名人创新思维案例研讨课件内容节选

名人创新思维案例研讨课件内容（节选）名人创新思维案例研讨第一章绪论▪《名人创新思维案例研讨》是关于介绍科技创新研究基本知识与基本能力的一门课程。

它介绍创新思维理论，结合科技创新案例的分析，将创新思维与科技研究一般方法理论有机的结合起来，配合一定的创新思维开发练习，集理论教育与实践于一体的课程，以培养提高学生的创新思维能力。

▪培养提高创新思维能力从方法论角度来看，不能停留在理论知识的教育层面，需要真实的体验过程，《名人创新思维案例研讨》课程集理论教育与实践训练于一体，结合科研一般过程与方法，以达到创新精神的树立，创新思维的开拓，创新能力的提高。

▪创新思维概述介绍创新思维的生理与心理基础、基本能力、基本形式；选择大量科技创新案例对创新思维方式展开分析；思维潜能的开发与培养结合科技创新实践，采用案例分析、课堂内外的问题练习等方法进行创新思维的训练。

▪同学们可通过学习较系统地了解创新思维方法的基本知识，结合若干典型实例和问题的思考，加深对如何应用的实际体会；通过做一定的练习，得到一定的创新思维训练，掌握科研基本方法，提高科技创新思维能力。

同时推动对科技创新思维理论的思考和发展。

第二章创新思维的基本要素与基本能力第一节知识、语言、观念、问题1. 知识⏹1）知识的涵义⏹知识是指人类在征服自然和改造社会的实践活动中，积累起来的精神文化财富和认识成果。

⏹认识论意义：知识本质上就是人类在社会实践活动中对自然客体和社会客体的正确反映。

⏹信息论意义：知识的本质就是对客体结构的本质及其属性的表征，从而对于主体具有新知性意义的、能够消除主体认识活动不确定性的信息。

⏹ 2. 语言⏹1）语言的涵义及其本质⏹语言是指具有一定的形（音）义的符号系统，由声音（语音）、词汇和语法三个部分构成。

⏹本质上，语言就是一种储存和传递信息意义的符号载体。

语言就是以语音、文字为标记的信息符号。

3. 观念⏹1）观念的涵义⏹哲学上观念有多种涵义。

一般地，观念指人们对客观事物的反映所形成的看法或认识。

从思维学角度，观念有其自身特殊的规定性。

⏹观念与社会意识、认识知识都有所不同。

⏹ 4. 问题⏹1）问题的涵义及其特征⏹问题的规定很复杂。

⏹问题是指存在于人的思维认识过程中已知与未知、已有与未有之间的矛盾或距离状态。

第二节记忆能力、逻辑能力第三章创新思维的基本类型第一节经验思维、抽象（逻辑）思维1. 创新思维活动形式的划分根据科学分类标准，创新思维活动的基本形式可按两种不同标准划分： 1）按创新思维活动的要素构成、思维能力的主要倾向及思维成果形态等不同，可分为创新抽象（逻辑）思维和创新形象思维两大类。

2）创新抽象（逻辑）思维的功能表现创新思维活动作为一种整体思维系统状态，是由多种思维运动、思维方式相互协同进行的状态。

抽象（逻辑）思维运动作为人类基本的思维运动，必然存在于整体的创新思维活动结构之中，发挥创新功能作用：A. 逻辑的批判证伪功能B. 逻辑的导向集中功能C. 逻辑的选择建构功能D. 逻辑的分析与综合功能第二节创新形象思维• 2. 创新形象思维运动的基本规律•创新形象思维活动具有自身运动规律性。

基本规律主要有：•（1）意象同构互渗创新律•（2）形象共殊结合创新律•（3）形象思维时空结合创新律•（4）形象思维整体同一创新律第三节灵感直觉思维• 1. 灵感与灵感直觉思维•1）灵感概念•灵感原意是神的灵气。

最早是作为描述诗人创作时热烈奔放的精神状态。

•灵感直觉思维更广泛存在于探索大自然和人类社会等各个领域奥秘的专家学者的思维活动中。

•2）灵感直觉思维形式的存在与形成•灵感直觉思维是人类思维活动的普遍存在形式。

•灵感直觉思维是在人们的显意识领域与潜意识领域相互作用的过程中形成的。

• 3. 灵感直觉思维运动的内在基本机制第四节思维定式☐ 1.思维定式：人们由于经验的积累、知识的增加，会对常规的事物或问题有一种熟悉的认识和解法，形成个人一种固定的思考模式。

思维定式的益处与害处。

☐ 2.思维定式的产生：1）外部环境的影响；2）内部心灵障碍；（非智能障碍，智能障碍）☐ 3.思维定式的形式：1）从众型；2）经验型；3）权威型；4）书本型。

☐ 4.分析阻碍正确调查问题或考虑问题解决方案时具体在知觉、感情、文化与环境、智力与表现等方面的障碍。

第四章名人创新思维案例第一节多向思维• 1. 多向思维：也称辐射思维。

它是对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的一种思维形式。

•实验：用6根火柴搭出4个三角形。

•对鹅的开发。

• 2. 多向思维案例分析•激光技术的发展•聪明的老花工•第36号方案•奥运会怎样渡过危机？•奥斯本找工作第三节逆向思维☐ 1. 逆向思维：也称逆反思维，是与正向思维或常规思维相反的方向，即以对立、颠倒、逆反、反面等方式去认识问题或寻求解决问题的思维或方案。

☐逆向思维在现实生活中作用十分广泛，是创造性思维中最重要的思维形式之一。

☐ 2. 逆向思维案例分析☐圆珠笔的改进☐司马光砸缸☐一次夜间偷袭☐青蒿素的发明☐史丰收速算法☐条件、作用、方式、过程、位置、结果、观点等的颠倒第八节抓住机遇想● 1. 什么是抓住机遇想●机遇：遇到的机会。

●抓住机遇想：在思考问题过程中，对于偶然出现的种种意外现象，不可轻易放过，应加以重视、鉴别和分析研究，以免错过从中获得某种成果或重要线索的机会。

●种种机遇在现代科技研究及人们的实践活动中，它们可能起到提供意外收获、展示重要线索、激励探索进取、启发想象联想等作用。

●无论在过去、现在还是将来，抓住机遇想都是一种重要的创新思考方法。

● 2. 抓住机遇想客观根据与主观条件●X射线的发现与以后。

●机遇的被“发现”与被“利用”，既依赖于客观条件所形成的某种偶然时机的“显露”，也依赖于人对这种偶然时机的“认识”。

●机遇实际上是客观因素与主观因素共同起作用的产物。

● 3.抓住机遇想案例●“复制方法”、“孤子解的思考”。

第五章创造性问题的求解第一节问题● 1. 问题的特征。

●普遍多样性；客观存在性；互联性。

●《孙子兵法》：“激水之疾，以至于漂石者，势也。

”●并列、层次、递进、整体与部分、交接关系结构等。

第二节解题方法概述1. 解题方法概述1）方法的定义：在给定的前提下，为达到一个目的而采取的行动、手段或方式。

目的与目标；前提条件与辅助手段、易得的与必须满足和做到的；从前提到目标的途径。

2）解决问题的方法论原则。

A. 方法与问题相适应B. 方法与思维对象和思维内容相适应C. 方法互补“三个臭皮匠赛过诸葛亮”第三节解题的技巧解决问题的技巧是解题者品格、毅力、智力、创造性、素质等各方面因素的综合。

通过案例分析介绍多种解题的技巧。

找准问题的薄弱点：循序渐进，停滞点。

化繁为简：目标的分解与方法的分解。

观念创新：不同的观念产生不同结果。

贝塔斯曼的直销创新。

善于模仿：模仿本身是创新的手段之一。

一个针孔的价值。

集思广益：成功需要集体的智慧。

日本企业的经营管理。

毅力与忍耐力：“精诚所至，金石为开。

”智慧型：用大脑解题。

草船借箭。

电扇的销售。

另辟蹊径：“亦此亦彼”、“亦是亦非”。

向不穿鞋的人卖鞋。

尽心尽责：责任常常与能力一样重要。

责任激发潜能。

沃尔玛。

热爱是最好的教师。

第六章创新思维技巧训练第一节创造发明创新思维训练创新思维方法简介认清问题：对准目标；力避眩惑。

跳出框框：审视传统；检验书本；鉴别经验；琢磨名言；慎对从众；警惕麻木；排除自设。

多向思维：多向发散；头脑风暴。

逆向思维：条件颠倒；方式颠倒、过程颠倒、位置颠倒、结果颠倒、观点颠倒。

换个角度：找新视角、要素变换、问题转换、标新立异、出奇制胜。

拐个弯想：绕道而行、间接中的、以进为退、以退为进。

模糊思维：模糊对待、机遇思维：高瞻远瞩、把握时机、乘虚而入、顺藤摸瓜、将错就错、顺手牵羊、因祸得福、种瓜得豆、随机应变、借助激情。

形象思维：组合想象、充填想象、纯化想象、取代想象、预示想象、导引想象、相似联想、接近联想、对比联想、连锁联想、飞跃联想。

直觉思维：直觉顿悟。

灵感思维：自发灵感、诱发灵感、触发灵感、逼发灵感、梦思维：自发梦悟、自觉梦悟。

第二节经营管理创新思维训练⏹ 1. 问题思考⏹ 2. 案例分析⏹ 3. 讨论第四节日常生活创新思维训练第六节创新思维教育水平测试案例11. 教子有方的寓言。

2. 怎样构成三个正方形？3. 1 和0 。

4. 四分正方形。

5.康熙皇帝的大铁箱钥匙。

6.对角线的长度。

7. 巧布火柴棍。

8. 找出错装了药片的药瓶。

第七章创造性人才的自我塑造第一节创造性人才及其创造力测评⏹“创造不是老师教出来的，而是靠自己“悟”出来的。

即从实践和参与中得到的。

”⏹如果开发了自己的创造潜能，激发了自我的创新精神，你的人生就可能会迥然不同，你对人生的体验就可能会进入一个新的境界。

⏹ 1. 创造性人才的内涵⏹什么是创造型人才？⏹才智与创造性人才的关系⏹才智与创造确实有一定的因果关系。

⏹丰富的知识是发展智力、提高技能的基础和条件，才智反映出人们掌握和运用知识与技能，去发现问题、解决问题的能力。

这种能力经有意识、有目的的训练与培养，就可以发展成为高层次的思维能力、高水平的实践能力、高档次的创造能力。

⏹“智力比知识更重要；⏹素质比智力更重要；⏹觉悟比素质更重要。

”⏹第二节创造性人才的培养与塑造☐ 1. 创造性人才开发的环境与条件☐1）创新意识与创新精神☐创新意识就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。

☐创新精神就是强烈进取的思维。

☐2）创造环境☐人的行为是个人与环境交互作用的结果。

良好的“环境”和“气候”对创造活动来说是重要条件。

☐3）创造动机☐创造动机决定了一个人对创造活动的基本态度。

个人动机是相当复杂的。

☐ 2. 创造性人才的思维培养☐1）保护好奇心，激发求知欲。

☐2）鼓励直觉思维。

☐3）发展语言逻辑思维。

☐4）培养发散思维与集中思维。