗马的不断扩张，版图不断扩大，商品经济和海外贸易迅速发展，原有的公民法不能适应新的形势。

为了部分承认被征服地区其他民族的利益，需要给没有罗马公民权的外邦人以必要的法律保护。

（ 2）概念：用来调整罗马公民和异邦人之间以及异邦人和异邦人之间民事关系的法律，适用于罗马境内的各族人民。

高二语文导学案（选修2）第6课《六一居士传》班级：学号：姓名：学习目标：1．掌握文中重要的文言实词、虚词及句式。

2．了解主客问答的写作特色。

3．理解欧阳修晚年的重要思想：对归老后闲适安逸生活的向往。

重点难点：重点文言实词、虚词和句式知识点梳理：1．解释下列句子中加点词的意义。

（1）所诮．畏影而走乎日中者也（2）疾．雷破柱而不惊（3）聊以志．吾之乐尔（4）吾之乐可胜．道哉（5）未足喻．其乐且适也（6）一日天子恻然．．哀之（7）庶几．．偿其夙愿焉（8）而讫．无称焉（9）吾负．三宜去2．解释下列古今异义词的古义。

（1）虽然．．，吾自乞其身于朝者三年矣古义：今义：连词，表转折。

（2）将退休．．于颍水之上古义：今义：职工因年老或因公致残等而离开工作岗位，按期领取生活费用。

（3）此吾之所以．．志也古义：今义：表因果关系的连词。

（4）乃以难强之筋骸，贪过分．．之荣禄古义：今义：指说话做事超过一定的程度或限度。

3．指出下列句子中加点词的词类活用类型，并解释。

（1）聊以志吾之乐．尔（2）轩裳珪组劳．吾形于外（3）使吾形不病．而已悴13．判断下列句子的句式类型，并翻译。

（1）六一，何谓也？（句）（2）此庄生所诮畏影而走乎日中者也。

（句）（3）方其得意于五物也。

（句）（5）虽响九奏于洞庭之野。

（句）（5）世事之为吾累者众也。

（句）（6）此吾之所以志也。

（句）课内检测：1、下列句子中不含通假字的一项是（）A．聊以志吾之乐尔 B．子知轩裳珪组之累其形C．吾尝用于时矣，而讫无称焉 D．累于此者既佚矣2、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．轩裳珪组．劳吾形于外组：印绶 B．是岂．不为六一乎岂：难道C．聊．以志吾之乐尔聊：姑且，暂且 D．吾负．三宜去负：负责3、下列加点字的解释，不正确的一项是（）A．而屡易．其号易：改变 B．吾之乐可胜．道也哉胜：承受C．一日．．偿其夙愿焉庶几：或许，可能．．天子恻然哀之一日：一旦，终有一天 D．庶几4、下列“而”字的意义和用法与“太山在前而不见”相同的一项是（）A．夫士少而仕B．有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶C．子知轩裳珪组之累其形，而不知五物之累其心乎D．既老而衰且病，将退休于颍水之上5、解释下列句子中“为”字的意义和用法：（1）是为五一尔，奈何/是岂不为六一乎？/今人方为刀俎，我为鱼肉（2）吾为此名，聊以志吾之乐也（3）谁为大王为此计者？（4）吾属今为之虏矣（5）何辞为？（6）使子婴为相6、和“处江湖之远则忧其君”句式相同的一项是（）A．六一，何谓也 B．此吾之所以志也C．世事之为吾累者众也 D．虽响九奏于洞庭之野2课后检测：（2010江苏）阅读下面的文言文，完成1～4题。

七年级语文上第 6 课：《我的老师》教案、教课设计6.我的老师一、教案设计【三维目标】1、能用记述文的六因素归纳出文中七件案例及其选材角度。

2、领会作者在文中包含的“迷恋、思念老师”的深沉感情。

3、在阅读中培育学生热爱老师、尊敬老师的优秀道德。

【重点难点】重点：学习详略适当的写作技巧。

难点：理解、推测语句，领会思想感情。

【自主预习】1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）2、给加点字注音或写汉字黑痣（）卜问（）时辰（）退色（）k ē（）头纠葛（） y ú（）钱焚香（）狡猾（）2、本文共记述了几位人物?此中主要人物是谁?3、本文共记述了几件难忘的事情?哪几件详写 ?哪几件略写 ?这样安排有什么利处?4、这七件事是如何贯穿起来的？七件事的序次能够不能够打乱？为何？【研究展现】1、蔡老是一个什么的老，文哪些地方能够看出？2、“我”是一个什么的学生？文哪些地方能够看出？3、“我不知道你当是否是察，一个孩子站在那边，你是多么的迷恋！”全篇都用第三人称“她”，里什么改用第二人称“你”？4、“在一个孩子的眼里，他的老是多么慈，多么公正，多么大的人啊！”假如去“在一个孩子的眼里”行不能，什么？5、“我”凭什么“她我。

并无有意要打的意思”呢？从哪些句能够看出一点？（个案与反省）【外延长】若是作者在写篇文章此后得悉蔡老的音，准老写一明信片。

你能写一段文字表达作者蔡老的思念、尊敬和之情？（用便）【当堂】1、蔡芸芝老“我”写信，“我”是“心清如水的学生”，“我” 蔡芸芝老是一个慈、公正、大的人，生互相的价了然什么？2、“每逢放假的候⋯⋯我是多么思念我的蔡老啊”，回答。

（1）用四个字归纳文所的事情。

（2）写出这件事的六因素。

时间：地址：人物：事情的因由：事情的经过：事情的结果：（3）选文中“恍恍惚惚”和“隐隐约约”可否调动地点，为何？3、贯穿全文的一条感情线索是什么?【教与学反省】二、教课设计设计第一教时【教课步骤】一、：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

语言表达的十八般武艺—-修辞手法学案学习目标1.掌握排比、比喻、对偶、夸张等其他常用的修辞手法。

2。

能够运用修辞手法进行语言表达.学习重点、难点掌握常用修辞手法并用它进行语言表达。

学习过程一、课前猜谜语1、一个小姑娘,生在水中央。

身穿粉红裳，坐在绿洲上.(猜一植物）用了什么修辞手法?2、头戴红顶帽,身穿白布袄。

走路像摇船，说话像驴叫。

（猜一动物）运用了什么修辞手法？二、具体探讨常见的修辞方法有:比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问.(一)、比喻1、概念：比喻就是“打比方”。

即两种不同性质的事物,彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

2、结构：比喻的结构，一般由三部分组成,即本体（被比喻的事物）、喻体(作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成.例如：⑴.猫在稿纸上踩了几朵小梅花。

⑵。

瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀? ⑶。

她的性格很像母亲。

⑷。

这天黑沉沉的,好像要下雨了。

⑸。

我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像丛飞、白芳礼等.构成比喻必须具备的条件：（1）甲和乙必须是本质不同的事物，①同类相比。

例如：他长得很像他哥哥。

②表示猜度。

例如：他刚才好像出去了。

③表示想象。

例如:每当看到这条红领中,我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。

④表示举例的引词。

例如:本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。

甲乙之间必须有相似点。

4、比喻的种类：(1)明喻。

典型形式是:甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结.例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻.典型形式是：甲是乙.本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了"、“变成”等联结。

例如：广州城在节日期间成了欢乐的海洋。

(3)借喻。

典型形式是：甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体.但它不同于借代.借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。

第六课动荡的春秋时期班级姓名小组第几号【学习目标】1、掌握春秋战国的历史分期、齐桓公争霸、晋楚争霸、战国七雄等基础知识。

2、了解春秋争霸和平的进程，理解并探求春秋战国时期争霸和平的起因及历史缘由。

学习识读历史地图的基本技能。

3、认识到分裂时期也孕育着一致的要素及改革是诸侯各国强大的根本缘由。

【重点难点】1、重点：春秋争霸和战国七雄。

2、难点：春秋争霸和平和战国兼并和平的不同特点及其历史影响【学情分析】经过理解消费力发展引发社会转型，认识消费力发展是社会进步的根本动力，建立发展消费力的观念。

经过霸业兴替的研讨，认识综合国力和软实力对国家保存和大国崛起的意义。

【导学流程】自主学习内容一、回顾旧知1、甲骨文的造字特点。

2、青铜器的高超工艺。

二、基础知识感知1.春秋时期的经济发展农业上，出现了________农具和________，促进了农业上的深耕细作。

手工业的规模不断扩大，商业活动逐渐活跃，出现了________。

2.王室衰微春秋时期的社会处于_______的形状，西周的各种制度遭到破坏。

_______东迁后，周王室的统治权势大减，所能直接管辖的地区仅在________一带。

诸侯国不再遵从王命，各自为政。

天子乃至要依赖________的经济支持。

周王室地位_______，大的诸侯权势崛起。

3.诸侯争霸（1)缘由：由于政治、经济发展_______，各诸侯国为了本身的利益，彼此之间展开激烈的争斗。

_______间的矛盾也有所发展。

(2) 争霸：一些强大的诸侯以“”的名义进行征战，争取霸主的地位。

、晋文公、、秦穆公等前后称霸中原。

到春秋末期，长江下游的国和国也前后北上争霸。

（3)影响：春秋时期的争霸和平，使一些大的诸侯国的疆域不断扩展，同时，也出现了大规模的________。

三、探求成绩（小组讨论成绩预设）1、春秋时期的霸主有哪些共同特点？四、基础知识扩展与迁移请及时记录自主学习过程中的疑问小组讨论成绩预设如何评价春秋时期的争霸和平发问展现成绩预设战国七雄是：课堂训练成绩预设1.如果西周的一位平民在田里劳作，他肯定不可能（）A.用铁制的犁耕地B.用青铜工具进行消费C.用骨器角器开垦土地D.用穿有木柄的骨耜翻地2.春秋战国时期，出现“公作则迟”“分地则速”景象，最次要的是由于( )A．分封制的推行 B．百家争鸣的活跃C．铁器、牛耕的广泛运用 D．合纵连横的开展3.《史记·周本纪》中记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

第六课网络交往新空间班级姓名一、学习目标在学习网络交往两大特点的基础上，能够正确使用网络资源，遵守网络规则，学会自我保护，使网络更好地为学习和生活服务，享受健康生活，我们要健康上网，文明上网。

二、问题与题例问题一:我们可以利用网络的哪些优势?问题二：网络是滥用自由的天堂吗？【例】有位香港女士通过上网结交了一位异国朋友，这位网友用十分关爱，不断鼓励她等手段，骗取她的信任，她把他当知心朋友，于是他向她借钱，说是要到中国投资办厂，她正准备给他打钱时，突然感觉这事不对劲，所以先得向公安机关查询有关情况。

结果公安机关侦察到他是一个国际诈骗团伙成员。

在网上通陌生人聊天时，要做到①不轻易信任人家②不随意泄露自己的个人信息③尽量满足对方的要求④能及时,准确地识别对方的虚假信息A、①②④B、①②③C、②③④D、①③④【解析】：在网上学会自我保护要做到不轻易泄露个人信息，如，真实姓名、地址、密码等，不随意答应网友的要求，见面时要征得家长的统一，故选项③错误。

答案应为 A三、目标检测（一）单项选择题1、小江在上计算机课时，登陆到学校的网上论坛，发现论坛上有个网名“捣蛋鬼”的学生用很难听的话攻击小江所在的班级，小江一气之下，回骂了“捣蛋鬼”。

你认为（）A、小江做的对，这事爱护班级的表现B、应该反击，以其人之道还治其人之身C、在网络上也应讲究文明，遵循道德规范D、他们遵守了网络道德准则2、网上：甲：“我又一头长长的金发，一直飘到我的胸前。

”乙：“哦！我亲爱的，我现在就想见到你！”上述材料反映的问题表明：（）①网络交往对象具有虚拟性②网络交往具有间接性③网络交往具有隐蔽性④网络交往的对象具有真实性A、①②④B、①③④C、①②③D、②③④（二）填空题1《课时测评》P32页的知识梳理⑴⑵⑶题2《课时测评》P35页的知识梳理⑴⑵⑶题四、配餐检测A 组1《课时测评》P32的基础方阵1—4题 2《课时测评》P35的基础方阵1—4题B 组1《课时测评》P32的基础方阵5—10题和整合阅兵的11题、12题2《课时测评》P35的基础方阵5—7题和整合阅兵的8题、9题和10题C 组1《课时测评》P34的整合阅兵13题、14题和身临其境15题2《课时测评》P37的身临其境11题。

初中第6课历史教案
一、教学目标：
1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解到初中历史第6课的内容并掌握相关知识。

2. 能力目标：培养学生对历史知识的理解和分析能力，提高其历史思维能力。

3. 情感目标：让学生了解古代历史的魅力，培养他们对历史的兴趣和热爱。

二、教学重难点：
1. 重点：讲解初中历史第6课的内容，传授相关知识。

2. 难点：让学生理解和吸收历史知识，培养他们的历史思维能力。

三、教学准备：
1. 课本：初中历史教材第6课内容。

2. 教具：教学投影仪、幻灯片。

3. 学具：学生笔记本电脑、纸笔。

四、教学流程：
1. 导入：通过提问引导学生回忆上节课讲述的内容，引出本节课的话题。

2. 讲解：老师用教学投影仪展示本节课的教学内容，逐步讲解相关知识点，并鼓励学生积
极参与讨论。

3. 实践：让学生通过小组活动或讨论互相学习，巩固课堂内容并相互交流。

4. 总结：老师对本节课的重点内容进行归纳总结，回答学生提出的问题。

五、课后作业：
1. 完成教师布置的相关练习和题目。

2. 总结课堂内容，做好笔记。

3. 阅读与本节课相关的历史书籍，拓展知识面。

六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够对初中历史第6课的内容有了更深入的了解，学习效果比较
明显。

但在教学过程中也发现了一些问题，比如学生对历史知识的理解和分析能力还需要
提高，需要在教学中引导学生多思考、多分析，培养他们独立思考的能力。

希望在未来的教学中能够更好地引导学生，提高他们的历史思维能力。

我国的社会主义市场经济体制【基础知识】一、使市场在资源配置中起决定性作用1.为什么要对资源进行合理配置2.资源配置的两种基本手段是？两种经济体制是？3.市场配置资源：（1）市场配置资源的机制有哪些（2）市场配置资源的优点；市场的缺陷、单靠市场调节的危害4.市场体系：（1）市场的基本类型、市场要素、市场体系的含义（2）建设现代市场体系的必要性（3）建设现代市场体系的措施二、更好发挥政府作用1.社会主义市场经济的基本特征2.我国政府的经济职能和作用？3.政府的主要经济职能之一——科学的宏观调控（1）宏观调控的含义、主要目标、主要任务（2）社会总供给、社会总需求、经济周期？（3）宏观调控最常用的经济手段：财政政策和货币政策知识拓展：经济运行状况与财政政策、货币政策的运用提醒：财政、货币政策一般是逆风向调节，即财政、货币政策的运用应当与宏观经济形势相反。

目前，我国实行的是积极的财政政策和稳健的货币政策。

凡与财政、税收、债券有关的政策都属于财政政策，凡与银行、利率有关的政策就属于货币政策。

【易错剖析】1.政府对资源的配置不再进行任何干预。

2.降低银行存款准备金率和降低银行存贷款基准利率属于积极的财政政策。

3.消除市场缺陷，保障公平竞争。

4.政府有效治理对经济发展起决定作用。

5.促进经济增长是宏观调控的主要目标。

6.不断曝光的食品安全问题是市场调节滞后性的表现。

7.市场调节必然导致市场秩序混乱。

8.公平开放透明的市场规则，是使市场在资源配置中起决定性作用的基础。

9.建设现代市场体系要完善主要由政府决定价格的机制。

10.国防、治安、消防等公共物品的供给可以完全由市场来调节。

11.坚持党的领导，发挥党总览全局、协调各方的领导核心作用，是社会主义市场经济的根基。

12.促进全体人民实现共同富裕是社会主义市场经济体制优势的内在要求。

13.科学的宏观调控是政府的主要职能。

14.财政政策和货币政策是宏观调控最常用的经济政策。

诸城一中2014级高二哲学学案（009）第六课求索真理的历程编写人：郭宗帅校对人：李勇批准人：徐君吉时间：2015年12月7日第二框在实践中追求和发展真理【学习目标】1．识记真理的含义；理解真理最基本属性是客观性；理解真理是有条件的、具体的；理解认识具有反复性、无限性，在实践中认识、发现、检验、发展真理；分析“追求真理是一个过程”。

2．学会在现实生活中正确区分真理与谬误，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。

3．树立追求真理的永恒信念，与时俱进，把在实践中检验和发展真理作为我们不懈追求和永恒的使命。

【学习重难点】认识论：真理的条件性和具体性原理；认识的反复性和无限性原理。

【自主学习】一、真理是客观的1、真理的含义真理是标志_________________的科学范畴，是人们对______________的________反映。

2、由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的认识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个_______的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是_______，不符合的认识则是_______。

3、真理最基本的属性是___________。

对同一个_______的对象虽然会产生多种不同的认识，但只能有_____种正确的认识，即真理只有_____个。

真理与谬误的界限不容混淆，真理面前____________。

二、真理是具体的有条件的1、真理的条件性:任何真理都有自己适用的和，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成。

2、真理的具体性:任何真理都是相对于特定的来说的，都是主观与、理论与的具体的历史的统一。

3、真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是的。

要正确对待真理和谬误。

三、追求真理是一个过程1、认识具有反复性:认识受到各种条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从到，再从到的多次反复才能完成。

认识受到各种条件的限制。

（1）从认识的________来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。

往事依依（第二课时）一、学习目标1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。

说出她对文学作品的感情。

2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。

3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。

4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。

培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

三、自学交流1、悟一悟：写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。

并说说这样描写的作用。

2、说一说：通过刚才的品味、思考，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。

显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。

青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。

那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？（提示：可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。

）3、反复读第六段中“老师”的教导。

4、练一练：1.仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。

2.你所读过的文学作品对你有何影响，用一段文字加以描述。

四、展示点评五、达标检测1、修改病句通过开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。

一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。

写文章语言要精练，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。

在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。

2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。

风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。