河北省石家庄市八年级物理下册 12.1杠杆学案新人教版 精

12.1 杠杆预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）知道什么是杠杆，知道杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

（2）知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

（3）能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。

2、预习范围教材第12章1节内容二、预习要点1、杠杆定义:在的作用下能绕转动的硬棒。

杠杆的五要素: 。

2、杠杆的平衡条件：。

3、省力杠杆：。

费力杠杆：。

等臂杠杆：。

三、预习检测1、杠杆平衡时，下列说法正确的是（）A．阻力越大，动力一定越大B．阻力臂越短，动力臂一定越长C．当阻力和阻力臂的大小一定时，动力臂越长，动力一定越小D．动力臂和阻力臂一定是相互垂直的2、如右图所示，杠杆处于平衡状态，每个钩码的质量相等，若在两端再加1个同样的钩码，要使杠杆恢复平衡，可行的方法是（）A.左侧的钩码向左移一格，右侧的钩码不动B.左侧的钩码向左移一格，右侧钩码向右移一格C.左侧的钩码向左移一格，右侧的钩码不动D.左侧的钩码不动，右侧钩码向右移一格3、如图，一均匀木棒支点支在中间时，恰好在水平位置平衡，若把A 端切去一半，叠放在棒上，则木棒将（）A．A端下沉 B、B端下沉 C、木棒仍平衡 D、无法判定探究案一、合作探究1、下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？2、在下列的各个图中，请画出各力的力臂。

二、随堂检测1、关于力臂，下面说法中正确的是（）A．支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B．支点到动力作用线的距离叫做动力臂C．力臂一定在杠杆上D．力臂的大小不可能为零2、在用扳手拧生锈的螺母时，工人师傅在扳手柄上套一节铁管，这样就能比较容易地拧下螺母，这样做的物理原理是（）A、减小阻力B、增大动力C、增大动力臂以增大动力D、增大动力臂减小动力3、一支刻度准确的杆秤，若换了质量较小的秤砣，用它来称量物体质量的结果（）A、比实际的大B、与实际质量相等C、比实际质量小D、无法判断参考答案预习案1、C2、B3、B探究案1、B2、D3、C。

八年级物理下册 12.1 杠杆学案1（新版）新人教版1、理解杠杆的定义；2、知道杠杆的五要素；3、会画杠杆的力臂能力目标：会利用公式进行计算。

情感态度价值观目标：以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。

教学重点力臂的定义及画法。

教学难点力臂的定义及画法。

教学方法讨论合作探究教学过程一、知识回顾生活中你知道那些用具属于简单机械？二、预习导航（一）先学先思（阅读76-77页，将下列定义补充完整）1、物理学中将在_______________________作用下，可以_______________________的_________________叫杠杆。

2、杠杆的五要素：支点是指：；动力是指：；阻力是：；动力臂是：；阻力臂是：3、作杠杆五要素示意图的步骤：先明确___________，再作出使杠杆转动的力和阻碍杠杆转动的力，即___________力和_________力，要注意，这两个力都是杠杆受到的力，作用点就都应在_________ 上；再由支点向这两个力的作用线作_______线（画虚线），分别标志出________到两个垂足的距离，即为_____________和________________。

总结:你能一下画力臂的一般步骤吗？（1）（2）；（3）；（4）。

二、自主学习、合作交流1、下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？2、在下列的各个图中，请画出各力的力臂。

F2OF1AB3、图下左图，铡刀工作时的动力F1，O为支点。

请在图中作出动力臂L1和铡刀受到的阻力臂L2。

4、活塞式压水机如下中图所示，O为支点，请画出力F1和F2的力臂、5、用钓鱼竿钓鱼的示意图如下右图所示，O为支点，F1是手对鱼竿的作用力，请画出：（1）鱼线对钓鱼竿拉力F2的示意图；（2）F1和 F2的力臂。

6、如下左图，轻杆A端挂重物，OA在绳子拉力作用下保持平衡，画出绳对A点的拉力及力臂。

7、如下中图，画出动力F1的力臂L1。

八年级物理下册 12.1 杠杆学案2（新版）新人教版1、理解杠杆的定义；2、知道杠杆的五要素；3、会画杠杆的力臂能力目标：会利用公式进行计算。

情感态度价值观目标：以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。

教学重点1、知道杠杆的平衡条件2、能区分杠杆的类型教学难点会利用公式进行计算。

教学方法合作探究讨论教学过程一、知识回顾什么是杠杆？杠杆的五要素？力臂的画法步骤?二、预习导航思考：如图所示，一根一端粗一端细的木棒，用细线悬起来，刚好在水平处平衡，如果沿悬挂线锯成两段，则（）A、粗端较重B、细端较重C、两端一样重D、无法比较总结知识:______________________________________________________ ___________二、探究新知、合作交流（一）实验目的：探究杠杆平衡条件：(1)小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向调节。

小明调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是______________________________。

猜想:(2)如图甲所示，在杠杆左边A处挂四个相同钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边B处挂同样钩码 __________________________________个。

(3)改变杠杆两边的勾码数和位置，进行三次试验，将测得的数据填入课本78页的表格中。

并分析表中的数据，找到它们的关系为______________________________________________、(4) 多次实验的目的：(5)如图乙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将 (变大/变小/不变)，其原因是_______________________。

(6)在如右下图所示的装置中，每个钩码重1N（杠杆上每格等距，杠杆自重不计），要使杠杆在水平位置平衡，小张在A处应挂个1N重的钩码，而邻组的小强在B处施加一个竖直方向的力，也使杠杆在水平位置平衡，则这个力的方向应 ,大小为 N。

杠杆【学习目标】1．知道什么是杠杆，知道杠杆的支点、动力和阻力。

2．知道什么是动力臂、阻力臂。

3．知道杠杆平衡条件。

4．会画力臂。

5．能用杠杆平衡条件进行简单计算。

【学习过程】探究活动一：1．观察杠杆，边观察、边思考，完成下列问题（杠杆五要素）。

①在力的作用下，能的硬棒叫杠杆。

②杠杆的点，叫支点。

③使杠杆的力叫动力，阻碍杠杆（填转动、移动、运动）的力叫阻力。

④从到动力（填作用点、作用线）的距离叫动力臂。

从到阻力（填作用点、作用线）的距离叫阻力臂。

2．对照“知识卡片1”，画出图1中F1和F2力臂。

如图2，用道钉撬铁路上枕木的道钉，其中：支点，F1是，F2是，对照“知识卡片1”在图上画出F1和F2的力臂。

探究活动二：研究杠杆平衡条件：认真阅读课本“研究杠杆平衡条件”完成“学习卡片2”。

并按照卡片上的实验步骤，做研究杠杆平衡条件实验。

将实验记录填写在实验表格内。

归纳杠杆平衡条件。

杠杆平衡条件是：。

1．应用杠杆平衡条件解答下列问题。

（1）用一根动力臂长100cm，阻力臂长200mm的杠杆撬石头，若加在杠杆上的动力是400N时，则最多能撬动多重的石头？（2）用杆秤称重物，已知秤砣重4.9N，秤钩到提纽距离是5cm，秤砣到提纽距离是20cm，则被称物体质量是多少？2．达标测评：（1）画出下列图中所示杠杆的力臂。

（2）画出下图中的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

图3 图4（3）下列关于杠杆的说法中，正确的是（）A．杠杆只能是直的，不能是弯曲的B．杠杆一定有支点C．杠杆的支点可以不在杠杆上D．杠杆长度一定等于动力臂与阻力臂之和（4）两个力作用在杠杆两端，使杠杆处于平衡状态，下列说法正确的是（）A．这两个力大小必定相等B．这两个力的力臂必定相等C．这两个力和它们相应的力臂乘积相等D．力臂较长的那个力较大（5）如图，杠杆处于平衡状态，如果每个钩码质量均相等，那么下述情况中杠杆仍能保持平衡的是（）A．左右两边钩码各减去一半B．左右两边钩码各增加一倍C．左右两边钩码各向支点方向移动一格D．将左右两边的钩码同时浸没在水中。

八年级物理下册 12.1 杠杆（第1课时）学案（新版）新人教版1、创设情境古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。

二、自主学习，合作探究任务一：认识杠杆观察教材所示的几种工具并亲自做一下。

想一想，它们有什么共同的特点？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。

2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。

（简记：一找点、二画线、三作垂线段）警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。

任务二：探究杠杆的平衡条件杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。

课堂探究问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？先猜一下：实验探究１、阅读课本，思考实验步骤２、分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）３、根据实验数据得出的结论是：若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。

本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？课堂检测１、关于力臂的下列说法中正确的是（）A、从支点到动力作用点的距离叫动力臂B、从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂C、从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂D、从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂２、所谓杠杆平衡是指杠杆处于状态或状态。

杠杆的平衡条件是，字母表示式为。

３、地面上有一根大木杆，抬起A端需用300N，抬起B 端需用200N，这条木杆的端较粗。

４、已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。

做生意时，用同一杆秤在月球上称质量，和在地球上相比（）A、买方吃亏Ｂ、卖方吃亏Ｃ、双方都不吃亏Ｄ、双方都吃亏5、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（）A、这两个力的大小一定相等B、这两个力的力臂一定相等C、力臂较长的那个力较大D、两个力和各自力臂的乘积一定相等６、如图，拉力Ｆ作用在杠杆中点Ｂ处，已知AC=1、8m,G=100N,求拉力Ｆ、。

八年级物理下册 12.1 杠杆学案（新版）新人教版班级：小组：姓名：实验物理与理论物理密切相关，搞实验没有理论不行，但只停留於理论而不去实验科学是不会前进的。

------丁肇中学习目标1、能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2、知道杠杆的平衡，会画杠杆的力臂。

重点难点1、认识杠杆。

2、难点是画杠杆的力臂。

导学过程学法指导一、激趣导入，板书课题（3min）1、图片观察：如图我们的祖先在建造宫殿时利用木棒搬动巨大木料的情景你能讲出其中的道理吗？2、两千多年前著名的学者阿基米德曾说过这样的豪言壮语：“给我一个支点，我能把地球撬起来”，他说的有没有一定的道理？二、明确目标：（见学习目标）（1min）由图引发学生的思考，在感知古代劳动人民的智慧的同时，同时也感知机械的力量。

由名人的话引入，引起思考和学习的兴趣。

从而引出杠杆学习。

了解学习目标。

三、自主学习、合作探究：（26min）活动一：认识杠杆及其五要素（6min）：1、认识杠杆：观察几种工具钓鱼竿、羊角锤、裁纸刀、瓶起子等，并想一想，它们有什么共同的特点：_________________________________________________。

生活中我们是怎样使用这些工具的？哪些力使它发生转动？哪些力阻碍它转动？作用点在哪里？活动二：杠杆的概念Ol2l1F2F1我们把这样的一根木棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根木棒就是杠杆。

2、杠杆的五要素是：___________________________________。

你能分别说出他们的含义吗？支点：_________________________________动力：_________________________________阻力：_________________________________动力臂：_________________________________阻力臂：_________________________________知识链接：力臂是支点到力的作用线的距离。

第一节 杠杆第一课时学习目标1．知道杠杆的概念及杠杆的五要素，会画力臂 2．理解杠杆的平衡条件 学习过程一、自主学习阅读教材P76--79的内容，我知道： 1．就是杠杆，生活中的杠杆有： 等。

2．杠杆的五要素（1） 叫做杠杆的支点，用“O ”表示 （2） 叫做杠杆的动力，用F 1表示 （3） 叫做杠杆的阻力，用F 2表示 （4） 叫做杠杆的动力臂，用L 1表示 （5） 叫做杠杆的阻力臂，用L 2表示。

二、合作探究（一）画力臂1、自学力臂的画法 （1）先根据实际情况标出杠杆的支点。

（2）再通过力的作用点沿力的方向画力的作用线（可以向两端恰当延长）。

（3）最后通过支点向力的作用线作垂线。

注意：○1、力的作用线需要延长时，延长部分一定要用虚线。

○2、力臂的表示可以是实线带双箭头，也可以是虚线带大括号。

2、画出下列图中各力的力臂(二) 探究杠杆的平衡条件1、自学P77的“探究杠杆的平衡条件” 我知道：（1）当杠杆在动力和阻力作用下 时，我们就说杠杆平衡了。

O F 1 F 2F 21O图12.1—3 图12.1--2图12.1--1（2）在探究杠杆的平衡条件时，我们要先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在不挂重物时，保持______并静止时，达到平衡状态。

（3）画出图13.4—3中F1， F2的力臂，我知道图中的力臂落在杠杆上，因此我知道，在探究杠杆平衡条件的实验中，要使杠杆在水平位置平衡的目的是便于测量_________的长度。

2.小组实验：根据教材P77的探究活动来实验，我组的实验记录如下：实验次数 1 2 3动力F1/N动力臂L1/cm动力×动力臂F1 L1/N.cm阻力F2/N阻力臂L2/cm阻力×阻力臂F2 L2/N .cm（5）分析实验数据，可得出杠杆平衡的条件是: 。

从这个公式中可以看出，杠杆平衡时动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的_____。

三、牛刀小试1、如果使用撬棒的动力臂是100 cm，阻力臂是20 cm，当用60 N的动力时，能撬动重______ N的物体.2.如图所示，重为9 N的物体挂在B处，O为支点，要想使杠杆保持水平平衡，在A处施加的最小的力是_____N，方向_____.图12.1--4四、知识小结通过认真学习，我知道：（一）力臂的画法可总结为：1、定点。

《杠杆》一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。

（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。

2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。

培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。

（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。

2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

3．通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。

二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。

通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。

这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。

因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。

杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。

本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。

教学的重点是探究杠杆的平衡条件。

突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。

本节的教学难点是画杠杆的力臂。

为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。

重点：探究杠杆的平衡条件。

难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。

八年级物理下册 12.1《杠杆》学案（新版）新人教版【自学目标】1、知道杠杆的概念并知道一个物体要成为杠杆的条件。

2、知道杠杆的五要素，会在图中正确的画出杠杆的五要素。

3、知道杠杆的平衡状态，掌握利用杠杆平衡条件解决简单问题。

［自学提示］阅读P76P79内容，并和同学交流，然后回答下列问题。

1、杠杆有哪几种？2、动力与动力臂又怎样的关系？请分类阐述。

［基础演练］1、杠杆的分类：根据杠杆的，可以将杠杆分为以下三类：（1）省力杠杆：当L1＞L2时，F1 F2，即动力阻力。

特点是，但费；（2）费力杠杆：当L1＜L2时，F1 F2，即动力阻力。

特点是，但省；（3）等臂杠杆：当L1=L2时，F1 F2，即动力阻力。

特点是。

注意：（1）判断杠杆是省力还是费力，要通过动力臂与阻力臂的大小相比较来确定；（2）不同的杠杆作用不同，应根据需要选择合适的杠杆。

既省力又省距离的杠杆是不存在的。

2、有根0、84m 的杠杆，右端挂70N的重物，左端挂30N的重物，支点在O点刚好平衡，则支点O距左端，如果在两端各加一个10N的重物，要使杠杆仍然平衡，则支点O应向端移至离右端 m 的地方。

3、下列应用省力杠杆的是（）A、手握钢笔写字；B、用筷子夹菜；C、用大扫帚扫地；D、用钳子钳断电线。

【巩固提高】1、对已经平衡的杠杆，再加一个作用力，测（）A、杠杆不可能再平衡；B、杠杆仍可以平衡，只要这个力加在阻力臂上；C、杠杆仍可以平衡，只要这个力加在动力臂上；D、杠杆仍可以平衡，只要这个力的作用线通过支点。

2、如图所示，下列各种器具使用时属于费力杠杆的是（）3、3、如图12—12所示，物体悬挂在A点，在B点需要作用100N的力，杠杆才能水平平衡；若将物体悬挂在B点，在A点需要作用400N的力，杠杆才能水平平衡，求物体的重量是多少？（杠杆自重不计）杠杆复习课学习目标：1、练习画图，能熟练准确的在图中标出杠杆的五要素。

2、会利用杠杆平衡条件进行计算。