四年级上语文教学设计-钓鱼的启示-

小学四年级语文钓鱼的启示精品备课教案优秀10篇钓鱼的启示教案篇一第一课时〖教学目的〗1、认识11个生字，学会14个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。

从而严格要求自己，做一个有道德的人。

4、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

〖教学重难点〗1、重点：学习生字词，有感情地朗读课文。

2、难点：整体感知课文内容。

〖教学准备〗多媒体课件。

〖教学过程〗一、导入激趣1、谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。

2、齐读课题。

二、学习新课1、学习生字词：易错音：沮漪。

易错形：距(拒)、纽(扭)、践(线)、挣(诤)。

三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文，整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？(分小组合作学习)五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

第二课时〖学习目标〗1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

〖教学重点〗1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

〖教学难点〗感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

〖教具准备〗电脑课件。

〖教学过程〗一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.根据课文内容，填空或连线，检测学生对课文的理解程度。
b.仿写课文中的一个段落，运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的表达能力。
c.结合自己的生活实际，谈谈从故事中得到的启示，培养学生的道德素养。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题展开讨论：
a.故事中，你最喜欢哪个人物？为什么？
b.从故事中，你学到了哪些做人的道理？
c.你认为在现实生活中，如何做到诚实、守信、自律？
2.各小组讨论结束后，推荐一名代表进行分享，其他小组成员可补充发言。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，总结学生的观点，引导他们形成正确的道德观念。
4.联系实际，拓展延伸：引导学生将所学知识与生活实际相结合，发现生活中的美好和道德价值。通过布置相关作业，让学生课后观察、思考，将课堂学习延伸至课外。
5.分层教学，关注个体差异：针对学生的学习能力和水平，设计不同层次的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
6.创新评价，全面发展：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。鼓励学生自我评价、同伴评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
2.教师带领学生精读课文，分析课文中的生字、生词，讲解修辞手法，如比喻、拟人等，并指导学生正确书写和运用。
3.深入剖析课文，解读故事背后的家庭、亲情、成长等主题，引导学生体会人物情感，培养正确的价值观。
4.教师提问：“故事中，父亲为什么要让小男孩把钓到的大鲈鱼放回湖里？小男孩是如何克服困难，做到这一点的？”引导学生思考并回答问题，深入理解课文内涵。

2024年四年级语文北师版《钓鱼的启示》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者在钓鱼事件中的心情变化。

1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1学会抓住关键词句，理解课文内容。

2.2学会通过对比分析，体会人物心情。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生自觉遵守规则的意识。

3.2培养学生诚信做人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：2.1理解作者在钓鱼事件中的心情变化。

2.2体会文章所传达的道德启示。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1谈论钓鱼的话题，引导学生分享自己钓鱼的经历。

1.2揭示课题，导入课文。

2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文内容。

2.2教师范读，指导学生朗读技巧。

3.理解课文内容3.1学生讲述课文故事梗概。

3.2教师提问，引导学生进一步理解课文内容。

4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。

4.2教师讲解重点生字词，引导学生运用到实际情景中。

第二课时1.复习导入1.1复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

1.2引导学生回顾课文内容。

2.精读课文，体会情感2.1学生自读课文，圈画出关键词句。

2.2教师引导学生通过关键词句体会作者的心情变化。

3.对比分析，体会人物心情3.1学生分组讨论，对比分析作者在钓鱼事件前后的心情。

4.2布置作业：写一篇关于自己遵守规则的感悟。

四、教学反思本节课通过朗读、理解、对比分析等方式，使学生深入理解课文内容，体会作者的心情变化。

在教学过程中，注重培养学生的朗读技巧和生字词运用能力，同时引导学生自觉遵守规则，诚信做人。

通过本节课的学习，学生能够将所学内容与自己的生活实际相结合，提高道德素养。

但在教学过程中，仍需注意引导学生更好地表达自己的观点，提高课堂互动性。

重难点补充：第二课时2.精读课文，体会情感2.1学生自读课文，圈画出关键词句。

《钓鱼的启示》的教学设计（精选15篇）《钓鱼的启示》教案篇一有位科学家说过：“我爱真理，可我更爱怀疑。

”我们的学生正处于探究未知世界的新时期，他们的好奇心相当旺盛。

当他们有了积极的思考的时候，当他们有了自己的怀疑的时候，我们应该怎么办？作为老师，你是否仔细思考过了：你是积极推动了学生的思考，培养了学生的思考能力，还是压抑了学生的思维和想象力？今天，我就经受了一次考验。

这是与孩子们一起学习了《钓鱼的启示》一文。

这篇课文是四年级语文下册第六课，它以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼。

由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个多小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后，“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。

34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。

那个令人难忘的夜晚，“我”获得的是终身受益的启示——那是一份无法用金钱换取的人生财富。

这样的一篇文理皆优的好文章，孩子们都喜欢极了。

他们在课前积极预习，在课堂上积极动脑，大胆发言，并且提出了一些有价值的问题。

有个同学的问题引起了大家深深的思考：“课文里讲：因为离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，所以父亲让‘我’把鱼放回湖里。

这使‘我’受到启示。

可是，既然要放鱼，何必当初钓呢？没有到开放时间，在禁捕期间钓鱼，其实也是不对的。

父亲为什么要领孩子过早地去钓鱼？我认为父亲的错误在先，老师和同学觉得是不是这样？”我并不太清楚外国的禁捕期与中国的有什么不同，但是，这位同学刚提出这个问题的时候，我也认为，如果是在中国，在开放捕捞鲈鱼的时间以前，是不应该下钓钩的。

父亲确实错误在先。

我讲了自己的意见之后，同学们也这样认为。

钓鱼的启示教学设计（优秀9篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教学设计做到重点突出呢？小编为您带来了9篇《钓鱼的启示教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

四年级语文上册《钓鱼的启示》教学设计篇一教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3.从作者与父亲钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

教学过程第一课时导入新课检查预习情况：生字生词，朗读情况。

重点理解“乞求、不容争辩、_、告诫、抉择”等词语。

通读全文，思考课文大意。

揭题质疑读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

初读理解“启示”的意思是什么？再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。

(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

)《钓鱼的启示》教学设计篇二教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解课文叙述顺序，感悟文章写法。

2、通过角色体验、想象朗读、品味语言，感受人物内心情感，体会“我”的心理变化过程。

3、读懂“我”从中所获得的启示，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学重点：体会“我”的心理变化过程，领悟课文的表达方法。

课时安排：第一课时教学过程：一、读诗导入朗读由单元导语改成的小诗，引导学生关注单元导语。

二、检查预习，扫清障碍1、读准词语①小心翼翼熟练操纵鱼鳃翕动（理解“翕动”）②划着一根火柴你得把它放回（读准多音字）③急切依依不舍沮丧（补充表示心情的词语）④道德抉择告诫实践预习时能读准字音的同学奖励自己两颗星。

2、任意挑选一组词语说一句话。

要求：跟课文内容一致。

会说的同学，对课文内容都比较熟悉，再奖励自己两颗星。

《钓鱼的启示》教学设计15篇《钓鱼的启示》教学设计1【学情分析】__生字不多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。

而对课文中“正像他的父亲教诲他的那样，……”一段话的理解有一定难度。

在教学__的前天，班上有一位叫罗继鹏的学生拾到一台手机，主动交给了班主任，还给了失主。

这一机遇恰可用于教学。

结合这件事教学，能让学生把课文与生活联系起来，取得更好的教育效果。

【教学目标】１、通过学习，使学生结合生活读懂课文，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的品德。

２、通过各种形式的读，引导学生设身处地地感知、体验詹姆斯的心理变化，学习作者细腻的心理描写。

３、指导学生用以下方法精读课文：坚持摘录好词好句、写读书笔记和批注笔记；抓重点词理解课文；继续学习解答自己的提问；设身处地，入情入境地理解课文。

４、引发学生对__主题的思考，对生活的思考，写一篇读后感或有关规则的__。

【教前准备】布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。

观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。

【教学过程】一、再读课文，提问引发学生思考１、师：上一节课重点体会了詹姆斯的心理活动，现在，我们把注意力集中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描写“爸爸”的句子，细心品读，一边读一边思考，爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鲈鱼，爸爸是怎么想的？如果是你，又会是怎么想呢？２、重点阅读第５～１１自然段，边读边思考：组织学生小组交流，共享成果。

通过交流，点拨、指导以使学生体会到“爸爸”当时可能会想：这条大鲈鱼固然十分宝贵，但现在还不到钓鲈鱼的规定时间，让儿子从小养成自觉遵守规则的良好习惯，培养良好的道德品质更加重要。

因此，必须让儿子把大鲈鱼放掉。

３、师：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样作行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？生活中像詹姆斯爸爸这样的人你看到过或接触过吗？（设计意图：引导学生揣摩“爸爸”的心理活动，为学生理解课文的中心思想提供一个突破口，从反面提出问题讨论，可以为学生结合生活实际和用心观察生活从而更好地理解课文主题提供另一条途径，这些，都可以为下一步“导行”作好铺垫。

钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的钓鱼的启示教学设计教案7篇，让我们一起来看看！钓鱼的启示教学设计教案【篇1】1、降低起点层层突破教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。

深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。

揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。

如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。

一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。

2、以读为主、读中体验读是理解语言文字的手段。

古人曰：“读书百遍，其义自见”。

现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。

同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，能有效地调动学生学习的积极性。

因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。

在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。

有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。

感悟体验方法的引导力求符合文本特点。

一是运用整体感受法。

课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。

二是角色体验法。

课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。

钓鱼的启示_教案教学设计教案：钓鱼的启示一、教学目标：1.了解钓鱼的基本知识和技术。

2.培养学生的观察力、动手能力和合作意识。

3.通过钓鱼活动，获得对大自然的认识和体验。

二、教学重点和难点：1.学生能够掌握钓鱼的基本知识和技术。

2.学生能够合作完成钓鱼活动，培养学生的合作意识。

3.通过钓鱼活动，培养学生对大自然的认识和体验。

三、教学准备：1.钓鱼杆、鱼饵、鱼线等钓具。

2.课堂活动所需的素材。

四、教学步骤：1.导入（5分钟）教师通过图片或视频等方式展示钓鱼的场景，引发学生对钓鱼的兴趣。

2.知识讲解（10分钟）教师向学生介绍钓鱼的基本知识和技术，如钓鱼杆的组成部分、鱼饵的种类、钓线的重要性等。

3.实践操作（30分钟）学生根据教师的示范，分组进行钓鱼活动。

在指定的钓鱼区域，学生使用钓具进行钓鱼，观察鱼的反应和钓鱼技巧，尽可能地钓到鱼。

4.反思总结（10分钟）学生回到教室，进行反思总结。

教师引导学生讨论钓鱼活动中的观察结果和经验教训，并引导学生思考钓鱼的意义和启示。

5.拓展延伸（20分钟）教师引导学生讨论钓鱼活动所获得的对大自然的认识和体验，以及钓鱼活动对培养学生的观察力、动手能力和合作意识的作用。

学生可以撰写一篇作文，表达自己的感受和体会。

6.小结复习（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，给予学生反馈和评价。

五、教学评估：1.学生的合作意识和团队合作能力。

2.学生对钓鱼的方式和技巧掌握情况。

3.学生对钓鱼活动的总结和反思。

六、教学后记：通过本节课的钓鱼活动，学生不仅可以学到钓鱼的基本知识和技术，还能培养他们的观察力、动手能力和合作意识。

同时，钓鱼活动还能让学生更加了解大自然，感受大自然的美好。

钓鱼的启示教学设计优秀4篇篇一：钓鱼的启示教学设计篇一教材分析：课文回忆了我十一岁时发生的一件事，事情是按照发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍地把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟教学目标：1、能正确认读11个生字，正确认读14个词语。

2、引导学生理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑。

3、有感情的朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。

学习目标：1、认读11个生字，读出14个词语。

2、我能正确流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，读懂钓鱼给我带来的启示。

学情分析：本文生字不多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。

而对课文中“正像他的父亲教诲他的那样，……”一段话的理解有一定难度。

让学生把课文与生活联系起来，取得更好的教学效果。

教前准备：学生：布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，查字典并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。

观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。

教师：教学课件教学重点、难点：理解含义深刻的句子教学流程：一、导入：1、知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。

天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。

这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。

选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——二、出示本节课的学习目标1、会认11个生字，正确读出14个词语。

钓鱼的启示教学设计15篇钓鱼的启示教学设计篇1本教学设计，体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。

设计实践中具有以下三大特色：一、导入新课，巧妙而富有层次本课的导入，根据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课题，抓篇尾，首尾呼应，切入重点，导出问题，采用“递进式”的教学方法，非常巧妙：首先，符合构文特点，突出作者构思成文的写作思路，体现语文教学内容与形式相统一的教学思想；其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避免平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学习兴趣和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探索基础。

二、学生学习，主动而方式多样倡导学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习，是本设计的重要思想。

为体现这一思想，设计中的（二）、（三）教学环节，以重点问题的提出为导向，以学生的自主读书为重点，通过默读、带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。

在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的.理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。

三、立体探究，综合而力求创新语文教学讲究整体化、综合化、实践化。

以问题为核心的立体探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来，充分体现“立体探究”设计的特点和价值。

立体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。

就__而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。

三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。

在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。

通过品评词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等具体操作环节的有效实践，基本达到实际的目的，收到较好的教学效果。

小学四年级上册《钓鱼的启示》教案（通用15篇）小学四年级上册《钓鱼的启示》篇1一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的.欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。

二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。

我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。

设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。

具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。

”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。

设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。

同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。

四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。

生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。

设计理念：创造始于问题。

有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。

(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。

)设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。

小学四年级上册《钓鱼的启示》教案篇2一、默读课文，引导学生批注师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。

课文《钓鱼的启示》教案一、教学内容本课教材选自人教版语文四年级上册第十单元第二课《钓鱼的启示》，该文讲述了作者小时候跟随父亲去钓鱼，父亲教育他要遵守规则，他们按时把钓到的鱼放回湖中的故事。

文章主要通过具体事例展示了父亲对作者的熏陶和教育，以及作者从中得到的启示。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，体会父亲对作者的教育和关爱，以及作者从中学到的道理。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课生字词，体会课文所表达的道理。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音带。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：教师通过向学生讲述自己小时候的钓鱼经历，引起学生对课文的兴趣，引导学生进入学习情境。

2. 自读：学生自主阅读课文，理解课文大意，体会文章所表达的情感。

3. 讲解：教师引导学生学习课文生字词，讲解课文内容，解答学生疑问。

4. 讨论：学生分组讨论课文中的启示，分享自己的感悟。

5. 练习：教师设计随堂练习，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

六、板书设计板书设计如下：钓鱼的启示事例：钓鱼、放鱼教育：遵守规则、关爱生命启示：学会自律、感恩七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并复述课文内容。

（2）运用本课生字词写一段话，描述自己的一次有启示的经历。

2. 答案：（1）课文内容复述略。

（2）例：上个星期天，我和爸爸妈妈去公园玩。

在公园里，我看到了一个可爱的小狗。

我想把它带回家，但是妈妈告诉我，我们不能随意带走别人的宠物。

我听了妈妈的话，把小狗送回了原地。

这次经历让我明白了要关爱动物，尊重他人的劳动成果。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以组织学生进行一次实地钓鱼活动，让学生亲身体验钓鱼的乐趣，同时教育学生遵守规则，关爱生命。

钓鱼的启示教学设计《钓鱼的启示》教学设计精选6篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计应该怎么写才好呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是小编给大伙儿收集整理的6篇《钓鱼的启示》教学设计，希望对大家有一些参考价值。

《钓鱼的启示》教学设计篇一教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字，理解由生字组成的词语。

2、能比较准确地概括课文的主要内容。

抓住关键词句，体会词句的含义及表达效果，比较清晰表达出来。

3、联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课生：钓鱼的启示师：钓和“钩”容易混淆钓钩我和父亲在鱼xx上放好鱼饵，把xx线抛了出去，不一会儿，大家伙上xx了。

师：很多人喜欢钓鱼，因为能从钓鱼中得到许多快乐，而从钓鱼中能得到启示的人并不多，(板书：启示)美国有名建筑设计师詹姆斯。

兰弗蒂就是其中一位，(齐读课题)来看看作者詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了什么终身有益的启示？二、检查读文师：请同学们自由再读一遍课文。

出示检查字词溅起涟漪小心翼翼筋疲力尽月光皎洁鱼腮翕动沮丧告诫吸引实践抉择操纵嘴唇.出示长句子：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

指导学生注意停顿读好这一段话。

三、整体感知师：课题是“钓鱼的启示”，一看就知道，有两部分组成，一是钓鱼，一是“启示”，请通读课文，哪几个自然段是写作者小时候钓鱼的事；哪几个自然段写作者成年以后得到的启示？生：倒数第二自然段是写作者获得的启示。

生：一到第九自然段是写钓鱼的事情。

师：那是一件什么事情呢？一边读课文，一边思考。

学生朗读课文，老师巡视。

生：课文写的是“我”跟着父亲去钓鱼，钓着了一条大鱼，父亲让我把鱼放掉，我依依不舍的把鱼放掉了。

师：我能给你的答案打80分，其中较主要的漏掉了，会让人产生歧义。

北师大版四年级语文上册第八单元《钓鱼的启示》说课稿（共5篇）第一篇：北师大版四年级语文上册第八单元《钓鱼的启示》说课稿《钓鱼的启示》说课稿各位评委老师，大家早上好，我是语文组9号，来自乌江镇中心学校的教师。

道德，在我们看来是一个简单的是非问题，我们也经常以此作为衡量一个人行为的依据，但是当我们经受着巨大的诱惑的时候，特别是没有人看到你行为的时候，你还能继续坚持道德的底线？继续遵守规则吗？这是一个值得我们思考的问题。

今天我说课的内容就与“规则”有关，《钓鱼的启示》。

下面我讲从教材、学情、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计这六个方面来说课。

一、说教材《钓鱼的启示》是北师大版四年级上册第八单元的一篇主体课文，本单元围绕着“生活中的规则”选编了两篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。

旨在引导学生认识规则的意义，培养遵守规则的意识和自觉性。

而本篇文章的学习也为单元后面的内容奠定里基础，有着举足轻重的作用。

这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。

34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。

（二）、说学法在学法上我采用自主、合作、探究的方法：引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。

五、教学流程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1师生对话，导入新课，我设计的导语是：同学们，今天我们将要学习新课，我们来看一下课文题目。

（板书课题）读课题你有什么疑问? “启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读理解《钓鱼的启示》的故事内容，把握故事的主要情节和人物形象。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取道德修养的启示，培养正确的价值观和行为准则。

教学重点：1. 故事情节的理解和人物形象的把握。

2. 道德修养的启示和价值观的培养。

教学难点：1. 故事中深层次的道德问题的理解和思考。

2. 将故事中的启示应用到实际生活中。

教学准备：1. 教材《钓鱼的启示》。

2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学内容和目标。

2. 引导学生思考：你们曾经有没有经历过一些道德选择的时刻？当时你是怎么做的？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《钓鱼的启示》故事，理解故事内容。

2. 学生完成自主学习任务单，包括人物形象、故事情节的概括等。

三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨故事中的道德问题和个人选择的困惑。

2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

四、课堂讲解与解析（15分钟）1. 教师对故事中的道德问题进行深入讲解和解析，引导学生思考和理解。

2. 教师引导学生从故事中汲取道德修养的启示，培养正确的价值观和行为准则。

五、课堂小结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生分享自己的学习感受和思考，进行自我反思。

教学反思：本节课通过自主学习和合作探讨的方式，让学生深入理解和思考《钓鱼的启示》故事中的道德问题。

通过教师的讲解和解析，引导学生从故事中汲取道德修养的启示，培养正确的价值观和行为准则。

通过课堂小结和反思，让学生进一步巩固学习内容和思考自己的行为准则。

整个教学过程流畅，学生参与度高，教学效果良好。

但在课堂讲解和解析部分，可以更加深入地引导学生思考和探讨，以提高学生的道德素养和价值观。

《钓鱼》的启示教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生理解《钓鱼》的故事内容，体会故事中的启示。

2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点：1. 理解《钓鱼》的故事内容。

2. 体会故事中的启示，培养环保意识。

三、教学难点：1. 引导学生学会换位思考。

2. 将故事中的启示运用到实际生活中。

四、教学准备：1. 课文《钓鱼》及相关图片。

2. 教学课件或黑板。

3. 学生分组讨论所需材料。

五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示钓鱼图片，引导学生关注。

1.2 学生分享对钓鱼的了解和经历。

2. 朗读课文2.1 学生自读课文《钓鱼》。

2.2 教师辅导学生理解生字词。

2.3 学生分角色朗读课文。

3. 理解课文内容3.1 教师提问，检查学生对课文的理解。

3.2 学生讨论，回答问题。

4. 感悟启示4.1 教师引导学生思考故事中的启示。

4.2 学生分享自己的感悟。

5. 小组讨论5.1 教师布置讨论题目：如何将故事中的启示运用到实际生活中？5.2 学生分组讨论，汇报讨论成果。

6. 总结拓展6.1 教师总结本节课的学习内容。

6.2 学生分享自己的收获。

6.3 布置作业：写一篇以《钓鱼》的启示为主题的作文。

教学反思：本节课通过引导学生朗读课文、讨论故事启示、分组讨论等方式，使学生充分理解课文内容，并能够将故事中的启示运用到实际生活中。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分发表自己的见解。

注重培养学生的环保意识和换位思考的能力。

但在课堂拓展方面，可以进一步引导学生关注大自然，提高对生态环境的保护意识。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

六、教学反思：在教学《钓鱼》的启示过程中，我注重了学生的阅读理解能力和思考能力的培养。

通过讨论和写作的方式，让学生将故事中的启示与自己的生活实际相结合。

在教学过程中，我注意了学生的参与度和兴趣的激发，尽量让每个学生都能参与到课堂讨论中来。

钓鱼的启示优秀教案精选4篇《钓鱼的启示》教案篇一教学目的：1、熟读课文，概括课文大意。

2、体会作者运用语言、动作来表现心理变化的方法。

3、理解“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。

”教学过程:一、导入同学们钓过鱼吗？你钓到过最大的鱼有多大？当你钓到这么大的鱼，心里的感觉是什么样的？如果要你必须放回去，你会怎么样？今天，我们要学到的故事中的主人公就要面临这样一个抉择。

请同学们按照自学要求，开始自学课文。

（计划3分钟）二、新课1、自学：出示自学要求：（1）默读课文，用横线划出描写细致的句子，以及表现人物心理的词语。

（2）提出疑惑以备小组合作时提出解决。

（3）感受深刻的句子做上批注。

生开始自学。

（计划8分钟）2、小组合作学习出示小组合作要求：（1）交流自己的划出的词语、句子以及批注。

（2）提出疑惑小组讨论解决。

无法解决的问题，小组讨论结束后提出来。

生展开交流讨论。

（计划8分钟）3、探究学习计划（12分钟）（1）我不愿放鱼的原因是什么？（2）父亲要求我放鱼的真正用意是什么？（3）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

带引号的“鱼”是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说一说。

（4）体会“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。

”三、总结：（计划6分钟）1、本文的主要内容。

2、写法上学会了什么？3、做人上你悟到了什么？四、板书设计父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育道德实践是非五、当堂作业：（计划3分钟）1、朗读下面的句子，回答问题。

在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

第一个“鱼”是指：第二个“鱼”是指：2、从钓到鱼，到放鱼，我的心情变化用词语概括为：（得意）——（）——（）——（）教学反思：这堂课在设计上，存在一些问题。

重难点虽然把握了，但却饶了很大的弯路，效果也不佳。