临夏县-马迎瑞-《反思自我实践成长》

在实践中反思在反思中成长----实践反思报告青铜峡市光辉中心小学高迎风不知不觉中，我已经从事小学数学教学工作十三年，在这十三年教学生涯中，我始终如一地做好自己的本职工作，在工作的同时不断学习新的教学理念，并付诸于实践，应用于自己的课堂教学，逐渐形成了自己独特的教学风格。

也让自己在多年的教学中积累了一些卓有成效的做法，丰富了自己的教学经验，可以说是自己的一笔宝贵财富。

但是，教学中仍有很多不足与问题，让人感觉到非常遗憾。

作为一名教师，要在教学中不断进行反思，多进行思考、反省、探索从而解决教育教学过程中存在的问题，寻求更先进的教学方法。

一、研究成功教学点滴，构建活力课堂。

一直以来，小学生们认为数学课枯燥、乏味，故此，大多数小学生对学习数学兴趣不是很高。

下面，我就结合自己的课堂教学浅谈几点自己觉得有效且成功的做法：（一）调动感观，激发兴趣，让学生感受成功。

成功是众所渴望，成功能给人自信，激发人热情，让人产生战胜困难的勇气，以求更多更大的目标的实现。

在小学数学课堂教学中，进行成功教育，能让学生不断地体验成功的喜悦，能使学生产生浓厚的学习兴趣和极大的学习动力，从而爱学数学，提高数学能力。

在数学教学中，我试着把成功教育引入课堂，收到了极好的效果。

首先，每一堂课始，我会要求学生要大声对自已说：“这节课我能行！”让学生从感情上，从思想上相信自己的力量。

自己能行，自己会成功，致使大脑兴奋，产生学习的欲望。

这个时候，大家都大声地齐声对自己说这话，又起到了相互感染的作用，营造出了一种积极向上的氛围。

然后，再大声地齐声对自己说：“这节课，我最棒！”巧妙地把竞争机制引入课堂，争强好胜是孩子们的天性，谁也不甘落后。

其次，生动活泼的故事，趣味导入，激发学习兴趣。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”对小学生来说，故事是他们最感兴趣的。

用故事导入新课，能很快地吸引学生的注意力，使学生顺着思路去解决问题。

例如：我在教学《分数的认识》时，先给学生讲一个熟悉的《西游记》的故事。

反躬自省，未艾方兴——反思平台促发展发布时间：2022-09-01T09:11:18.460Z 来源：《中小学教育》2022年第471期作者：黄岑智[导读] 引领教师学会反思、善于反思在反思中成长是每一位教育教学管理者亟待解决的问题。

下面是我自己在平时的教育教学管理中的一些做法和体会：广西百色市田林县第三小学533300摘要：著名的教育家华东师范大学教授叶澜在《教育概论》一书中写到：“一位教师写一辈子教案不一定成为名师，如果认真写上三年的教学反思则有可能成为名师。

”教学反思是促进教师专业发展的有效措施之一，学校提供反思的平台让教师有施展才能和张扬个性的成长机会，让教师的工作有成就感并觉得自己是这个大家庭不可或缺的一员，并为这大家庭尽心尽力，贡献自己的光和热，这就是教育教学管理追求的最高境界。

关键词：搭建平台教学反思专业成长纵观我们身边的很多教学名师，不仅具备高超的教学技能，还有较强的专业发展素养，通过不断反思课堂教学中存在的问题，及时予以纠正，才能实现教学质量与专业发展的“双”丰收。

在学校的管理层面中如何建构教师教育教学反思的平台，引领教师学会反思、善于反思在反思中成长是每一位教育教学管理者亟待解决的问题。

下面是我自己在平时的教育教学管理中的一些做法和体会：一、引导教师制定合理的目标随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。

为了引导教师成为适应时代发展的教育者，在学习、工作中逐步成长起来，需要针对教师的个性，制定合理目标。

将目标的设立分为三个层次：短期具体目标，中期阶段目标，以及长期总目标。

短期具体目标可以小到每堂课，大到每次课题组会议学习交流。

在学习和经验交流中成长。

像跨栏一样逐渐接近自己的中期阶段目标，例如教育教学实践中的经验积累。

教学论文的撰写发表等待。

最终达到自己优秀教师或是骨干教师的长期总目标，环环相扣，逐步扎实推进。

二、开展教师学习制度制度有指导教师进步、约束行为、鞭策激励的作用，为教师的成长提供可遵循的规则标准的核心任务是确保并提高学校内教育的质量，规则提出落实可以有效地促进学校内教育质量的提高和发展。

马回营小学业务学习活动记录时间:2016年9月8日地点：会议室主题：新学期工作安排人员: 全体教师内容:（一）校长讲话：1、对上期各项工作给予充分肯定。

2、给教师提出希望和要求:勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格.要有对工作的热情。

对学生要有爱心、耐心和信心。

不要体罚和变相体罚学生。

要积极勇跃参加各项教育研究活动。

鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。

（二)教务主任安排布置本期校本研修工作1、教研文化建设。

2、小黑板工程，教师用书工程.3、小学生学科学习能力展示活动安排.4、本期教研活动安排（见教研计划)5、本期要准备的资料及工作要求。

(特别是教学反思和教学设计的二备、三备）（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见马回营小学业务学习活动记录时间：2016年9月15日地点：会议室主题：解读《数学新课程标准》人员:全体教师内容：一、学习《数学课程标准》1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合.2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求,确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。

3、关注不同学生的数学需要,提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异,不同的学生可以有不同的数学发展，。

应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。

4、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律,合理组织教学内容,要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。

5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。

临夏县营滩中心小学武海龙学习心得在科学技术高速发展的今天，人文精神成为时代的呼唤，而人文精神的核心内容就是：宽容、理解、尊重、信任。

我们当今学校管理的基本理念，那就是以人为本做服务。

学校要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。

重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。

教师在学校事务中体现着主人的地位，通过各种方式和渠道让教师参与学校管理，一方面可以激发其主人意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个教职工明确到了人的成长，发展与学校事业发展是密切相关的，荣辱与共的，从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感，体现出教师是学校的主人。

互相尊重，培养学校的人文精神。

山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，学校独特的人文精神就是山之仙，就是水之龙。

顾官屯联校的文化立校给我们做了引导，那就是培养人文精神，就要努力营造一个平等、团结、尊重、宽容的组织氛围，在他们的管理中，体现了校长对老师的人文关怀，人心换人心，换来的是上下一条心为学校事业呕心沥血也无怨无悔的氛围。

每一个人都用行动在证明，我们辛苦着，但我们快乐着。

在学校管理中，校长努力营造一个尊重的环境，学校教师得到了一个和谐、宽松的环境，这样一来，教师便怀着一种快乐的心情为学校而工作，从上而下的成员都做到了自己管理好自己，实现学校的自动化管理。

教育需要创新，创新离不开学习，从这一点说，学习是学校发展的不竭动力。

创建学习型学校，让学习成为一个学校的特质，校长首先要成为一个爱读书的人。

徐局长的重要讲话中能够感受到，抓法律法规的学习是学习，抓教师的培训是学习，抓课堂教学改革、构筑高效课堂是学习，抓读书活动、大力开展振兴阅读工程更是学习。

小反思大收获---- 浅议学生自我反思能力的培养发表时间：2015-02-02T09:41:26.513Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第3期供稿作者：王艳华[导读] 数学课堂教学，不仅要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程，要让学生自主地去探索和发现规律，形成概念。

山东省高庄街道办事处中心中学王艳华反思是学生思维过程的一个明显段落点或对一个问题的思维结果进行批判地回顾、思考、总结、评价、调节的过程，是辨证思维的一种体现。

良好的数学思维品质需要逐步的培养，而培养思维品质的途径就是通过相应的思维训练。

反思作为一种思维训练的方式，对提高数学思维的灵活性、批判性、严谨性和广阔性均能起到良好的作用。

引导学生进行自我反思，能有效地激发学生的内驱力，从而促进学生自动参与数学学习，更好地学习数学。

一、自我反思，有助于学生更好地理解知识的形成过程数学课堂教学，不仅要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程，要让学生自主地去探索和发现规律，形成概念。

为此，教师要积极创造和寻找可供学生反思的机会，帮助学生正确而深刻地理解和掌握知识。

“纸上得来终觉浅，绝此事要躬行”，靠从其他同学那里听来的、看来的还是不能让他们真正理解，这时候，就需要教师来引导学生做一件事——自我反思，让学生从已有的结论出发，去反思知识的形成过程。

二、自我反思，有助于培养学生的创新意识数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。

由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。

因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力于以下几点：使学生达到融会贯通的境界。

在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，由听和观察去联想、猜想、归纳。

通过反思，能发散学生的思维，使学生对一个问题能从多方面考虑，进行广泛深入的思考和选择，学会一题多解，力求寻找最简捷的解题方法。

在磨砺中成长在反思中前行发布时间：2022-07-07T06:22:50.928Z 来源：《教育学》2022年3月总第278期作者：王亚梅[导读] 2021年陕西省教学能手评选活动终于落下帷幕，近一年的备赛历程，给我留下了刻骨铭心的记忆。

从2021年4月份的校级赛教，5月份的县级赛教，到6月份的市级赛教，再到12月份的省级赛教。

这一路走来，忙碌且充实，一次又一次的备课、磨课，师长同事的点评指导，学校领导的鼓励支持，家人的默默付出，每一次赛前的焦虑紧张、寝食难安，每一次比赛时的紧张激烈、精疲力尽，都给我留下了深刻的印象与思考。

陕西省汉中市勉县第二中学7242002021年陕西省教学能手评选活动终于落下帷幕，近一年的备赛历程，给我留下了刻骨铭心的记忆。

从2021年4月份的校级赛教，5月份的县级赛教，到6月份的市级赛教，再到12月份的省级赛教。

这一路走来，忙碌且充实，一次又一次的备课、磨课，师长同事的点评指导，学校领导的鼓励支持，家人的默默付出，每一次赛前的焦虑紧张、寝食难安，每一次比赛时的紧张激烈、精疲力尽，都给我留下了深刻的印象与思考。

一、问渠那得清如许，为有源头活水来在参加比赛前，我已有了十三年的教学经历，我自认在教学方面，还是有些功底的，但通过赛前的打磨，才发现以前的理解远远不够。

以前的课堂很少开展学生活动，也缺乏对学生进行学科素养的渗透，没有重视对学生学习能力的培养，这样的课程对于赛教课来说，还差得太远。

为了缩小这种差距，我除了研究新课标之外，还利用网络找到一些优质课资源一遍遍的学习、揣摩，分析其思路，领悟其教学理念；不懂的问题，就去请教资深教师，向以前的教学能手请教。

经过听课、学习、揣摩、领悟的过程，我更加深刻地体会到高中思想政治课是一门时代性和实践性都很强的综合性、活动型学科，它是落实“立德树人”根本任务的关键性课程。

作为一名思政课教师，要学会与时俱进、把握时代脉搏，使政治课永远充满时代气息。

在实践中反思,在反思中前行
裘岳炯
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2013(000)030
【摘要】新课改中要求普通高中历史课程能够让学生了解人类社会发展的脉络,培养学生健康的人格,发展学生的个性等.这些都要求历史教师从传统的知识传授者向能力的培养者转变,让教师在新课改中探索新的教学策略、教学途径和教学方式.因此作为中学历史教师,笔者就“为什么教、教什么、怎样教”三个问题进行探究,以供共勉.
【总页数】2页(P119-120)
【作者】裘岳炯
【作者单位】浙江省嵊州市长乐中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.在实践中反思,在反思中成长——论反思性教学与外语教师专业发展
2.在理念中前行在实践中反思
3.在实践中反思在反思中成长——执教《翠鸟》一课的教学反思
4.在实践中反思,在反思中成长——浅谈音乐教学中的反思
5.在实践中反思在反思中成长——"菱形"的教学反思
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综合2013·3数学·科研视窗教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，是教师专业成长的一个重要途径。

教师只有在反思与评价中不断优化各种策略、方法和观念，才能真正做到在实践中反思，在反思中成长。

我国著名教育家叶澜曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思，就可能成为名师。

”可见，教学反思具有持续性、批判性和系统性的特点。

它能让教师在实践中养成“发现问题—提出问题—探究问题—解决问题”的思维习惯，使教师形成对问题的看法，提升理性分析问题的能力，实现由“经验型”向“研究型”“学术型”和“创造型”角色的转换。

一、形成反思共识，让教师自愿反思要想成为优秀教师或者名师，教师就应该不断地自我反思，养成坚持写教学反思的习惯，并逐步深入。

中小学教师搞教育科研，应该从记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，即坚持写教育日记，做一个有心人，认真总结教育的得与失。

每上完一节课，教师要及时进行反思，记下闪光点、遗憾之处和改进策略。

点点滴滴，日积月累，若干年之后，再把这一颗颗“珍珠”串起来，就是一条非常美丽的“项链”———教学成果。

众所周知，在这条路上，苏霍姆林斯基走了32年，成为世界著名的教育家。

他说：“我建议每一位老师都写教育日记。

”教育学博士、特级教师、优秀班主任李西镇，长期致力于民主教育和语文作文教育的研究与探索，并坚持写教育日记，取得了丰硕的成果。

北京市第二实验小学华应龙校长这样评价李西镇老师：“他从1984年参加工作的第一天起，就坚持写教后感和反思日记，从未间断，如今已成为著名的特级教师、首都基础教育名家。

”这告诫我们：坚持写教学反思是教师专业成长的必由之路，教师的专业发展史，其实就是他们的反思史。

有了这样的共识，教师才会把写教学反思当做一种自觉的行为。

二、确定反思内容，让教师在反思中受益1.对精彩片段的反思课堂教学中，常常会出现一些令人意想不到的精彩场面，教师往往会因为这些精彩场面而产生教学的灵感。

综合实践活动——让学生在亲历实践中成长单位：山东省临朐县辛寨镇辛寨小学姓名：李文霞邮编：262610电话：内容摘要：综合实践活动，让学生在生活中发现问题.解决问题。

让学生通过小组讨论确定主题、调查活动、整理资料、汇报成果。

把时间留给学生，挖掘学生的发展潜能，让学生亲自参与、主动实践，让学生在亲历实践中成长。

综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

综合实践课是一门新课程，它让学生回归生活世界；立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力；着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在亲历实践中成长。

一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件综合实践活动超越学习书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中发现问题，并深入各个领域，开展探究、体验、实践等学习活动，这就改变了学生以往的学习方式，综合实践课程为学生提供了开放的学习空间，引导学生关注自然、关注社会、关注人生。

让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲历实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。

1．培养学生的创新实践能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要综合实践活动课程充分尊重学生的兴趣、爱好，注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，提倡亲历亲为，鼓励对知识的综合运用，追求的是获得知识的方法和过程，是一种以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式。

在活动的实践中鼓励学生自主选择，积极参与，大胆实践，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。