2016—2017年度最新人教版一年级数学上册有关0减法精品教案

《0的认识和有关0的加减法》教学设计教学内容：教科书第30页教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。

教学重难点：正确理解0的含义。

教具学具：课件、实物投影、学具盒、直尺教学过程：一、教学0表示没有的含义。

1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。

（板书：2）小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。

）2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。

图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。

（板书：1）3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。

（有的学生会说吃了0个桃子。

）教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。

（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。

“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。

小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。

您们一定还会说出许多这样的例子。

现在我们分小组讨论，看谁说得最好。

讨论后，指明4～5人说说。

二、教学0表示起点的含义1．学生拿出自己准备的小直尺。

刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。

0可以表示没有。

0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？2．出示直尺放大图。

请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。

它还可以表示起点。

表示量东西从这里开始。

这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。

）指名数直尺上的数：从0～5。

齐读：0～5，5～0。

三、教学0的书写教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。

《0的认识和有关0的加减法》说课稿说教材教学内容本节课是人教版一年级数学上册第三单元“1~5的认识和加减法”第30页的内容和书本第31页练习六的1、2题。

教材分析我们教学的设计要立足于学生知识的生长点，于是我们对学生进行了分析：在学习本课之前，学生已经认识了1—5各数，而且都是用数的方法来认识的。

同时一年级的孩子对0的认识已有一些生活经验，对0表示没有也有一些直接感受，但对0表示起点的感知很少，并且抽象。

因此在教学中我们决定要结合学生已有的认知经验，给予他们充分的足够的感受、体验的时间和机会。

教学目标知识与技能：是学生理解和掌握“0”的两种含义，表示什么都没有和表示起点。

规范“0”的写法，学生能工整地书写。

过程与方法：通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关，再生活中数学知识无处不在。

情感态度与价值观：培养学生的想象力，合作探究的能力和认真书写的好习惯。

教学重难点教学重点：使学生理解和掌握“0”的两种含义。

教学难点：是学生能够正确的书写“0”。

教学关键：初步理解0的含义教学准备：课件、直尺、0~5的卡片说媒体使用本节课共设计了幻灯片，每张幻灯片都有我设计的意图。

开头引入我所要讲解的故事小猴子吃桃子，对于一年级孩子可爱的图画跟更能吸引他们的注意力。

再从小孩子手中的气球飞走了，让孩子从生活中感知数字“0”的存在。

再分别用几张幻灯片讲解生活中“0”的存在，“0”的意义、“0”的写法。

最后用几道习题巩固今天所学的内容。

说教法，说学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。

我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义。

学法可归纳为：创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

说教学流程在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、生活中，也可学到许多数学知识。

一年级上册数学教案-3.7 0的认识和与0有关的加减法（6）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生认识0，知道0的意义，能正确书写0。

（2）使学生掌握有关0的加减法计算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。

（2）通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生合作学习的意识，体验数学学习的乐趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：认识0，掌握有关0的加减法计算方法。

2. 教学难点：理解0的意义，熟练进行有关0的加减法计算。

三、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器、小棒等。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出0。

（2）教师提问：你们在哪里见过0？0表示什么意思？（3）学生回答，教师总结：0表示没有，也可以表示开始的位置。

2. 探索交流（10分钟）（1）教师出示计数器，引导学生观察并操作，使学生体会0的意义。

（2）教师出示小棒，引导学生进行有关0的加减法计算。

（3）学生分组讨论，总结有关0的加减法计算方法。

（4）教师引导学生分享交流，总结出：任何数与0相加仍得原数，任何数减0仍得原数。

3. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师组织学生进行交流，共同订正答案。

4. 拓展延伸（5分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用有关0的加减法知识解决问题。

（2）学生分享解题过程和答案，教师点评。

5. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生总结：我们认识了0，知道了0的意义，能正确书写0；我们还学会了有关0的加减法计算方法，能正确进行计算。

6. 布置作业（5分钟）（1）完成课后练习题。

人教版小学一年级上册数学《减法运算》教案一、教学目标1. 理解减法的概念和运算方法。

2. 能根据具体问题运用减法进行计算。

3. 学会将所学减法运算知识与实际生活相结合。

二、教学重点1. 减法的概念和运算方法。

2. 运用减法进行计算。

三、教学难点运用减法解决实际问题。

四、教学准备1. 教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图示卡片、实物模型。

2. 学生准备：练册、铅笔、橡皮擦。

五、教学过程1. 导入（约5分钟）通过对同学之间的算术游戏，复加法运算的知识，引导学生思考减法运算的作用和意义。

2. 概念讲解（约10分钟）- 利用图示卡片和实物模型，向学生展示减法的概念。

- 通过示例演示，让学生理解减法的运算方法。

3. 计算练（约15分钟）- 设计一些实际生活中的减法问题，让学生逐步运用减法进行计算。

- 每个学生完成一些练题，然后互相交换答案进行批改。

4. 生活应用（约15分钟）- 创设情境，引导学生将减法运算知识应用到实际生活问题中。

- 通过讨论和解答问题，巩固学生的研究成果。

5. 小结（约5分钟）- 回顾本节课研究的内容，强调减法的概念和运算方法。

- 鼓励学生加强练，巩固所学知识。

六、教学延伸1. 给予学生更多的减法练题，让他们巩固运算技巧。

2. 提供在线数学研究平台的资源，供学生在课后拓展研究。

七、教学评价1. 通过学生的课堂参与情况和练题的完成情况，评价学生的研究掌握情况。

2. 根据学生的表现，进行个别和小组辅导，帮助他们解决研究中的困难。

八、教后反思本节课设计了多种教学活动，使学生能够从多个角度理解和运用减法运算。

通过实际生活问题的讨论，提高了学生的学习主动性和动手能力。

同时，教学延伸和教学评价的设置，帮助学生巩固和提高所学知识和技能。

教案标题：有关0的加减法年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解0的加减法运算规则。

2. 培养学生运用0的加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

教学重点：1. 0的加法运算规则。

2. 0的减法运算规则。

教学难点：1. 0的加法运算规则的推导。

2. 0的减法运算规则的推导。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示0的加减法运算规则。

2. 学生准备练习本，用于记录和练习0的加减法运算。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示0的加减法运算规则。

2. 学生认真观察，了解0的加减法运算规则。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考0的加法运算规则。

2. 学生通过小组讨论，推导出0的加法运算规则。

3. 教师引导学生思考0的减法运算规则。

4. 学生通过小组讨论，推导出0的减法运算规则。

三、讲解（15分钟）1. 教师讲解0的加法运算规则。

2. 教师讲解0的减法运算规则。

四、练习（15分钟）1. 教师布置0的加减法运算练习题。

2. 学生独立完成练习题，巩固0的加减法运算规则。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结0的加减法运算规则。

2. 学生分享自己的学习心得和体会。

教学反思：本节课通过引导学生探究0的加减法运算规则，让学生在实践中掌握0的加减法运算方法。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，确保学生能够理解和掌握0的加减法运算规则。

同时，教师还应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的数学素养。

在练习环节，教师应根据学生的学习情况，适当调整练习题的难度，使学生在巩固0的加减法运算规则的基础上，提高运算速度和准确性。

此外，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

总之，本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法灵活多样。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养。

新人教版一年级数学上册《减法》教案教学设计精品完整版
1.教学目标
了解减法的概念和基本运算规则；
能够进行简单的减法计算；
提高学生对数字的感知和理解能力。

2.教学重点
减法的概念和运算规则；
减法运算的实际应用。

3.教学内容
3.1.理论知识
减法的定义和基本运算规则；
正数和负数的概念。

3.2.实际应用
通过实例演示减法的应用场景，例如购物、时间计算等。

4.教学步骤
4.1.导入新知
引导学生回忆加法的相关知识，然后引出减法的概念。

4.2.理论讲解
向学生介绍减法的定义和基本运算规则，并通过例题进行讲解和演示。

4.3.实例演示
通过实际场景的例子，让学生体会减法在日常生活中的应用，例如购物时找零、计算时间等。

4.4.练巩固
布置一些练题，让学生巩固对减法的理解和运用能力。

4.5.总结归纳
让学生回顾本节课所学内容，进行总结和归纳，强化对减法的理解。

5.教学资源
新人教版一年级数学上册》教材；
实际应用例子的图片或幻灯片。

6.教学评估方法
在练环节中观察学生的运算能力和理解程度；
提问学生，检查他们对减法的掌握情况。

7.教学延伸
引导学生通过日常生活中的实际场景，进一步应用减法的概念和运算规则。

8.参考资料
新人教版一年级数学上册》教材；
网络资源等相关教学资料。

以上是新人教版一年级数学上册《减法》教案教学设计精品完整版的内容。

希望能对您的教学工作有所帮助！。

小学一年级数学上册《小学数学加减法》教案范文本文将为大家介绍小学一年级数学上册《小学数学加减法》的教案范文。

该教案范文以小学生的认知水平和学习特点为基础，旨在为小学生提供全面、系统科学的学习体验。

下面我们将详细介绍这一教案的编写思路和实施方法。

一、教学目标1、认识加减法，掌握加减法的基本规则和方法。

2、培养学生的数感和数学兴趣，提高他们的计算能力和思维能力。

3、让学生理解数学的实际应用，将数学知识融入到日常生活中，激发他们的学习动力和兴趣。

二、教学重点和难点1、教学重点：掌握加减法的基本规则和方法。

2、教学难点：加减法的运算过程和规律。

三、教学策略1、因材施教，差异化教学：根据不同学生的认知水平和学习特点，实施差异化教学，让每位学生都能够在学习中得到适合他们的教育和指导。

2、情境化教学：通过生活实际情境的引导，让学生学习知识，并将所学知识应用到日常生活中，达到知行合一的效果。

3、游戏化教学：采用游戏化教学方式，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

四、教学方法1、听说结合法：通过教师的讲解和演示，在学生听说的基础上，让学生对概念、规律和操作过程有更深入的认识。

2、体验式教学：通过体验和模拟，让学生亲身体验数学知识，加深对知识的理解。

3、问答式教学：教师可以采用互动问答的方式，调动学生积极性，让学生参与互动。

五、教学内容与步骤1、认识加减法教师通过生动的讲解和演示，为学生介绍加减法的概念和基本运算规则，引导学生进行数学认知和思考。

2、掌握加减法的基本方法教师通过具体的示范和实践操作，让学生掌握加减法的基本算法和运算过程，达到基本掌握的效果。

3、运用加减法解决实际问题教师通过具体的应用案例和实际问题，引导学生将所学知识应用到生活中，提高学生的思维能力和实际运用能力。

六、教学评估教师可以通过小考、作业、课堂测验等方式进行教学评估，了解学生学习情况和成绩。

七、教学总结本教案结合小学生的认知水平和学习特点，采用差异化教学、情境化教学和游戏化教学等教学策略，以听说结合、体验式教学和问答式教学为主要教学方法，让学生全面、系统、科学的学习加减法知识。

人教版一年级上册数学教案-3.1第6课时《减法》一、教学目标知识技能1.能够理解减法的概念，掌握相减计算方法。

2.能够进行简单的数字减法运算。

3.能够在日常生活中运用减法解决问题。

过程技能1.能够与同学合作，共同完成减法练习。

2.能够在解决问题时提出自己的看法和解决方案。

二、教学重难点教学重点1.掌握减法的概念。

2.熟练运用减法进行计算。

教学难点1.理解借位减法的概念。

2.解决实际问题中的减法计算。

三、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、数字卡片。

3.课件：计算减法的示例和练习题。

4.实物：具有减法运算的实际物品，如水果或玩具等。

四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过举例子引出减法的概念，让学生先尝试进行简单的减法运算。

2. 讲解减法的计算方法教师用小黑板或课件展示减法的计算方法，重点讲解借位减法的技巧和注意事项。

3. 操作练习教师布置减法练习题，让学生能够在实际操作中掌握减法的运算方法。

4. 合作探究学生分组，合作解决一些实际问题，让他们在合作中互相讨论和学习。

5. 拓展应用教师提出一些带有减法的生活场景问题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中解决问题。

五、教学反思通过这堂课的教学，学生是否掌握了减法的基本概念和计算方法？有哪些学生在学习中遇到困难，需要进行针对性辅导？六、课堂作业布置一些减法计算题目，让学生在家中进行练习巩固所学内容。

七、教学延伸可以通过让学生设计减法游戏或活动来延伸教学内容，增强学生的学习兴趣和动手能力。

以上是本节课的教学内容，希望学生们能够认真学习，掌握减法的相关知识，提高数学计算能力。

人教新课标一年级数学上册3.6 《减法》学案1
一、学习目标
1.理解减法的定义和意义。

2.能够使用计算器进行简单的减法运算。

3.能够解决生活中的减法问题。

二、学习内容
1. 什么是减法
减法是指用较大的数减去较小的数得到的差的运算。

比如：6 - 2 = 4，表示用2减去6得到4。

2. 减法的意义
减法用来表示两个数之间的差距或缺少的数量。

比如：有7个苹果，吃掉了3个，剩下了4个。

3. 如何进行减法运算
在进行减法运算时，要先找到被减数和减数。

然后逐位相减，注意进位借位的操作。

三、学习活动
1. 观察实际物体
让学生观察教室中的实际物体，比如书本、橡皮等，在黑板上进行减法运算实践，深入理解减法的含义。

2. 游戏学习
设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进行减法运算，增强他们的学习兴趣和动手能力。

3. 生活实践
引导学生在日常生活中寻找减法的例子，比如购物找零、减少食物浪费等，让他们将数学知识与生活实践结合起来。

四、总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了减法的基本概念和运算方法，能够应用到生活中解决实际问题。

未来的学习中，我们将继续深入学习数学知识，打下坚实的基础。

教案标题：0的认识及加减法教材：2023-2024学年一年级上册人教版数学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解0的意义，能够正确读写0。

2. 让学生掌握0的加减法运算规则，能够熟练进行计算。

3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

教学重点：1. 0的意义和读写方法。

2. 0的加减法运算规则。

教学难点：1. 0的加减法运算规则的理解和应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片。

3. 练习题。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示0的形状，引导学生观察和描述0的特征。

2. 引导学生思考0的意义，例如“0个苹果”、“0个糖果”等。

二、0的认识（10分钟）1. 讲解0的意义，让学生明白0表示没有数量。

2. 教授0的读写方法，让学生能够正确读写0。

三、0的加减法（10分钟）1. 讲解0的加法规则：任何数加0等于它本身，例如3 0=3。

2. 讲解0的减法规则：任何数减0等于它本身，例如3-0=3。

3. 通过练习题让学生巩固0的加减法运算。

四、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成练习题，巩固0的认识和加减法运算。

2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习0的意义和读写方法。

2. 复习0的加减法运算规则。

二、0的加减法应用（10分钟）1. 通过实际问题引入0的加减法运算，例如“你有3个苹果，你没有拿走任何苹果，你还有几个苹果？”2. 让学生运用0的加减法运算规则解决问题。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成练习题，巩固0的加减法运算。

2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

四、总结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调0的意义和加减法运算规则。

2. 鼓励学生在日常生活中运用0的加减法运算。

教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生掌握了0的意义、读写方法和加减法运算规则。

在教学过程中，要注意引导学生理解0的特殊性质，例如0不能作为除数等。

人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识——减法》
教案
一、教学目标
1.理解减法的概念，掌握减法运算的基本方法。

2.通过实际生活中的情境，培养学生应用减法解决问题的能力。

3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点
1.理解减法的本质，掌握减法的基本概念。

2.学会使用减法运算符号进行运算。

三、教学难点
1.帮助学生从日常生活中抽象出减法的概念。

2.解决减法问题时，引导学生正确理解问题并正确运算。

四、教学准备
1.板书减法的定义和运算规则。

2.准备足够的练习题和情境问题。

五、教学过程
1. 导入
通过一个有趣的生活情境，引入减法的概念，让学生直观感受减法的含义和应
用场景。

2. 概念讲解
1.板书减法的定义：“减法是一种运算，用来计算两个数之间的差值。

”
2.示范减法的基本运算方法，如何输入减法运算符号。

3. 分组讨论
让学生分组讨论减法在生活中的应用情况，并汇报给全班分享。

4. 情境练习
给学生提供一些实际情境问题，让他们运用所学的减法知识进行解决。

5. 拓展练习
让学生完成一些较为复杂的减法计算题，巩固所学内容。

六、教学小结
总结本节课学习的内容，强调减法运算的重要性和实际应用价值。

七、课后作业
布置一定量的减法练习题，要求学生通过实践运用减法解决问题。

本文档仅为教案，详细课程内容请参考相关教材和教师讲解。

人教版一年级上册《减法概念》教案教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解减法的基本概念，掌握减法运算的规则。

2. 学生能够通过实际操作，解决简单的减法问题。

过程与方法：1. 学生通过小组合作，探究减法运算的规律。

2. 学生能够利用计数器或者实物，进行减法运算的实践。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学的实用性。

2. 学生在解决数学问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：减法的基本概念1. 学生理解减法是两个数相减的运算。

2. 学生掌握减法运算的规则，即被减数减去减数得到差。

减法运算的实践1. 学生能够通过实际操作，解决简单的减法问题。

2. 学生能够利用计数器或者实物，进行减法运算的实践。

教学难点：减法运算的规律1. 学生理解当被减数小于减数时，差为负数的概念。

2. 学生掌握减法运算的规律，能够解决复杂的减法问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解减法的实际应用场景，引起学生的兴趣。

2. 教师提出简单的问题，引导学生思考减法的基本概念。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，讲解减法的基本概念和运算规则。

2. 教师通过例题，演示减法运算的过程，让学生理解和掌握减法的基本概念。

三、课堂实践（15分钟）1. 教师提出实际的减法问题，让学生利用计数器或者实物进行实践操作。

2. 教师引导学生通过小组合作，共同解决减法问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结减法的基本概念和运算规则。

2. 教师提出拓展问题，激发学生对减法运算的深入思考。

教学评价：课堂参与度1. 学生是否积极参与课堂讨论和实践活动。

2. 学生是否能够主动提出问题和解决问题的建议。

知识掌握程度1. 学生是否能够理解减法的基本概念和运算规则。

2. 学生是否能够通过实际操作，解决简单的减法问题。

合作能力1. 学生在小组合作中是否能够积极参与，共同解决问题。

《0的认识和加减法》精品教案课题0的认识和加减法单元第3单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1.在情景体验中理解“0”的含义，从而熟练计算0的加减，体会学习数学的美好。

2.通过数学活动，培养学生的观察能力以及对数学的学习兴趣。

能力目标通过农家乐，小猴子吃桃子的表情场景，体会0的含义，引出“一个也没有用0来表示”，提高学习数学的兴趣。

知识目标 1.会读会写0，并熟悉0到5的排列顺序。

2.了解“0”的含义，在情景体验中掌握有关0的加减法。

重点理解0的含义，掌握0的书写方法。

难点掌握熟练计算有关0的加减法。

学法合作交流教法情境教学法，直观演示法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，快看，老师请来了猴子，瞧瞧，它正在吃桃子呢？你能用数来表示出来吗？用故事形式吸引孩子们的目光，引出课题。

巧妙揭题，激发孩子的学习兴趣。

讲授新课一：0的意义问题1：一个都没有该怎样表示？讨论：结论：1个都没有应该用0来表示。

看图想一想：一个都没有该怎样表示？讨论：学生根据情景图讨论，一个都没培养学生从条件中寻找并解决问题的能力。

培养学生合作探看图说话：吊椅上1个人都没有鸟窝里一个鸟都没有浴缸里一条鱼都没有树上一个苹果都没有想一想：0仅表示没有吗，它还有其他含义吗?尺子上的0表示起点。

体育比赛记分牌上的0表示的得分。

电视机上的0表示频道温度计上的0表示分界线。

二．0的书写书写在左半格，画弧度，要圆润。

“0”的写法：从上线中间起，作弧线向左碰线，作弧线碰下线。

向上作弧线碰右线，作弧形向上与有该怎样表示？得出结论：一个也没有用0表示。

根据情景图让学生说一说图片的意思。

提问：0除了表示没有，还能表示什么？结论：0不仅表示一个都没有，还表示起点。

探究0的写究的能力，在探究中总结0的意义。

根据0的意义，看图说一说，培养学生掌握程度，以及语言表达能力。

联系生活实际，发挥想象，讨论0的其他意义。

探究0的书写，起点相交。

一年级上册数学教案：简单加减法简单加减法是小学数学教学的基础，是培养学生数学思维能力和计算能力的重要阶段。

一年级上册数学教案中，通过引导学生发现数的规律、进行游戏互动、练习数学口算等多种教学方法，将简单加减法的知识点逐步深入地引入课堂，以此培养学生的数学素养和数学兴趣。

学生认识数的概念是进行简单加减法教学的基础，一年级数学教案的第一节课就是“认识数”的教学。

在教学中，教师通过幼儿园数学教育的基础内容、数概念的引入、分类的介绍等逐步引入课程。

接着，老师给出数字0~5的图形，让学生进行数值的配对，激发学生的数学思维，让学生不知不觉地对数有了更深层次的认识。

教学中还可以通过学生对数形象化的认识，来培养学生对数的掌握。

通过数字的认识和手指的配对、手指的折叠等游戏，来引导学生从简单的物体数量认识数的规律，逐渐掌握数字的概念。

随着对数的认识的深入，教师可以通过数的放置、计算、理解和表达等方式来引导学生学习简单加减法。

在教学过程中，老师还可以通过情境交互和游戏等方式，让学生进一步掌握简单加减法的知识点。

例如，在进行游戏“找同伴”时，学生需要依次找到与自己数字相同的同学，这时，教师可以通过提问“你和他一共有多少个人？”的方式来引导学生进行简单加和减运算。

这种形式的教学不仅能够激发学生对数学的兴趣，还能够促进学生的思维能力和计算能力。

然而，要想让学生真正掌握简单加减法的知识点，不仅需要形式多样的教学方式，还需要通过积极的思维和口语练习，让学生进行多次教学的反复训练。

在进行教学的同时，教师可以通过与学生的互动，引导学生多次重复学习，让学生通过口语表达和手写计算的形式，加深对简单加减法的理解和掌握。

通过以上多种教学方式的引入，一年级数学教案中的简单加减法教学可以更加全面和深入地进行。

在引导学生从认识数字到掌握加减法的知识点的过程中，可以始终贯穿探究性学习的基本思想，让学生通过多种活动形式来学习和掌握数学知识，以此培养学生良好的学习习惯和数学素养。

一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，能正确进行10以内的减法计算。

3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力，提高数学素养。

二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内的减法计算3. 减法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内的减法计算。

2. 教学难点：理解减法的意义，熟练进行10以内的减法计算。

四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 采用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解减法的概念。

3. 采用游戏教学法，设计富有教育意义的数学游戏，让学生在游戏中学习减法。

4. 采用分组合作法，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅图片，图片中有8个苹果，然后又拿走了3个苹果，引导学生观察并提问：“图片中原来有多少个苹果？现在还剩多少个苹果？”通过这个问题，引出减法的概念。

2. 探究减法的概念a. 通过图片，让学生观察、思考，理解减法的意义。

b. 引导学生用自己的语言描述减法的概念。

c. 教师总结：减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。

3. 学习10以内的减法计算a. 利用教具，让学生动手操作，进行10以内的减法计算。

b. 引导学生总结10以内的减法计算方法。

c. 教师示范10以内的减法计算，强调计算过程中的注意事项。

4. 应用减法解决实际问题a. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用减法进行解答。

b. 引导学生总结减法在实际生活中的应用。

5. 数学游戏设计一个减法接力游戏，让学生在游戏中巩固10以内的减法计算。

6. 小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对减法的理解。

7. 作业布置布置一些10以内的减法计算题，让学生回家练习，巩固所学知识。

教案：《减法》一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。

2. 使学生掌握10以内数的减法计算方法，能正确进行计算。

3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，增强数学思维。

二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内数的减法计算3. 减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内数的减法计算。

2. 教学难点：理解减法的意义，运用减法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等引入减法，激发学生的兴趣。

2. 讲授新课（1）减法的概念通过具体的例子，让学生理解减法的意义，知道减法是四则运算之一。

（2）10以内数的减法计算利用教具、图片等，让学生直观地感受减法计算的过程，引导学生总结计算方法。

（3）减法的应用创设情境，让学生运用减法解决实际问题，培养学生的数学思维。

3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

4. 总结提升通过本节课的学习，让学生明白减法在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的减法现象，与家长分享。

六、板书设计1. 板书减法的概念、计算方法及注意事项。

2. 利用板书展示减法的应用过程。

七、教学反思1. 及时总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2. 针对学生的薄弱环节，调整教学方法，提高教学效果。

通过本节课的教学，使学生掌握减法的概念、计算方法及应用，培养学生的数学思维，为今后的数学学习奠定基础。

重点关注的细节：10以内数的减法计算详细的补充和说明：在一年级上册数学人教版中，10以内数的减法计算是减法教学的基础，也是学生初步接触减法的关键环节。

这个阶段的学习对于学生理解减法的概念、掌握减法计算方法以及培养数学思维具有重要意义。

以下是对10以内数的减法计算的详细补充和说明。

1. 减法的引入在引入减法时，教师应该使用学生熟悉的生活场景或故事情境，让学生感受到减法的实际意义。

有关0的减法教学内容：第20页有关0减法完成相应的"做一做"及第30页的3――――第31页的第9题教学要求：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。

3、渗透空集的概念。

教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。

教学准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3－3＝04＋0＝4你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第29页的做一做（全班集体评价）3、第30页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。

评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。

四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。

0的加减法（教案）人教版一年级上册数学【教学内容】人教版小学数学一年级上册第二单元1-5的认识和加减法中0的加减法。

【教学目标】1.通过观察与实践活动，初步感知0的两种含义:表示没有和起点。

规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。

2.在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

3.通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

4.通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

【重点难点】重点:认识0，能正确读写0，并能正确计算与0相关的加减法。

难点:理解0的意义，能主动联系生活实际解决与0相关的实际问题。

【教学过程】一、情境导入师:上节课，我们在数字王国认识了5个数字朋友，一起来回忆一下是哪5个数字娃娃。

生数出1-5各数，教师出示数字卡片。

师:谁来帮这5个数字朋友排排队?你是按什么顺序排队的?生给1-5各数排队，可以从大到小排，也可以从小到大排，复习数序。

师;今天我们要认识一个新的数字朋友，看看它是谁?(板书:0的认识)0表示什么意思呢?什么时候用0来表示呢?我们一起来研究一下吧!二、互动新授(一)、认识0。

师:下面盘子里的桃子可以分别用数字几表示呢？猴妈妈给馋嘴猴准备了两个桃子。

这时盘子里的桃子可以记着：2。

馋嘴猴几大口就吃掉了一个，盘子里还剩一个桃子，这时盘子里的桃子的个数可以记着：1。

桃子真甜，馋嘴猴忍不住又吃了一个，这时盘子里一个桃子也没有啦！这时盘子里桃子的个数就记着：0。

0表示一个物体也没有。

(板书:一个也没有，用0表示)0读作“零”，我们一起来读一读。

(二)、巩固0的认识。

这是一把直尺，观察发现这直尺，从左往右依次标有数字分别是1，2，3，4，5。

从0开始，0右边的数越来越大，最左边的数是0，说明0是起点。

我们量物体的长度时是从0开始量起，0可以表示起点。

(三)、正确书写0。

师:我们已经认识了0，仔细观察，看看0长什么样子?学生认真观察0的外形，为书写作准备。