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授课内容杠杆的平衡条件复案补改与教学反思
教材分析与教学准备：
1、学生自带的工具。
2、分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等
知识与技能：
1、知道什么是杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、
动力、动力臂；
2、知道杠杆平衡的条件；
3、能根据实际需要正确选择和使用杠杆
策略、过程、方法：
经历“探究杠杆平衡条件”的过程；能根据自己
制定的分类原则给杠杆分类；学会分类的方法
情感、态度、价值观：
培养学生探究物理规律的兴趣、严谨的科学态
度和科学精神
教学设计：
一、创设情境，导入新课
问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出
“生活中杠杆”的话题。
让学生展示自带的器具，并说明它们的用途和好
处。
介绍：我国古代就有了使用杠杆的先例。
指出，虽
然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪
明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便
了生活。
挂科显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的
使用情况。
教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具
实质上就是利用了“杠杆”的知识。
二、实验探究，认识杠杆
〔学生活动1〕：实验探究杠杆的共同特征
让学生观察课本上的图片：生活中的杠杆。
让学
生说说它们的用途和好处，并初步归纳它们的特征。
质疑：古猿要把大石块移动，用硬棒捅石块捅不
动(图7)，谁能想法帮帮它。
教学设计复案补改与教学反思帮助学生进一步认识杠杆：古猿用的硬棒是杠
杆吗?
一根硬棒不是杠杆，为什么人在使用时就是杠
杆了？强调硬棒不是杠杆，硬棒与支点结合才是杠
杆。
板书：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬
棒，物理学中叫杠杆。
〔学生活动2〕：找到课本上展示的图片生活中的
杠杆的固定点。
〔学生活动3〕：认识杠杆的几个概念
杠杆中的概念包括：支点(O)、动力(F1)、动力臂(l1)、
阻力(F2)、阻力臂(l2)，并指导学生画力臂。
三、探究杠杆的平衡条件
〔学生活动4〕：让学生用橡皮、小刀、直尺、三
角木、苹果等物示意给学生看，引出杠杆平衡概念。
〔学生活动5〕：让学生用教师准备的器材探究杠
杆平衡的条件：
教学设计复案补改与教学反思。
