成都体育学院足球教研室

高危险性体育项目开展的制约因素及化解对策陶宇平【摘要】高危险性体育项目是指专业技术性强、竞技激烈、风险性大、安全保障要求高的体育项目.高危险性体育项目在开展过程中主要受到市场管理还不规范、监管体系不健全、安全保障较缺乏等因素的制约.化解这些制约因素的积极对策就是对高危险性体育经营机构的设立、运行实施有效的规范和监管.只有从行政、经济、法律多方面加强管理,才能保护高危险性体育市场供需双方的利益,使高危险性体育项目科学安全、健康有序的发展.【期刊名称】《成都体育学院学报》【年(卷),期】2013(039)008【总页数】4页(P39-42)【关键词】高危险性;体育项目;制约因素;化解对策【作者】陶宇平【作者单位】成都体育学院户外运动教研室,四川成都610041【正文语种】中文【中图分类】G80-053为落实《全民健身条例》对高危险性体育项目经营活动管理的相关要求，保障人民群众参与高危险性体育项目的人身安全，根据《全民健身条例》第三十二条第四款的规定，经国务院批准，国家体育总局、人力资源社会保障部、国家工商行政管理总局、国家质量监督检验检疫总局、国家安全生产监督管理总局于2013年5月1日联合公布了第一批高危险性体育项目［1］。

这些项目为:游泳、高山滑雪、自由式滑雪、单板滑雪、潜水、攀岩。

这些高危性体育项目为人民群众的业余生活增添了无穷乐趣，加速了我国体育产业向着市场化、产业化迈进的步伐。

但在另一方面，由于这些运动项目本身具有较高危险性，容易发生意外事故。

这些事故造成的人员伤亡与财产损失与我们的体育精神和建设和谐社会的愿望极不协调。

因此，在高危险性体育项目的开展中，要以法律为基本依据，从行政、经济、法律多方面对这些运动项目的市场经营和运作进行有效的规范和监管，制定各种化解政策很有意义。

1 高危险性体育运动项目在我国开展的现状体育项目分为一般项目和高危险性项目。

高危险性体育项目是指专业技术性强、竞技激烈、风险性大、安全保障要求高的体育项目［2］。

30《拳击与格斗》（下半月）2019年08月1前言教育是一个国家前进的基石，社会发展的任何结果，都能从教育中找到原因。

2015年，教育部等6部委联合下发《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（以下简称《意见》），将足球正式列入体育与健康课程教学内容，并提出将发展校园足球作为落实“立德树人”这一根本任务的指导思想。

[1]近年来，我国青少年校园足球快速发展，在多方面取得了欣喜的成绩，随着活动推进，各种掣肘其开展的不利因素也随之呈现出来。

本文将基于“教育本原”视角，探索中小学校园足球教学改革的困境，提出校园足球教学回归“教育本原”的方法。

2校园足球教学改革的背景2.1“普及”与“提高”并重，校园足球良性开展需要“普及”与“提高”，是校园足球活动开展以来面临的重大矛盾。

为保障学生享有足球运动的机会、时间及保证活动顺利推行，2009年《全国青少年校园足球活动实施方案》中提出，“提高足球教学在体育课堂教学中的比重，……足球相关活动中去”；[2]2015年《意见》再次强调“足球特色学校可适当加大学时比重”，提出“每周至少安排一节足球课，不断提高教学质量”的要求。

[3]国家重视校园足球活动的“普及”功能。

2017年，教育部在全国试点4个“满天星”训练营，改革试验区从无到有，校园足球“提高”功能逐渐显现。

然而由于观念与资源局限，在具体实施过程中情况却不容乐观，师资水平、理念认知等皆成为阻碍足球教学的客观因素。

2.2“育体”与“育人”并重，青少年人格健全发展需要2001年，基础教育新一轮课程改革启动，体育课程随着基础教育改革全面推进而进入改革浪潮中，体育课程设置与实施存在的问题逐渐暴露。

王登峰指出，学校体育改革十余年，中国学校体育工作仍面临着学生喜欢体育但不喜欢体育课、学了12年体育未掌握一项运动技能、学生体质持续25年下降。

[4]学校体育改革效果不理想，在足球进校园活动大力开展的今天，《意见》提出将校园足球作为推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口。

42作者简介：师羡斌（2000—　），男，汉族，山西晋中人。

主要研究方向：运动训练学。

随着2014年校园足球由体育部门主导向由教育部门主导的管理机制的转变，我国校园足球的整体发展可以说进入了一个新的发展阶段。

在新的历史时期，校园足球的管理、竞赛、培训、选拔、宣传推广、资金分配以及科学的评估机制都发生了相应的变化。

同时，伴随着当今科技化程度的不断提高，越来越多的校园足球队引进了先进的运动员训练监控设备、体能训练师、营养师等专业团队介入平常训练。

一、我国校园足球现状分析以我国首批校园足球布局城市学校足球发展的情况来看，在我国44个校园足球的布局城市当中，学校分布存在着较大的地区个性差异，在小学、初中、高中、大学四个学级中，小学学校的分布地区性差异最大。

在4个学级中，地区间差异较小的为大学，我国由于各地区政治、经济发展不平衡，各城市间学校分布也存在着较大的差异，这也是我国特有的现实国情；因此我认为在未来校园足球发展过程中，在规划、吸纳新校园足球布局城市的时候，要切实根据我国的现实情况，因地制宜，对开展条件相对较差的地区，应尽可能的放宽入门要求，不能走一刀切的形式主义。

经常组织校内间足球比赛的学校，具有较好地开展足球活动的基础和氛围，也是我国校园足球主管部门确定布局城市学校开展树木的一个重要依据。

我国经常组织校内间足球比赛的学校数量地区性差异显著，在各布局城市中，中小学的波动幅度最大。

相比之下，大学阶段，各城市间波动幅度较小。

小学中有50%的城市，经常组织校内间足球比赛的学校数量不足30所，初中不足15所的城市也占有45%的比重。

说明我国的校园足球不仅地区间有较大的差异大部分城市开展的学校数量较少；未来我国校园足球主管部门在扩大城市开展规模的过程中，在审核校园足球特色学校开展数目时，应遵循自下而上、循序渐进的原则，逐年增加，不可一味追求数量，急功近利，且最初设定的标准不可过高。

另外，从小学、初中、高中、大学4个学级中，随着学业压力的不断增加，开展足球活动的学校数量逐步减少，呈现出一种逐级略减的态势。

36业余足球比赛赛场冲突成因分析刘晓春 成都体育学院摘要：随着业余足球比赛的不断发展，赛场冲突也是大家所关心的一个问题，本文运用文献资料法，田野调查法等对四川省2019年业余足球联赛的赛场冲突成因进行分析，找出影响赛场冲突的成因，并针对问题提出建议。

关键词：业余足球比赛；冲突；成因；建议引言随着我国足球项目的深化改革，目前参与足球运动的人数也越来越多，相应的各级别足球比赛与应运而生。

在改革的大好形势下，我国的业余足球现在也开展的有声有色，各种形式的业余足球比赛令人目不暇接。

虽然，在这个良好的环境下越来越多的人参与了足球比赛，但是就目前的情况来看，整个业余足球比赛的良好氛围还有待提升。

近年来，各级业余足球比赛赛场冲突层出不穷，在比赛中甚至大打出手，导致运动员遭受不必要的身体伤害。

根据这些不良的比赛行为，各级足协和赛事主办方也加大了对于这方面的管理和处罚力度。

本文就以四川省业余联赛中发生的冲突进行深入分析，找出其原因，提出合理建议，以期尽量规避赛场冲突发生。

一、研究对象文章以四川省2019年业余足球联赛中的20场比赛作为研究对象。

二、研究方法1.文献资料法：通过查阅“知网”、图书，和比赛报告等资料了解冲突发生的原因。

2.田野调查法：深入比赛场地，观看比赛，了解比赛的真实情况。

3.专家访谈法：通过对知名教练、裁判员、比赛组织和管理者进行访谈，进一步了解赛场冲突发生的原因。

三、赛场冲突的主要因素分析（一）业余联赛参与球员分析业余足球比赛就体现在“业余”上，业余足球比赛的球队大都由一群爱好足球运动的人士组成，他们当中有教师、企业员工、单位工作人员、社会从业人员等，在这些人士中他们的学习、生活，和工作都不尽相同。

所以，他们的思维方式和对待球场上的不同问题的处理方式和对比赛的态度也就不尽相同。

导致在赛场上发生矛盾和冲突时球队不能有一个统一的合理的解决问题的方式。

个别队员甚至在赛场上我行我素，不关乎球队的整体利益，在赛场上做出一些规则不允许的行为，导致赛场冲突发生和进一步恶化。

成都体育学院领导班子成员分工及职责党委书记：1.召集和主持学院以党务工作为主的党政联席会议，讨论和决定本单位的重大问题；执行党和国家的方针、政策，遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度。

2.负责维稳、安全、宣传、保密及计生工作。

3.负责本单位的政治理论学习、精神文明建设和思想政治工作。

4.负责本单位领导班子建设，本单位的相应干部工作，做好干部的选拔、培养、教育、考核和监督管理工作。

5.负责本单位基层党支部建设、单位工会、团委等组织开展工作。

6.负责离退休教职工和校友工作。

7.负责学院创收和财务监督工作。

8.完成学校交办的其他工作。

院长：1.主持以行政工作为主的党政联席会，讨论和决定本单位的重大问题；执行党和国家的方针、政策，遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度。

2.负责本单位的学科建设工作3.负责本单位人才队伍建设工作。

4.协调和支撑本单位的科研和平台建设工作。

5.负责本单位的经费预算、使用、结算等财务工作。

6.负责和指导制定本单位业务相关的各项规章制度，并组织实施。

7.促进和拓展本单位学术交流与合作工作。

8.完成学校交办的其他工作。

副书记：1.根据校党委及本单位的工作安排，结合学生工作实际，制定本单位学生思想政治教育计划及工作安排，经学院党政联席会议集体研究决定后负责组织实施。

2.负责对学生进行党的路线、方针、政策和形势任务教育，进行爱国主义、集体主义、社会主义教育。

3.负责组织班主任、辅导员做好学生工作，定期召开学生工作会议，安排、研究、总结阶段性工作，及时向学院党委及有关部门汇报和沟通。

4.负责指导团委、学工办、学生会开展工作，协助学院书记做好宣传工作。

5.做好新生入学教育、毕业生就业指导教育工作，做好和配合做好招生、毕业生就业和学生资助工作。

6.开展学生思想政治工作研究，定期了解和研究学生思想状况，提出实施意见，并及时向院党委汇报。

7.负责关心下一代工作。

8.完成学校和学院交办的其他工作。

优秀女足队员跑动能力的理论与实践探索李静;杨东军;张卫平【摘要】跑动能力是足球运动员最基本的参赛能力,也是足球运动员专项体能的核心表现.足球运动员竞技表现实时环境的变化,对运动员竞技能力结构系统有着明显的影响.鉴于运动员的跑动能力具有明显的位置需求,教练员在进行体能训练时,必须从实战出发,科学合理地组织和实施有针对性的个性化训练、评价和诊断,才能提高运动员的体能水平.【期刊名称】《成都体育学院学报》【年(卷),期】2010(036)006【总页数】4页(P61-64)【关键词】足球;女足;跑动能力【作者】李静;杨东军;张卫平【作者单位】浙江工业大学体育部,浙江,杭州,310014;浙江工业大学体育部,浙江,杭州,310014;浙江工业大学体育部,浙江,杭州,310014【正文语种】中文【中图分类】G843足球运动是在跑动中的对抗性项目,其竞技比赛特征决定了跑动能力是足球运动员最根本的参赛能力。

运动员的跑动能力尤其是与球结合的跑动能力是完成技、战术的前提和基础,我国足球运动员与世界优秀足球运动员的差距,是从这个最基础,最基本的要素开始的。

本文就以跑动能力这一要素为研究内容,对有关女足队员的跑动能力的研究成果进行了梳理和回顾,并对我国优秀女足队员的跑动能力现状进行实证研究,旨在发现我国优秀女足队员跑动能力的现状,并提出相应的对策。

1.1 跑动能力是足球比赛中运动员体能最基本的表现形式相关的研究结果表明,各种各样的跑和跳占足球比赛总负荷的 80-90%,因此,通过对运动员奔跑活动情况的统计基本可以反映出运动员的体能水平。

比赛中体能负荷包括有球体能负荷和无球体能负荷,并且体能负荷还受到多种因素的影响,例如受到阵型的影响,受到个人、局部、整个球队技战术的影响、以及对手的竞技水平和技、战术风格的影响等。

相关研究表明,在一场比赛中一名运动员的触球时间不超过 2分钟,因此,在足球比赛中体能的负荷主要表现在无球活动中。

成都体育学院足球教研室《女子足球运动》课程教学大纲一、说明(一) 课程定义足球运动是一项以脚支配球为主，在同一场地内进行攻守的对抗性体育运动项目。

《女子足球运动》课程是成都体育学院体育系体育教育专业女生、经济管理系社会体育专业女生必修课程，本课程的教学旨在使学生了解足球运动的基本理论和基本技能以及以足球运动作为载体开展各种健身娱乐活动的能力。

(二) 编写依据本大纲以2008年《成都体育学院体育教育专业本科培养方案》为指导，依据《现代足球》以及《中小学体育与健康课程标准》，根据学院2008年教学改革精神的宗旨由足球教研室于2008年7月重新制定。

(三) 目的任务1(通过足球教学活动，培养学生努力学习、不断进取、修身立业、顽强奋进的精神与品质;2(使学生对大纲要求掌握的主要教材内容(理论与技术、技能)建立正确的概念、掌握正确的规格，并对次要教材具有一定的体会和了解;3(通过理论教学使学生掌握大纲的理论知识，增强自己对足球运动基本知识的认识;4(通过足球运动课程教学活动，使学生掌握一些以足球为载体进行健身娱乐的活动方式、方法。

(四) 课程编码及适用专业课程编码:,本课程适用于体育系体育教育专业女生、经济管理系社会体育专业女生。

(五) 学时数与学分本课程总学时36学时～共2学分。

(六) 教学要求1(充分发挥学生的主体作用，充分实现教学过程中师生的互动关系，教师教学在严格要求的基础上注重育人和课堂的和谐，充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量。

2(狠抓教材重点，贯彻少而精的原则，突出主要教材和关键环节。

3(注重理论与实际的相互贯通与融合，促进教材内容与“中小学新课程标准”的有效结合，提高教材内容的针对性和实效性，学以致用。

4(严格按大纲要求进行理论和实践考核。

5(教学应根据学生水平注重由简到繁、由易到难、由浅到深、循序渐进，充分合理利用场地器材，遵循精讲多练的原则，注重学生主观能动性的发挥，并注意体现学生自我特点，在实践中展示各自的特色。

成都体育学院体育人文社会学专业（040301）攻读硕士学位研究生培养方案一、培养目标培养面向现代化、面向世界、面向未来，德、智、体全面发展的，具有人文精神和科学精神，能在体育及相关部门从事体育人文社会学领域教学、科研及管理的高层次人才。

具体要求是：1．树立爱国主义、集体主义思想和科学的世界观与方法论。

掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，具有良好的敬业精神和科学道德。

2．能够适应科学进步及社会发展的需要，在本门学科上掌握坚实的基础理论、系统而精深的专业知识与技能，具有较强的创新能力，能独立从事科学研究或独立担负专门技术工作的能力。

有严谨的科研作风，良好的合作精神和较强的交流能力。

3．要求掌握一门外语，能较熟练地阅读专业外文资料。

4、热爱体育事业，身心健康。

二、研究方向1、体育史2、奥林匹克运动3、体育基本理论4、运动心理学5、体育管理6、体育经济7、体育旅游8、社会体育9、体育新闻 10、国际体育问题三、学习年限硕士研究生的培养年限为3年。

原则上用1.5 学年时间完成课程学习，用0.5学年左右完成教学实习及其它任务，用不少于1学年时间完成硕士学位论文。

四、课程体系及学分要求硕士研究生在攻读学位期间，所修学分应不少于40个学分，其中学位课为26学分（公共学位课12学分专业基础课 6学分专业课8学分），选修课14学分。

一般16－18学时为1学分。

学位课程均为考试课程，考试成绩必须达76分以上（含76分）。

硕士研究生必须修满全部学位课程，且达到规定的学分。

选修课在我院所开研究生课程中选修，可跨学科专业、跨课程类型任选，选修课程可视情况采取考试或考查方式。

课程考核不及格者不予补考，必须重修或改修。

对缺少本学科本科层次专业基础的硕士研究生，一般应在导师指导下，确定2～3门本学科的本科生主干课程作为补修课程。

补修课程列入学生个人培养计划，不计学分。

体育人文社会学专业硕士研究生课程设置五、教育实践教育实践是培养研究生的必修环节，其内容可以是担任本科课程讲授、协助导师指导本科生的论文设计工作、批改作业，答疑解难或组织课堂讨论等，研究生应在导师指导下，于第2学年进行8周的教育实践、实习。