第十二章 内能与热《热量和热值》课堂练习课件PPT

【例3】（2014•烟台）近年来，烟台市大力发展清洁能源 产业，尤其是风电发展尤为迅速，目前，烟台并网运行 的风电场达28座．风机900余台，授产的风电装机容量 为130万千瓦，预计年发电量2.7×108kW•h，相当于完 全燃烧 煤放出的能量．（煤的热值3.0×107J/kg）
【例4】（2014•玉林一模）“可燃冰”作为新型能源，有 着巨大的开发、使用潜力，同等条件下，“可燃冰”完 全燃烧放出的热量达到煤气的数十倍，说明“可燃冰” 的 很大；以10倍的关系粗略计算，1kg“可燃冰”完 全燃烧放出的热量为 焦（1kg煤气完全燃烧放出热 量为4.2×107焦）
【练习5】（2014•揭阳）关于温度、热量和内能，下列说 法正确的是（ D ）
A．物体的温度越高，所含热量越多 B．温度高的物体，内能一定大 C．0℃的冰块，内能一定为零 D．温度相同的两物体间不会发生热传递
随堂检测
1.下列关于热量的说法中，正确的是（ D ） A．温度高的物体所含热量多 B．热传递过程中传递温度 C．两个物体升高的温度相同时，吸收的热量一定相等 D．质量一定的水，升高或降低相同的温度时，吸收或放
知识点4.温度、内能、热量三者的区别和联系 温度、内能、热量是热学中三个重要的物理量，它们之间既有区 别，又有联系．
(1) 三者的区别： ①温度是表示物体冷热程度的物理量，它是一个状态量，所以只 能说“温度是多少”．两个不同状态间可以比较温度的高低，温 度是不能“传递”和“转移”的，其单位是“摄氏度”．从分子 动理论的观点来看，它跟物体内分子的热运动情况有关，温度越 高，分子无规则运动越剧烈，可以说，温度是分子热运动的剧烈 程度的标志，它是大量分子做无规则热运动的集中体现，对于个 别分子毫无意义．
A．物体的温度越高，所含的热量越多
B．温度高的物体，内能不一定大
C．0℃的冰块，内能一定为零
D．任何两物体间都会发生热传递
6.（2015•朝阳区一模）某品牌的汽车行驶100km消耗汽 油7kg，这些汽油完全燃烧放出 3.22×108 J的热 量．（汽油的热值是4.6×107J/kg）
课堂精讲
知识点1.热量
kg、温度升高 的水所吸收的热量为：
【例2】为了研究物质的某种特性，某小组同学先做如下 实验：
他们在甲、乙两只完全相同的烧杯中分别放人100 g和 200 g的温水，实验时让它们自然冷却，并利用温度计 和计时器测量水温随时间变化的情况，记录数据分别如 表I、表Ⅱ所示．（设甲、乙两杯水每分钟放出的热量 相等．）
4．经历探究水的吸热与其质量、温度变化关系的活动过程， 进一步熟悉控制变量法。
核心考点：热值的计算，温度、内能、热量的区别与联系。
课前预习 1.在 热传递 的过程中，物体 内能改变的多少 叫做热量；
实验表明，对同种物质的物体，它吸收或放出的热量跟
物体的质量大小、温度的变化多少成
正. 比
2.1 kg纯水温度升高1 ℃时所吸收的热量是 4.2×103 J；1 kg纯水温度降低1 ℃时所放出的热量也是 4.2×103J.
还可得出的初步结论是
.
【练习2】某物理实践小组的同学，为了研究不同颜色的 物体的吸热本领，他们把质量、温度都相同的水分别倒 入两个相同的玻璃瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶子包起 来后放在太阳光下照射，每隔3分钟测一次瓶中水的温 度，收集的数据如下：
在这一过程中，水的内能增加 （填“增加”或“减 少”），内能变化的方式是 热传递 ．对上述数据分 析，得到的结论 是 黑色物体比白色物体吸热本领强 ．
3.热量的单位是（ A ）
A．J
B．W
C．Ω
D．℃
4．煤油的热值是
，它表示的意义是( D )
A．1 kg煤油燃烧放出 的热量
பைடு நூலகம்
B．1 kg煤油等于
的热量
C．1 kg煤油完全燃烧放出的热量是
D．1 kg煤油完全燃烧放出的热量是
5.（2015•安徽模拟）关于温度、热量和内能，下列说法 中正确的是（ B ）
（1）定义：热传递的过程中，物体内能改变的多少叫做热量．
在热传递的过程中，高温物体放出了热量，内能减少，温度 降低；低温物体吸收热量，内能增大，温度升高．注意：有些物 体吸收热量和放出热量后，温度不一定改变，如晶体的熔化和凝 固，虽然熔化时吸收了热量，凝固时对外放出了热量，但温度保 持不变，可是它们的内能发生了改变，在熔化和凝固过程中都有 能量的转移．
②内能是能量的一种形式，它是物体内所有分子做无规则运动的 动能和分子势能的总和，内能跟温度联系密切，当一个物体的温 度升高时，它的内能增大，内能和温度一样，也是一个状态量， 通常用“具有”等词来修饰．
③热量是在热传递的过程中，传递能量的多少，如1kg水温度升高
1℃要吸收热量
，它反映了热传递过程中，内能转移的
知识点2.探究物体吸收或放出的热量
(1)在实验中若是以水作为研究对象来进行研究，得出： 当质量一定时，水吸收的热量跟温度的升高成正比；当 温度一定时，水吸收的热量跟它的质量成正比．得出结 论后，可结合日常生活经验来理解这个结论，并推广到 所有的同种物质的物体．
(2)在探究过程中要注意控制变量法的运用．例如：在探 究水吸收的热量与水的质量之间的关系时，要保证水升 高的温度一定；在探究水吸收的热量与温度的升高之间 的关系时，要保证水的质量一定．另外，还要使用相同 的酒精灯加热、使用相同的烧杯等，以保证水吸收热量 的多少可以用加热时间的长短来判定．
②内能与热量的关系：物体吸热或放热一定会引起内能 的变化，而物体内能变化，不一定吸收（或放出热 量）．
③热量跟温度的关系：物体吸热（或放热），不一定引 起温度变化；物体温度变化，不一定吸热或放热．
【例5】（2015•武汉模拟）关于内能、温度和热量，下列 说法正确的是（ ）
A．温度高的物体内能一定大 B．做功也可以改变物体的内能 C．物体温度升高，一定吸收了热量 D．物体吸收热量，温度一定升高
【练习3】关于燃料热值，下列说法正确的是 ( D ) A．燃料的热值越大，燃烧时达到的温度越高 B．燃料的热值越大，燃烧时放出的热量就越多 C．燃料燃烧越充分，则燃料的热值就越大 D．燃料的热值与燃料的质量以及燃烧情况无关
【练习4】（2014•漳州）现代火箭用液态氢作燃料，是因 为液态氢具有（ A ） A．较大的热值 B．较高的凝固点 C．较低的沸点 D．较大的比热容
数量，是内能转移的多少，是一个过程量，要用“吸收”或“放
出”来表述而不能用“具有”或“含有”．如果物体之间没有温
度差，就没有热传递，就没有内能的的转移，也就不存在“热量” 的问题．热量的单位是焦耳．
（2）三者的联系：
①内能和温度的关系：物体温度的变化一定会引起内能的变化；
物体温度不变，其内能可能改变（物体内能增加或减小，不一定 引起温度变化）．
②内能与热量的关系：物体吸热或放热一定会引起内能的变化，
而物体内能变化，不一定吸收（或放出热量）．
③热量跟温度的关系：物体吸热（或放热），不一定引起温度变
化；物体温度变化，不一定吸热或放热．
（2）三者的联系：
①内能和温度的关系：物体温度的变化一定会引起内能 的变化；物体温度不变，其内能可能改变（物体内能增 加或减小，不一定引起温度变化）．
(1)分析比较表I和表Ⅱ中数据可知，实验时，两杯水所处 环境的温度是 （填“相同”或“不同”）的．
(2)分析比较表I和表Ⅱ中第一行和第三行的数据及相关条
件，可得出的初步结论是
．
(3)分析比较表I和表Ⅱ中第三列、第四列、第五列等数
据及相关条件，可得出的初步结论
是
．
(4)进一步综合分析比较表I和表Ⅱ中的数据及相关条件，
（2）单位：功和热量都可以用来量度物体内能的改变，所用的 单位应该相同，功的单位是焦耳，热量的单位也是焦耳，内能的 单位也是焦耳，符号是J．
对于热量的概念应注意以下几点：
(1)物体本身没有热量，不能说某个物体具有多少热量，更不 能比较两个物体热量的大小，只有发生了热传递过程，有了内能 的转移，才能讨论热量问题．
(2)热量是在热传递过程中，内能转移的数量，热传递的方向是 内能从高温物体转移到低温物体，内能转移的多少叫热量，所以 热量是一个过程量，它存在于热传递的过程中，离开热传递谈热 量是没有意义的，所以我们不能说“某物体含有或具有多少热 量”．
(3)热量的大小与物体内能的多少、物体温度的高低没有关系．
【例1】关于热量的说法正确的是（ ） A．高温物体含有热量多 B．高温物体放出热量多 C．物体的温度降低了，其热量一定减少 D．热量是热传递过程中物体放出或者吸收能量的多少 【练习1】下列说法中正确的是( C ) A．100℃的水比50℃的水所含有的热量多 B．100℃的水比50℃的水所含有的热量少 C．热传递时，高温物体将热量传递给低温物体 D．热传递时，高温物体将温度传递给低温物体
知识点3.燃料的热值
（1）定义
1 kg的某种燃料在完全燃烧时所放出的热量叫做这种燃料的热 值．由定义可知热值的单位是“J／kg”．
（2）放出热量的计算
如果用m表示完全燃烧燃料的质量，用q表示该种燃料的热值， 用 表示燃料完全燃烧时所放出的热量，
则
其中，m的单位是kg，q的单位是J／kg
， 的单位是J．
为零 4．一般家用轿车使用标号为93的汽油作燃料（热值为
4.6×107J．kg﹣1）端午节放假，小翔爸爸驾车携全家出 游，仪表显示全程燃油20kg．此次出游，轿车耗 能 9.2×108 J．
5.（2014•盐城）已知天然气的热值为4.4×107J/kg，20g 天然气完全燃烧放出的热量为 8.8×105 J，用天然气将 一壶水烧开，水壶中水的温度升高的过程中，水的内 能 增大．壶口上方的水蒸气液化成“白气”的过程 中 放出（吸收/放出）热量 ．
（3）实验表明，对同种物质的物体，它吸收或放出的热 量跟物体的质量大小、温度的变化多少成正比．