2020年中班探索性活动区游戏：滚动乐园精编版

《有趣的滚动》幼儿园中班科学领域教案一、教学目标1. 让幼儿观察和体验不同物体的滚动现象，培养他们的观察力和想象力。

2. 通过滚动活动，锻炼幼儿的手脚协调能力和团队合作能力。

3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发他们探索科学的兴趣。

二、教学内容1. 观察和体验不同物体的滚动现象。

2. 学习滚动的基本技巧和安全注意事项。

3. 进行滚动比赛，锻炼幼儿的手脚协调能力和团队合作能力。

三、教学准备1. 教具：不同形状和大小的滚动物体（如球、圆柱、圆盘等）、滚动赛道、障碍物等。

2. 材料：纸张、彩笔、剪刀等。

四、教学步骤1. 引入：教师向幼儿展示不同形状和大小的滚动物体，引导幼儿观察和描述它们的滚动现象。

2. 演示：教师在滚动赛道上进行滚动示范，让幼儿观察和体验不同物体的滚动现象。

3. 实践：幼儿分组进行滚动实践，教师指导他们掌握滚动的基本技巧和安全注意事项。

4. 创作：幼儿使用纸张和彩笔，创作自己喜欢的滚动物体，并进行展示和分享。

5. 总结：教师引导幼儿总结滚动的现象和技巧，强调团队合作的重要性。

五、教学评价1. 观察幼儿在滚动实践活动中的表现，评价他们的手脚协调能力和团队合作能力。

2. 搜集幼儿的创作作品，评价他们的想象力和创造力。

3. 倾听幼儿的提问和回答，了解他们的学习兴趣和科学认知水平。

六、教学延伸1. 邀请家长参与滚动活动，增进亲子关系，并让家长了解幼儿在园的学习内容。

2. 组织滚动比赛，让幼儿在竞赛中锻炼手脚协调能力和团队合作能力。

3. 开展科学探索活动，让幼儿通过实验和观察，探索不同因素对滚动现象的影响。

七、教学资源1. 网络资源：关于滚动现象的科普视频和文章，供教师学习和参考。

2. 书籍资源：关于幼儿科学的书籍，介绍滚动现象和相关科学知识。

3. 实物资源：不同形状和大小的滚动物体，滚动赛道，障碍物等。

八、教学反馈1. 教师通过观察幼儿在滚动实践活动中的表现，及时给予鼓励和指导，提高他们的自信心和积极性。

中班科学有趣的滚动教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《有趣的滚动》，详细内容包括：滚动现象的观察、滚动游戏的实践、滚动原理的探索。

二、教学目标1. 了解滚动现象，知道滚动是由物体运动产生的。

2. 通过观察和实践，掌握基本的滚动原理。

3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点难点：滚动原理的理解。

重点：观察滚动现象，实践滚动游戏，探索滚动原理。

四、教具与学具准备教具：各种形状的物体（如球、圆柱、长方体等）、斜面、平面、计时器。

学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种形状的物体，让幼儿观察并尝试滚动这些物体，引发幼儿对滚动现象的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师选取一个物体（如球），让幼儿观察球在斜面和平面上的滚动情况，讲解滚动原理。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选择一个物体，观察并记录其在斜面和平面上的滚动情况。

4. 滚动游戏实践（15分钟）教师设置滚动游戏，让幼儿分组进行比赛，比一比哪个组的物体滚动得最快。

六、板书设计1. 板书有趣的滚动2. 板书内容：滚动现象：物体在斜面和平面上的运动滚动原理：物体与地面的摩擦力减小，产生滚动滚动游戏：比较不同物体的滚动速度七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物体，选一个进行滚动实验，记录实验结果。

2. 答案：幼儿根据观察和实验，画出物体滚动的画面，并简单描述实验过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的亮点和不足，针对幼儿的学习情况调整教学方法。

2. 拓展延伸：家园共育：家长协助幼儿完成作业，共同探索滚动现象。

环境创设：在幼儿园环境中设置滚动游戏区，让幼儿在游戏中巩固滚动原理。

主题活动：开展“滚动小能手”评选活动，鼓励幼儿积极参与滚动实践。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和方式4. 随堂练习的组织与引导5. 滚动游戏实践的安排6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的确定滚动原理的理解是本节课的难点，需要通过直观的实验现象、生动的讲解和反复的实践来逐步攻克。

中班科学有趣的滚动精品教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育活动指导手册》第四章“有趣的滚动”，内容包括：滚动现象的观察、滚动游戏的实践、滚动原理的探索。

具体涉及章节3.2“物体的滚动”，详细内容为物体在不同材质表面的滚动情况及其影响因素。

二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述物体滚动的现象，培养其观察能力和表达能力。

2. 让幼儿通过实践，了解滚动受到的阻力与物体材质、表面形状的关系，培养其动手操作能力。

3. 培养幼儿对科学现象的探究兴趣，激发其自主学习科学的欲望。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解滚动受到的阻力与物体材质、表面形状的关系。

教学重点：观察滚动现象，进行滚动游戏的实践，探索滚动原理。

四、教具与学具准备1. 教具：各种材质的球（如篮球、乒乓球、塑料球等）、斜面、平面、圆柱体、长方体等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示各种球类，邀请幼儿观察并描述它们的滚动情况。

教师提出问题：“你们知道为什么这些球会滚动吗？它们在滚动时有什么不同？”2. 例题讲解（10分钟）教师选取不同材质的球，分别在斜面和平面上滚动，让幼儿观察并记录滚动情况。

教师通过讲解，引导幼儿了解滚动受到的阻力与物体材质、表面形状的关系。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行滚动游戏，观察并记录滚动情况。

教师巡回指导，解答幼儿疑问。

4. 探索滚动原理（10分钟）教师引导幼儿通过实践，探索如何使物体滚动得更快、更远。

教师回顾本节课所学内容，强调滚动受到的阻力与物体材质、表面形状的关系。

教师提出问题：“在生活中，你们还见过哪些滚动现象？它们有什么特点？”六、板书设计1. 有趣的滚动2. 内容：物体的滚动滚动受到的阻力与物体材质、表面形状的关系如何使物体滚动得更快、更远七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中有趣的滚动现象描述现象：如滑板车在地面上的滚动、滚铁环等。

幼儿园中班科学领域精品教案《有趣滚动》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《物体与运动》，详细内容为“有趣滚动”。

通过观察和实验，让幼儿解不同形状物体在滚动过程中特点，培养幼儿对物体运动规律认识。

二、教学目标1. 解不同形状物体滚动基本特点。

2. 通过观察、实验，培养幼儿观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 培养幼儿对科学现象兴趣，激发幼儿探索欲望。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握不同形状物体滚动基本特点。

难点：如何引导幼儿通过观察和实验，发现物体滚动与形状之间关系。

四、教具与学具准备1. 教具：各种形状物体（如圆柱体、正方体、长方体、球体等）、斜面、记录表、画笔等。

2. 学具：每组一套相同形状物体、斜面、记录表、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）向幼儿展示各种形状物体，提问：“这些物体有什不同？”（2）邀请幼儿上台触摸、观察物体，引导幼儿回答：“这些物体有圆柱体、正方体、长方体、球体等形状。

”2. 例题讲解（10分钟）（1）选取一个圆柱体和一个正方体，放在斜面上，让幼儿预测哪个物体滚得快。

（2）教师操作实验，让幼儿观察、比较两个物体滚动速度。

（3）讲解物体滚动与形状之间关系。

3. 随堂练习（10分钟）（1）将幼儿分成小组，每组发放一套形状物体和斜面。

（2）幼儿操作实验，观察不同形状物体滚动特点，并记录在记录表上。

（3）教师巡回指导，解答幼儿疑问。

4. 小结与讨论（10分钟）（1）组织幼儿分享实验结果，讨论不同形状物体滚动特点。

六、板书设计1. 板书有趣滚动2. 板书内容：不同形状物体滚动速度比较圆柱体＞球体＞正方体＞长方体七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中物体，观察它们滚动特点。

（2）将观察结果画在记录表上，并与家长分享。

2. 答案：（1）生活中常见滚动物体：圆柱形瓶子、球形玩具等。

（2）观察到滚动特点：圆柱形瓶子滚动较快，球形玩具滚动较远。

幼儿园中班科学领域教案《有趣味的滚动》含反思一、教学内容：本课时教学内容为中班科学领域的《有趣味的滚动》。

二、教学目标：1.能够通过察看、操作、试验等方式了解近身物体运动的规律性和基本性质，初步形成对物理概念的认得和把握简单物理学问；2.能够运用所学物理学问，探究物体滚动的道理和规律；3.能够在活动游戏中感受运动的欢乐，激发幼儿的学习爱好。

三、教学方法：本课采纳感知性、直观性和体验性教学，从幼儿喜爱的玩具和游戏启程，让幼儿通过操作实践的方式学习，采纳情境模拟和竞赛的形式，激发幼儿的学习爱好和古怪心。

四、教学材料：球、面包屑、蜡烛、滑车、玩具车、木板、绳子、童谣等。

五、教学步骤：1.热身 5分钟（1）唱《滚球滚》的童谣，激发幼儿学习爱好；（2）老师向幼儿呈现一些球、玩具车等滚动的玩具，引发幼儿发表本身的看法，如：“球是可以滚的”“滑车可以滑快”等，并请幼儿手动操作一下滑车、玩具车等，体验滑动过程中的感受。

2.引入 10分钟（1）老师将桌面倾斜，向上滚动一些面包屑，让幼儿发觉面包屑是如何移动的，引导幼儿讨论滚动的规律；（2）老师对幼儿进行提问：“面包屑是如何滚动的？有哪些玩具也可以滚动？滚动有什么用处呢？”引导幼儿了解滚动的概念和意义。

3.实践操作 30分钟在实践操作中，我们将分为两个小环节，可布置在幼儿高兴时间，也可布置在幼儿科学活动的课上，通过手动操作，让幼儿更好地体验滚动的快感。

小环节一：滚动竞赛（1）老师准备玩具滑车若干，让幼儿手持滑车，通过手摇的方式让滑车向前滑行，谁先到达尽头，就是胜利者；（2）老师可以设置加分、扣分的规定，让幼儿体验到竞技的乐趣。

小环节二：玩具车升级（1）幼儿动手制作本身的玩具车，可以利用木板、轮子、绳子等材料；（2）老师可以引导幼儿思考：如何让玩具车滑得更快？如何让玩具车转弯更快捷？（3）幼儿制作好本身的玩具车后，进行比赛，看谁的玩具车滑得更远、更快。

4.总结 10分钟（1）依据幼儿实践操作的情况，进行总结。

2024年幼儿园中班《有趣的滚动》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班教材《有趣的科学》第四章第一节《滚动》。

教学内容主要包括：滚动现象的认识，探索不同物体的滚动特性，了解滚动与我们的生活息息相关。

二、教学目标1. 让幼儿了解滚动现象，认识不同物体的滚动特性。

2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发他们对科学的兴趣。

3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高他们的动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：滚动现象的认识，不同物体的滚动特性。

难点：让幼儿理解滚动与生活的联系，培养他们的观察和思考能力。

四、教具与学具准备教具：各种形状的积木、小球、圆柱体、斜面等。

学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个球，让球在教室内滚动，引导幼儿观察并提问：“你们看，球在做什么？还有哪些物体可以像球一样滚动？”2. 讲解与探索（10分钟）（1）教师展示各种形状的积木、圆柱体等，让幼儿观察它们是否可以滚动。

（3）教师通过实例讲解滚动与生活的联系，如汽车轮子、滚筒等。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示一个斜面，让小球从斜面滚下，引导幼儿观察小球滚动的速度和距离。

4. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，每组选择一个物体，观察并记录它的滚动特性，然后在班级内分享。

5. 动手操作（10分钟）教师发放画纸、画笔、剪刀、胶水等材料，让幼儿制作自己的滚动玩具。

六、板书设计1. 板书《有趣的滚动》2. 内容：滚动现象的认识不同物体的滚动特性滚动与生活的联系七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的物体，找出可以滚动的物体，记录下来并与家人分享。

（2）用画笔、剪刀、胶水等材料制作一个滚动玩具。

2. 答案：（1）可以滚动的物体：球、圆柱体、轮胎等。

（2）根据幼儿的创意制作，无固定答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：（1）教学过程中，注意观察每个幼儿的参与情况，及时给予鼓励和指导。

幼儿园中班科学教案：有趣的滚动教学目标：1. 让幼儿通过观察和体验，了解滚动的概念及其特点。

2. 培养幼儿的观察能力和动手能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

教学准备：1. 手工制作的小车（纸板车或塑料车）。

2. 不同形状和材质的球（不同大小的球、硬软不同的球等）。

3. 利用斜面进行滚动实验的装置（如斜面、卷筒纸等）。

4. 相关图片或视频素材。

教学过程：引入活动（5分钟）：教师可以向幼儿展示一些有趣的滚动现象的图片或视频，例如滚动的玩具车、球滚下斜坡等，引发幼儿的兴趣。

导入讨论（10分钟）：引导幼儿观察和讨论滚动的特点，例如：什么能够滚动？为什么能够滚动？滚动有什么特点？实践体验（20分钟）：1. 给幼儿分发一辆小车，让他们用手推动车子，观察车子的滚动情况。

2. 让幼儿尝试用不同形状和材质的球滚动，观察球的滚动情况，并与小车的滚动进行对比。

3. 引导幼儿用斜面进行滚动实验，观察在斜面上不同物体的滚动情况。

4. 让幼儿探索如何改变滚动的速度和方向。

总结归纳（10分钟）：回顾幼儿的观察和实验结果，引导幼儿总结滚动的特点和规律。

拓展应用（10分钟）：1. 让幼儿用不同的物体组合成滚动链，观察链条中的物体是如何滚动的。

2. 制作简易的滚动游戏，让幼儿参与其中，体验滚动的乐趣。

结束活动（5分钟）：教师与幼儿共同总结本节课的内容和收获，鼓励幼儿积极参与科学探索。

教学反思：本节课通过观察和实践的方式，让幼儿亲自体验和感受滚动现象，培养了幼儿的观察能力和动手能力。

同时，通过合作和交流，培养了幼儿的团队精神。

可以适时调整教学活动，根据幼儿的兴趣和能力发挥他们的主动性和创造力。

幼儿园中班《有趣的滚动》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《有趣的科学》第四章《滚动与滑动》第一节《有趣的滚动》。

详细内容包括：了解滚动的概念，探究不同物体的滚动特性，通过实践操作，观察并记录滚动现象，培养幼儿的科学探索精神。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿理解滚动的概念，知道滚动是物体沿地面旋转前进的现象。

2. 技能目标：让幼儿能够通过观察、比较、操作等方法，发现不同物体的滚动特性。

3. 情感目标：培养幼儿对科学探索的兴趣，激发幼儿主动参与科学活动的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解滚动的概念，并能够通过观察、比较、操作等方法，发现不同物体的滚动特性。

教学重点：培养幼儿的科学探索精神，让幼儿在活动中体验科学的乐趣。

四、教具与学具准备教具：各种可滚动的物体（如球、圆柱体、方形积木等）、记录表、画笔、尺子。

学具：每组一份可滚动的物体、记录表、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿观察教师带来的各种可滚动的物体，引发幼儿对滚动现象的兴趣。

（2）让幼儿自由尝试滚动这些物体，并观察滚动的轨迹。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取一个球和一个方形积木，演示它们的滚动过程，引导幼儿观察并说出它们的滚动特点。

（2）通过比较，让幼儿发现圆形物体滚动时较稳定，而方形物体滚动时容易翻倒。

3. 随堂练习（5分钟）（1）将幼儿分成小组，每组一个球、一个圆柱体和一个方形积木。

（2）让幼儿用尺子测量三个物体的滚动距离，并记录在记录表上。

（3）引导幼儿讨论：为什么球的滚动距离最远？（2）鼓励幼儿在生活中寻找其他可滚动的物体，并进行观察、记录。

六、板书设计1. 板书有趣的滚动2. 板书内容：（1）滚动的概念（2）不同物体的滚动特性（3）滚动距离的测量与记录七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的滚动现象请幼儿与家长共同寻找生活中的滚动现象，并用画笔记录下来，描述物体的滚动特性。

幼儿园中班《有趣的滚动》教案(精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《有趣的科学》第四章，主题为“有趣的滚动”。

详细内容包括：滚动现象的认识、探索不同物体的滚动情况、了解滚动与摩擦力的关系。

二、教学目标1. 让幼儿观察和探索不同物体的滚动现象，培养他们的观察力和动手操作能力。

2. 帮助幼儿了解滚动与摩擦力的关系，培养他们的科学思维。

3. 通过实践活动，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解滚动与摩擦力的关系。

教学重点：观察和探索不同物体的滚动情况。

四、教具与学具准备1. 教具：小球、圆柱体、正方体、长方体等不同形状的物体；斜面、平面等不同地形；毛巾、砂纸等不同材质的表面。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察和操作教具，引导他们发现滚动现象。

2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍滚动现象，让幼儿了解滚动是物体在接触地面的点不断变化位置的运动。

（2）展示不同形状的物体，让幼儿观察它们的滚动情况。

（3）讨论滚动与摩擦力的关系，引导幼儿了解摩擦力对滚动的影响。

3. 随堂练习（5分钟）让幼儿分组，每组选择一个物体，观察其在不同地形和材质表面的滚动情况，并记录下来。

4. 小组讨论与分享（5分钟）每组派代表分享观察结果，讨论滚动与摩擦力的关系。

六、板书设计1. 板书《有趣的滚动》2. 内容：（1）滚动现象（2）不同物体的滚动情况（3）滚动与摩擦力的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的物体，找出可以滚动的物体，记录下来。

（2）思考：为什么有些物体滚得快，有些滚得慢？2. 答案：（1）略（2）物体滚动的速度与摩擦力有关，摩擦力越小，滚动越快。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）观察幼儿在活动中的参与情况，了解他们对滚动现象的认识。

（2）关注幼儿在讨论滚动与摩擦力关系时的表现，了解他们的思考过程。

2. 拓展延伸：（1）开展家庭实践活动，让幼儿观察和记录家里的滚动现象。

中班科学教案：有趣的滚动—幼儿园中班教案
一、教学目标：
1. 让幼儿通过游戏和实践，掌握物体滚动的规律，培养他们的观察力和科学意识。

2. 通过讨论和分享，让幼儿学会表达自己的观点和感受，提高他们的语言表达能力。

二、教学准备：
1. 教师准备不同形状和大小的物体 如球、方块等）、平滑的地面等教学材料。

2. 教师提前设计好讲解和实践的步骤，以便在课堂上引导幼儿进行实践。

三、教学过程：
1. 导入：教师向幼儿展示不同形状和大小的物体，让他们观察和描述，激发他们的兴趣。

2. 演示：教师向幼儿展示如何让物体滚动，让他们了解滚动的规律。

然后，教师向幼儿讲解物体的形状、重量等因素对滚动的影响。

3. 操作：幼儿按照教师的指导，进行模拟实践。

例如，教师可以让幼儿自己选择物体，然后在平滑的地面上进行滚动实验。

4. 交流：实践完成后，教师引导幼儿分享自己的体验和感受，让他们学会表达自己的观点和感受。

5. 小结：教师总结本次活动，强调物体的形状、重量等因素对滚动的影响，以及滚动的规律。

四、教学评价：
1. 观察幼儿在实践过程中的表现，看他们是否能正确地理解和执行物体滚动的规律。

2. 观察幼儿在交流过程中的表现，看他们是否能积极参与，是否能理解和接受他人的观点。

3. 通过幼儿的分享和讨论，评价他们的观察力、语言表达能力和科学意识。

五、教学反思：
1. 教师要关注每个幼儿的表现，看他们是否都能参与到活动中来，是否有所收获。

2. 教师要注意安全，确保实践的过程顺利进行。

3. 教师要鼓励幼儿大胆地尝试，发挥他们的想象力，不要过分强调规则和技巧。

幼儿园中班科学教案：有趣的滚动一、教学目标1.了解滚动现象，知道不同形状的物体会滚动的特点。

2.通过操作实验，培养幼儿观察、思考和动手能力。

3.激发幼儿对科学现象的好奇心，培养探究精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿认识滚动现象，了解不同形状物体的滚动特点。

2.教学难点：引导幼儿通过观察、操作实验，发现滚动现象的规律。

三、教学准备1.教具：各种形状的物体（如：球、圆柱、正方体等）、斜面、滑梯、滚筒等。

2.环境准备：在活动室内设置滚动实验区，摆放好教具。

四、教学过程1.导入（1）教师带领幼儿做简单的热身运动，让幼儿熟悉活动环境。

（2）教师出示各种形状的物体，引导幼儿观察并说出它们的名称。

2.滚动现象的发现（1）教师将不同形状的物体放在斜面上，让幼儿观察并说出它们滚动的特点。

（2）教师引导幼儿尝试将物体放在滑梯上，观察滚动现象。

3.实验操作（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发放一个滚筒。

（2）教师示范如何操作滚筒，让幼儿模仿并进行实验。

（3）教师引导幼儿观察滚筒滚动时，里面的物体是如何运动的。

（1）教师邀请幼儿分享实验过程中的发现。

5.拓展活动（1）教师出示滚筒，引导幼儿探索如何让滚筒滚动起来。

（2）教师与幼儿一起玩滚筒游戏，提高幼儿的参与度。

6.教学延伸（1）教师引导幼儿回家后，与家长一起探索更多有趣的滚动现象。

（2）教师在家长群分享本次教学活动的内容，让家长了解幼儿的学习情况。

五、教学反思本次教学活动，幼儿对滚动现象产生了浓厚的兴趣，积极参与实验操作。

在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和动手能力，培养幼儿的探究精神。

但在教学延伸部分，教师应加强对家长的关注，及时了解幼儿在家庭中的表现，以便更好地指导家长进行科学教育。

六、教学效果评价1.幼儿能准确描述不同形状物体的滚动特点。

2.幼儿能积极参与实验操作，发现滚动现象的规律。

3.幼儿对科学现象产生好奇心，愿意主动探究。

4.家长对幼儿在家庭中的表现给予积极反馈。

中班探索性活动区游戏：滚动乐园－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－中班探索性活动区游戏：滚动乐园游戏来源日常生活中，物体的滚动现象是常见的，也是幼儿乐于探索的。

如：幼儿在玩皮球的时候，总喜欢把球放到滑梯上让它自由滚落，又或者用手推、用脚踢等，又比如有时他们会将各种不同形状的物体拿来试着滚一滚等。

在玩的过程不自觉地进行无意识的尝试，在尝试中去发现其中的“奥妙”。

这种无意识的尝试让我想到有必要引导孩子去探索发现一些科学原理。

预期目标1.从提供众多不同形状的材料中让幼儿自由探索、操作，发现能滚动物体的形状特征。

2.通过对滚动物体的实验，探索物体的滚动与滚动轨迹之间的关系。

3.探索滚动的速度与物体本身的大小、轻重、形状之间的关系。

（形状如：茶叶罐与纸杯之间）图片材料投放从水管店挑选来长短不一的的边角废料水管、茶叶灌、鞋盒、废旧光盘、泡沫箱、软水管、制作成多种不同的滚动轨迹。

各种形状不同的材料、大小、轻重不同的球等。

游戏玩法根据《指南》的要求，创设开放的实验探索环境促使幼儿与教师、幼儿与幼儿间积极互动。

在通过与材料的探索中发现物体滚动的“奥妙”。

l 游戏推进一：观察分析观察：区角中各种各样的车深受幼儿的喜爱。

在一次区角活动中，幼儿们正兴致勃勃地玩着各自家中带来的汽车玩具，开展汽车大赛。

绍峰小朋友却停在那里一动不动地注视着大家的车并对旁边的小朋友说：“为什么每辆车的轮子都是圆圆的呢？”“如果我想给我的车轮换上别的形状它还能跑得动吗？”炜枫小朋友说：“也可以吧，但可能会慢一点。

”泽桦说：“如果不是圆圆的，车子就不能开了。

”分析: 孩子们有自己的假设，这是他们自己主动建构知识经验的前提。

因此，可以让孩子们带着自己的假设做实验，让孩子真正“用做科学的本来方式学习科学”。

没有了孩子们自己的假设，也就没有了真正的科学探究。

首先，幼儿进行猜想时，他会不断运用自己的已有经验来进行判断，充分调动了积极性。

滚动中班教案活动目标：1.让幼儿初步感知滚动。

2.激发幼儿探索事物的兴趣。

3.培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。

活动准备：1.常规至关重要，要能收能放。

2.幼儿已善于在玩中发现、玩中学习3.各种形状的玩具数个。

4.纸板、搓板数个。

5.大筐三个。

活动过程：第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。

“今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩？”（第一次散花）1.玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”2.找出重点：“滚动”。

（从回答中找出）“滚着玩”。

“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。

3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。

集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么？它们会干吗？”小皮球、易拉罐会——滚动。

（用好听的词）第二部分：教师提问，请幼儿带着问题，第二次撒花，玩玩教具。

a问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动？为什么？”1.提问（1）“所有的玩具都会——滚动吗？”（2）“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？”2.集体总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。

b进行分类。

1.一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。

过程框架：第一，撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。

第二，（1）撒花操作，发现滚动的条件；（2）进行滚与不滚动的初浅分类；（3）发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。

第三，（1）球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。

纪录。

（2）球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。

纪录。

提问结束：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？活动准备：1.球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。

玩具筐三个。

（操作玩教具不宜过多，与幼儿人数要成比例，且要考虑到幼儿的收放速）2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。

幼儿已善于在玩中发现玩中学习。

（尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度）过程剖析：第一部份：集体分散玩教具。

上海卢湾瑞金一路幼儿园任培晓高慧君设计思路：利用生活中的物品席子、塑料台布自制成的滚筒，让幼儿尝试进行运动，幼儿可以用身体趴着或站着将席子、塑料台布自制成的滚筒向前进行滚动，还可以用其它的办法来玩，激发幼儿对玩此游戏的兴趣，让幼儿在玩中其乐融融。

运动目标：1、有兴趣尝试“滚动的宝宝”的运动游戏。

2、体验合作玩的快乐。

运动材料：席子、塑料台布自制成的滚筒若干。

运动过程：一、教师介绍运动内容，激发兴趣二、幼儿尝试运动1、这些用席子、塑料台布自制成的滚筒可以怎么玩？2、怎样玩才能使席子、塑料台布自制成的滚筒向前移动？（幼儿讨论）3、幼儿自选器械尝试运动幼儿在尝试运动过程中，教师进行观察，并进行适时引导。

三、幼儿展示交流1、幼儿集中，请部分幼儿将自己的玩法进行展示与交流。

2、教师和幼儿共同进行评价。

3、教师进行提示：1（1）除了用身体趴着将滚筒向前进行滚动外，我们还可以怎么样将其向前滚动？（2）合作玩怎样玩？四、幼儿再次进行运动幼儿再次进行运动时，教师观察幼儿是否有新的玩法产生。

重点：引导幼儿能合作玩。

案例一：滚动的宝宝教师们为中班的幼儿自制了“滚动的宝宝”户外运动区域器械，这些器械是用席子、塑料花台布和透明台布制成的，将这些材料做成圆形让幼儿钻在里面进行滚动，由于教师急于投放，让幼儿直接玩了起来，结果，能力强的幼儿玩起来了，而且也较感兴趣，能力弱的幼儿只在旁边观看，但是在教师的催动下，这些幼儿也愿意尝试，玩着玩着他们都一一走掉了。

分析：用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的幼儿运动器械，教师很有创意。

但是在投放前，教师缺少兴趣的激发，由于自制的滚动器械是用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的，不象买来的滚动器械那么漂亮，而且买来的滚动器械直接就是撑着的。

可是自制的滚动器械是撑不起来的，要靠幼儿的钻进去的身体来支撑，一边支撑一边向前爬，这对刚升入中班的幼儿要完成这样的游戏是有一定难度的，教师采取的指导策略应该是：1、先请大班的幼儿作示范，还可以请班上能力强的幼儿作示范，从而引起幼儿玩的兴趣。

小学教育研究方法滚动乐园的故事情节
一、组织教学
教师将同学分成几小组，推选小裁判。

二、讲授新课
1、教师给同学提供能滚动的物体，为丰富感知活动发明条件。

教师问：什么形状的物体会滚动？探索：同学寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让同学走向生活，拓宽学习空间和学习资源。

2、小组游戏感受：同学在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响同学对物体的认识。

体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。

联想：滚动的物体置不时的变化，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出同学对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。

教师与同学一起游戏、一起感知，创设愉快的学习氛围。

3、绘画表示通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导同学给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。

同学画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。

4、作品评价、评说教师引导同学讲述和交流所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表示力。

运用评价引起竞争，促进小组间、同学间的表示力。

5、提出问题课后讨论滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；
用滚动的现象能发明什么。