以微电影创新高校思想政治教育

我心中的思政课微电影
现代社会，思想政治课程在教育改革中起着至关重要的作用。

为了有效传播思想政治课程、巩固思想政治能力，不妨采取特殊的教育方法——微电影。

微电影具有鲜明的时代特征、新颖的教育形式和强烈的感染力，可以唤醒学生的热情，激发其学习兴趣。

这在掙扎着过上幸福生活的学生中，尤为重要。

在学生渐渐陷入疲倦而又厌倦的情况下，微电影的易捷性可以令学生即刻“入境”，帮助他们进入深度思考，激活思政课程的学习。

此外，微电影中的栩栩如生的场景也可以唤醒学生对学习思政课程不可或缺的热情和想象力。

另外，微电影采用了生动有趣的教学方法，将学习融入到生活中，使学生更加投入学习思政课程，从而巩固知识点，形成完整的思想政治课程体系。

最后，微电影中的真实故事情节让学生体会到更多的希望，激发学生的创新思维，拥抱新的思想政治课程。

总之，微电影拓展了学习思政课程的形式，说明这一宝贵的课程为学生提供了更多的新国力，帮助他们不上继续追求自己心目中的理想。

因此，我强烈推荐广大师生尝试采用微电影形式传播思政课程。

高校思想政治理论课中“微电影”的实践探索1. 引言1.1 背景介绍作为高校思想政治理论课的传统教学形式，在接受微电影这一新媒体的冲击下，需要不断创新教学方法，使课程更具吸引力和感染力。

通过在思想政治理论课中引入微电影可以使抽象的理论知识具体化、形象化，使学生更好地理解和接受。

通过将微电影融入到高校思政课程中，可以为学生提供了新的学习体验，激发学生的兴趣，提升课程的实效性和吸引力。

为此，本文将探讨微电影在高校思想政治理论课中的实践探索，旨在为思政教育工作者提供一种新的教学思路和经验分享。

1.2 研究目的研究目的是为了探究在高校思想政治理论课程中引入微电影教学的实践效果和意义，从而促进学生对思想政治理论知识的理解和应用能力。

通过实地调研和案例分析，探讨微电影在教学中的具体应用方式，以及对学生的影响和启发。

旨在为高校思想政治理论课程的教学改革提供参考和借鉴，开拓传统教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时也旨在加强高校思想政治课程的教学质量，培养学生的综合素质和思想政治意识，促进学生健康成长和全面发展。

通过本研究的探索与实践，旨在为高校思想政治理论课程的教学改革提供理论支持和实践经验，为研究和推广微电影在高校教学中的有效应用奠定基础。

2. 正文2.1 微电影在高校思想政治理论课中的应用现状微电影具有短小精悍的特点，更符合学生的接受和理解能力。

在快节奏的社会环境下，学生们对于信息的接收已经更倾向于简短直接的形式，而微电影恰恰符合这一需求，能够在短时间内传达深刻的思想和价值观念。

微电影的多样化表现形式和创新的内容处理方式也能够激发学生的学习兴趣和思考能力。

通过微电影中生动有趣的故事情节和形象鲜明的人物，学生能够更加直观地理解和接受所学的理论知识，从而更好地将其内化为自己的思想和行为准则。

微电影在高校思想政治理论课中的应用现状是积极的，它为传统的教学模式注入了新的元素，提升了教学效果和学生参与度，同时也为学生提供了更广阔的思考空间和学习体验。

知识文库 第05期153微电影在思政课教学中的积极作用哈 龙 伊 莉在当前思政课教学过程中，为能够实现更理想教学效果，应当对各个方面资源的作用加强认识，从而有效利用相关资源开展教学，而微电影就是比较有效的一种资源。

因此，思政课教师应当充分认识微电影的积极作用，在此借基础上才能够重视微电影的应用，微电影能够发挥更加理想的作用，实现更理想的思政课程教学。

微电影属于目前一种新型电影形式，主要就是利用短时视频展示相关内容，使需要展示的内容更好呈现。

在当前高校思政课教学过程中，微电影有着越来越广泛的应用，并且发挥的作用及优势也越来越明显，具有较高价值。

所以，为能够实现思政课更好教学，思政教师应当对微电影的积极作用清楚认识，从而对微电影加强重视，促使微电影作用有效发挥，促进思政课教学更好发展。

1 微电影概述所谓微电影所指的就是微型电影，其具体指的就是以电影及电视剧为基础而发展形成的小型影片，但这种小型影片均具备完整故事情节，同时观赏性比较强。

目前，对于微电影这一新型媒体形式，可从两个方面对其进行解释：其一，相比于影院电影而言，微电影的自由化程度更高；其二，在微电影概念定义方面，应当将审查、发行以及评论等各个方面限制突破，不能与微电影本意相违背。

对于微电影而言，其并不属于广告，属于一种文化产品，具备一定文化精神内涵，与传统电影相比，微电影的特点就是更加直接、开放，并且更加具有自由性，在当前微时代发展背景下，高校大学生对于微电影的接受也比较容易，在其日常生活及学习的各个方面均有所融合。

在高校思政课程教学过程中，通过微电影的应用，可呈现出更多思政教育教学内容，从而对于学生价值观、思想意识及素质能力等方面均会产生十分重要的影响，也就能够使思政教学得到更加理想的效果。

因此，思政教师需要充分意识到微电影的作用，以确保微电影能够实现其价值及作用。

2 高校思政课程教学中微电影的积极作用 2.1 微电影可使思政课感染力及吸引力增强对于高校思政教师而言，微电影的应用使其将课堂教学、实践教学及网络教学实现有效融合，从而使高校思政课堂教学感染力及吸引力能够得以有效增强。

思想政治微电影总结思想政治微电影总结思想政治微电影是一种通过微电影的形式传播思想政治教育的方式，它短小精悍、内容精准，常常能够以富有感染力的方式触动人心，让观众在短短的几分钟内获得有益的思考和反思。

这篇文章将对思想政治微电影进行总结。

思想政治微电影的目的是通过小剧场和故事情节中融入思想政治教育，引导观众端正态度、树立正确的价值观。

它具有以下几个特点：1. 短小精悍：思想政治微电影通常只有几分钟甚至几十秒钟的长度，通过短小的形式一针见血地给观众传递信息，减少观看的负担，创造良好的观影体验。

2. 内容精准：微电影的片长决定了内容必须精准，因此思想政治微电影常常会选取一个特定的话题，通过鲜明的故事情节和人物形象，以及生动具体的细节，突出该话题的重要性和必要性，让观众深入体会。

3. 情感共鸣：微电影以情感共鸣为目标，往往通过触动观众的情感，引起他们的共鸣和思考。

通过运用情感元素，如家庭、友情、爱情等，使观众更容易接受和理解思想政治的核心观点。

4. 引导思考：思想政治微电影不仅有所教育的意义，更希望能够引起观众的思考。

它通常通过剧情设计、情节转折以及观众的情绪推动来引导观众对社会问题进行思考，激起观众的共鸣和行动。

通过以上几个特点，思想政治微电影可以快速、有效地将教育内容传递给观众，进而引发社会问题的关注和讨论。

这种形式的微电影在当今社会受到了广泛关注和喜爱。

思想政治微电影的主题多种多样，可以涉及到生活的方方面面。

例如，关于青少年思想政治教育的微电影可以呈现一个关于友情和团队合作的故事，以此激发观众对团结和集体主义的思考；而涉及到环保问题的微电影可以通过展示自然生态的美丽和脆弱性，唤醒观众保护环境的意识。

总而言之，思想政治微电影是一种富有感染力和教育意义的形式，通过短小精悍的内容、情感共鸣和引导思考的手法，有效地引发观众对社会问题的思考。

它在当今社会起到了重要的教育作用，帮助人们更好地树立正确的价值观和态度，为社会的进步发展发挥了积极的作用。

浅谈“微视频”在大学生思政教育中的具体应用互联网+时代的到来，使得校园微媒体的建设受到了重视，其思政教育功能也得到了广泛认可。

大学思政教育工作者可利用校园微媒体平台的推送功能，将富有思政教育意义的移动微视频推送给大学生。

同时鼓励大学生创作传播正能量、弘扬主旋律的微视频作品，通过校园微媒体平台扩散影响力，发挥积极的思政教育功能。

本文首先阐述了微视频的概念，具体分析了其在大学生思政教育中的应用意义，其后就微视频的应用前景进行了深入探究，以供参考。

标签：微视频；思政课；教学吸引力大学思政教育是为了让大学生树立正确的人生观和价值观。

众所周知，传统的教育方式仅仅是通过课堂将知识传授给学生，但在当下这个新媒体高速发展的时代，网络对大学生心理、情感等都有一定程度的冲击，如何让大学生吸取正确、积极的思想，这就对思政教育工作提出了更高的要求。

“微视频”对大学生思政教育的重要性也逐渐凸显出来，本文就其具体应用展开论述。

一、微视频的概念微视频是指播放时长介于 1 到 5 分钟左右的视频短片，它短小精悍，不占用过多的教学时间，诠释的主题比较集中，能够为思政课教学所用。

近年来微视频得到快速发展，它内容广泛，视频形态多样，涵盖微新闻、微电影、微短片、微广告片段等，可通过多种视频终端摄录或播放。

“短、快、精”、大众参与性、音像一体化、使用便捷性是微视频的显著特点。

各类公益、商业网站和电影、电视等媒体为我们提供了海量的视频资源，其中蕴含了大量具有思想政治教育价值的微视频资源，只要与教学内容相契合的就可以剪辑后在教学中利用。

二、思政课教学中运用微视频的重要作用（一）思政课教学需要提升吸引力从一些高校的现状来看，思政课的主动听课率不高。

原因有二：从内容上看，主要是教学内容偏于理论化，离学生的经验世界较远，比较抽象；从形式和手段上看，教师的教学素材比较单调，教学形式偏于讲授，使课堂教学显得枯燥乏味，因而对学生缺乏吸引力。

归结起来，就造成教师的课堂教学对学生缺乏吸引力。

思政课微电影感悟与体会
思政课微电影是一种新颖的教育形式,通过电影的形式,将教学内容直观地呈现给观众。

这种教育方式不仅能够增加学生的兴趣,还能够深刻地引导学生思考社会现实和人生意义。

观看思政课微电影时,我深刻感受到了电影情节中蕴含的价值观念,例如,珍惜当下、勇于担当、尊重生命等。

这些价值观念与我所学的思想道德教育相吻合,让我更加深刻地理解了社会主义核心价值观的真谛。

电影情节中还蕴含着深刻的哲理和人生智慧。

例如,电影中的主人公在面对困境时,总是能够坚持不懈地追求自己的目标,不放弃对美好生活的追求。

这种坚持不懈的精神和积极向上的心态,对我今后的学习和生活都有很大的帮助。

观看思政课微电影还让我体会到了社会现实的残酷和人际关系的复杂性。

电影中的情节往往是现实生活的反映,让我更加深刻地认识到社会的黑暗面和人性的复杂性。

同时,电影中的主人公也让我明白了,要想在社会中生存和发展,必须具备坚韧不拔的毅力和灵活应对的能力。

总之,观看思政课微电影是一种非常有益的教育形式。

通过观看电影,我不仅学到了丰富的知识,还获得了深刻的人生体验和哲理智慧。

在今后的学习和生活中,我会继续关注社会现实,积极探索人生的价值和意义,努力成为一个有思想、有情怀、有责任感的人。

《微电影拍摄》课程思政案例
课程名称：《微电影拍摄》
课程目标：通过本课程的学习，学生将掌握微电影的创作技巧和拍摄技术，培养良好的团队协作精神和实践能力，同时提升对社会主义核心价值观的理解和认同。

思政元素：在微电影创作中，注重弘扬社会主义核心价值观，传递正能量，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。

案例内容：
项目一：社会主义核心价值观微电影
任务：以社会主义核心价值观为主题，创作一部微电影。

要求通过具体的情节和人物形象，生动展现社会主义核心价值观的内涵。

思政元素：通过这个项目，学生将深入理解社会主义核心价值观的内涵，认识到其在现代社会中的重要性和意义，从而自觉践行社会主义核心价值观。

项目二：中华优秀传统文化微电影
任务：以中华优秀传统文化为主题，创作一部微电影。

要求选取中华优秀传统文化中的一个方面，通过微电影的形式展现其独特魅力和时代价值。

思政元素：通过这个项目，学生将了解中华优秀传统文化的丰富内涵和深厚底蕴，增强文化自信和民族自豪感，培养爱国主义情怀。

项目三：社会责任感微电影
任务：以社会责任感为主题，创作一部微电影。

要求选取当代社会中的一个热点问题，通过微电影的形式呼吁大家关注并积极参与解决这个问题。

思政元素：通过这个项目，学生将认识到作为社会成员应有的责任感和使命感，培养积极参与社会建设的主人翁意识。

总结：本课程思政案例将《微电影拍摄》课程与社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会责任感等思政元素紧密结合，使学生在掌握微电影创作技巧的同时，培养良好的思想品质和社会责任感。