普通高中校长专业标准

校长的专业标准首先，校长的教育背景是其专业标准的基础。

一名合格的校长应该具备教育学或教育管理学等相关专业的学士以上学历，并且有相关的教育工作经验。

教育背景的重要性在于，它能够为校长提供必要的教育理论知识和实践经验，使其能够更好地理解教育的本质和规律，为学校的发展提供理论支持和指导。

其次，校长的管理经验也是其专业标准的重要组成部分。

校长作为学校的管理者，需要具备一定的管理经验和能力，能够有效地组织、协调和领导学校的各项工作。

这包括对学校教育教学工作、师资队伍建设、学校财务管理等方面都要有一定的经验和能力，能够有效地推动学校的发展和进步。

除了教育背景和管理经验，校长还应该具备一定的领导能力。

领导能力是校长的核心竞争力之一，一个优秀的校长应该具备明晰的目标、坚定的决策、果断的执行和善于团队合作的能力，能够带领全校师生共同奋斗，实现学校的发展目标。

此外，校长还需要具备良好的人际沟通能力。

作为学校的领导者，校长需要与各方面的人进行良好的沟通和协调，包括与教师、学生、家长、教育主管部门等各方面的人进行沟通和合作。

因此，校长需要具备较强的沟通能力和团队合作精神，能够有效地处理各种复杂的人际关系和沟通问题。

最后，校长的责任心也是其专业标准的重要组成部分。

校长作为学校的管理者和领导者，需要对学校的发展负起责任，为学校的发展贡献自己的力量。

校长应该具备高度的责任感和使命感，时刻以学校的利益为重，为学校的发展负责，为师生的成长负责。

综上所述，校长的专业标准包括教育背景、管理经验、领导能力、人际沟通能力和责任心等多个方面。

只有具备了这些专业标准，校长才能够更好地推动学校的发展，为学生的成长和未来贡献自己的力量。

希望每一位校长都能够不断提升自己的专业素养，为教育事业做出更大的贡献。

校长专业标准发言稿大家好！我是XXX学校的校长，很荣幸能够在这个重要的时刻向大家发表我的观点和想法。

首先，我要向全体教职工表示衷心的感谢和崇高的敬意。

正是因为你们的辛勤付出和教学质量的不断提高，才有了我们学校近年来的蓬勃发展和优良成绩。

同时，我也要对同学们表示热烈的欢迎和深深的关怀。

你们是学校的希望和未来，对你们的成长和发展我们一直抱有最大的期望和信心。

今天，我想和大家分享一些关于校长的专业标准的想法。

作为一所优秀的学校的领导者，校长是全校师生的楷模和榜样，负责整个学校的教育管理和决策。

因此，校长必须具备一定的专业素养和标准，以推动学校的发展和提升整体教育水平。

首先，校长应具备较高的学术背景和素养。

他们应该具备丰富的教育经验，熟悉国内外的最新研究和教育趋势，并在教学、研究和学术论文等方面有所建树。

只有具备扎实的学术背景，校长才能在学校的教学管理和决策中给予恰如其分的指导和建议。

其次，校长应具备较高的人格魅力和领导力。

作为学校的领导者，校长需要具备良好的沟通能力和心理素质，能够与教职工和同学们有效沟通，解决各种问题和纷争。

同时，校长还应该具备较强的组织和管理能力，能够合理安排教职工的工作任务，带领团队共同完成学校的教学目标。

再次，校长应具备政策意识和创新精神。

随着社会的不断变化和发展，教育政策也在不断更新和改革。

作为学校的领导者，校长应该了解并熟悉最新的教育政策，并根据实际情况制定相应的教育改革方案。

此外，校长也应该具备创新精神，积极探索教育的新途径和方法，以提高学校的教学质量和竞争力。

最后，校长应具备良好的师德和品行。

作为学校中的楷模和榜样，校长应该具备正确的人生观和价值观，做到言行一致，言传身教。

同时，校长还应该具备高尚的师德，教育学生淳朴的人格和正确的学习态度。

亲爱的教职工和同学们，校长的专业标准是学校发展和提升教育质量的关键所在。

我们希望每一位校长都能够不断努力学习和提高自己的素质和能力，做到具备较高的学术背景和素养，具备较高的人格魅力和领导力，具备政策意识和创新精神，具备良好的师德和品行。

13校长专业标准：必然、价值与趋势张永健(天津师范大学 天津 300387)摘要：校长专业标准化已经成为我国本土教育改革与发展的重要内容之一，提高校长的专业水平一直是我们追求的目标，其基本用途是促进校长的专业发展,建设高素质校长队伍。

文章在对国内外校长专业标准论述的基础上，就校长专业标准：必然、价值与趋势进行了阐述。

ꢀ关键词：校长专业标准；必然；价值与趋势ꢀ在经历了多年的发展之后，我国的基础教育有了长足的发展，取得了举世瞩目的成就。

但是进入21世纪之后，人们对于优质教育的渴望远超历史上任何一个时代，教育已经成为全社会的希望所在。

而教育的成功很大程度上取决于身处一线的校长，如何标定校长的专业能力，确定他们发展的空间，必然要求有相应的专业标准。

2013年教育部颁布了《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《校长专业标准》），2015年又颁布了《普通高中校长专业标准》（以下同样简称《校长专业标准》），内容涵盖一级指标6项，二级指标18项，具体细则60条，这是具有里程碑意义的重要措施，将会在长时间内引导中小学校长的专业成长，进一步推动我国基础教育的纵深发展。

一、校长专业标准何以必要 （一）国家战略需要ꢀ提高校长的专业水平一直是我们追求的目标。

1991年6月25日，原国家教育委员会颁发《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》，首次明确规定了中小学校长任职的基本条件。

随后，1999年，中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出：“试行校长职级制，逐步完善校长选拔和任用制度”。

具有里程碑意义的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出“制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。

”《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（2012）也指出“完善教师专业发展标准体系……制定幼儿园园长、普通中小学校长、中等职业学校校长专业标准和任职资格标准，提高校长（园长）专业化水平”。

义务教育阶段中小学校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。

本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

一、基本理念（一）以德为先。

坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。

（二）育人为本。

坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。

三、实施要求（一）本标准适用于国家和社会力量举办的全日制义务教育学校的正、副校长。

幼儿园园长、普通高中、中等职业学校校长专业标准另行制定。

鉴于全国不同地区的差异，各省、自治区、直辖市教育行政部门可以依据本标准制定符合本地区实情的实施意见。

本标准可在执行的过程中逐步完善。

（二）各级教育行政部门要将本标准作为义务教育学校校长队伍建设和校长管理的重要依据。

根据教育改革发展的需要，充分发挥本标准引领和导向作用，制定义务教育学校校长队伍建设规划，严格义务教育学校校长任职资格标准，完善义务教育学校校长选拔任用制度，推行校长职级制，建立义务教育学校校长培养培训质量保障体系，形成科学有效的义务教育学校校长队伍建设与管理机制，为实现义务教育均衡发展提供制度保障。

（三）有关高等学校和校长培养培训机构要将本标准作为义务教育学校校长培养培训的主要依据。

校长专业标准作为学校的领导者，校长在学校的管理和发展中起着至关重要的作用。

因此，校长需要具备一定的专业标准，以确保学校的教育质量和发展方向。

校长专业标准不仅涉及教育理念和管理能力，还包括领导力和团队合作能力等方面。

下面将从几个方面来探讨校长专业标准的重要性以及具体内容。

首先，校长需要具备较高的教育理念和专业素养。

作为学校的领导者，校长需要清晰地认识到教育的本质和意义，具有正确的教育理念，能够引领学校朝着正确的方向发展。

同时，校长还需要不断提升自身的教育专业素养，了解教育的最新发展趋势和理论，以及国家教育政策，为学校的教育教学工作提供正确的指导。

其次，校长需要具备优秀的管理能力。

学校是一个复杂的组织系统，校长需要具备良好的组织管理能力，能够合理分配资源，有效管理学校的各项事务。

同时，校长还需要善于协调各方面的利益关系，处理复杂的管理关系，确保学校的正常运转和发展。

此外，校长还需要具备良好的领导力和团队合作能力。

作为学校的领导者，校长需要善于团结和带领全体教职员工，建立和谐的师生关系，形成良好的教育教学氛围。

同时，校长还需要具备较强的决策能力和应变能力，能够在复杂的情况下果断决策，保证学校的正常运转。

总的来说，校长专业标准是学校管理和发展的基础和保障。

校长作为学校的领导者，需要具备较高的教育理念和专业素养，优秀的管理能力，良好的领导力和团队合作能力。

只有具备了这些专业标准，校长才能够有效地领导学校，推动学校的发展，确保学校的教育质量和教学水平得到提升。

因此，学校应该加强对校长的专业培训和评估，确保校长具备了必要的专业标准，为学校的发展提供有力的保障。

中小学校长专业标准作为中小学校长，需要具备一定的专业素养和能力，才能够有效地管理学校，推动教育事业的发展。

中小学校长专业标准是对中小学校长岗位要求的总体规定，具有一定的指导性和参考价值。

在这篇文档中，我们将对中小学校长专业标准进行详细的分析和解读，希望能够为广大中小学校长提供一定的参考和指导。

首先，中小学校长需要具备较高的教育理论素养和教育实践能力。

这包括对教育学、心理学、管理学等相关学科有较深的理解和掌握，能够结合学校的实际情况，制定科学合理的教育教学计划和管理方案，推动学校教育教学工作的全面发展。

其次，中小学校长需要具备良好的师德和师风。

作为学校的领导者，校长需要以身作则，严格要求自己，做到言行一致，模范师德，引领全校师生树立正确的人生观和价值观，营造良好的教育教学环境。

此外，中小学校长还需要具备较强的组织管理能力和决策能力。

学校是一个复杂的组织系统，校长需要善于组织协调各项工作，合理配置资源，提高学校整体运行效率。

同时，在面对各种复杂的教育教学管理问题时，校长需要能够准确把握形势，果断作出正确的决策，推动学校事业不断向前发展。

此外，中小学校长还需要具备较强的沟通协调能力和团队领导能力。

校长需要与各个方面保持良好的沟通，协调学校内外部资源，形成合力，推动学校事业的发展。

同时，校长还需要善于团队建设，培养和激励学校教职工，形成良好的团队合作氛围，共同推动学校事业不断向前发展。

最后，中小学校长还需要具备较强的自我学习和创新能力。

教育事业日新月异，校长需要不断学习和更新教育理念，不断提高自身的综合素质和能力，与时俱进，推动学校事业不断向前发展。

总之，中小学校长专业标准是对中小学校长岗位要求的总体规定，具有一定的指导性和参考价值。

中小学校长需要具备较高的教育理论素养和教育实践能力，良好的师德和师风，较强的组织管理能力和决策能力，沟通协调能力和团队领导能力，以及自我学习和创新能力。

希望广大中小学校长能够根据专业标准，不断提高自身素质和能力，为学校的发展贡献自己的力量。

附件1福建省达标高中评估标准（修订）·一级奖励项目：福建省达标高中评估标准（修订）·二级奖励项目：福建省达标高中评估标准（修订）·三级奖励项目：福建省达标高中评估指标说明1．领导班子领导班子是指学校正副校长、校党委（党总支、党支部）正副书记。

校长专业素质基本要求见教育部《普通高中校长专业标准》（教师〔2015〕2号）。

评估标准中“在发展规划、学校文化、教师发展、课程改革等方面有研究”，以校长近五年内在省级以上报刊发表相关方面论文不少于2篇，或主持并完成设区市级以上立项课题的研究或实验项目的实施为主要衡量标准；三级评估时，校长每学期能为全校教师作不少于1次引领性的学术讲座或教育管理类报告（查阅原始档案）的，也可相应得分。

一级评估标准中“有较高的教育理论素养及管理水平”，以近三年内领导班子每人至少有一篇关于教育教学、学校管理方面的论文在省级以上刊物发表；二三级评估标准中“有一定教育理论修养及管理水平”，以近三年内领导班子每人至少有一篇关于教育教学、学校管理方面的论文在设区市级以上刊物或学科会议上发表、交流为主要衡量标准。

“深入教学第一线具体指导工作”，以领导班子成员能坚持兼课，每学期听课不少于20节（分管教学的校级领导不少于30节）为主要衡量标准。

2．教师配备学校教职工包括学校编制内的教师、职员、教学辅助人员和工勤人员。

教师是指直接从事教育、教学工作的专业人员，职员是指从事学校管理工作的人员，教学辅助人员是指学校中主要从事实验、图书、电化教育以及卫生保健等教学辅助工作的人员，工勤人员是指学校后勤服务人员。

非教学人员包括职员、教学辅助人员和工勤人员。

研究生学历或专业硕士学位教师是指取得国家承认的研究生文凭或硕士学位的教师，不含参加研究生课程班学习的教师。

一级达评估时，学科专业教师（实验员）配置无法满足所有课程开设的，一律扣2分。

在统计专任教师总数时，对同时承担教学工作和行政工作的人员按主要担任的工作来认定（一般周课时在4节以上的行政人员按专任教师统计），同时对承担初、高中课程的教师按主要所任的课程认定。

普通高中校长专业标准普通高中校长是学校的管理者和领导者，其专业标准的建立对于学校的发展和教育质量具有重要意义。

普通高中校长专业标准的建立，可以帮助校长更好地履行职责，提高学校管理水平，促进教育教学质量的提升。

因此，制定并遵守普通高中校长专业标准是非常必要和重要的。

首先，普通高中校长应具备较高的政治素养和思想道德素质。

校长作为学校的领导者，应该坚定正确的政治方向，具有正确的世界观、人生观和价值观，以身作则，为师生树立良好的榜样。

此外，校长还应该具备较高的教育情怀和社会责任感，关心学生的身心健康成长，积极参与学校的公益活动，为学校和社会做出应有的贡献。

其次，普通高中校长应具备较强的学术素养和教育管理能力。

校长应该具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，了解教育教学改革的最新动态，不断提升自己的教育理论水平和实践能力。

同时，校长还应具备较强的组织管理能力和危机处理能力，能够有效地管理学校的各项事务，处理各种突发事件，确保学校的正常运转和安全稳定。

再次，普通高中校长应具备良好的师德师风和教育教学领导能力。

校长应该注重培养师生的道德品质和学习习惯，倡导良好的师德师风，关心师生的成长成才，激发师生的学习热情和创新意识。

此外，校长还应该具备较强的教育教学领导能力，能够制定科学合理的教育教学计划，推动学校教育教学工作的全面发展。

最后，普通高中校长应具备较强的沟通协调能力和团队合作精神。

校长应该能够与各方面保持良好的沟通，协调解决各种矛盾和问题，形成良好的校内外环境。

同时，校长还应该重视团队建设，培养和激励学校的管理团队，形成合力，共同推动学校的发展。

综上所述，普通高中校长专业标准的建立对于学校的发展和教育质量具有重要意义。

普通高中校长应该具备较高的政治素养和思想道德素质，较强的学术素养和教育管理能力，良好的师德师风和教育教学领导能力，以及较强的沟通协调能力和团队合作精神。

只有具备这些专业标准的校长，才能更好地履行职责，提高学校管理水平，促进教育教学质量的提升。

校长的专业标准
首先，校长的教育背景应该是非常重要的。

一般来说，校长应
该具备教育管理或相关专业的本科或以上学历，有着扎实的教育理
论知识和实践经验。

此外，校长还应该具备教育法律法规和政策的
理解和掌握，以便更好地管理学校的日常事务，确保学校的合法合
规运行。

其次，校长需要具备良好的管理能力。

校长作为学校的领导者，需要善于组织协调，合理分配资源，有效解决学校管理中的各种问题。

同时，校长还需要具备一定的财务管理能力，确保学校的财务
稳健运行。

此外，校长还应该具备危机处理能力，能够在学校发生
突发事件时，果断应对，保障师生的安全。

再者，校长需要具备良好的领导力。

校长应该能够激发教师和
学生的学习和工作热情，引领学校朝着良好的方向发展。

校长需要
具备团队建设和团队管理能力，打造一支高效的教育管理团队。

同时，校长还需要具备良好的沟通能力和人际关系处理能力，与各方
面的人员保持良好的关系，为学校的发展提供有利条件。

最后，校长的教育理念也是非常重要的。

校长应该具备积极的
教育改革思想，关注学生的全面发展，推动学校教育教学工作的创新和发展。

校长还应该具备以人为本的教育理念，关注教师和学生的身心健康，营造良好的教育氛围。

综上所述，作为一名校长，具备专业标准是非常重要的。

校长需要具备良好的教育背景、管理能力、领导力和教育理念，才能更好地推动学校的发展，为学生的成长和发展创造良好的条件。

希望每一位校长都能不断提升自己的专业素养，为学校的发展贡献自己的力量。

中小学校长专业标准
作为中小学校长，需要具备一定的专业标准，以确保学校的教
育质量和管理水平。

本文将从教育理念、管理能力、师资队伍建设、学校文化建设等方面，探讨中小学校长应具备的专业标准。

首先，中小学校长应当具备积极的教育理念。

他们应该有清晰
的教育目标，能够引领学校朝着正确的方向发展。

同时，校长应该
关注学生的全面发展，注重学生的个性化教育，培养学生的创新精
神和实践能力。

其次，中小学校长需要具备优秀的管理能力。

他们应该具备良
好的组织协调能力，能够有效地管理学校的各项事务。

此外，校长
还应该具备危机处理能力，能够在学校发生突发事件时，果断决策，有效处理。

另外，中小学校长还应该注重师资队伍的建设。

他们应该具备
良好的师德师风，关心教师的成长和发展，为教师提供良好的工作
环境和发展空间。

同时，校长还应该注重教师的专业发展，鼓励教
师参加各种培训和学术交流活动，提升教师的教学水平和专业素养。

最后，中小学校长还应该注重学校文化建设。

他们应该为学校
树立正确的核心价值观，引导学生形成良好的品德和行为习惯。

同时，校长还应该注重学校的形象建设，为学校营造浓厚的学习氛围
和和谐的校园文化。

综上所述，中小学校长应具备积极的教育理念、优秀的管理能力、关注师资队伍建设和注重学校文化建设等专业标准。

只有具备
了这些标准，中小学校长才能够更好地领导学校，推动学校的发展，为学生提供更好的教育教学环境。

中学校长岗位职责一、岗位概述中学校长是学校的最高行政负责人，负责全面领导和管理学校的各项工作，确保学校的教育教学质量和学校的整体发展目标的实现。

中学校长需要具备高度的领导能力、组织协调能力、决策能力和沟通能力，以及深厚的教育理论知识和丰富的教育实践经验。

二、职责描述1 .制定学校发展规划和年度工作计划，明确学校的发展方向和目标，并组织实施。

2 .组织制定学校各项规章制度和管理办法，确保学校的管理规范化和制度化。

3 .负责学校的教育教学工作，指导教师的教学活动，提高教学质量。

4 .负责学校的招生工作，制定招生计划和招生政策，并组织实施。

5 .组织学校的师资队伍建设，制定教师培训计划，提高教师的专业素养和教育教学水平。

6 .负责学校的财务管理和资金使用，确保学校的经济运转和资金安全。

7 .负责学校的校园文化建设和学生管理工作，营造良好的教育环境和学习氛围。

8 .维护学校与家长、社会各界的良好关系，加强学校与社会的沟通与合作。

9 .负责学校的安全工作，制定安全管理制度和应急预案，确保学校的安全稳定。

10 .参与学校的各类评估和考核工作，及时总结经验，改进工作。

三、任职要求1 .具备硕士及以上学历，教育学或相关专业背景优先。

2 .具备中学教师资格证书和中学校长资格证书。

3 .具备丰富的教育教学管理经验，具备一定的教学经验。

4 .具备良好的组织协调能力和决策能力，能够有效领导和管理学校的各项工作。

5 .具备较强的沟通能力和团队合作精神，能够与教师、家长和社会各界建立良好的合作关系。

6 .具备较强的学习能力和创新能力，能够不断提升自身的教育理论知识和管理能力。

四、薪资待遇中学校长的薪资待遇根据学校的规模和地区的经济水平而定，一般处于较高水平。

除了基本工资外，还享有各种津贴和福利待遇，如住房补贴、交通补贴、医疗保险等。

五、发展前景中学校长是学校的最高管理者，具备广阔的发展前景。

随着学校的不断发展和壮大，中学校长有机会晋升为更高级别的教育行政职位，如区教育局局长、市教育局局长等。

校长专业标准解读校长作为学校的领导者，其职责和能力要求是非常高的。

校长专业标准是对校长职业素养和专业能力的要求和规定，对于校长的选拔、评价和培训具有重要的指导意义。

下面将对校长专业标准进行解读，以期为广大教育工作者提供参考和借鉴。

首先，校长应具备坚定的理想信念和正确的价值取向。

校长作为学校的领导者，应该具有高度的责任感和使命感，树立正确的教育理念，坚守教育初心，为学校的发展和学生的成长负责任。

同时，校长应该具备开放包容的心态，尊重师生，尊重多元文化，促进学校的和谐发展。

其次，校长应具备扎实的专业知识和丰富的教育经验。

校长作为学校的管理者，应该具备扎实的教育理论知识和丰富的教育实践经验，能够指导教师的教学工作，推动学校的教育教学改革。

同时，校长还应该具备较强的组织管理能力和卓越的领导才能，能够有效地组织学校的各项工作，提高学校的整体办学水平。

再次，校长应具备良好的师生关系和社会关系。

校长应该关心师生，关爱学生，尊重教师，建立良好的师生关系，营造和谐的校园氛围。

同时，校长还应该与社会各界保持良好的沟通和合作，积极倡导学校与社会的互动，为学校的发展提供外部资源和支持。

最后，校长应具备不断学习和自我提升的意识。

教育事业日新月异，校长作为学校的领导者，应该保持学习的热情，不断提升自己的素养和能力，与时俱进，不断适应教育事业的发展需求。

总之，校长专业标准是对校长职业素养和专业能力的要求和规定，校长应该具备坚定的理想信念和正确的价值取向，扎实的专业知识和丰富的教育经验，良好的师生关系和社会关系，不断学习和自我提升的意识。

希望广大校长能够严格遵守校长专业标准，发挥好学校领导者的作用，为学校的发展和教育事业的进步贡献自己的力量。

中小学校长专业标准
中小学校长是学校教育教学管理的重要岗位，校长的素质和能力直接影响着学校的教育教学质量和发展。

为了规范中小学校长的职业标准，提高其专业水平，教育部制定了中小学校长专业标准，对中小学校长的职业素养、专业能力、管理水平等方面提出了明确要求。

首先，中小学校长应具备较高的政治素养和职业操守。

作为学校的领导者，校长应坚定信念，忠诚党和国家，遵守法律法规，恪守职业道德，维护学校的正常秩序，保障师生的合法权益，树立正确的权力观、地位观和利益观。

其次，中小学校长应具备较强的教育教学能力。

校长应具备扎实的教育教学理论知识，熟悉国家教育政策和教学改革方向，具备较强的教学领导能力，能够指导教师开展科学教学活动，推动学校教育教学质量的持续提升。

再次，中小学校长应具备较强的管理能力。

校长应具备科学的管理理念和方法，能够有效组织教育教学工作和学校管理工作，合理配置学校资源，提高学校办学效益，保障学校的正常运转。

此外，中小学校长还应具备较强的创新能力和团队协作能力。

校长应具备开拓进取的精神，不断推动学校的改革和发展，善于团队建设和团队管理，能够凝聚全体教师和员工的力量，形成良好的工作氛围，共同推动学校事业的发展。

总之，中小学校长是学校的领导者和管理者，其素质和能力直接关系到学校的发展和师生的成长。

中小学校长专业标准的制定，旨在规范中小学校长的职业行为，提高其专业水平，推动学校的发展。

希望全体中小学校长能够不断提升自身素质，不断完善自己的专业能力，为学校的发展贡献自己的力量。

邯郸市教育局关于加快提高普通高中教育质量的意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------邯郸市教育局关于加快提高普通高中教育质量的意见各县（市、区）教育局、市直高中学校：为了贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神，按照市委、市政府的要求，落实《邯郸市高中阶段教育普及攻坚计划（2018-2020年）实施方案》的文件精神，进一步加强对普通高中学校教育的管理,提高教学质量,提升办学水平，满足适龄学生接受良好高中教育的需求，特提出如下意见。

一、抓核心，努力提高普通高中教育质量持续开展以“提高教育质量”为核心的“学先进提质量”活动，把学习先进地区的教育经验作为提升质量的有效抓手，不断扩大活动成果。

一是领导重视，树立明确的质量观。

提升质量是教育永恒的主题，各县（市、区）、教育局、全市高中学校要明确发展目标，坚持中国特色社会主义教育发展道路，树立正确的质量观，改进评价机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学的顽瘴痼疾，要始终坚持立德树人的总体目标，全面推进素质教育，深化课堂教学改革，促进学生德智体美劳全面发展，与时俱进创新教育理念和人才培养模式，发展“互联网+教育”。

二是拓展视野，开展“走出去请进来”活动。

一方面市教育局将有计划的安排各高中学校校级干部、中层干部、骨干教师等到先进学校学习、培训，学习先进学校管理经验、先进教育教学方法、学校考核办法等方面的经验。

领会“新高考”的变化，邀请全国知名教育专家、一线名校长、名师等到邯郸传经送宝，结合我市高中教育现状，使高考改革各项要求平稳落地。

另一方面各县（市、区）教育局、各高中学校也要增强学习培训的自觉性，形成学习培训的常态化，要学习京津、沪浙、广东、四川等地改革试点的经验，要借鉴河南郸城县、云南会泽县、山东潍坊市、山西晋中市等与我市经济社会发展情况相似地区的办学经验，在学习中反思领悟、在学习中结合校情、在学习中研究改进，并内化成本单位的措施方法，提升自身办学水平。

校长综合素质评估标准制度1、全面贯彻党和国家的教育方针、政策、法规，依法治教。

遵循教育规律，不断提高教育质量。

2、做到严于律已，诚实正直，品行端正，秉公办事。

勤政务实，实事求是，心胸宽广，对同事赤诚相待，助人为乐。

脚踏实地，严谨治学，严格要求，抓大事，办实事。

以身作则，谦虚谨慎，具有自知之明。

3、正确行使手中权力，遵纪守法，为人师表，言行一致。

有较高的理论修养、政策水平和业务能力，言传身教成为师生的楷模。

4、热爱教育事业，忠于职守，具有较强的事业心、责任感。

爱学校，爱师生，有奉献精神。

围绕全局中心工作安排好学校工作，有开拓进取创新意识，创一流业绩。

5、廉洁自律，自觉维护学校和群众利益，为民解忧。

重德爱贤，公正用人，不以权谋私。

不搞特殊化，工作在先、享受在后，做群众的公仆。

6、熟悉教育学、心理学、管理学、社会科学以及发展趋势。

掌握一门以上主要学科的课程标准、教材、教法。

能听课、评课及指导教学、教研、课外活动。

了解教育改革动态,指导教学改革实践。

7、掌握党和国家的教育方针、政策的基本精神与中小学教育法规的基本内容。

初步掌握与教育有关法规的基本知识。

8、联系实际，掌握学校管理的基本规律和方法。

掌握与学校管理有关的基本知识、技术和手段。

9、积极参加中小学校长的继续教育。

有政治理论学习、业务理论学习的计划和心得笔记。

有指导性论文，有成功的经验，在报刊上发表或在市区会议上推广交流。

不断汲取新知识、新思想、充实自己，调整知识结构，适应时代和工作的需要。

10、根据工作具体情况抓住关键问题，果断处理，善于应变。

能驾驭自己职权范围内工作。

有科学决策和决断能力。

IE综合协调人力、物力、财力，使其有机结合，发挥最佳效力。

协调各部门、各方面之间的关系，形成正向活力。

协调和平衡干群之间、教师之间、师生之间关系，创设和谐的心理环境。

协调学校与家长、社会各方面关系，维护学校利益，增强办学活力。

12、不拘泥于旧的陈规和已有的经验，勇于探索，善于创新。

校长专业标准解读校长作为学校的领导者，其专业标准是学校管理和教育教学工作的重要依据。

校长的专业标准不仅关系到学校的整体发展，也直接影响到学生和教师的成长和发展。

因此，深入解读校长专业标准，对于提高学校管理水平和教育教学质量具有重要意义。

首先，校长应具备专业的教育背景和丰富的教育教学经验。

校长需要具备教育学、心理学等相关专业知识，了解教育教学理论和实践，能够正确把握教育教学的发展趋势，指导学校的教育教学工作。

此外，校长还应具备丰富的教育教学实践经验，能够结合学校的实际情况，制定科学的教育教学方案，推动学校教育教学工作的全面发展。

其次，校长需要具备良好的管理能力和领导才能。

校长作为学校的领导者，需要具备优秀的组织管理能力和领导才能，能够有效地协调学校内部各项工作，推动学校各项事业的发展。

同时，校长还应具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与教师、学生和家长进行良好的沟通，形成良好的师生关系和家校合作，共同推动学校的发展。

此外，校长还应具备社会责任感和使命感。

校长作为学校的领导者，应当牢记教育教学的初心和使命，始终以学生的发展为根本，以教育的公平和公正为准则，努力为学生提供优质的教育教学资源和良好的成长环境。

同时，校长还应具备社会责任感，关心社会发展，积极参与学校与社会的互动，为社会培养更多的优秀人才。

总的来说，校长的专业标准涉及教育教学、管理能力、领导才能、社会责任感等多个方面，要求校长具备全面发展的素质和能力。

只有校长具备了这些专业标准，才能够更好地推动学校的发展，提高学校的整体实力，为学生和教师创造更好的成长环境和发展机会。

因此，我们要认真对待校长专业标准，不断提高自身素质，为学校的发展贡献自己的力量。

普通高中校长专业标准1.教育理念和使命感：普通高中校长应具备积极的教育理念和强烈的使命感，坚定地相信每个学生都有潜力和机会取得成功，致力于为学生提供专业的教育和培养。

2.学术背景和教育经验：普通高中校长应具备本科及以上学历，拥有专业知识和教育经验。

他们应具备扎实的学科知识背景，熟悉最新的教育政策和教学方法。

3.领导和管理能力：普通高中校长需要具备良好的领导和管理能力。

他们应具备制定学校发展目标和计划的能力，有效地组织和协调学校的各个部门和人员，推动学校的持续发展。

4.沟通和协调能力：普通高中校长应具备良好的沟通和协调能力。

他们需要与学生、家长、教师和其他相关方面进行有效的沟通和协调，建立良好的合作关系，解决问题和促进学校的稳定发展。

5.领导和激励教师：普通高中校长需要具备良好的领导和激励教师的能力。

他们应能够激发教师的工作热情和创新精神，鼓励他们发挥个人优势，支持他们解决问题和提高教学质量。

6.关注学生全面发展：普通高中校长应关注学生的全面发展。

他们应注重学生的品德教育、综合素质培养和职业规划，为学生提供良好的学习环境和发展机会，关心学生的身心健康和成长。

7.学习和自我提升：普通高中校长应具备持续学习和自我提升的意识。

他们应保持对教育领域的关注，了解最新的教育理论和实践，不断提高自己的专业水平和能力。

8.公正和廉洁：普通高中校长应具备公正和廉洁的品质。

他们应本着公正的原则，对待每个学生和教师，不偏袒，不歧视。

同时，他们应严格遵守教育法律法规，保持廉洁的工作作风。

这些都是普通高中校长专业标准的一些要求和建议。

普通高中校长是学校管理和发展的重要角色，他们的专业标准的高低将直接影响到学校的教育质量和学生的发展。

因此，普通高中校长应不断提升自身的专业素养，为学校的发展做出积极的贡献。