5年级上册第7单元,主题学习,第四课时

人教版五年级上册语文第四主题备课篇一：人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课一、教材简析本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。

四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远都读不够，也读不完的书。

它正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。

这本书的名字叫生活。

善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。

”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。

除课文之外，本组教材还在“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。

“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。

“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警诫意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。

二、单元总体目标】1、知识与能力①自主掌握本单元的生字，并学会运用。

②理解本单元中含义深刻的句子。

③正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能背诵本单元的重点句段。

④能联系上下文，抓住重点的词和句体会作者的情感。

⑤通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。

课型课时计划内容单元课1 课时1.整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。

2.生字词语会认会读。

学时课10-11 课时1.生字词语的认识和积累。

2.初步体会课文中的静态描写和动态描写。

3.学习描写景物的变化。

4.三首诗歌的背诵默写。

5.正确流利朗读课文。

整合课1 课时1.易错字词的梳理，过关。

2.学习收获和困惑的交流。

3.重难点的复习。

4.背诵，朗读的抽查。

教案部编版语文五年级上册第七单元学科语文单元第七单元备课者课型单元课课题执教者及时间学习1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。

要点 2. 生字词语会认会读。

学习1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。

目标 2. 生字词语会认会读。

探究动静描写的好处是什么？问题作业练习应用 1 有感情朗读课文，背诵课文。

作业实践应用观察生活种的动静结合的画面。

文化拓展阅读书第七单元阅读同步进阶阅读学习重难点1.整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。

2.生字词语会认会读。

教学过程二次备课学生活动教师活动活动一谈话导入，明确主题1.学生课前首学：快速浏览第 7 单元，认读生字，再次思考课后问题。

活动二熟悉字词，小组解惑1.小组内轮流认读生字、新词，相互纠正易错读音。

2.组内齐读，用自己喜欢的方式读课文，重点在是否读正确和流利。

3.思考：四篇文章分别讲了什么？4.质疑：还有什么不懂的问题？（小组成员提出，先组内解决，不能解决的汇总成小组共同问题。

）活动三汇报学习，丰富知识1.生自由读课件上的生字词语，多种形式检查读。

提示：哪些音节容易读错，全班齐读；哪些字容易写错，我有好方法记住它们。

2.指名小组汇报每篇文章的内容，其余学生补充，教师点拨。

活动四归纳内容，提升主题1.学生独立思考，然后回答，教师根据学生的回答适时点拨指导。

2.学生汇报小组汇总的共同问题，全班释疑，梳理学时课的探究问题。

部编版语文五年级上册第七单元教案教学过程二次备课学生活动教师活动第一课时活动一：激趣导入生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。

活动二：读文识字、把握课文内容1.自读课文，画出生字词。

2. .读课文，用一句话概括课文的主要内容2.全文总共有四段，每段的段意是什么？活动三：朗读课文，体会文中的美。

1.生自由读课文。

2.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。

其他同学及时做出评价。

活动四.体会四季之美，明确写作顺序.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？生总结，汇报作者认为春天最美的是黎明。

作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。

生总结，汇报3.读第三自然段，说说秋天的美体现第一课时活动一：激趣导入同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？活动二、提出要求，指导自学。

一、自学字词二、初读课文，把握课文内容。

（出示课件3）1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的美景进行描写活动三、朗读课文，体会文中的美。

师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。

这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。

因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。

我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。

下面，我们读课文，看谁读得好。

活动四.体会四季之美，明确写作顺序作者认为春天最美的是黎明。

作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

板书：春天----黎明（颜色的变化）鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）夏夜萤火虫----迷人板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音板书：冬天早晨----落雪----闲逸师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。

部编五年级上册第七单元大单元教学设计【单元内容】统编语文五年级上册七单元人文主题为:“四时景物皆成趣”，语文要素为:初步体会课文中的静态描写和动态描写,学习描写景物的变化，本单元共编排了《古诗三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文，以及习作“即景”和语文园地。

围绕本单元的人文主题和语文要素目标(阅读和习作教学目标)，把本单元的教材做如下梳理:《古诗三首》：《山居秋暝》主题：“秋暝山居”即景，也就是说，秋暝时居于空山所见、所闻即为景，所见动态、静态描写为景之趣；《枫桥夜泊》主题：“夜泊枫桥”即景，夜泊枫桥所见所闻为景，枫桥的动态、静态之景为景之趣；《长相思》主题：“榆关远行”即景，榆关跋涉所见所闻即为景，身在榆关所想故园情为景之趣。

《四季之美》主题为:“四季即景”，根据文章结构特点可分为春天黎明即景、夏天夜晚即景、秋天黄昏即景、冬天早晨即景，文中所描绘的动态变化之美为景之趣。

《鸟的天堂》主题为:“鸟的天堂”即景，早晨、傍晚所见所闻即景，观鸟的天堂之动态、静态描写即为景之趣。

《月迹》主题为“月亮的足迹”即景，月迹顽皮可爱的动态之美和恬静柔美的静态之美即为景之趣。

习作和语文园地，让学生体会静态描写和动态描写的作用，并在习作中应用，并学会把画面描写具体。

【单元学情分析】五年级学生有自主学习生字词的能力，也有自主查找资料的能力，课前让学生自学生字词和查找资料，了解课文相关知识。

同时，本学期第二、三单元的训练重点是将内容写具体。

可以根据这一要求和本单元特点，让学生尝试根据古诗内容，进行改写，将古诗改写成优美的散文，且五年级学生有一定的动手能力和绘画基础,让学生为改写的散文配上相应的插画。

学生也可以结合第四单元的书写提示，进行想象画面来制作书签、书写书法作品、设计海报，对于能力稍弱的学生也可以只选择为诗配上插画，即绘制诗配画。

【单元整体目标】一、语文学科目标1.识字与写字：认识17 个生字，读准3个多音字，会写26 个字，会写23 个词语。

部编版五年级语文上册第七单元优秀教案（共6课时）课时一：导入目标•通过导入引发学生对课文内容的兴趣，激发学生学习的积极性。

活动安排1.师生问答：问学生有关课文主题的问题，引导学生思考。

2.趣味启发：通过图片、故事等方式引入课文内容，激发学生的好奇心。

课时二：课文理解目标•让学生掌握课文的主要内容和情节，培养学生的阅读能力和理解能力。

活动安排1.生词解释：解释生词，帮助学生理解课文。

2.细节把握：让学生注重细节，从细节中理解整个故事情节。

课时三：知识点梳理目标•整理课文中的重要知识点，帮助学生加深理解。

活动安排1.重点讲解：讲解课文中的重点知识点，帮助学生理解。

2.小组讨论：让学生分组讨论知识点，相互学习，相互提问。

课时四：课文背诵目标•让学生熟练背诵课文，提高学生的语言表达能力。

活动安排1.合作练习：学生互相帮助，进行合作练习。

2.班级朗诵：让学生分组进行班级朗诵。

课时五：拓展阅读目标•扩大学生阅读范围，培养学生独立阅读的能力。

活动安排1.阅读指导：引导学生如何选择适合自己阅读能力的书籍。

2.朗读分享：学生选择自己喜欢的一段文字进行朗读分享。

课时六：课堂综合活动目标•结合本单元的学习内容进行综合性活动，帮助学生巩固所学知识。

活动安排1.情景表演：学生分组进行课文内容的情景表演。

2.小测验：出一份简单的小测验，检验学生对本单元内容的掌握情况。

以上是部编版五年级语文上册第七单元优秀教案的教学安排，希望学生们通过这六堂课的学习能够对课文有更深入的理解和掌握。

五年级上册第四单元统整教学设计一、基本信息主题：寻绎中国梦课时：9课时对象：五年级学生二、教学内容五年级上册第四单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。

四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人薪火相传的爱国精神，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。

《古诗三首》由于时代隔阂，学生对诗句的理解一开始会停留在字面上，对诗中表达的爱国情感体会不深。

教学时，可以引导学生在了解古诗大意之后，借助注释，结合相关的背景资料等多种方式深入理解诗意，体会情感。

比如，教学《示儿》和《题临安邸》时，借助“王师”、“临安”、“汴州”等注释，提供北宋灭亡、南宋偏安以及诗人的生平等相关资料，结合资料，能深入了解诗文诞生的历史背景，从而深刻体会作者想要表达的思想感情。

《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。

课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热忱期盼。

教学时，为了帮助学生更深刻地理解建设少年中国之责任在中国少年，可以引导学生自主查找资料，结合晚清政府内忧外患等背景资料，深入理解梁启超为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。

《圆明园的毁灭》讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨。

教学时，为了帮助学生理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，借助“众星拱月”、“建筑宏伟”、“历史珍宝”等关键词，提供圆明园平面图、全景模拟图等相关资料，在此基础上，朗读描写“英法联军侵略”的文字，提供相关的视频资料片，直观感受侵略者的野蛮与残暴，进一步加深理解，从而体会作者的思想感情。

《小岛》讲述了一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现了我国海防前哨岛部队的生活。

部编版五年级语文上册第四单元优秀教案（共6课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第四单元的主题为“心中的规则”，通过本单元的学习，让学生理解并掌握社会生活中的一些基本规则，培养他们自觉遵守规则的良好习惯。

本单元包括《语文园地四》和《古诗三首》两个部分。

其中，《古诗三首》包含了《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》。

这些古诗都是经典之作，既有教育意义，又具有很高的艺术价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对古诗的理解和感悟也有一定的基础。

但他们在理解和感悟古诗的过程中，仍需要教师的引导和点拨。

此外，学生对课文中的规则观念的理解和应用还需要进一步的培养和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的基本内容，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生独立阅读和理解古诗的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解古诗中蕴含的规则观念，培养自觉遵守规则的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的基本内容，体会诗人的情感。

2.教学难点：学生对古诗中蕴含的规则观念的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在情境中感悟古诗的内容和情感。

2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力和独立阅读能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现古诗中的规则观念，培养学生的发现能力和思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的情境材料和合作学习任务。

2.学生准备：学生预习课文，了解古诗的基本内容，准备参与课堂学习。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个因不遵守规则而引发的故事，引出本课的主题——心中的规则。

然后，教师引导学生思考：在日常生活中，我们都需要遵守哪些规则？以此激发学生的学习兴趣和思考能力。

教材分析与教学建议：部编人教版小学五年级道德与法治上册第四单元一、教材分析1.1 单元主题部编人教版小学五年级道德与法治上册第四单元的主题是“我们的价值观”，通过本单元的学习，让学生认识到每个人的价值观都是独特的，同时也要尊重他人的价值观。

1.2 教学目标本单元的教学目标包括：- 让学生理解价值观的概念，认识到价值观对个人行为的影响。

- 培养学生尊重他人价值观的能力，增强团队合作意识。

- 引导学生正确处理个人与集体的关系，培养良好的道德品质。

1.3 教学内容本单元共包含两个课时，具体内容如下：- 课时1：学习价值观的概念，探讨个人价值观的形成因素。

- 课时2：学习如何尊重他人的价值观，培养良好的道德行为。

二、教学建议2.1 教学准备- 在课前，教师应收集相关的价值观案例，以便在课堂上进行分享和讨论。

- 准备一些关于价值观的图片或视频，以增加学生对主题的理解。

2.2 教学方法- 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索价值观的含义。

- 通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

- 结合情景模拟或角色扮演，让学生亲身体验价值观对行为的影响。

2.3 教学步骤课时1：学习价值观的概念，探讨个人价值观的形成因素。

1. 导入：通过引入相关的案例或故事，引发学生对价值观的思考。

2. 讲解：介绍价值观的概念，解释个人价值观的形成因素。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的价值观和形成过程。

4. 分享：邀请几名学生分享自己的价值观和形成因素。

课时2：学习如何尊重他人的价值观，培养良好的道德行为。

1. 导入：通过引入相关的案例或故事，引发学生对尊重他人价值观的思考。

2. 讲解：介绍尊重他人价值观的重要性，解释如何做到尊重他人。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在团队中如何尊重他人的价值观。

4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟在实际情境中尊重他人价值观的场景。

5. 总结：强调尊重他人价值观的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

部编版五年级语文上册第七单元优秀教案（共6课时）一. 教材分析本课是部编版五年级语文上册第七单元的教学内容。

教材内容丰富，选文贴近学生生活，富有时代气息，同时注重对学生进行情感态度价值观的教育。

本单元的主题是“爱的教育”，通过本单元的学习，让学生感受到生活中处处有爱，学会珍惜爱，传递爱。

本课的教学内容与学生的生活实际相结合，容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于本单元的主题“爱的教育”，他们能从自己的生活经验中找到共鸣。

但学生在阅读理解方面存在差异，部分学生对文章深层含义的理解仍有困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章主题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处有爱，学会珍惜爱，传递爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章主题。

2.教学难点：引导学生从文章中感受到爱的力量，学会珍惜爱，传递爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受爱的力量。

2.情感教学法：以情感人，让学生在阅读中自然而然地感受到爱的伟大。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关教学素材、教学用具等。

2.学生准备：课前预习课文，了解课文大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放关爱他人的感人视频，引导学生进入“爱的教育”的主题。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现本课课文，学生集体朗读课文，感受文章的韵律美。

3.操练（10分钟）教师针对课文内容，设计一些阅读理解题，引导学生进行小组讨论，提高学生的阅读理解能力。

第七单元数学广角——植树问题教学设计第1课时线段上的植树问题教学内容教材第106页例1及第107例2。

内容简析例1借助生活实际学习两端植树的问题的计算方法和算理。

例2脱离实际,学习两端都不植树的问题的计算方法和算理。

教学目标1.理解并掌握“植树问题”的基本原理,掌握间隔数与植树棵数之间的关系。

2.理解两端都植树和两端都不植树的问题的原理和计算方法。

3.在自主探究、合作的过程中培养学生的分析、总结和归纳的能力。

4.用数学知识解答生活问题,渗透学以致用的思想意识。

教学重难点理解两端都植树和两端都不植树的原理和计算方法。

教法与学法1.本课时解决两端都植树和两端都不植树的计算方法时,主要是运用理论联系实际和抽象思维的教学方法:首先根据实例探索两端都植树的方法和算理,其次是把植树问题从实际中抽象出来的方法,找出两端都不植树的算理和计算方法。

2.本课时学生主要是通过探讨、分析、归纳、抽象、概括等方法学习两端都植树和两端都不植树的算理和方法。

承前启后链教学过程:一、情景创设,导入课题情景导入:1.出示:公路两旁的树。

师:为什么要在公路的两旁栽树呢?学生自由发言。

教师讲解:树木能够涵养水分减少水分的流失,还能净化空气,因此植树造林有助于环境的改善。

(渗透植树造林的环保意识)2.揭题:今天我们就来研究有关植树的问题。

(板书课题)【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．可直接过渡到教材例题中。

】．．．．．．,．与课本例题内容贴切．．．:．这种导入方式创设情景,谜语导入:1.猜谜语。

两棵小树十个杈,不开花来不结果,能写会算还能画,天天干活不说话。

2.我们这双小手不仅能写会算,它里面还藏着有趣的数学问题呢,想了解吗?现在就请同学们伸出你的右手,五指张开,看看你能发现什么数学信息?(5个手指,4个空)师:在数学里面我们把空叫作“间隔”,那么我们张开的5根手指,有几个间隔呢?(4个间隔)如果将5根手指换成5棵小树,那么5棵小树中间有几个间隔呢?6棵呢?7棵呢?观察表格:你发现棵数与间隔数有什么关系?能用一个算式表示吗?这节课我们就来研究有趣的植树问题。

编版语文五年级上册第7单元教案第七单元【教材分析】1.单元主题：本单元主题为“四时景物皆成趣”，教材围绕主题编排了《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词和《四季之美》、《鸟的天堂》、《月迹》三篇课文，都从不同角度展现了一年四季别样的风景。

《古诗三首》描述的是古代诗人眼中不同季节的景或事，或咏景言志，或借景物抒发情感，或借景描写表达思乡怀旧之情，三首古诗词都配有插图，有助于学生理解古诗内容，体会古诗表达的思想感情。

《四季之美》主要讲了四季当中每个季节最美的是一天的什么时候以及怎样的美。

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂“的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

《月迹》一文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。

同时告诉人们美属于每一个人，人人都应该拥有美。

本单元主旨是引领学生初步体会景物的静态美和动态美，学习写自然景观和自然现象的方法。

篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语“四时景物皆成趣。

”配合描绘四时景色的的画面，意境深远，耐人寻味。

2.单元重点：（1）阅读时，初步体会课文中的静态描写和动态描写。

这是本单元的语文要素。

本单元教材中,《古诗词三首》中，引导学生结合诗句“明月松间照，清泉石上流。

”“竹喧归浣女，莲动下渔舟。

”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”来感受静态描写和动态描写在景物描写中的作用；《四季之美》侧重引导学生通过朗读感悟景物的动态描写，课后练习二直指本单元要素，引导学生联系上下文，体会景物的动态描写。

《鸟的天堂》课文先写作者和朋友划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。

接着重点写榕树的大和茂盛，按由远及近的观察顺序写，表达了作者对榕树的赞美之情。

这一部分属于静态描写。

课文然后写作者第二次经过“鸟的天堂”时所看到的众鸟纷飞的热闹情景，表达了作者的喜悦兴奋之情。

部编版五年级上册语文第七单元集体备课一、引言在部编版五年级上册语文第七单元中，主要介绍了一些古代和现代诗歌的作品，帮助学生了解诗歌的韵律和意境。

为了更好地教授这一单元，我们进行了集体备课，共同探讨教学内容和方法，以提升学生的学习效果。

二、课前准备在备课前，我们首先查阅了教材，了解了第七单元的教学内容和要求。

同时，为了更好地理解和传达诗歌的意境，我们还查阅了一些与诗歌相关的资料和文献。

三、教学目标1.理解古代和现代诗歌的特点和意境；2.能够欣赏和朗读诗歌；3.能够用简单的语言表达自己的感受和理解。

四、教学内容在备课过程中，我们确定了以下教学内容：1.古代诗歌欣赏：选取了几首古代诗歌，让学生感受古人的意境和情感；2.现代诗歌朗读：选取了几首现代诗歌，引导学生体会现代诗歌的表现形式和情感表达；3.学生表达：组织学生进行创作和朗读，培养学生的情感表达能力和文学素养。

五、教学方法针对上述教学内容，我们采取了以下教学方法：1.听课讲解：通过讲解诗歌的背景、作者和意境，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌；2.朗读训练：组织学生进行朗读练习，培养学生的语感和表达能力；3.小组讨论：组织学生讨论诗歌的意境和表达方式，促进学生的合作与交流。

六、教学评估为了评估学生的学习效果，我们将采取以下评估方式：1.课堂互动：观察学生的表现和回答问题的情况；2.作业布置：布置关于诗歌理解和表达的作业；3.课后测试：进行诗歌相关知识的测试，检验学生的掌握程度。

七、总结集体备课使我们更好地理解了第七单元的教学内容和要求，明确了教学目标和方法，并为学生的学习提供了有效的指导和支持。

在接下来的教学过程中，我们将根据实际情况调整教学策略，确保每个学生都能够受益并取得进步。

以上为部编版五年级上册语文第七单元集体备课的内容总结，希望对教学工作有所帮助。

感谢您的阅读！。

部编五年级上册第七单元大单元教学设计单元（或主题）指导思想与理论依据《语文课程标准》强调，要培养学生正确的思想观念，健康的审美情趣和积极的人生态度，这些要求与提高语文能力是融为一体的。

所以，本单元的教学设计以引导学生抓住重点词句感受人物品质，通过想象、创造性复述、表演等方式体会民间故事的传奇特点。

单元（或主题）教学背景分析本单元的语文要素是“提取主要信息，缩写故事”，进行创造性复述。

课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。

主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。

目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。

学生情况分析民间故事具有传奇性和故事性，深受学生喜爱，所以学生的学习积极性很高。

高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意。

学生之前已了解了一些复述的方法，但在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。

在学习过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

单元（或主题）教学目标1.了解故事的主要情节。

本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。

2.了解课文内容，创造性地复述故事。

我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。

我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。

3.学会对长篇文章提取主要情节，进行缩写。

单元（或主题）教学过程设计《猎人海力布》1、通读故事，简要了解民间故事及特点。

2、精读故事，抓住文中描写海力布的言行和心理描写的句子，进行品析，体会海力布的人物品质。

3、再读故事，梳理出故事的主要情节，学生可以根据提炼出来的情节发展图进行复述，复述时可以加入人物的心理，动作，进行内化和创造。

《牛郎织女（一）》1、理解课文内容，知道故事的主要人物有几个。