苏教版科学四年级上册课件：《热空气和冷空气》+课件(1)

实验要求：
1.先设计出实验方案，然后分工实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火熄 灭。 3.讨论实验现象说明了什么？
白天的风
陆地
海洋
热
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凉
陆地 凉
夜晚的风
海洋
热
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
科学在线： 热 气 球
200多年前，法国的蒙特哥尔菲 兄弟制成了热气球，载人升上了 天空，这是人类历史上第一次完 成的自由飞行。现在，人们利用 热气球进行气象观测。
•
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• 空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来，
从而形成了 风。
实验方向：
1.热空气是怎样流动的？
2.热空气的流动与风的形成有什么关系？
苏教版 四年级科学上册课件
• 云儿见它让路,小树见它招手,禾苗 见它弯腰,花儿见它点头
• 解落三秋叶，能开二月花。过江千 尺浪，入竹万竿斜
空气的流动形成风。
猜想： 空气的流动可能与什 么有关？
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水烧开了！
ห้องสมุดไป่ตู้
孔 科学在线： 明 灯
相传在1700年前三国时期，诸 葛亮用竹篾扎了一盏纸灯，在灯 的下面燃着一团松脂，灯便浮升 起来，悬在空中，用它来传递作 战信息。
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story

热空气轻，向上流动； 冷空气重，向下流动； （注意：它们是同时进行流动的。）
二、探讨一下： 热空气和冷空气有什么用途？
1.利用热空气上升的原理发明了“孔明灯”。 2.利用热空气上升的原理发明了“热气球”。
3. ……
三、继续研讨：
大自然中的风是怎样形成的？
小结一下： 风是这样形成的： 阳光照射到地面上，温暖的地面加热它上面的 空气，暖空气从地面上升，越升越高，然后又 开始冷却下降。冷空气补充到暖空气上升后留 下的空间。空气总是在循环运动的流动的空气 就是风。
燃烧蜡烛时，感觉热空气在哪里呢？
注意：注意点火方法，手不要放在离火源过近的位置。
热空气主要在蜡烛的上方 热空气流动主要是向上流动
实验2：
探究纸蛇是否运动及其原因
注意：纸蛇不要停放在离火源过近的位置，以免烧着。
现象
原因
纸蛇 向
四周 转动
蜡烛的火焰使周围的 空气变热向上升， 使纸蛇动起来。
实验3： 探究纸杯是否运动及其原因
课堂总结：
通过这节课的学习，你了解了哪些知识？
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
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02 教学过程
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04 教学设计
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注意：纸杯不要停放在离火源过近的位置，以免烧着。
现象
原因
火焰上方的 纸杯
慢慢向上升
火焰使周围的空气变热向上升， 使火焰上方的纸杯动起来。
实验4： 观察冷热空气的流动（课本第7页）

探究纸杯是否运动及其原因
注意：纸杯不 要停放在离火 源过近的位置， 以免烧着。
现象
原因
火焰上方的 火焰使周围的空气变热向上升， 纸杯
慢慢向上升 使火焰上方的纸杯动起来。
观察冷热空气的流动
瓶 子
冷瓶
中
的
空
气
如
何
流 动
热瓶
？
冷瓶 热瓶
小结： 从前面的实验中，你们知道
热空气和冷空气各有什么特点？
空气的流动形成风。
猜想： 空气的流动可能与什么有关？
燃烧蜡烛时，感觉热空气在哪里呢？
注意：注意点火方法，手不要放在离火源过近的 位置。
热空气主要在蜡烛的上方 热空气流动主要是向上流动
探究纸蛇是否运动及其原因
注意：纸蛇不要停放在离火源过近的位置，以 免烧着。
现象 原 因
纸蛇向 四周转动
蜡烛的火焰使周 围的空气变热向 上升，使纸蛇动 起来。
回顾：空气有哪些性质？
空气是一种无色、无味、透明的气体； 空气是实实在在存在的，空气要占据空间； 空气有重量，很轻； 空气会流动；空气流动形成风。 空气能压缩；压缩的空气有弹性。
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗 见它弯腰,花儿见它点头。
解落三秋叶，能开二月花。过江千 尺浪，入竹万竿斜。
风是流动的空气
风是这样形成的：
阳光照射到地面上，温暖的地面加 热它上面的空气，暖空气从地面上升， 越升越高，然后又开始冷却下降。冷空 气补充到暖空气上升后留下的空间。空 气总是在循环运动的流动的空气就是风。
空气受热后会上升，周 围的冷空气会补充过来，
从而形成了 风。
冷空气向热空气方向流动形成了风
实验方向：
1.热空气是怎样流动的？

在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
分析理解 P7“冷热空气的对流”
热瓶：带烟雾 冷瓶：空空的
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1783年，法 国蒙哥菲埃 尔兄弟俩首 先发明了热 气球，并实 现了第一次 载人飞行
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
实验一： 感觉热空气在哪里？
结论： 热空气在蜡烛 火焰的上方。
说明热空气可能会向哪 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 里流动呢？
结论：
热空气 会向上流动
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
冷空气 又是怎样流动的呢？
推理：
空气受冷向下流动，冷空气下降。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
思考回答： 1、夏天开空调 时冷风飘向哪里？ 2、打开冰箱时 “白气”向哪个 方向流动？
结论：空气受冷向下流动，冷空气 下降。
空气是会流动的。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确

观察冷热空气的对流
做下面的实验，观察冷热空气的对流。
1.准备两个一样大的玻璃 瓶，其中一个设法使它变冷，
2.在热瓶中放入点燃的香，
当瓶内充满烟后移走香，立即
用玻璃板将瓶子盖上。
另一个设法使它变热。
观察冷热空气的对流
3.将冷瓶倒放在有烟的热 瓶上，抽掉玻璃板，观察烟的 流动。
4.重复1、2步骤，将冷瓶 和热瓶的位置上下对调，观察 烟又会如何流动。
观察冷热空气的对流
实验现象：
将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上升 流动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着再上升， 如此循环流动，使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。将冷瓶和热瓶的位置 上下对调，热瓶中的烟几乎不动。热空气Biblioteka 用途三国时，我们中国人利用
热空气上升的原理，发明了 “孔明灯”。
感觉热空气在哪里？
借助其他物体观察热空气的流动。
※热空气在蜡烛火焰的上方。
※纸蛇转动，说明热空气是向上运动的。
研究热空气的流动
热空气为什么会上升？
1.使木棍保持平衡。 2.用手扶住木棍的一
端，用燃烧的火柴烤热另
一端纸杯内的空气。 3.移开燃烧的火柴，
同时松开扶住木棍的手，
观察发生的现象。
热杯子的一端上升，说明等体积的热空气比冷空气轻。
所以你要做生意的话在心里上你自己必须把自己当成是一个成年人千万别把自己当成是一名学生大学生摆摊你要做的第一个工作就是考察校内的行情首先是可以在些什么地方摆人家最好是在食堂的路上宿舍外面校园出口等学生流动密集的区域摆
热空气和冷空气
研究热空气的流动
观察冷热空气的对流
热空气的用途 推想风的成因
研究热空气的流动

实验方向：
1.热空气是怎样流动的？
2.热空气的流动与风的形成有什么关系？
实验要求：
1.先设计出实验方案，然后分工实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火熄 灭。 3.讨论实验现象说明了什么？
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白天的风
陆地
海洋
热
ห้องสมุดไป่ตู้
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凉
苏教版 四年级科学上册课件
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孔 科学在线： 明 灯
相传在1700年前三国时期，诸 葛亮用竹篾扎了一盏纸灯，在灯 的下面燃着一团松脂，灯便浮升 起来，悬在空中，用它来传递作 战信息。
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• 空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来，
从而形成了 风。
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样的体验：晴朗的白天，常有风从海上吹来； 而到了夜晚，风又从陆地吹向海洋。这种有 规律循环出现的风就是气象上所说的海陆风。 日间陆地受太阳辐射增温，陆面上空空气迅 速增温而向上抬升，海面上由于其热力特性 受热慢，上空的气温相对较冷，冷空气下沉 并在近地面流向附近较热的陆面，补充那儿 因热空气上升而造成的空缺，形成海风；夜 间陆地冷却快，海上较为温暖，近地面气流
测风向 量风力
说一说
用什么方法可以 比较风力的大小？ 气象站的风向、 风力测量器
测风向 量风力
风力的观气留系
探空仪即将拖放 雷达待命工作
流动的空气
空气看不到， 变化却不少， 小小游戏趣味多， 风力风向都知道。
风是流动的空气
冷空气向热空气方向流动形成了风
实验说明，风是在空气有冷热差别的条件 下形成的。热地方的空气向上升，冷地方的空 气就会流过来补充，从而形成风。
冷空气向热空气方向流动形成了风
海陆风的形成： 如果你在海边住上一段时间，就会有这

• 空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来，
从而形成了 风。
同步教案
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月16日
猜想： 空气受冷后会向哪个方向流动呢？
生活中我们哪里可以找到冷空气？
思考： 制冷空调和暖气分别放在什么位置合适？ 为什么？
制冷空调
暖气片
研究冷热空气的流动
冷空气向热空气方向流动形成了风
实验说明，风是在空气有冷热差别的条 件下形成的。热地方的空气向上升，冷地 方的空气就会流过来补充，从而形成风。
科学·四年级上册·苏教版
1.2热空气和冷空气
讲师：文小语
2020年10月16日
目录
猜想： 空气受热后会向哪个方向流动呢？
实验一
点燃一支蜡烛，用手分 别在靠近蜡烛火焰的上、 下、左、右各个方向，感 觉热空气在哪里。
实验注意事项： 1、手距离火焰要有一定距离，不要烧伤手。 2、在各个方向试的时候，手要距离火焰同样
的距离。
实验二：
用手抓住线的一端，把 纸蛇放在离火焰 10cm 高的地方，观察会发生 什么现象。
思考：为什么会发生这种现象？ 实验说明了什么？
小结：
空气受热会向上流动， 热空气会上升。
空气受热为什么会上升呢？
热空气要比相同体积的冷空气轻，所以 热空气会向上升。
你知道日常生活中哪些地方应用了 热空气上升的原理吗？
孔明灯

）。
小学科学 苏教版 《热空 气和冷 空气》p pt教学 课件1
默读教科书第6-8页
倒计时
0 0 0 10 054321 0987654321
Hours
Minutes
Seconds
1、（ ）比同体积的冷空气（ ）。热空气会（ ），冷空气会（ 2、（ ）、（ ）是利用（ ）的原理制成的。 3、空气总是在（ ）的，（ ）就是（ ）。 4、制冷空调应挂在房间的（ ）；取暖器应放在房间的（ ）。
小学科学 苏教版 《热空 气和冷 空气》p pt教学 课件1
小学科学 苏教版 《热空 气和冷 空气》p pt教学 课件1
取暖器安放在什么位置合取适暖？器为放什置么在？下 方，热空气自然上升， 较快提高室内气温。
小学科学 苏教版 《热空 气和冷 空气》p pt教学 课件1
小学科学 苏教版 《热空 气和冷 空气》p pt教学 课件1
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4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
么？
答：制冷空调应挂在上方，冷空气向下流动，
较快降低室内气温。取暖器放在下方，热空气
自然上升，较快提高室内气温。
小学科学 苏教版 《热空 气和冷 空气》p pt教学 课件1
小学科学 苏教版 《热空 气和冷 空气》p pt教学 课件1
2、大自然中的风是怎样形成的？ 答：地面上各个地方的冷热程